精品解析：江苏省徐州市沛县沛县五中集团联盟2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

七年级语文月考调研试题 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音 zhì____留 澎pài_____ 愚dùn_____ 气冲dǒu____牛 àn然失色_______ 心不在yān____ 哺育_____ 呜咽______ 酒肆_______ 酣_____然入梦 鲜_____为人知 锲_____而不舍 【答案】 ①. 滞 ②. 湃 ③. 钝 ④. 斗 ⑤. 黯 ⑥. 焉 ⑦. bǔ ⑧. yè ⑨. sì ⑩. hān ⑪. xiǎn ⑫. qiè 【解析】 【详解】本题考查字形、字音。 滞留：zhì liú，停留不动，多指因为某些原因而被耽搁在某个地方。 澎湃：péng pài，形容波浪相互撞击，也可用于形容声势浩大、气势雄伟，或情绪、思潮等强烈起伏。 愚钝：yú dùn，愚笨迟钝，反应迟缓，不聪慧。 气冲斗牛：qì chōng dǒu niú，形容气势之盛可以直冲云霄。斗牛，星宿名，泛指天空。 黯然失色：àn rán shī sè，本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下有很大差距，远远不如。黯然，心里不舒服、情绪低落的样子。 心不在焉：xīn bù zài yān，心思不在这里，指思想不集中。焉，文言虚词，相当于“于此”。 哺育：bǔ yù，喂养，也比喻培养、培育。 呜咽：wū yè，低声哭泣，也可形容凄切的水声或丝竹声。 酒肆：jiǔ sì，酒馆。肆，店铺。 酣然入梦：hān rán rù mèng，很舒适地进入梦乡。酣然，畅快的样子。 鲜为人知：xiǎn wéi rén zhī，很少有人知道。鲜，少。 锲而不舍：qiè ér bù shě，不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻；舍，停止。 2. 古诗文默写 ①__________，_________。深林人不知，______________。（ ）《竹里馆》） ②________，散入春风满洛城。_____________，_______。 （李白《春夜洛城闻笛》） ③_________，关山度若飞。 _________， ________。将军百战死， ______________。（《木兰诗》） 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 明月来相照 ④. 王维 ⑤. 谁家玉笛暗飞声 ⑥. 此夜曲中闻折柳 ⑦. 何人不起故园情 ⑧. 万里赴戎机 ⑨. 朔气传金柝 ⑩. 寒光照铁衣 ⑪. 壮士十年归 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：幽篁、啸、暗、柳、戎、柝。 3. 阅读下面语段，完成下面题目。 家国情怀代代相传，生生不息，（ ）不屈不挠的民族精神，升华为中华民族逐梦的不竭动力。大禹治水公而忘私“三过家门而不入”，闻一多为国家为民族（lì） 尽心血，鲁迅为 （ ）麻木沉睡的国人弃医从文，周恩来“为中华之崛起””鞠躬尽瘁 、奋斗终生，“中国原子弹之父”邓稼先为新中国“两弹”事业的发展隐姓埋名、排除万难……他们以身报国至死不懈 ，他们对国家与人民所表现出来的深zhì 大爱，令后来者只要念及于此，无不 （ ）。数千年来，那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音 lì_____尽心血 鞠躬尽瘁___ 至死不懈___ 深zhì_____大爱 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 凝成 叫醒 慷慨淋漓 B. 汇成 叫醒 心潮澎湃 C. 凝成 唤醒 心潮澎湃 D. 汇成 唤醒 慷慨淋漓 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 B. 那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 C. 那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。 D. 为国家富强与民族昌盛而奋斗的那些人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 【答案】（1） ①. 沥 ②. cuì ③. xiè ④. 挚 （2）C （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 沥尽心血：lì jìn xīn xuè，意思是比喻付出了全部精力。 鞠躬尽瘁：jū gōng jìn cuì，恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切。 至死不懈：zhì sǐ bù xiè，到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。 深挚zhì：表示深厚而真诚，“挚”有诚恳、恳切的意思，所以写为“挚”。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 “凝成”与“汇成”：“凝成”侧重于由分散到凝聚成为一个整体，更强调精神层面的凝聚；“汇成”则更强调众多事物汇聚在一起形成一个大的集合。这里“不屈不挠的民族精神”是一种精神层面的凝聚，用“凝成”更合适； “唤醒”与“叫醒”：“唤醒”带有一种使沉睡的事物觉醒、复苏的意味，更具精神层面的引导和启发；“叫醒”则比较口语化，只是单纯地把人从睡梦中叫起来。文中说鲁迅要让麻木沉睡的国人觉醒，用“唤醒”更能体现其深刻的意义。 “心潮澎湃”与“慷慨淋漓”：“心潮澎湃”形容心情十分激动，像潮水一样起伏；“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。这里是说人们念及那些为国家和民族奋斗的人们的事迹时，内心激动，用“心潮澎湃”更符合语境。 故选C。