湖南省衡阳市衡阳县第四中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

衡阳县四中2024-2025学年下学期高二第一次月考卷 语 文 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 　　　　第Ⅰ卷（阅读题） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 　阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 （摘编自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》） 材料二： “物质决定意识，意识反作用于物质”是马克思主义哲学的基本原理，但在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，毛泽东用他那一贯通俗易懂的语言风格更加生动形象地阐明了这个深刻的道理，提出了“物质可以变成精神，精神可以变成物质”。从马克思主义发展史的角度来讲，毛泽东关于物质与精神可以相互转换的思想是对马克思主义辩证唯物论的认识论观点的坚持和发展。 物质变精神，精神变物质，这是人在认识过程中的两个飞跃。也就是从感性认识到理性认识，再由理性认识指导新的感性认识，发挥人的主观能动性，将世界改造成人化的世界，再如此循环往复以至无穷，只是每一循环都到了更高的认识阶段。关于这一思想，其实毛泽东早在1937年所著《实践论》中已有阐述。在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，毛泽东对这一思想进行了重新强调并加以丰富和发展，语言更加通俗易懂，更具有时代色彩，为我们树立了一个坚持马克思主义时代化的光辉典范。 毛泽东提出的“物质可以变成精神，精神可以变成物质”，主要包含以下几层含义。 首先，阐明了辩证唯物论的能动性和革命性。“物质可以变成精神，精神可以变成物质”，是一个认识论命题。也就是说，毛泽东在这里并没有否定物质的第一性原理，他不仅坚持了一般唯物主义的反映论，而且更重要的是坚持了能动的革命的反映论。物质和精神两者能够互相转化，但物质决定精神是第一位的，思想需要物质作载体才能转化，转化是有条件的，内因是变化的根据，外因只是变化的条件。 其次，明确指出在人的思想认识的两次飞跃中，第二次飞跃比第一次飞跃更具有伟大意义，强调实践是检验真理的唯一标准。这相当于突出强调了真理检验标准的重大命题，重申了实践是检验真理的唯一标准的哲学思想。他指出：“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。” 另外，强调了形成一种正确思想认识的过程的复杂性。早在《实践论》中，毛泽东在考察人类认识运动的规律后，就已经指出：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，毛泽东着重对正确认识得以形成的规律和过程的复杂性作了说明。他指出：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”这就说明人们要想得到正确的思想绝不可能是一帆风顺的，因为事物的发展都是曲折的，是要经过螺旋式上升、波浪式发展路径的。换句话说，永远也不会自动生成一开始就完全正确的思想。这是人类认识发展的总规律。实践没有止境，认识也没有止境。 （摘编自李斌《掌握辩证唯物论以便“少犯错误”——重读〈人的正确思想是从哪里来的？〉》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．感性认识是理性认识的来源，其通过眼、耳、鼻、舌、身五个官能将无数客观外界的现象反映到自己的头脑中来。 B．认识过程中的第二次飞跃比第一次飞跃更具伟大意义，是因为无产阶级认识世界的唯一目的，便是为了改造世界。 C．从感性认识到理性认识，再由理性认识指导新的感性认识，这种无穷尽的循环必然会使认识上升到更高级的阶段。 D．材料一对正确思想认识的形成过程的论述，是在《实践论》基础上重新强调并且加以丰富和发展，更具时代色彩。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．“人的正确思想是从哪里来的”提出马克思主义认识论的根本问题，材料一正是围绕这一问题展开论述。 B．材料一的读者对象主要是到农村去工作的干部和广大农民，文中没有使用太多哲学术语，语言通俗易懂。 C．毛泽东阐明了马克思主义哲学关于物质与意识关系的基本原理，坚持和发展了马克思主义的认识论观点。 D．材料二采用并列式的论证结构，从三个方面对物质与精神可以相互转换这一观点的含义进行了具体阐释。 3．下列说法中，最适合作为材料一论据的一项是（3分）（ ） A．行有不得者，皆反求诸己 B．物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣 C．学而不思则罔，思而不学则殆 D．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 4．