第一单元 4 孙权劝学-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课件PPT（统编版2024）

山 华翰文化 教与学 学导练 语文 七年级下册配人教版 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 4孙权劝学 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 录 CONTENTS 04 群文阅读澍推荐 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 名师导学 文言文断句技巧 1.弄通文意断句。 给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决 条件。通读全文，搞清楚文章属于什么文体，写了什么内容，想 语文 表达什么思想感情，翻译关键的字词以理解文段大意。 要素 2.利用对话标志断句。 常以“曰”“云“言”为标志，两人对话，一般只在第一次问答写 出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上 下文判断出问者、答者，明辨句读。 返回目量 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 3.借助文言虚词断句。 (1)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、 请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 (2)句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪 (耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。这些后面 般要断开。 语文要素 (3)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈 何、如之何、若之何等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文 意，即可断句。 (4)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是 故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、 岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 4.借助语法结构断句。 文言语法中有一些固定结构，如：“…者，…也 “不亦…乎“何…之有“孰与…乎“为…所 语文 “受…于”等，根据这些结构也可断句。 5.利用对称句式。 要素 解题时，注意骈体文讲究整齐对称的特点，行文中，上 下句常用相同的字数和相同的结构。如“山不在高/有仙则名 水不在深/有龙则灵”，句式工整，都为四字一句，据此可正 确断句。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 在性行时 通过对话体会本文中三位人物说话的口吻、神态和心理 1孙权的话：既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲 近、关心和期望，又不失人主的身份。孙权的话是认真相劝的。 文本 2.吕蒙的话：“士别三日，即更刮目相待”可见他颇为自得的神 链接 态，他与鲁肃一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融 洽关系，有调侃的意味。 3鲁肃的话：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是由衷的赞叹，可见 鲁肃十分惊奇的神态，从侧面写出吕蒙才略长进之快、之大。 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 常见人物描写方法及其作用 1.语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所 处时代的特点。 2.外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传 考点 神，表现人物内心世界和性格特点。 分析 3动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 4.心理描写：人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻 画人物性格。 5.侧面描写：衬托人物的性格或特点。 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 名师导读 L.背景解读 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到宋朝建 文学 立之前共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通 常识 鉴》。 孙权，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。 建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘 备。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今 人物 江苏南京)。 背景 吕蒙，字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，三国时东吴名将。军旅之时，在 孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所倚重。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合肥 战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆 州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 2.内容梳理（采用课文原句填空，理清文脉） 本文通过记叙孙权劝吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进 的故事，告诫人们学习能增长知识，增长才干，因而不可不学 习的道理。文章记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙 论议”两个片段，即先交代事情的起因，接着写结果，详略分 明，突出人物的风采。 返回目录