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 原句“那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇”存在搭配不当的问题，“事迹”不能直接“谱写”诗篇，应该是“人们用事迹谱写诗篇”。同时，“传颂千古的无数壮丽诗篇”语序不当，应改为“无数传颂千古的壮丽诗篇”。 故选B。 4. 下列有关文学常识、文化知识表述，完全正确的一项是（ ） A. 《说和做——记闻一多先生言行片段》前半部分着力写闻一多先生是“大无畏的革命家”，后半部分着力写闻一多先生是“卓越的学者”，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 B. 《孙权劝学》一文里“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”即儒家经典，其中“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《论语》，“博士”是指古代专门掌管经学传授的学官。 C. 《黄河颂》是 1939 年春，著名诗人光未然创作的组诗《黄河大合唱》中的第二章。 经由作曲家冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。 D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物，言辞简洁，内容丰富，生动传神，富于情味，其中成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”就出自文中的对话。叙事诗《木兰诗》是南北朝时南方的乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象，成语“扑朔迷离”就出自《木兰诗》。 E. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识、文化知识。 A.《说和做——记闻一多先生言行片段》前半部分着力写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分着力写闻一多先生是“大无畏的革命家”，A选项表述顺序错误，所以不正确。​ B.“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，并不包括《论语》，所以错误。​ C.《黄河颂》是 1939 年春，著名诗人光未然创作的组诗《黄河大合唱》中的第二章，经由作曲家冼星海谱曲后，激发了中国军民的抗日热情，该选项表述正确。​ D.《木兰诗》是南北朝时北方的乐府民歌，并非南方，所以错误。​ E.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，并非纪传体通史，所以错误。​ 故选C。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 许衡，幼有异质，七岁入学，授文义，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第（指功名）耳！”曰：“如斯而已乎？” 师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝于日者③家见《书》④因请借宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之（亲身体验，努力践行），言行必揆（kuí 揣摩）诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取食之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心岂无主乎？” 帝欲相（任……为丞相）之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭灵前，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史列传第四十五》，有改动） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以算卦为业的人。④《书》：指《尚书》。 5. 根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 文言字词 方法 解释 （1） 帝欲相之，以疾辞 成语推断法：义不容辞 辞：_____ （2） 师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） 谓：_____ （3） 如斯而已乎 课内迁移法：逝者如斯夫（《论语》） 斯：_____ （4） 或问之 查阅字典法：①或许；②有的，有的人；③有时 或：_____ 6. 请用“/”画出下面句子的停顿，限停两处。 尝 于 日 者 家 见 《书》 因 请 借 宿 手 抄 归 7. 下列选项中加点词的意义不相同的一项是（ ） A. 士别三日，即更刮目相待 如是者，凡更三师 B. 肃遂拜蒙母，结友而别 遂辞去，父母强之不能止 C. 因往晓之 尝于日者家见《书》因请借宿手抄归 D. 帝欲相之，以疾辞 蒙辞以军中多务 8. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。 9. 下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 孙权的善劝体现在先一语破的向吕蒙指出“学”的必要性，继而明确“学”的方法目的，最后现身说法指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从“鲁肃赞学”也可看出孙权善劝。 B. 许衡的好学体现在学习过程中善于质疑，不满足于表面的知识，总是追问老师书旨义，还体现在‌求学若渴、‌借书手抄和昼诵夜思、身体力行方面。 C. 甲乙文都用了侧面衬托的手法，甲文用鲁肃惊叹和结友衬托吕蒙的学有所成，乙文用老师惊奇、更换老师和学士聚哭、世人敬重衬托许衡的学识情操。 D. 甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“邪”表示疑问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。