材料一语言讲求逻辑性，请根据文中画线句子加以分析。（4分） 5． 班级开展“人的正确思想是从哪里来的？”读书交流会，围绕“新时代社会主义现代化建设也是发挥主观能动性的过程”展开讨论，请你结合两则材料拟写发言提纲。（6分） （2） 现代文阅读II（本题共4小题，16分） 　阅读下面的文字，完成下面小题。 暗夜之围 陈彦斌 发现了狼群，空气顿时紧张起来，拴在十几米远外老柞树下的枣红马变得越发烦躁不安了，使劲地想挣脱缰绳，离开这里。它们在向我们悄悄地逼近。 这会儿，张凤翔的枪膛里已经压上五发子弹了，另外还有五发装在他的衣兜里。凭借他那娴熟的枪法，一颗子弹足以要一条狼的性命。我和二愣子都领教过张凤翔的枪法，对他很有信心。 果然，张凤翔不负众望，伴随两声清脆的枪响，冲在最前面的两只狼已经倒了下去。但让我们感觉可怕的是，那清脆的枪声，还有两只已经倒下的狼，并没有制止住整个狼群进攻的脚步，它们还是不要命地往前走来。 “开枪，快开枪呀！”看见冲上来的狼群，我急了，朝张凤翔大声叫喊，希望他手里的枪声再次响起，击退步步逼近的狼群。但是，等候了好一会儿，还是听不见枪响，也不知道张凤翔究竟在搞什么鬼？ 我扭头朝他看去。想不到张凤翔也正在看我，并且对我俩说：“你们再朝那边看！” 我定神朝那里扫了一眼，才发现并不是只有正面的几只狼，我们周围闪烁着无数绿色的鬼火！毫无疑问，现在我们已经被狼群包围了。 面对这么多出现在我们身边的狼，别说十发子弹，恐怕再有二十甚至三十发子弹也不够！我紧张地问张凤翔：“你说，咱们该怎么办呢？” “别怕，我在这里盯着，不让狼群靠近，你俩赶紧往火堆里多加些木头，把火烧得再旺一点，再大一些！” 这会儿，倒是张凤翔还能沉得住气，在那里端着步枪瞄向前方，以防备哪只突然冲上来的狼。 趁这工夫，我和二愣子抓起身边的木头，一根根地架在燃烧的火焰上，以把篝火烧得更旺，更大一些。想不到，刚加上一些木头，篝火立刻沉了下去，火光顿时变得暗下来，狼群趁机扑了上来，眼看着两只狼已经冲到跟前了。 在这紧要关头，张凤翔手里的枪再次响了，一只几乎冲到我们跟前的大公狼发出一惨叫，随后身子一歪，倒在雪地里，挣扎了几下，最后终于不动了。 尽管连续打死三只狼，但还是不能阻止狼群的进攻，仍旧有狼不要命地朝我们扑来。我的心里十分恐惧，本能地朝后连续退了几步。过后，一想起后退的事，就觉得有点羞耻。好在当时张凤翔手里有一杆步枪，他一直把枪托顶在肩窝上，瞄准冲在最前面的狼。 我和二愣子也不可能只看热闹，我赶紧操起那把砍柴的大斧子，而二愣子随手抓起一根胳膊粗的柞木棒子，准备做最后的抵抗，在这个生死攸关的时刻，沉下去的火焰终于再次熊熊地燃烧起来，而且越烧越旺，一米多高的火舌直冲向半空，发出一阵阵毕毕剥剥的炸裂声。火焰把周围的空气都烧热了，不停地朝上升腾，吹得头顶柞树枝上的枯叶不停地来回摆动…… 熊熊燃烧的篝火终于阻止住狼群进攻的脚步，它们在距离我们二十多米远的地方停了下来。随后狼群开始后撤了。后撤的时候，顺带把三只死狼的尸体也拖走了。很快，在火光照不到的黑暗角落，就传来狼群的抢食声，还伴随着凶狠撕咬声…… 听见那里传来瘆人的咀嚼声，我吃惊地看着张凤翔说：“它们在吃它们的同类呢！” “你觉得可怕吗？”稍停一下，张凤翔才说，“那是一群狼，是一群野兽。尤其在这样寒冷的冬天里，找不到食物的狼，为了活下去，什么肉都可以用来充饥，自然也包括它们同类的尸体。” 张凤翔是一个猎人，经历过很多令人难以想象的事，自然不会像我一样惊叹不已。 面对那些快饿疯的野兽，我们怕枣红马遭到袭击，趁它们在那里吃同类尸体的时候，张凤翔在那里掩护，我和二愣子赶紧走到老柞树下，解开缰绳，想把枣红马牵到我们身边。但枣红马已经被狼群吓毛了，不敢靠近熊熊燃烧的篝火，在原地连蹦带跳，不肯往前迈半步。没办法，只好依旧把它拴在原来那棵老柞树下。 狼群暂时停止了进攻。我们更加有了信心，不停地朝火堆里添加柴草，准备坚持到天亮再说。明天，等到太阳升起来，狼群肯定会离开这里，躲进莽莽的原始森林深处。那时，我们就把马套好，赶着爬犁离开这个是非之地。 突然间，不远处传来一声长长的狼嚎。只听那嚎叫声由低而高，越叫越响，在那漆黑而寂静的树林里回荡，显得阴森而恐怖，使人不寒而栗。还没等那声长喙落下，刚刚安静下来的狼群再次活跃起来，从四面八方朝火堆围拢上来。 “砰，砰！”随着两声清脆的枪响，又有两只狼倒在血泊里。 看着刚刚倒下去的同伴，狼群再次站住，不敢贸然前进。不多会，又开始朝前探着脑袋，向我们这边慢慢围拢上来。 张凤翔从火堆里抽出一根正在燃烧的木头，猛地朝走在最前面的那只狼扔了过去，吓得那只狼仓皇后退了几步。随后，他又找出一根燃烧的木头，投向另一只狼。熊熊燃烧的木棍，恰好落在这只倒霉的狼背上，伴随惊恐惨叫声，随即传来一股毛皮被火烧焦的糊巴味，狼嗷嗷地连声惨叫，转身朝回跑去。看见张凤翔这招很管用，而且可以节省子弹，我和二愣子赶紧学他的样子，从火堆里抽出一根根燃烧的木头，不停地投向前面，终于把狼群的这次进攻击退了。 （节选自《延河》2023年第3期） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．