第2课时 设计装饰图（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

第三单元设计教室装饰图 第2课时设计装饰图 教学内容 北师大版一年级下册教材(2025版)第24页《设计装饰图》。 内容简析 本节课主要围绕“装饰图”的设计与数学知识的融合展开，是本单 元的核心部分，旨在引导学生将已学的数学知识和审美能力相结合，通 过小组合作设计教室的装饰图案。学生需要运用在第一节课中学习的“ 重复”规律，以及数学中的形状、大小、颜色等基木概念，创作出既美 观又富有创意的装饰图。本节课聚焦于培养学生的空间观念、推理意识、 创新意识等数学素养。 学情分析 在上节课的基础上，学生已经掌握了“重复”这一规律的本质特征， 能够运用符号表征重复规律，但一年级学生抽象思维较弱，可能难以在 脑海中规划装饰图的整体布局，精细动作操作能力也不足。在教学中应 该加强引导，鼓励学生，拓展思维，创作出具有美感且独具特色的作品。 本课关联的核心素养分析 应用意识：在设计教室装饰图的过程中，能有意识地运用“重复” 的规律设计教室装饰图，并说出设计的思路和理由。 符号意识：在设计教室装饰图的过程中，能够运用实物图、符号 等表示变化的规律，进一步感受用符号表示规律的简洁性、准确性和 普遍性，发展符号意识。 创新意识：在小组的对话碰撞中，多角度思考问题，勇于尝试，探 索多样化的设计策略，发展创新意识。 本节课核心任务分析 本节课的核心任务：用“重复”的规律设计教室装饰图。 本节课的导语“用“重复”的规律设计教室装饰图，与同伴一起 画一画，说一说”直接指向学习任务，让学生明确这节课的任务是用 “重复”的规律设计教室装饰图。为了让学生更好的完成核心任务， 教材用问题引导的方式，提示学生要完成本节课的任务，需要思考并 解决的问题。 问题1让学生选择装饰的地方和物品，引导学生思考如何将数学中 “重复”的规律融入教室装饰图的设计中。 问题2让学生探索和讨论如何将物品按“重复”的规律进行排列， 通过与同伴交流，学习如何表达自己的想法，并从同伴那里获得不同 的视角和想法。 问题3引导学生将前面的讨论和思考转化为具体的设计方案，并通 过小组合作来完成任务。 教学日标 1.在设计装饰图的过程中，理解并掌握“重复” 规律在图案设计中的应用，激发对数学和艺术的兴趣，培养审美情趣。 2.通过小组合作设计装饰图，提高团队协作能力和解决问题的能 力；在动手实践的过程中，培养创造力和实践能力。 教学重难点 重点：理解并掌握图案设计中的“重复”规律，并能用规律设计 教室装饰图。 难点：(1)利用“重复”的规律设计出比较精美的教室装饰图， 并能够通过分享与交流完善自己的作品。 (2)小组合作中发展分工合作的意识，提升合作解决问题能力。 教学过程 一、复习导入，任务驱动 T:同学们，上节课我们一起走进了“重复”规律的奇妙世界，发 现了许多隐藏在生活中的重复之美。今天，我们要用这双发现美的眼 睛，结合学到的“重复”规律知识，来设计一幅属于我们自己的教室 装饰图。 用“重复”的规律设计教室装饰图。（板书核心任务）》 设计意图：通过复习导入，回顾上节内容，明确活动任务，驱动 学生以“重复”规律为核心，着手设计教室装饰图，激发创作兴趣。 二、合作探究，设计装饰图 T:想象一下，当我们的教室墙上挂满了用“重复”规律设计出的美 丽图案，那该是多么温馨而富有创意的学习环境阿！你们准备好了吗？ 让我们一起动手，把教室变成我们梦想中的乐园吧！ 活动一：设计之前，先和你的同伴说一说，你想装饰教室的什么 地方？用什么物品？ (1)小组讨论交流 (2)全班汇报 S1:我想用彩旗装饰在黑板上面… S2:我想用剪纸来装饰窗户… 装饰位置 所需物品 黑板、窗户、门、讲台、墙壁 灯笼、纸、小gi、气球、花盆 年年年年年 中中中中中中 设计意图：通过小组讨论，激发学生创意，明确装饰位置与装饰 物品，为后续设计教室装饰图做好准备，促进合作与交流。 活动二：确定好了装饰位置和装饰物品，这些物品怎样“重复” 排列？与同伴说一说。 (1)小组讨论设计“重复”的规律。 (2)全班交流汇报 S1:我想用灯笼来装饰黑板，一大一小地“重复”排列。 S2:我想用剪纸来装饰窗户，两个女一朵。地“重复”排列。 S3:我想在纸上画出一些女，然后将五角星按一个黄色两个红色 规律“重复”涂上颜色，贴在门上。 S4:还可以用气球装饰墙壁，按照“红黄蓝”的规律“重复”排列。 中00 (3)完善小组方案。 设计意图：通过小组讨论确定物品“重复”排列规律，全班交流 拓展思路，促进创意碰撞，最后完善小组方案，为教室装饰设计提供 实施计划。 活动三：小组分工合作，设计教室装饰图。 (1)小组讨论，明确分工。 小组成员 装饰位置 所用物品 运用规律 (2)小组合作，设计教室装饰图 设计意图：通过小组分工合作，培养学 生团队协作能力，明确各自任务，共同 设计教室装饰图，教师提供支持与指导 确保设计顺利进行。 (3)分享与交流 三、全课总结，畅谈收获 T:今天，我们每一位同学都成了小小设计师，用“重复”规律设 计出了美丽的教室装饰图。这些作品不仅展现了我们的创意和想象力， 还让我们更加深刻地理解了“重复”规律的美。希望同学们在今后的 学习和生活中，能继续发挥创造力，发现更多美的规律，创造更多美 好的事物！ 设计意图：通过全课总结环节，引导学生回顾设计教室装饰图的 全过程，分享遇到的困难及解决方法，畅谈个人收获，提升自我反思 与表达能力，巩固学习成果。 板书设计 设计装饰图 思考 装饰位置 装饰物品 设计 如何重复排列 完成 分工合作，完成装饰图作品 0卡年年年卡：：0e卡卡：00e卡年卡年：：0e年e0后0.0卡+ 作业设计： 1、完善自己的装饰图。 2、回家观察自己家里的图案（如地毯、窗帘、瓷砖）并试着画下 来带到学校。 教学反思 一、应用意识被激发，数学与生活紧相连 学生们在明确任务后，积极思考“重复”规律在实际设计中的应 用，不仅加深了对规律的理解，还切实感受到了数学与生活的紧密联 系。在小组与全班的交流中，学生们踊跃分享设计思路，充分展现了 将数学知识应用于实际问题的能力，实践效果显著。 二、符号思维得锻炼，规律表示更简洁 学生们在设计过程中充分运用了实物图和符号来表示变化的规律。 通过讨论和交流，他们逐渐认识到用符号表示规律的简洁性、准确性 和普遍性。实际设计中，学生们尝试用不同符号表征“重复”规律， 锻炼了符号思维能力，也深化了对符号在数学中作用的理解。 三、创新意识获提升，设计策略显多样 本节课的实践活动极大地激发了学生的创造潜能。小组讨论中， 学生们积极发言，提出许多独具匠心的设计思路；全班交流中，他们 勇于尝试，不断探索新的设计策略和方法。这样的实践活动为学生的 创新意识提供了有力的支撑和广阔的空间。