乙文“如斯而已乎？”中的“乎”，表反问语气，译为“吗”。表现了许衡并不满足于此，而有远大的志向。 【答案】5. ①. 推辞 ②. 对……说 ③. 此，这 ④. 有的人 6. 尝于日者家见《书》/因请借宿/手抄归 7. A 8. （1）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？（2）（老师）于是辞别离开，父母强行挽留老师都没能留住，像这样，总共换了三位老师。 9. D 【解析】 【导语】《孙权劝学》通过孙权劝诫吕蒙学习的对话，展现了孙权作为一位明君的智慧与远见。孙权不仅指出了学习的必要性，还以自身为例，强调了学习的实际益处，最终成功说服吕蒙开始学习。文章通过鲁肃的惊叹和结友的情节，侧面衬托了吕蒙学有所成的巨大进步。全文语言简洁，对话生动，既体现了孙权的善劝之道，也展示了吕蒙的虚心接受和快速成长。文章强调了学习的重要性，尤其是对于身处高位的人来说，学习不仅是为了提升个人能力，更是为了更好地履行职责。 《许衡好学》通过许衡自幼好学的故事，展现了他对知识的渴求与对道德的坚守。许衡不仅在学习中善于质疑，追求深层次的理解，还在乱世中坚持借书手抄、昼诵夜思，体现了他的勤学精神。文章通过老师对他的赞赏、更换老师的情节，以及他拒绝无主梨的行为，突出了许衡的学识与高尚品德。全文通过多个侧面描写，展现了许衡在学识与道德上的卓越成就，强调了学习与实践相结合的重要性，以及个人品德在乱世中的坚守与影响。 【5题详解】 本题考查重点文言词语的含义。 （1）根据成语推断法：“义不容辞”的意思是为了正义事业，敢于挺身而出，不做推辞。“帝欲相之，以疾辞”的意思是元世祖想任命他为宰相，但他以生病为由推辞了。据此可知“辞”的意思是“推辞”； （2）根据课内迁移法：“权谓吕蒙曰”意思是孙权对吕蒙说。“师谓其父母曰”意思是老师对他的父母说。据此可知“谓”的意思是“对……说”； （3）根据课内迁移法：“逝者如斯夫”意思是流逝的时光就像这河水一般，昼夜不停地奔腾向前，一去不复返。“如斯而已乎”的意思是就是这样罢了。据此可知“斯”的意思是“这”； （4）根据查阅字典法：“或”有以下几种意思，①或许；②有的，有的人；③有时。“或问之”的意思是有的人问他。此处应选②有的，有的人。 【6题详解】 本题考查句子断句。 句子“尝于日者家见《书》因请借宿手抄归”的意思是曾经在别人家里见到《书经》的注疏，于是就请求留宿下来，亲手抄写下来。整句可以分解为两个主要部分：“尝于日者家见《书》”是完整的句子，描述了许衡在日者家中见到《书》的情景，它的后面要断开；“因请借宿手抄归”说明了他因此请求借宿并手抄该书的行为，“因请借宿”是介宾短语，它的后面也要断开。因此，合理的停顿应在“见《书》”和“因请”之间，据此可断句为：尝于日者家见《书》/因请借宿/手抄归。 【7题详解】 本题考查文言词语的意义和用法。 A.重新/更换； B.都是“于是，就”； C.都是“于是，就”； D.都是“用”； 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省 略的成分补充完整。重点词有： （1）岂：难道；卿：你；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官；邪：同“耶”，翻译为“吗”； （2）遂：于是，就；辞：辞别；强：强行；是：这样；凡：总共；更：换； 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 D.选项表述有误，“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“邪”应该是表示反问语气，译为“吗”，而不是疑问语气；乙文“如斯而已乎？”中的“乎”，表疑问语气，译为“呢”，而不是反问语气，译为“吗”； 故选D。 【点睛】参考译文： [甲] 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官)吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 [乙] 许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中举！”许衡说：“就为了这个吗？” 老师大为惊讶。每次叫他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。曾经在别人家里见到《书经》的注疏，于是就请求留宿下来，亲手抄写下来，然后回去。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 曾经在酷暑天路过河阳，渴得很厉害，道旁边有棵梨树，大家都争着摘梨吃，唯独许衡在树下正身独坐，神情自若。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是自己的而拿来吃，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树是没有主人的。”许衡回答：“梨树无主，我的内心难道也没有主人吗？” 元世祖想要任用许衡为宰相，但是许衡以自己有病 （为理由）辞谢了。许衡去世后，四方有学之士都来聚集 （灵前）痛哭，也有从数千里外赶来在墓下痛哭的人。 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 10. 《木兰诗》把“木兰是女郎”作为构思的核心，略写①________________，详写木兰见军帖后的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、还朝辞官的坚决及②__________________。这种详略安排隐含了人民③__________________________的情感态度。 11. 除了是巾帼英雄之外，木兰其实也是个平民少女，她的女儿情怀更让人们喜爱。仿照示例，任选一处说说木兰具有怎样的女儿情怀？ 示例：“愿驰千里足，送儿还故乡”木兰对于勋位赏赐全无兴趣，只愿还乡，表现了木兰思念家乡亲人的女儿情怀。 【答案】10. ①. 战争过程（或战争场面或征战生活） ②. 与亲人团聚的幸福喜悦（或与家人团聚） ③. 