16.1《阿房宫赋》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

在浪漫与理性的刀锋上起舞 杜牧《阿房宫赋》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用：了解赋的文体特点，掌握文中重要的文言字词句，能够准 确翻译全文。 思维发展与提升：通过分析文章结构，理清写作思路，倾听理性的声音，理 解作者的写作意图。 审美鉴赏与创造：感受文章的浪漫之美，体会作者通过铺陈、排比等手法展 现阿房宫的宏伟和奢华的艺术。 文化传承与发展：领会古代读书人的家国天下情怀，理解文章的现实意义。 【教学重点】 了解赋的文体特点，掌握文中重要的文言字词句，能够准确翻译全文：感受 文章的浪漫之美，体会作者通过铺陈、排比等手法展现阿房宫的宏伟和奢华的艺 术。 【教学难点】 通过分析文章结构，理清写作思路，倾听理性的声音，理解作者的写作意图。 领会古代读书人的家国天下情怀，理解文章的现实意义。 【课时安排】 5课时 教学过程 一、导入 中国古代有不少脍炙人口的赋文。曹植的《洛神赋》，以浪漫的笔触描绘了 人神之间的真挚爱情：欧阳修的《秋声赋》，通过秋声引发了作者对人生无常的 感慨：苏轼的《前赤壁赋》，在赤壁之下抒发了对历史与人生的深沉思考。这些 赋文不仅展现了古代文人的文学才华，更承载了他们对社会、历史和人生的深刻 洞察。 今天，让我们一起走进被誉为“天下第一赋”的《阿房宫赋》，感受杜牧在 浪漫与理性的刀锋上起舞的艺术魅力吧！ 二、关于阿房宫 播放视频，时长3分钟。 三、文体知识 1 铺叙，铺张 表现、描绘 武者，浦采离ch文，体物写志也。 宋 辞藻 一文刘協腮《文心周唯龙·全武》 赋：是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。运用大量华丽的语句， 张扬文采，从不同的方面（角度）描写事物，不厌其详，不厌其细。始于战国，盛 行于汉，唐宋衰微，元、明、清趋于消亡。 文体特点： ①四六为主追求骈偶（对称句）。 ②语音要求声律谐协（和谐协调）。 ③文辞讲究藻饰用典。 ④内容侧重写景抒情。 ⑤形式常为主客问答。 四、写作背景 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》 中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁（公元 824年)继位，与宦宦嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政， 曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。后因平卢、成德节度使借口“以兵匠助修 东都”想趁机夺取洛阳，才作罢。唐敬宗在位仅三年即被宦官刘克明杀害。 杜牧预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，勇敢写下这篇千古雄文，一时名 动京城。 五、走进文本，整体感知 (一)听朗诵，初识文 播放诵读视频，时长5分15秒。 (二)文章结构与写作思路 通读全文，概括文章的内容，梳理文章的结构和思路。 明确： 第1段：写阿房宫之奇美。 描写阿房宫 第2段：写阿房宫生活之豪奢。 第3段：写秦灭亡的原因是骄奢残暴。 议论阿房宫 第4段：六国与秦都因不爱百姓，导致亡国， 希望唐朝统治者以史为鉴。 总结历史，点明意 (三)浪漫：奇妙想象之美的极致表现 1.《阿房宫赋》是一篇集浪漫与理性于一体的文章。请同学们找一找，你 感觉能体现“浪漫”和“理性”特征的段落分别有哪些？ 明确：“浪漫”：第一、二段 “理性”：第三、四段 梳理第一段的重点字词句，详见课件。 2 2.第一段是从哪几个方面来描写阿房宫的？表现了阿房宫的什么特点？ 明确： 地域之广、楼阁之多、结构精巧、歌舞之盛（雄伟壮观） 3.第一段运用了哪些手法来写阿房宫的？ 句子 手法 作用 六王毕，四海一，蜀山兀， 对仗 语势急促，写出了建筑材料之多。 