看见冲上来的狼群，“我”急得朝张凤翔大声叫喊“开枪，快开枪呀！”，但迟迟听不见他的枪响，这让“我”感到既害怕又恼怒。 B．听见狼吃同类尸体时瘆人的咀嚼声，“我”感到十分震惊，但张凤翔认为这并不可怕：因为作为一个猎入，他把活下去当作最高原则。 C．看到狼不要命地朝我们扑来，“我”心里十分恐惧，本能地连续后退，但事后又觉得有点羞耻，这表明“我”对自己要求颇为严格。 D．一想到明天太阳升起来后，狼群就会离开，我们心里顿时充满了信心；正是在这份信心的鼓舞下，我们又一次击退了狼群的进攻。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以发现狼群开篇，渲染了一种紧张危急的气氛，并借枣红马烦躁不安、想挣脱缰绳离开的情状进一步强化情况的危险性和紧迫性。 B．小说通过叙述黑夜里人与狼搏斗的故事，赞颂了人的勇气与智慧，讽刺了狼的凶残与愚蠢，情节曲折，内涵厚重，具有很强的可读性。 C．小说中的描写非常精彩，如写一声长长的狼嚎由低而高，越叫越响，阴森而恐怖，使人不寒而栗，正面和侧面描写相结合，生动传神。 D．我们抓起木头架在燃烧的火焰上，想把篝火烧得更旺更大，结果篝火变沉、火光变暗，狼群趁机扑了上来，这一情节增添了小说的波澜。 8．猎人张凤翔的形象有哪些特点？请简要分析。（4分） 9． “我”在小说中有何作用？请结合全文简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 　阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （永初三年）三月，上①不豫，太尉长沙王刘道怜、司空徐羡之、尚书仆射傅亮、领军将军谢晦、护军将军檀道济并入侍医药。群臣请祈祷神祇，上不许，唯使侍中谢方明以疾告宗庙而已。 五月，帝疾甚，召太子诫之曰：“檀道济虽有干略，而无远志，非如兄韶有难御之气也。徐羡之、傅亮，当无异图。谢晦数从征伐颇识机变若有同异必此人也。”又为手诏曰：“朝事一委宰相，母后不烦临朝。”司空徐羡之、中书令傅亮、领军将军谢晦、镇北将军檀道济同被顾命，癸亥，帝殂于西殿。 帝清简寡欲，严整有法度，被服居处，俭于布素，游宴甚稀。尝得后秦高祖从女，有盛宠，颇以废事，谢晦微谏，即时遣出。 （节选自《资治通鉴·宋纪》） 材料二： 刘裕之为功于天下，烈于曹操，而其植人才以赞成其大计，不如操远矣。操方举事据兖州，他务未遑，而亟于用人。逮其后而丕与睿犹多得刚直明敏之才，以匡其阙失。裕起自寒微，以敢战立功名，而雄侠自喜，与士大夫之臭味不亲。当时在廷之士，无有为裕心腹者。 知人之难也，非不知而犹姑试之，诎于时而弗能，为变计则乱矣。武帝于谢晦，知其心挟异同，而犹委以六尺之孤，使二子②骈首以受刃，其失较然也。虽然，帝岂尽惘于品材哉？使文帝③督荆州；以王昙首、王华为参佐，而谓文帝曰：“昙首沉毅有器度，宰相才也。”其后徐羡之等迎立文帝，众志疑殆，王华决行而大计定。元嘉之治，几至平康，皆华、昙首所饬正之规模。邂逅片言，生平逐决，帝之知人亦尚矣哉！而卒以伊、周④之任付之晦、亮、羡之者，当是时，华、昙首之流，年尚少，名位卑，不足以弹压朝右，故且置之上流，而徐收其效。荆州者，建康之根本也。荆土有人，社稷虽危而不倾矣。乃其盈廷充位，他无可谋，而必任诸机变异同之人者，其时端直贞亮之士，若徐广、蔡廓、谢瞻者，既不屑为宋用，不得已而姑授之机变之人。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①上：指南朝宋开国皇帝刘裕，后称宋武帝；②二子：刘裕的儿子刘义符、刘义真，刘义符为南朝宋第二位皇帝；③文帝：刘裕之子刘义隆，南朝宋第三位皇帝，开创了“元嘉之治”；④伊、周：商朝伊尹和西周周公旦，两人都曾摄政，后常并称，亦指执掌朝政的大臣。 10．文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。 谢晦A数从B征C伐D颇识E机变F若有同G异H必此I人也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．唯，只是，与“唯君图之”（《烛之武退秦师》）中的“唯”意思相同。 B．逮，及、到，与“逮奉圣朝，沐浴清化”（《陈情表》）中的“逮”意思相同。 C．微，卑微，与“其文约，其辞微”（《屈原列传》）中的“微”意思不同。 D．之，结构助词，与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．刘裕曾为太子分析当时朝臣的情况，在谈到檀道济时，认为他有才干也有谋略，而且与他的兄长檀韶相比，更易被掌控。 B．刘裕恪守法度，能听取谏言，他曾经因过于宠爱妃嫔而影响政务，在臣子的劝谏后，他意识到问题所在，立刻将宠妃送走。 C．刘裕凭借武力建立功业，他崇武轻文，与文官关系并不亲密，在临终托孤时，未能得到文官支持，导致其子被奸人所害。 D．王夫之对刘裕的识人之能给予了肯定，比如刘裕判断王昙首有宰相之才，而后世元嘉之治的出现确与王县首的辅佐有关。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）又为手诏曰：“朝事一委宰相，母后不烦临朝。” （2）操方举事据兖州，他务未遑，而亟于用人。 