对战争的厌恶和冷淡，对美好和平生活的向往和希冀。 11. 示例一：“当窗理云鬓，对镜帖花黄”写木兰对着窗户和镜子，先理云鬓，后贴花黄，表现她喜爱红妆、爱美的女儿情怀。 示例二：“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳”写她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表现了木兰思家爱美的女儿情态。 示例三：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”奔赴战场木兰耳边再也没有了爹娘的声音，只有哗哗的黄河水流声，表现了木兰思亲恋家的女儿情态。 【解析】 【导语】《木兰诗》以木兰替父从军为主线，详略得当。详写木兰的心理活动、出征准备、归乡场景等，展现其丰富情感与性格；略写战争过程。诗中木兰既有巾帼英雄的果敢，又有平民少女的情怀，如对镜梳妆、归乡时的欣喜等细节，生动呈现她的女儿情态，表达了人民对和平生活的向往及对木兰的赞美。 【10题详解】 本题考查对文章详略安排的理解。 《木兰诗》作为一首叙事诗，在情节安排上独具匠心。它以“木兰是女郎”为核心，略写战争过程，因为战争的残酷和血腥并非作者想要重点表达的内容。而详写木兰见军帖后的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、还朝辞官的坚决及与亲人团聚的幸福喜悦等内容，这些情节更能突出木兰的人物形象和丰富情感，展现她作为一个女性在特殊环境下的细腻情感和伟大品质。这种详略安排隐含了人民对战争的厌恶和冷淡，以及对美好和平生活的向往和希冀的情感态度，反映了人们渴望安居乐业、远离战争的美好愿望。 【11题详解】 本题考查文章语句分析。 木兰在诗中不仅是一个英勇的巾帼英雄，更是一个有着丰富情感的平民少女。通过不同的语句，可以从不同角度看出她的女儿情怀。 示例： “不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰在织布时心不在焉，只是叹息，从这一细节可以看出她有着心事重重、多愁善感的女儿情态，可能是对即将到来的替父从军之事感到忧虑，也体现了她作为少女面对生活变故时的复杂心情。 “阿姊闻妹来，当户理红妆”，木兰归来，姐姐忙着梳妆打扮来迎接她，而木兰自己想必也曾有过这样爱美的时刻，这一情节从侧面烘托出木兰作为女子对美的追求和对正常生活中美好事物的向往，体现了她的女儿情怀。 “小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，小弟为迎接木兰杀猪宰羊，全家都沉浸在喜悦之中，木兰身处这样温馨的家庭氛围中，享受着家人的关爱，也体现出她对这种家庭温暖的眷恋，这是她作为普通女子所拥有的对家庭的深深情感，是女儿情怀的一种体现。 【点睛】参考译文： 织布机声一声接着一声，木兰对着门在织布。听不到织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。 问木兰在想什么，问木兰在惦记什么。木兰也没有在想什么，木兰也没有在惦记什么。昨天晚上看见了征兵的文书，可汗在大规模征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有我父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此开始替代父亲去征战。 在东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来马嚼子和缰绳，北边的集市买来长长的马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。早上离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。 …… 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。可汗问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东阁的门，坐在我西阁的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，对着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行作战了这么多年，竟然不知道木兰是女孩子。 提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢。 12. 班级要举行《骆驼祥子》读书交流会，语文课代表大致梳理了祥子的重要经历及其思想变化。请帮助他完成下图相对应的内容。 【答案】示例：①充满希望（积极上进，吃苦耐劳，踏实能干等） ②出卖阮明（出卖革命党，四处骗钱，卖掉棉衣换好吃的等） 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 祥子是《骆驼祥子》的主人公。祥子原本是农民，十八岁时，他带着使不完的力气和希望来到北平，成了当时一流的人力车夫，省吃俭用，在三年间凑足一百块血汗钱，买了一辆新车。此时买了新车的祥子对生活充满希望、踏实能干、吃苦耐劳、自尊好强、积极上进。 祥子彻底堕落是在得知小福子死讯，对生活彻底绝望后。祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，被生活捉弄的祥子开始游戏生活。他厌恶拉车，靠给人送殡混点饭吃。为了吃喝嫖赌，祥子到处骗钱。为了钱出卖了革命党阮明，致使阮明被政府枪毙。此时的祥子，变成了行尸走肉，沦为“城市垃圾”。 13. 小语以“探究老北京洋车夫”为专题对《骆驼祥子》进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片中。下面是其中一张幻灯片，请你帮小语一起完成。 （1）根据幻灯片中对老马的文字介绍，为本张幻灯片插入一个合适的标题（ ） A. 洋车夫的职业特点 B. 洋车夫的派别分类 C. 洋车夫的悲剧命运 （2）请你根据小语介绍老马的文字，结合名著内容，完成对祥子的介绍。（限100字以内） （3）小语还想在幻灯片中插入一张图片，你认为下面哪张图片更合适？