第三单元 6.1历久弥新的思想理念（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步备课（统编版2024）

( 传承中华优秀传统文化 ) ( 第三单元 ) ( 单元整体概况 ) 一、课程标准 核心素养目标 ★体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传 统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。(政治认同) ★初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理 解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。(道德修养) 学习内容要求 ★弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。(中华优 秀传统文化教育) ★理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。(中华优秀传 统文化教育) ★践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。(中华优秀传统文化教育) ★了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。(中华优秀传统文化教育) ★感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。(中华优秀传统文化教育) 二、教材分析 本单元作为七年级第三单元，承接七年级第二单元教材立意，有着承上启下的作用。本单元引导我们从“核心 思想理念、人文精神、传统美德”三个方面出发，引导学生理解我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久 弥新的中华优秀传统文化。通过本单元的学习，我们要了解中华优秀传统文化的核心思想理念，传承核心思想理 念；知道我国影响深远的人文精神内涵，学会弘扬中华人文精神；懂得并践行中华传统美德，学会用它们滋养我们 的精神世界，坚定文化自信。 三、学情分析 七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对文化传承和民族认同有初步的认识，但缺乏深入理解。他 们对新鲜事物接受快，但对传统文化的了解可能较少。因此，教学中应结合学生的生活实际，采用生动活泼的教学 方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。同时，通过实践活动，如参观博 物馆、学习传统手工艺等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，从而加深对传统文化价值和意义的理解，培养 他们的文化自信和民族自豪感。 四、课时分配 第六课 传承核心思想理念(每框1课时) 第七课 弘扬中华人文精神(每框1课时) 第八课践行中华传统美德(每框1课时) 140 道德与法治 · 七年级下 · 教师使用说明 学科网（北京）股份有限公司 第六课 传承核心思想理念 第1框 历久弥新的思想理念 【教学目标】 1.理解中华优秀传统文化的核心思想理念，具有强烈的中华民族自豪感；提高中华文化认同感、归属感、民族自豪 感，坚定文化自信。(政治认同) 2. 感受中华优秀传统文化的魅力，体会中华优秀传统文化的力量；树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。 (道德修养) 3. 自觉弘扬中华优秀传统文化，以实际行动传承家国情怀。(责任意识) 【重点难点】 教学重点：理解并认同中华优秀传统文化历久弥新的思想理念。 教学难点：将中华优秀传统文化历久弥新的思想理念融入日常生活。 一、导入新课 拆盲盒，猜世界文化遗产。 ①世界上现存最长、保存最为完整的古代城市轴线 之一。 ②2024年7月27日，第46届世界遗产大会将其 列入《世界遗产名录》。 ③始建于元代，成型、调整于明清时期，发展、保护 于近现代，是北京老城的“灵魂与脊梁”。 学生：根据盲盒所提示的内容，猜世界文化遗产名称。 教师总结：北京中轴线是中华大地上一项无与伦比 的集体创造，历代先贤的理想、帝王将相的抉择、神工巨 匠的智慧、亿万众生的烟火以及科技力量的延续，让它 早已穿越中华文明5000年，完成了一场中国最伟大的 文明串联。今天，就让我们“穿越”北京中轴线，探究何 为历久弥新的思想理念。 设计意图：通过游戏的方式导入，有利于激发学生 的学习兴趣和积极性，为后面的学习奠定基础。 二 、新课讲授 子议题一：追本溯源，解读中华民族历史发展密码 播放视频《北京中轴线是如何演变过来的》:北京中 轴线纵贯北京老城南北，始建于13世纪，形成于16世 纪，此后经不断演进发展，形成现如今全长7.8千米、世 界上最长的城市轴线，其选址、格局、城市形态和设计体 现了《周礼 ·考工记》所记载的理想都城范式，展现了中 国古代城市规划传统，见证了北京城市的发展演变。 