14． 在王夫之看来，刘裕任用谢晦、傅亮、徐羡之等人的原因有哪些？请结合材料，简要回答。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 　阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满庭芳·汉上繁华 徐君宝妻① 汉上繁华，江南人物，尚遗宣政②风流。绿窗朱户、十里烂银钩③。一旦刀兵齐举，旌旗拥、百万貔貅④。长驱入，歌楼舞榭，风卷落花愁。 清平三百载，典章文物，扫地俱休。幸此身未北，犹客南州。破鉴徐郎⑤何在？空惆怅、相见无由。从今后，断魂千里，夜夜岳阳楼。 【注】①徐君宝妻：南宋末年岳州（今湖南岳阳）人，被元军掳掠至杭州，不屈而死，不曾留下姓名，只留下一首绝命词《满庭芳》。②宣政：宣和、政和都是北宋徽宗的年号。③烂银钩：光亮的银制帘钩，代表华美的房屋。④貔貅（pí xiū）：古代传说中的一种猛兽，此处指元军。⑤破鉴徐郎：唐代孟棨《本事诗·情感》载：南朝陈将亡，驸马徐德言料想与妻乐昌公主难免分离，因破一面铜镜，两人各执一半，相约他年某日卖破镜于市而相见。此后几经周折，夫妻重新团圆，终老江南。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．上片以北宋的繁华起笔，后笔锋一转，写元兵大举南侵的景象，前后形成衬托关系，“愁”字表达了词人的无限悲慨。 B．过片三句紧承上片，用“三百载”“典章文物”简要概括了宋代的历史与文化，“扫地俱休”四字形象地写出宋代的灭亡。 C．“破鉴徐郎何在？”借用破镜重圆的典故说出自己与丈夫生离死别的悲剧命运，表达了对丈夫最后的深挚怀念。 D．词人最后表明自己死节之心，将祖国和个人的双重悲剧融汇，意境极为崇高，结笔于岳阳楼，意蕴遥深。 16．如何理解“幸此身未北，犹客南州”两句？这两句从结构上在整首词中起到了什么作用？请简要分析。（6分） （3） 古代诗词默写（共6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）青年要有远大的理想和目标，担当国家前途、民族命运、人民幸福的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“ ， ”自勉。 （2）《春江花月夜》中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是： ， 。 （3）唐宋诗词中常常借“照镜”来抒发年华易逝、人生易老的感慨： ， 。 第Ⅱ卷（表达题） 三、语言文字运用（20分） 　阅读下面的文字，完成18-20题。 辛弃疾《青玉案·元夕》描写了元宵节的热闹和绚烂，其中“星如雨”就是描写漫天烟花纷乱如雨的景象。不知道那时候仰头望天的辛弃疾能看到多少种不同颜色的烟花。这纷乱如雨的烟花，①　　　　　　　　　　　　？ 烟花之所以有不同的颜色，主要是因为“焰色”反应。焰色反应是某些金属，或是它们具有挥发性质的化合物在无色火焰中燃烧时，使火焰呈现出特殊颜色的反应，也被叫作颜色测试或者焰色实验。也就是说，当我们把某些特殊的金属放在无色火焰中燃烧的时候，②　　　　　　　　　　　　。就像钠元素燃烧产生的焰色反应是黄色的，铜元素是绿色，钾元素是紫色等等。 制作人员在制作烟花的过程中，③　　　　　　　　　　　　。金属发光剂的主要成分是由铝粉和镁粉组成，它们充分在氧气中燃烧就会发出非常耀眼的白光。而发色剂主要是金属化合物，这些金属化合物中的金属在高温下发生电子跃迁，就会产生不同颜色的光芒。制作烟花的人还会将这些物质进行巧妙的排序，来决定燃烧的先后次序，所以我们看到五彩缤纷、绚烂十足的烟花，其实是“电子”在跳舞。 18．下列句子中的“像”和“就像钠元素燃烧产生的焰色反应是黄色的”中的“像”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A．跟着这种有威势的贼声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。 B．那些思想严谨的人，曾经多少次断言，在人们的意见中间有些必须高度重视，有些不必理会，像我刚才说的那样。 C．近年来，出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书，能活动的书。立体的书以及缩微型的书等。 D．她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！” 19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 20．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有时候，人们会通过设置障碍来阻挠自己获得成功。这种行为是在故意破坏自我吗？当然不是，而是① 　　　　　　　　，也就是告诉别人：我并没有真的失败——要不是因为这个，我肯定能做好。 