简述理由。 【答案】（1）C （2）祥子：满怀干劲到北平做洋车大，希望拥有一辆自己的车，过上温饱的日子。在经历了宪兵拉去做壮丁，孙侦探骗钱，虎妞骗婚等一系列人生变故后，祥子的车没了，他堕落为个人主义的末路鬼。 （3）示例一：我认为图一合适，图一中低头弯腰尽力拉车的洋车大和车上抽着大烟躺着的乘客形成鲜明的对比，展现出洋车大低贱的社会地位和悲苦的生活，与幻灯片上的文字内容契合。 示例二：我认为图二合适。图二中洋车夫蹲坐在车前，双手托腮，若有所思。似乎有经历过不幸人生遭遇后的落寞，也有对未来的迷茫。呼应幻灯片中所探究的“洋车夫的悲剧命运”最终的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 联系“老马：当初身子骨好，心眼好，有自己的车。后来儿子去当兵一去不返，媳妇也走了，留下祖孙俩相依为命，靠着一辆破车每日苦混。最后，因为没钱给孙子看病，孙子死了，留下孤苦一人，卖了车，在街上卖烧饼和茶，日子过得更加贫苦不堪”可知，材料是对车夫老马一生悲剧命运的介绍。老马虽然有一辆属于自己的车，但却也没有改变自己的命运，最疼爱的孙子也病死了。他一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。材料中并未对洋车夫的职业特点、派别分类进行介绍，而是重点突出了他们的悲剧命运； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著人物的理解。《骆驼祥子》中老实、健壮、坚忍的祥子从乡下来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。他选中拉洋车为谋生手段，渴望拥有一辆自己的洋车，做个独立的劳动者。第一次，他攒了三年钱，终于买了一辆车，但被大兵抢走；第二次，车还没买上，钱被孙侦探敲诈了去；第三次，是他跟虎妞结婚后，用虎妞的钱买的，后来虎妞因难产而死，祥子只好把车卖了来安葬虎妞。经历三起三落，祥子失去了信心，最终也没能实现自己的梦想。一个勤劳善良的农村青年，变为一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉般的无业游民。据此仿照题干格式，介绍祥子即可。 示例：祥子：怀揣希望从农村到北平做一名洋车夫，渴望能够拥有一辆自己的车。后来，经历了车被大兵抢走，孙侦探敲诈车钱，卖车埋葬虎妞，梦想连续破灭。最后，他心爱的小福子也上吊而死，曾勤劳善良的祥子，变成了行尸走肉般的末路鬼。 【小问3详解】 本题考查探究能力。开放性试题，根据题目要求，结合图画内容，组织合理的语言回答即可。 示例：我认为图一更合适。图片中的洋车夫低头弯腰，以柔弱的身体拉着洋车前行，而车上的乘客大腹便便，躺平了身子抽着大烟。两个人物形成了鲜明的对比，更能体现出洋车夫卑贱的社会地位和悲剧的命运，能够与幻灯片中的文字与主题相照应。 邓稼先（节选） 杨振宁 民族感情？友情？ ①1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。（寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆武器实验室做费米的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。） ②1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 ③1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 ④这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 14. 联系小标题《我不能走》内容，说说邓稼先在工作中遇到了哪些困难，请你概括。 15. 请品析画横线句。 16. 末句不用感叹句而用陈述句，是因为①______________。朗读这句话的时候，可以这样处理重读：②______________。 【答案】14. 理论是否准确永远是一个问题，需要在关键性的方案上做出准确判断。核武器试验时会不断出现大大小小的突发问题，需要邓稼先和他的团队随时解决。工作环境恶劣，戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。 15. 末句不用感叹句而用陈述句，是因为邓稼先对工作的高度负责和投入。他所说的“我不能走”，平静而坚定，表达了他对工作的执着和对责任的承担。 16. ①. 示例一：朗读这句话的时候，可以重读“不能”，以强调邓稼先对工作的坚定态度和决心。 ②. 示例二：朗读这句话的时候，可以重读“我”，以强调作为核武器实验的主要负责人的以身作则的品质。 【解析】 【导语】文章通过两个片段展现邓稼先形象。一是 1971 年作者与他相见，他证实中国原子弹工程无外国人参与，体现其对国家机密的守护及对真相的负责。二是讲述他在艰苦恶劣的戈壁滩开展核研究，面临理论判断难题、频发的突发状况，却以一句坚定的“我不能走”，展现出高度负责、坚毅无畏的精神，彰显了他为国家核事业奉献一切的伟大人格。 【14题详解】 本题考查概括。 理论判断难题：第④段中提 “可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这表明在工作中，对于理论是否准确存在不确定性，而邓稼先需要在关键性方案上做出准确判断，这是一大困难。 突发问题频发：第⑤段指出“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷”，这意味着邓稼先和他的团队在工作过程中要随时应对各种突发问题，需要不断地解决这些意外情况。 恶劣工作环境：同样在第⑤段，“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”，恶劣的自然环境给工作带来了极大的不便，增加了工作的难度。 【15题详解】 本题考查赏析语句。 画横线句“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”运用了排比的修辞手法。从内容上看，它详细地阐述了邓稼先在核试验研究的不同阶段所需要具备的多种素质能力，包括物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了工作的复杂性和对邓稼先能力的高要求。