阿房出 覆压三百余里，隔离天日 夸张 生动形象地写出了阿房宫占地之广 蜂房水涡 比喻 形象生动地写出了宫殿的曲折有致 长桥卧波，未云何龙？ 比喻、反问、 将长桥比作卧龙，形象地描绘了长 用典 桥横卧在水面上的壮观景象，赋予 静态的桥梁以动态之美。 歌台暖响，春光融融：舞殿 通感、互文、 生动形象地表现了阿房宫内歌舞升 冷袖，风雨凄凄 对比 平的景象，同时也暗示了宫女们内 心的凄凉。 一日之内，一宫之间，而气 侧面描写 突出阿房宫宫殿之大 候不齐 梳理第二段的重点宇词句，详见课件。 4.第二段主要写了什么内容？请简要概括。 明确：写了阿房宫内奢靡的生活，宫女之众，珍宝之富。 5.第二段运用了哪些手法来写阿房宫的奢靡生活？ 句子 手法 作用 明星荧荧，绿云扰扰 比喻 形象生动地写出了阿房宫美女之多 渭流涨腻，弃脂水也 夸张 极言梳洗美女之多 明星荧荧…，焚椒兰也。 排比 增强气势，强调亲王的奢靡无度 朝歌夜弦 互文 突出表现了秦宫人的奢侈糜烂的生活 有不见者，三十六年 反衬 突出了秦始皇追求极致享乐，不顾宫 女们的死活，尽显其骄奢荒淫的本质。 6.齐读一、二段并思考：这两段还运用了哪些手法来写阿房宫？ 明确： (1)大胆浪漫的想象。阿房宫未曾建成，也不得亲见。 (2)铺排。 铺排：是铺陈和排比的简称。铺排是将一连串内容紧密关联的景物、事件、 人物或其行为，按照一定顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。 铺排可以进行淋漓尽致地细腻描写，不仅能加强语势，还能渲染某种气氛和 情绪。 如《孔雀东南飞》中写刘兰芝：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌， 十六诵诗书。”突出了刘兰芝的多才多艺，聪明能干。 又如《木兰辞》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān),南市买辔(pèi) 头，北市买长鞭。”突出了木兰的精心准备，和对战争到来的从容不迫。 3 7.请同学们找出一、二段中运用到铺排手法的句子。 明确： 五步一楼，十步一阁：廊腰鳗回，檐牙高啄：各抱地势，钩心斗角。 明星荧荧，开汝镜也：绿云扰扰，梳晓鬟也：渭流涨腻，弃脂水也：烟斜雾 横，焚椒兰也。 8.小结：浪漫特征 《阿房宫赋》中的“浪漫”表现在： 以现实为基础一现实是文学创作的土壤。以未建成的阿房宫为描写对象。 富有诗意的词汇一如“廊腰绶回”“春光融融”“明星荧荧”等。 绚丽多彩的想象一想象阿房宫建成后的情景以及宫女们的奢华生活。 铺排夸张的手法一用铺排手法描写楼阁之曲折有致及宫女梳汝打扮，用夸 张手法描写阿房宫地域之广等。 (四)理性：深刻的历史批判与哲理思考 第一、二段对阿房宫及宫内生活的描绘，能给人一种宏伟、华丽的感觉。 但是，如果是我，我是不愿意住在这样的宫殿里的。杜牧虽然把阿房宫写得很美， 写得很“浪漫”，但却让我不太舒服。请你帮老师从这两段文字中找出“不舒服” 的地方。 明确： 风雨凄凄、气候不齐、高低冥迷、不知西东（给人晕头转向之感） 蜂房水涡（让人觉得拥挤，发晕，密集恐惧) 明星荧荧，绿云扰扰，渭流涨腻，烟斜雾横，雷霆乍惊（美女虽多，但感觉 有大气污染、水污染、光污染、精神污染) 过渡语：如果杜牧把阿房宫写得很漂亮、很舒服，皇帝看了，可能会想“我 也要建一个”，那这篇文章就写失败了。杜牧的尺度把握得很好，是因为他明白 他的写作目的，他有他的“理性”。 梳理第三段的重点字词句，详见课件。 1.作者是如何批评秦始皇的所作所为的？ 明确： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 奈何取之尽镭徐，用之如泥沙？ 独夫之心，日益骄固。 (感叹、反问，加强语势！) 负栋之柱，多于南亩之农夫： 铺排（铺陈、排比） 架梁之橡，多于机上之工女： 对比 钉头磷磷，多于在庾之栗粒： 夸张 瓦缝参差，多于周身之帛缕： 直栏横槛，多于九土之城郭： 剽掠 管弦呕哑，多于市人之言语。 天下之人，不敢言而敢怒。