之所以要用自我挫败行为来妨碍自己，是因为人们常通过把失败归于外因以保护自我形象。例如，由于害怕失败，有些人会在大考前到处闲逛而非学习，或在比赛前减少练习时间去做其他事情。如果在重重阻碍下失败了，仍可以相信自己能力绝对没问题； ② 　　　　　　　　　，那正好可以提升自我形象。自我设障有利于人们把失败归于外在的因素，而非自己的天赋或能力的匮乏，从而可以保护自尊。 自我设障是一种主动的行为选择，③ 　　　　　　　　，但从长远来看是一种非适应性策略，它可能导致个体自信和成就降低，使人产生更大的自我设障需要，并陷入恶性循环之中，从而损害心理健康。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 22．根据文中信息，用一个单句给“自我设障”下定义。（3分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生有三思，思过去，思现在，思未来。有人认为，思过去才知道自己的得失，思现在才知道自己的责任，思未来才知道自己的决心。也有人对“人生三思”的内在关系有不同的见解。 请结合材料，联系生活实际，写一篇文章体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1． B 2.B 3．D 4． ①论证方面：层次清晰，逻辑严密。先指出先进阶级的势力暂时的失败不是因为思想不正确，再解释其原因是先进势力不如反动势力斗争力量强，最后坚信总有一天会成功；②语言准确，准确使用关联词构建逻辑关系。 5．示例：新时代推进社会主义现代化建设分两步走，第一步是从全面建成小康社会到基本实现现代化，第二步是全面建成社会主义现代化强国。第二步是第一步的高一级程度。从第一步到第二步，必定要通过实践、认识、再实践、再认识，循环往复，才能够完成，这个过程离不开思想认识的过程，所以新时代推进社会主义现代化建设是发挥主观能动性的过程。 【解析】 1．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。B.“是因为无产阶级认识世界的唯一目的，便是为了改造世界”错误，以偏概全。原句中提到“只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃”；同时也提到，“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”。所以认识过程中的第二次飞跃比第一次飞跃更具伟大意义的原因有二个，一是第二次飞跃能证明认识的第一次飞跃；其二是无产阶级认识世界的唯一目的，便是为了改造世界。故选B。 2．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。B.“读者对象主要是到农村去工作的干部和广大农民”错误。结合材料二原句“毛泽东用他那一贯通俗易懂的语言风格更加生动形象地阐明了这个深刻的道理”“毛泽东对这一思想进行了重新强调并加以丰富和发展，语言更加通俗易懂，更具有时代色彩”，可知材料仅仅强调了语言通俗易懂，并没有指出具体读者对象，该句无中生有。故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一论证的观点：一个正确的认识，需要经由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。A.不适合。句意：凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来检查自己。旨在强调从自身做起，从身边事做起。B.不适合。句意：每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结，知道什么在先，什么在后，就接近于合理了。强调的是事物按时间轴有序发展，是社会秩序的表现。C.不适合。句意：只学习而不思考就会迷惘无所得，只思考而不学习就不切于事而疑惑不解。这是孔子所提倡的一种读书及学习方法，强调要学思结合。D.合适。句意：要广泛地多方面学习，详细地求教，慎重地思考，形成清晰的判断力，强调用学习得来的知识和思想指导实践。强调了认识和实践的关系，能论证材料一的观点。故选D。 4．本题考查学生分析文章语言特色的能力。议论文语言的逻辑性要求判断准确、层次清晰、推理严密以及各种关联词的准确运用。划线句分三个层次，结合“代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确”，指出表先进阶级的势力的偶尔失败不是因为思想不正确；结合“因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方”，揭示其原因是斗争力量暂时悬殊大；最后作出结论，“以后总有一天会要成功的”。层次清晰，逻辑严密。关联词的使用，“不是……而是……”表并列复句，揭示其原因；“但”表转折，自然引出结论。用语准确。 5．本题考查学生分析材料进行拟写发言提纲的能力。审题要求：拟写发言提纲，进行讨论。写作思路：一是纲要性，即只需把基本要点提纲挈领地概述出来，不宜过于具体。