同时，也暗示了他在工作中面临着巨大的压力和困难，进而体现出他面对重重困难时所展现出的伟大和坚毅的品质。 【16题详解】 本题考查朗读设计。 原因：末句“我不能走”用陈述句，体现出邓稼先面对困难时的冷静与坚定。他并非是在激动地强调，而是以一种沉稳、平和却又不容置疑的态度，展现出对工作的高度负责和强烈的使命感。这种平淡的陈述方式更能凸显他内心对职责的坚守，他将对工作的担当视为理所当然，无需用强烈的感叹来表达。 示例一：朗读这句话的时候，可以重读“不能”，强调他坚决不离开工作岗位的决心，突出他面对困难时绝不退缩、坚守阵地的态度。 示例二：朗读这句话的时候，可以在“我”和“不能走”之间稍作停顿，然后将“不能走”连读且重读，这样能更好地体现出邓稼先在那一瞬间思考后坚定的抉择，突出他抉择的果敢与坚定。 教数学的“语文老师” ①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。 ②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。 ③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。 ④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。” ⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。 ⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。 ⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。 ⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。 ⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。 ⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。 ⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。 ⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。” ⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。 ⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。 ⑮“对，对！”全班同学都起哄道。 ⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。 ⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。 ⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。” ⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。 17. 选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？请简要概括 18. 阅读选文第④一⑧段，体会第一堂课及之后我们对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。 老陈的言行 我们的心理 自我示弱，常规教学。 （1） 改变方式，自我调侃。 （2） 板书启发，劝勉熏陶。 （3） 19. 说说选文第⑪段有什么作用。 20. 结合语境，品析选文第⑬段中加点词语的表达效果。 虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。 21. 选出下列对选文的理解不恰当的一项（ ） A. 选文题目新颖，耐人寻味，交代了人物及其特点，引发读者阅读的兴趣。 B. 选文⑩段画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐。 C. 选文⑯段运用正、侧面描写相结合的方法刻画人物，使读者如见其人，如闻其声。 D. 选文⑱段从师生对话中可窥见，高考之后全班同学已漫不经心无意认真回应老师。 【答案】17. 老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言。 18. （1）不兴奋畏惧（2）开心快乐（3）若有所思 19. 承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。 20. “狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦用心。 21. D 【解析】 【导语】这篇文章通过生动的叙述和细腻的描写，展现了老陈这位“教数学的语文老师”独特而富有魅力的教学风格。文章以幽默的笔触刻画了老陈如何用文科思维和风趣的语言，将枯燥的数学课堂变得生动有趣，逐渐改变了学生对数学的畏惧心理。通过一系列具体事例，作者不仅突出了老陈的教学智慧，还体现了师生之间深厚的情感纽带。文章语言诙谐，细节丰富，既展现了老陈的个性，也反映了教育中创新与人文关怀的重要性，令人回味无穷。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑫段“有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：‘你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。’”以及第⑬段“虽然我们都表示‘嗤之以鼻’，但老陈还是狂妄地大笑我们笨”可知，老陈出的等差数列题目同学们都不会，他不仅炫耀题目的精妙，还嘲笑大家笨，这引起了同学们的不满。由此可知，这是事件的起因，为后文同学们想要“验证”老陈做了铺垫。 结合第⑭段“‘老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。’