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土」 民怨 2.作者的写作月的是什么？请齐读第四段，并找出一个字来概括。 梳理第四段的重点字词句，详见课件。 明确：鉴。前车之鉴，鉴往知来。 借古讽今，以秦朝统治者的穷奢极欲引起当代统治者的深思，劝诚统治者要 接受秦亡国的教训，切勿大兴土木，重蹈覆辙，这才是《阿房宫赋》最终的写作 目的。 3.在第四段的理性议论中，你最喜欢哪一句？请谈谈你对这句话的理解及哲理 思考。 “灭六国者…非天下也”：这句话，一反我们的固有思维，明明灭六国的是秦 国，灭秦国的是天下人，他却说其实导致自己灭亡的是自己，很创新。 (此句有个超链接，链接到下一张继续设问) (1)前三段都在讲阿房宫，第四段突然讲六国和秦的灭亡，请同学们思考前面 有没有明示暗示？ 明确：第三段结尾，已经提到“楚人一炬”，意思是项羽占领咸阳后纵火焚 烧秦宫室，暗示了秦的灭亡。 前面描写阿房宫时就有统治者铺张浪费的画面，修建阿房宫建筑使用了太多 的物力，过程中劳民伤财，灭亡是必然的。 导致秦和六国灭亡的都是奢华，“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 几世几年，剽掠其人”，这里显示出其他国家也有与秦国类似的行为。 “灭六国者…非天下也”，从哲学上讲，一个事物发展灭亡的原因，主要 是内因的影响。外因是次要的，那么不可一世的秦国，楚人放一把火就没了， 可见内因的重要。 “嗟乎！…谁得而族灭也”：作者对王朝的兴亡，提出了一个对策，即一个爱 字，就是要皇帝实行仁政。 （此句无超链接) “秦人不暇自哀…亦使后人而复哀后人也”：很多人喜欢历史，为之感到很哀 伤、很悲痛，却不以史为鉴。后来人再次哀叹，也是想警醒唐敬宗。 （此句有超链接，链接到下下一张继续设问) (2)分析完原因又给出了对策之后，杜牧最后却告诉我们“我的对策不靠谱， 每个朝代虽然都认识到了，但没有很好地执行”，因此，杜牧写这句话时情感 是非常浓的，全文最悲伤的也是这句话。请全体齐读。 (3)其实，到最后，杜牧也可以像孟子那样给齐宣王“画大饼”，或者像魏征 那样直接给唐太宗来十条建议，为什么他不那样做呢？ 明确：再往下写，会触及核心的问题，两千多年来人类始终探索的问题就是 对国家最高权力进行限制，如果继续写，作者会惹上麻烦。因此，他只能让皇帝 自己去悟了。 4.小结：理性特征 《阿房宫赋》中的“理性”表现在： (1)借古讽今的写作手法：警示当时的统治者不要重蹈秦朝的覆辙。 (2)对秦王朝灭亡的理性剖析：通过分析灭亡原因，强调内因的重要性，提醒 统治者要关注民生，避免因暴政和奢侈而导致国家衰亡。 5 (3)对社会现实的理性映照：提醒当政者要吸取教训，也表达了对当时社会风 气的不满和担忧。 （五)现实意义 学习完《阿房宫赋》，你觉得本文具有哪些现实意义？ 明确： 1,对治国理政的警示 （1)戒奢以俭，关注民生 (2)以民为本，重视民意 2.对个人品德修养的启示 (1)克制欲望，保持清醒 (2)居安思危，防微杜渐 3.对文化传承与发展的思考 (1)珍视历史文化遗产 （2)以史为鉴，汲取智慧 4.情感共鸣和家国情怀 (1)对历史的敬畏 (2)对家国的责任感 (六)学唱歌曲《阿房宫赋》，帮助记忆背诵 播放歌曲视频，时长5分05秒。 六、课堂总结 作为赋体散文，《阿房宫赋》是“浪漫”的：作为借古讽今的名篇，《阿房宫 赋》又是“理性”的。 借古讽今，不能太“浪漫”，恐词不达意：又不能太“理性”，怕适得其反。 尼采说：“浪漫不是疾病，而是药方，用来治愈疾病。”林徽因说：“理性不 是用来扼杀浪漫的，而是让浪漫生长在更坚实的土地上。” 可见，杜牧选泽在“浪漫”与“理性”的刀锋上起舞是最明智的。 七、课后作业 1.学完本课，请你仿写句子，表达一下你的感悟。 阿房宫，项羽一把火烧了秦皇宫，也烧了你的辉煌，杜牧用文字记录了你的 华丽，也记录了你的沧桑。你不仅是 更 是 :你不仅是 更 是 :你不仅是 色 是 2.请根据课文中杜牧的文字描绘，做一张有图有文策的关于阿房宫的明信片。 6