二是层次性与条理性，要把发言的内容一目了然地呈现出来。比如，首先指出新时代推进社会主义现代化建设分两步走，第一步是从全面建成小康社会到基本实现现代化，第二步是全面建成社会主义现代化强国。接着指出，“全面建成社会主义现代化强国”是“全面建成小康社会到基本实现现代化”的高一级程度，根据材料关于认识与实践的理论，这个过程需要由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成，所以是发挥主观能动性的过程。 6．C 7．B 8．①枪法娴熟，经历丰富：他弹无虚发，每开一枪都能打死一只狼；经历过很多令人难以想象的事。②临危不惧，镇定沉着：紧要关头能沉得住气，不到关键时刻不开枪，专打冲在前面的狼。③机智灵活，善于斗争：让我们把篝火烧大来阻止狼群进攻，扔燃烧的木头击退狼群，节约了子弹。 9．①“我”是事件的亲历者，借“我”之口、以第一人称讲述暗夜被狼群包围的故事，有助于增强真实性和感染力。②“我”是小说的线索性人物，通过“我”的所见所闻所感将暗夜与狼群搏斗的情节串联成一个有机整体。③借“我”的视角来观察张凤翔，用“我”的心理活动来衬托张凤翔，可使其形象更加鲜明突出。 【解析】 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这让‘我’感到既害怕又恼怒”错误，原文说“也不知道张凤翔究竟在搞什么鬼”，是感到“不解”而不是“恼怒”。B.“因为作为一个猎人，他把活下去当作最高原则”错误，原文中张凤翔说狼“为了活下去，什么肉都可以用来充饥”，张凤翔作为猎人，深知狼这种野兽在冬天找不到食物时为了生存会吃同类尸体的习性，并非是他把“活下去当作最高原则”。D.“一想到……我们心里顿时充满了信心”“正是在这份信心的鼓舞下”错误，原文为“狼群暂时停止了进攻。我们更加有了信心”，说明我们有了信心不是因为想到明天太阳升起来后，狼群就会离开，而是“狼群暂时停止了进攻”，而我们又一次击退了狼群的进攻，是借助了燃烧的木头，而非“想到明天太阳升起来后，狼群就会离开”。故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“讽刺了狼的凶残与愚蠢”错误，从原文看，狼相当狡诈，并不愚蠢。故选B。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①枪法娴熟，经历丰富：文中提到“凭借他那娴熟的枪法，一颗子弹足以要一条狼的性命”，并且在与狼群搏斗过程中，“伴随两声清脆的枪响，冲在最前面的两只狼已经倒了下去”“在这紧要关头，张凤翔手里的枪再次响了，一只几乎冲到我们跟前的大公狼发出一惨叫，随后身子一歪，倒在雪地里”等，都表明他弹无虚发，枪法娴熟。同时“张凤翔是一个猎人，经历过很多令人难以想象的事”，说明他经历丰富。②临危不惧，镇定沉着：在狼群逼近，“我”急着让他开枪时，他并没有慌乱开枪，而是在关键时刻开枪，专打冲在前面的狼，比如“这会儿，倒是张凤翔还能沉得住气，在那里端着步枪瞄向前方，以防备哪只突然冲上来的狼”“在这紧要关头，张凤翔手里的枪再次响了”等描述，体现出他在紧要关头能沉得住气，临危不惧。③机智灵活，善于斗争：当被狼群包围时，他指挥“我”和二愣子“赶紧往火堆里多加些木头，把火烧得再旺一点，再大一些”，利用火来阻止狼群进攻；后来又“从火堆里抽出一根正在燃烧的木头，猛地朝走在最前面的那只狼扔了过去”，并让“我”和二愣子也这么做，击退狼群，节省了子弹，这些都表现出他机智灵活，善于斗争。 9．本题考查学生分析人物形象的作用的能力。①小说以第一人称“我”来讲述故事，“我”是事件的亲历者，读者通过“我”的视角和口吻去了解整个暗夜被狼群包围的过程，仿佛亲身经历一般，使故事更具真实感，也更容易让读者产生情感共鸣，增强了感染力。②整个故事通过“我”的所见所闻所感展开，从发现狼群、与狼群搏斗到击退狼群等一系列情节，都是围绕“我”的经历来叙述的。“我”将暗夜与狼群搏斗的各个情节串联起来，形成一个有机整体，使故事脉络清晰。③文中通过“我”的心理活动，如“我紧张地问张凤翔：‘你说，咱们该怎么办呢？’”“我的心里十分恐惧，本能地朝后连续退了几步。过后，一想起后退的事，就觉得有点羞耻”等，与张凤翔的镇定、勇敢形成对比，衬托出张凤翔临危不惧等特点，使张凤翔的形象更加鲜明突出。 10． DFH 11.A 12.C 13．（1）又亲笔写下诏书说：“朝廷大事一概委托给宰相，母后不必烦劳临朝听政。” （2）曹操刚起兵占据兖州时，其他事务还没有顾上，就急于任用人才。 14．①当时忠直之士不屑为刘裕所用；②当时王昙首、王华等人年轻位卑，不足以掌控朝臣；③谢晦等人机变，可暂时安置，以观后效；④荆州是建康的根本，须用人把守。 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：谢晦多次随我南北征战，善于随机应变，将来如果有问题，一定是他。“谢晦”是主语，“数从”是状语，“征伐”是谓语，语意完整，D处断开；“颇识机变”是动宾结构，其后F处断开；“有同异”是动宾结构，其后H处断开。故选DFH。 11．本题考查学生理解一词多义的能力。A.错误。只是/表希望。