有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处”以及第⑮段“‘对，对！’全班同学都起哄道”可知，同学们因为老陈的嘲笑，决定用文科方面对对子的方式来“验证”老陈，以我们的长处去挤兑他的短处，并且全班同学都起哄参与。由此可知，这部分内容体现了同学们想要“验证”老陈的具体方式和大家的态度。 结合第⑯段“‘这有何难？’老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：‘黄山落叶松叶落山黄。’余音袅袅，我们哑口无言”可知，面对同学们的挑战，老陈轻松应对，成功对出了“黄山落叶松叶落山黄”的对子，让同学们哑口无言。由此可知，老陈成功应对了同学们的挑战，展现出了他在语文方面的能力，这一事件最能体现他是教数学教得最好的“语文老师”，将数学与语文知识巧妙融合，也让同学们对他更加信服。 综上，老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言，这件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”。 【18题详解】 本题考查内容理解。 （1）结合第⑤段“介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用‘兰花指’夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位‘高人’，但我们并没有遇见良师该有的兴奋”以及第⑥段“文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重”可知，老陈在第一堂课上进行自我示弱（说自己是残疾人让大家别欺负他）后，开始常规教学，用“兰花指”夹粉笔列知识点。而我们因为是文科生对数学本身就心生畏惧，并且面对老陈的上课方式，我们没有表现出遇见好老师该有的兴奋。由此可知，此时我们的心理是不兴奋且对数学有畏惧感。 （2）结合第⑥段“文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：‘万水千山总是情，声音大点儿行不行？’我们说行，他还不依不饶地说：‘有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……’我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”可知，老陈看到课堂气氛凝重，同学们像霜打的茄子，便改变方式，用幽默的话语自我调侃（如“万水千山总是情，声音大点儿行不行”等），这种方式让我们在数学课堂上爆发出了久违的哄堂大笑。由此可知，此时我们的心理是开心、快乐，老陈的方式打破了课堂的凝重气氛。 （3）结合第⑦段“快下课时，老陈在黑板上写下‘自古华山一条道，当今书海多窍门’，以表示劝勉”以及第⑧段“在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如‘社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点’等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思”可知，老陈在第一堂课快下课时板书“自古华山一条道，当今书海多窍门”进行劝勉，之后还经常写与数学不相关的话，这些话语让我们听得云里雾里，但随后就开始若有所思。由此可知，此时我们的心理是若有所思，老陈的劝勉和独特的话语引发了我们的思考。 【19题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑩段“霎时间，我们笑得合不拢嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外”以及第⑪段“因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招”可知，第⑩段写了老陈独特的教学方式让我们在课堂上收获了快乐，缓解了学习数学的压力。第⑪段则进一步阐述因为老陈，我们在他的数学课上有了更多的收获，如学会了打手势、说哑语等，是对上文老陈教学成果的进一步说明，起到了承接上文的作用。由此可知，第⑪段在内容上与上文紧密相连，承接了上文老陈的教学对我们产生的积极影响。 从第⑪段“因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招”可知，我们在老陈的数学课上，不仅学到了数学知识，还收获了其他方面的技能和认知，像了解到数学和文学的碰撞、理性与感性的关系等，这体现了我们在老陈的数学课上收获颇丰。同时，这些收获也表明老陈对我们的影响不仅仅局限于数学知识的传授，还深入到了思维方式和综合素养的培养，突出了老陈对我们的影响之大。由此可知，第⑪段通过阐述我们的收获，突出了老陈对我们多方面的深刻影响。 结合第⑪段所描述的我们在老陈的影响下所获得的种种收获，以及我们对数学和学习有了新的认识和感悟，能够感受到我们对老陈的认可和尊重。老陈以独特的教学方式让我们对原本畏惧的数学有了新的理解和兴趣，还让我们在其他方面有所成长，这种种都表明我们对老陈怀有敬佩之情，第⑪段从侧面表达了我们对他的这种情感。由此可知，第⑪段在字里行间表达了我们对老陈的敬佩之情。 综上，第⑪段承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。 【20题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑫段“有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：‘你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。’”以及第⑬段“虽然我们都表示‘嗤之以鼻’，但老陈还是狂妄地大笑我们笨”可知，老陈在同学们不会做题时，炫耀题目精妙，随后“狂妄地大笑我们笨”。表面看他似自高自大，实则是故意为之。他深知文科班学生对数学的抵触，借此刺激大家。由此可知，“狂妄”形象展现出老陈试图激发学生思维的独特方式，凸显其为让学生学好数学，巧用激将法的睿智，以及对教育工作的良苦用心 。 