学生分享：视频中的哪个镜头感染了你?对于北京 中轴线的申遗成功，你有哪些感慨? 生活观察：学校文化长廊的名言警句蕴含着什么思 想理念?请你分享一些令你印象深刻并对你产生积极 影响的名言警句。学生交流分享。 师生共同总结：中华优秀传统文化的思想理念深邃 博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。长期以 来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式 和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。 子议题二：条分缕析，探索中华传统文化思想瑰宝 利用“云上中轴”小程序带领学生云游北京中轴线，参 观其15个遗产构成要素——钟鼓楼、万宁桥、景山、故宫、 端门、天安门、外金水桥、太庙、社稷坛、天安门广场及建筑 群、正阳门、中轴线南段道路遗存、天坛、先农坛、永定门。 第一小组：根据教师提供的资料包和任务道具，制 作北京中轴线地图，结合北京中轴线的建筑布局以及教 材第51页“探究与分享”中的二十四节气图，探究“道法 自然、天人合一的思想”。 得出结论：中华民族对人与天地万物的关系有深刻 的思考，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物 和谐共生。 第二小组：分享北京中轴线申遗成功背后的大国工 匠的故事，结合教材第52页“相关链接”中的内容，探究 “脚踏实地、实事求是的思想”。 得出结论：中华民族倡导做人做事要从每个人所处 的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践中 探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 第三单元 141 第三小组：根据历史资料，概括北京中轴线在元、 明、清、近现代、当代等不同时期的发展变化，并介绍其 主要建筑的变化，探究“革故鼎新、与时俱进的思想”。 得出结论：中华民族认为世间万物都是生生不息、 不断变化的。人类的一切活动都要顺应时代发展潮流， 不断创造与创新。 第四小组：【 分析案例】北京将中轴线申遗保护与街 区有机更新、改善人居环境结合起来，让老胡同大杂院 里的居民过上了现代化生活。将该案例与教材第53页 “探究与分享”中孔子“庶、富、教”思想结合，探究“惠民 利民、安民富民的思想”。 得出结论：中华民族认为社会发展必须惠及人民，满 足人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。 教师总结：中华优秀传统文化的思想理念包含了道 法自然、天人合一的思想，脚踏实地、实事求是的思想，革 故鼎新、与时俱进的思想，惠民利民、安民富民的思想。 子议题三：传承好历久弥新的思想理念 学生以小组为单位开展文创设计大赛——“以尺标 记都城秩序",制作北京中轴线书签尺子。 制作完成后，在班级展示作品并分享设计理念和心 得体会。 设计意图：学生结合北京中轴线申遗成功的案例， 通过自主探究、分组合作等方式深度挖掘案例背后蕴含 的中华优秀传统文化的思想理念，在活动中感悟中华文 化的魅力，提高民族自豪感，坚定文化自信。 知识梳理，情感升华 带领学生一起回顾本节课所学内容。习近平总书记 强调：“中华民族具有悠久的优秀传统文化，自古就有开放 包容、兼收并蓄的文化胸怀，中华文明历来赞赏不同文明间 的相互理解和尊重。北京历史悠久，文脉绵长，是中华文明 连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的有力见证。” 学生：每人写下一句保护北京中轴线的做法，参与 遗产保护。 设计意图：有利于培养学生的知情意行，提高学生 的理论联系实际的能力，做到学以致用。 三、课堂总结 中华民族在长期历史发展中培育和形成的思想理 念，有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，可以为我 们走好人生道路提供有益启迪。作为中学生的我们，更 应该学习好、继承好、发扬好这些历久弥新的思想理念， 用思想武装头脑、指导实践、推动学习。 板 书 设 计 ( 道法自然 天人合一 历久弥新 的思想 理念 革 故 鼎 新 与 时 俱 进 脚踏实地 实事求是 惠民利民 安民富民 ) 教 学 反 思 1.本课思路清晰，结合时政新闻，开展一案到底式教学，将课本上的思想理念具体化、情景化、生活化。从活动 线上看，带领学生了解北京中轴线的历史、讲述北京中轴线的故事、关注北京中轴线的保护；从知识线上看，感受历 久弥新的思想理念的魅力、探寻何为历久弥新的思想理念、找到传承好历久弥新思想理念的方法。学生通过自主 探究、分组合作、交流讨论，最终完成本课的学习。 2.学生对于中华优秀传统文化思想理念的内涵理解起来可能会比较困难，需要教师加以引导，结合更多的素 材和案例进行讲解。 $$