句意：只派侍中谢方明到宗庙焚香，把病情向祖先报告。/希望您考虑这件事。B.正确。句意：等到他死后。/到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。C.正确。卑微/精妙深奥。句意：刘裕出身卑贱。/他的文章简约，语言含蓄精妙。D.正确。结构助词，的/动词，到。句意：却和士大夫们的志趣无法相投、不亲昵。/停下耕作到垄上休息。故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“在临终托孤时，未能得到文官支持，导致其子被奸人所害”错，原文“武帝于谢晦，知其心挟异同，而犹委以六尺之孤，使二子骈首以受刃”，可见导致其子被害不是因为没有得到文官的支持，而是任用了谢晦。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“手”，亲笔；“一”，一律，一概；“不烦”，不必烦劳。 （2）“举事”，起兵；“不遑”，来不及；“亟”，急。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①“其时端直贞亮之士，若徐广、蔡廓、谢瞻者，既不屑为宋用”，当时忠直之士不屑为刘裕所用；②“当是时，华、昙首之流，年尚少，名位卑，不足以弹压朝右”，当时王昙首、王华等人年轻位卑，不足以掌控朝臣；③“乃其盈延充位，他无可谋，而必任诸机变异同之人者”，谢晦等人机变，可暂时安置，以观后效；④“荆州者，建康之根本也。荆土有人，社稷虽危而不倾矣”，荆州是建康的根本，须用人把守。 参考译文： 材料一： （永初三年）三月，刘宋武帝病重，太尉长沙王刘道怜、司空徐羡之、尚书仆射傅亮、领军将军谢晦、护军将军檀道济一道进宫，侍侯刘裕治疗服药。朝中大臣们请求向神灵祈祷，刘裕不许，只派侍中谢方明到宗庙焚香，把病情向祖先报告。 五月，刘宋武帝病重，他把太子刘义符召到床前，告诫他说：“檀道济虽有才干，精于谋略，却无野心，不像他的哥哥檀道韶，有一种难以驾驭的气质。徐羡之、傅亮，当不会有其他企图。谢晦多次随我南北征战，善于随机应变，将来如果有问题，一定是他。”然后，刘裕又亲笔写下诏书说：“朝廷大事一概委托给宰相，母后不必烦劳临朝听政。”司空徐羡之、中书令傅亮、领军将军谢晦、镇北将军檀道济，共同接受遗命。癸亥（二十一日），刘宋武帝刘裕在西殿去世。 刘裕生前清心寡欲，生活简朴，起居有常，严整有度，衣服和住所都很朴素，游览欢宴也次数很少。他曾经获得后秦文桓帝姚兴的侄女，对她倍加宠爱，并因此耽误了政事。谢晦稍加劝谏，他立即把姚妃遣送出宫。 材料二： 刘裕为天下所建立的功业，比曹操还要壮烈，但是他在培植人才以辅助自己成就大业方面，却和曹操相差甚远。曹操刚起兵占据兖州时，其他事务还没有顾上，就急于任用人才。等到他死后，曹丕和曹睿还能得到很多刚直、明敏的人才，来匡正和补救朝廷的过失。刘裕出身卑贱，因作战勇猛而建立功名，他具有雄心侠气并因此沾沾自喜，却和士大夫们的志趣无法相投、不亲昵。当时朝廷的人士中，并没有刘裕的心腹。 了解认识他人是件困难的事，并非不了解却还姑且尝试任用，到了施展不开而无能为力时，再改变策略就会引发混乱。宋武帝对于谢晦，知道他内心怀有异心，却还是把年幼的君主托付给他，致使两位皇子先后被杀，大致情况就是这样。即便如此，武帝难道完全不懂得品鉴人才吗？他让文帝都督荆州，任用王昙首、王华参与职位，并对文帝说：“王昙首沉稳坚毅有度量，具备宰相的才能。” 后来徐羡之等人迎接文帝即位，众人心中疑虑不安，王华果断行事，大计才得以确定。元嘉年间的太平盛世，几乎达到了社会安宁，这都是王华、王昙首整顿端正才有的格局。偶然间的几句评价，就决定了一生的命运，武帝了解认识人的能力也很高明啊！然而最终却把伊尹、周公那样辅佐幼主的重任交给谢晦、傅亮、徐羡之等人，在当时，王华、王昙首这类人，年纪还轻，名声地位低微，不足以震慑朝中显贵，所以暂且将他们安置在重要地方，以便慢慢收获成效。荆州，是建康的根本。荆州有合适的人才，国家即使面临危难也不会倾覆。至于那些充数在位的人，没有其他可以谋划的，而必定任用那些心思机变、怀有异心的人，是因为当时正直忠贞的士人，像徐广、蔡廓、谢瞻等人，都不屑于为刘宋效力，武帝不得已才暂且授任给那些善于机变的人。 15． A 16．（1）①这两句是词人庆幸自己尚未被掳掠到北方，仍然留在江南故国，也是庆幸自身在死节之前犹未遭辱，保全了清白，足可告慰家国。②词人叹“幸”，也是叹在当时社会动荡、人民流离失所的背景下个人命运的脆弱与无奈。 （2）这两句作为过渡句，既承接了上文对战争破坏的描绘，又为下文抒发个人死节之情作了铺垫，使得词作在结构上更加紧凑和连贯。 【解析】 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“北宋的繁华”“前后形成衬托关系”错误。上片前三句“汉上繁华，江南人物，尚遗宣政风流”是指南宋的都市和人物，还保持着宋徽宗时的流风余韵，描写的是南宋江南之地的文明繁华；上片应是运用对比手法，用汉上、江南曾经的繁华与元兵入侵后的破败形成强烈反差，如昔日“绿窗朱户、十里烂银钩”的繁华与“一旦刀兵齐举”后的惨状对比，以此突出战争的破坏力，强化词人的悲慨之情。故选A。 16．本题考查学生分析理解诗歌内容以及表达技巧的能力。 （1）①从字面看，词人庆幸自己未被掳至北方，深层含义是庆幸在极端困境中还未遭辱，能保全清白，对自己和家国都有了一份交代，体现了在乱世中对自身名节的坚守。 ②结合时代背景，社会动荡、百姓流离，“幸”字实则饱含无奈。这种“幸”是在命运完全被战争左右下的一种微弱的自我安慰，凸显出个人在时代洪流中的渺小与无助，反映了命运的悲惨和不可控。 （2）上片着重描写战争的残酷和破坏，如元兵“长驱入，歌楼舞榭，风卷落花愁”，此句承接了这种战争带来的破败与苦难，表明在这样的背景下自己还暂留南方。为下片抒发对丈夫的思念和表明死节之心做铺垫。由庆幸暂留南方，引出对丈夫的牵挂“破鉴徐郎何在”和死后魂归岳阳楼的誓言“从今后，断魂千里、夜夜岳阳楼”，使情感的发展和表达更加自然、连贯，让全词结构紧密，层次清晰。 17. （1） 士不可以不弘毅 任重而道远 （2） 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 （3） 　塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：弘毅、宛转、芳甸、霰、衰鬓、斑。 18.C 19.①为什么会有不同的颜色呢   ②火焰也会随之出现一些特殊颜色     ③会加入一些金属发光剂和发色剂 20．金属发光剂主要的成分是铝粉和镁粉，它们在氧气中充分燃烧就会发出非常耀眼的白光(或：金属发光剂主要由铝粉和镁粉组成，它们在氧气中充分燃烧就会发出非常耀眼的白光)。 【解析】 18．本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“像”表示举例。 A.表示比喻。 B.表示比较。 C.表示举例。 D.表示推测。故选C。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，填空处的后面是问号，可知此处要填的是一个问句，而再结合后面一段的回答“烟花之所以有不同的颜色，主要是因为……”可知，上面提问的应是烟花为什么会有不同的颜色，故可填“为什么会有不同的颜色呢”。 第二空，后文的“像钠元素燃烧产生的焰色反应是黄色的，铜元素是绿色，钾元素是紫色等等”是对前文的举例说明，可见此处说明的是加入金属后产生的一些特殊颜色，故可填“火焰也会随之出现一些特殊颜色”。 第三空，结合后文“金属发光剂的主要成分是……”“而发色剂主要是金属化合物”可知，此处应是加入金属发光剂和发色剂，故可填“会加入一些金属发光剂和发色剂”。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处错误： 一是“主要成分是由铝粉和镁粉组成”句式杂糅，表述为“主要成分是铝粉和镁粉”或“主要由铝粉和镁粉组成”； 二是语序不当，“充分”应修饰“燃烧”，故“充分”调至“在氧气中”后面。 故句子应修改为：金属发光剂的主要成分是铝粉和镁粉，它们在氧气中充分燃烧就会发出非常耀眼的白光(或：金属发光剂主要由铝粉和镁粉组成，它们在氧气中充分燃烧就会发出非常耀眼的白光)。 21．示例： ①为了达到自我保护的目的 ②如果在这种情况下竟然成功了 ③从短期来看是一种适应性策略 22．示例： 自我设障是人们通过设置障碍来增加获取成功的困难，为可能的失败制造保护性借口，使失败可以用外因来解释的主动行为。 【解析】 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，所填句子是“人们会通过设置障碍来阻挠自己获得成功”的目的，应该与“破坏自我”相对；再结合“之所以要用自我挫败行为来妨碍自己，是因为人们常通过把失败归于外因以保护自我形象”，这里可填：为了达到自我保护的目的。 第②空，所填句子对应“如果在重重阻碍下失败了”，再结合“那正好可以提升自我形象”，这里可填：如果在这种情况下竟然成功了。 第③空，根据后文的“但”可知，所填句子应与“从长远来看是一种非适应性策略”意思相对，所以可填：从短期来看是一种适应性策略。 22．本题考查学生语言表达之下定义的能力。被定义概念=种差+属概念。依据“自我设障是一种主动的行为选择”可知，属概念是“主动行为（选择）”依据“之所以要用自我挫败行为来妨碍自己”“由于害怕失败，有些人会在大考前到处闲逛而非学习，或在比赛前减少练习时间去做其他事情”可见，自我设障就是自己为自己设置障碍，来增加获取成功的困难。依据“我并没有真的失败——要不是因为这个，我肯定能做好”“之所以要用自我挫败行为来妨碍自己，是因为人们常通过把失败归于外因以保护自我形象”“如果在重重阻碍下失败了，仍可以相信自己能力绝对没问题；如果在这种情况下竟然成功了，那正好可以提升自我形象。自我设障有利于人们把失败归于外在的因素，而非自己的天赋或能力的匮乏，从而可以保护自尊”可知，自我设障的实质是为可能的失败制造保护性借口，使失败可以用外因来解释。最后以判断句的句式加以整理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$