【21题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，选文⑱段中全班同学笑着对老陈说“估计刚好吧”，这是一种轻松的回应方式，体现了师生之间融洽的关系，并不是漫不经心无意认真回应老师； 故选D。 写作（63分，含3分书写） 22. 相信你身边会有“好玩儿”的人，他们或幽默风趣，或率性真实，或童心未泯，或少年老成，或特立独行……这些人总会让我们看到世界更有意思的一面，感受到生活的美好与丰富。 请以《他（她），真好玩儿》为题，写一篇文章。 写作要求：（1）立意自定。（2）文中不要出现考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 他，真好玩儿 我的地理史老师中等身材，偏瘦，鼻梁上总是架着一副方框型眼镜，眼神里透露着严厉，但这样一个看似严肃的老师却让我感觉到好玩儿。 铃声一响，史老师身穿一件深蓝色单衣进入教室，但他却让所有同学感到震惊。因为他空手进入教室，甚至连教科书都没带。当大家认为他只是忘记带了时，他却在同学们略带怀疑的目光中开始了讲课。 只见他轻轻摇晃着脑袋，顿挫有力地说：“同学们好，今天我们来讲第一章地球的地图。请大家打开书第3页看麦哲伦的航行路线，也就是第3张图，然后看图上面的文字。”当教室里唰唰的翻书声消失后，紧接着便是同学们的惊呼声。史老师说的话跟书上写的简直是一模一样，他真是一个与众不同的老师，却让我莫名地感到好玩。 突然间，史老师停止了讲解，在教室里面略带倾斜地绕着讲台转起了圈，只见他用一只脚支撑住身体，整个身子向北倾斜，并绕着旋转起来，时不时的还将两脚交换一下，样子像极了一个不倒翁。看到他滑稽的动作，同学们大笑起来，有的都笑得连腰都直不起来了。 这时，史老师忽然狡黠一笑，问道：“有人知道我在做什么吗？”班里顿时鸦雀无声，所有人都在努力思考。“地球的公转啊！”史老师清脆的声音回荡在教室里，在同学们没反应过来时，史老师又转起了圈。转完一圈后，史老师停了下来，又问道：“有没有同学发现什么？”这是一位同学回答：“您在绕着头顶转的时候还绕着讲台转。”一句话，都得全班哈哈大笑，有人喊道：“那怎么叫头顶啊，那叫北极星！” 史老师这时就一直在旁边看着大家激烈地讨论，当班里渐渐安静下来时，他面带微笑地说：“大家说得非常好，所以地球在公转的同时也在自转。” 就这样，在欢声笑语和激烈的讨论中，我们上完了第一节课。史老师，实在好玩儿，在这好玩的背后是对教师职业的热情，更是对教学的深刻认知。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。“他（她），真好玩儿”这个题目是一个主谓短语。“他（她）”是主语，也就是文章着力要塑造的人物，结合提示语“在你的日常生活中，相信你常常会发现身边有一些让你觉得‘好玩儿’的人”可知，这里的“他（她）”应该选择的对象是“人”，也就是本文应该写成以写人为主的记叙文。“好玩儿”是他（她）的特性，也是写作时要表现出的人物的特点。“好玩儿”意思是“有趣；能引起兴趣”，在这里可以理解为生活中的乐趣，生活的意义，或者理解为从生活中汲取了经验，从生活中学习到了知识，锻炼了能力等。“真”的意思是“的确，确实”，在这里强调了“好玩儿”的程度。那么他有趣的地方在哪里？为什么引起了你的兴趣？这在写作时都要表现出来。结合提示语“或幽默风趣，或率性真实，或童心未泯，或少年老成，或特立独行……”可知，这些都属于“好玩”的内容。 第二，立意。审题可知，好玩，是一种生活的体验，是一种发现和欣喜，它源于对生活无比的爱。我们可以把“好玩儿”理解为幽默风趣，童心未泯；也可以理解为个性鲜明，与众不同；还可以理解处事方法新颖，交流方式特别等。写字、画画、做饭、讲课，都是最普通的日常，要写出主人公在日常琐事中表达方式的独特，以及其带给他人的温暖和快乐。 第三，选材。只要用心捕捉就会发现，我们的身边不乏好玩儿的人，好玩儿的事，要选择印象深刻的来写。我们可以写自己身边的同学，他们中有喜欢自嘲自己的人，表现出幽默、大度与超常的宽容之心，比如做事失败了，他们自嘲，从而得到解脱；没有实现目标，他们自嘲自己，从而树立信心重新再来；取得成功时，他们自嘲自己，表现谦虚和冷静，为了进一步的发展。也可以选择自己的老师，比如老师批评同学如表扬，老师喜欢对同学们称兄道弟，老师喜欢和同学们打赌，用这些表现他的好玩。主题上，表现老师独特的教育思想和理念。我们还可以写一些留给我们深刻印象的陌生人，如清洁工人，医院的护士姐姐，指挥交通的警察叔叔，用他们与别人不同的工作方式方法，突出他们的好玩，表现他们的精神品质。 23. 生活中总会有些人让你一想起来，就会涌动某种情感，也许是温暖，也许是钦佩，也许是悔恨，也许是悲伤…… 请以《想起他》或《想起她》为题，写一篇文章。 写作要求：（1）立意自定。（2）文中不要出现考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文一： 想起他​ 在记忆的长河中，总有一些人，如璀璨星辰，照亮我们的心灵。而他，那位修车的老爷爷，便是我心中一颗独特的星，每当想起他，敬佩之情便油然而生。​ 那是一个寒风凛冽的冬日，我骑着自行车匆匆往家赶，却突然感觉车子不对劲，下车一看，原来是车胎爆了。我焦急万分，这前不着村后不着店的，该怎么办呢？就在这时，我看到不远处有一个修车摊，摊主是一位头发花白的老爷爷。​ 我推着车走过去，老爷爷微笑着问我：“小姑娘，车咋啦？”我把情况跟他说了，他便熟练地拿起工具，开始检查车子。他的双手布满了老茧和冻疮，在寒风中显得格外粗糙，但动作却十分麻利。​ 检查完后，老爷爷告诉我车胎破了个大口子，需要换胎。他转身从一旁的箱子里拿出一个新的车胎，开始安装。换胎的过程并不轻松，老爷爷费了好大的劲才把旧胎卸下来，又仔细地把新胎安装好，还反复检查了好几遍。​ 换好胎后，我问老爷爷多少钱，他伸出两根手指说：“二十块。”我打开书包，准备掏钱，却发现钱包不见了。我急得眼泪都快出来了，老爷爷似乎看出了我的窘迫，他笑着说：“小姑娘，别着急，是不是忘带钱啦？没事，这钱你下次再给我就行。”我连忙向老爷爷道谢，心里充满了感激。​ 后来，我带着钱去找老爷爷还钱，却发现他的修车摊不见了。旁边的人告诉我，老爷爷生病了，回老家养病去了。从那以后，我再也没有见过老爷爷，但他那慈祥的面容、温暖的笑容和善良的举动，却深深地印在了我的脑海里。​ 每当想起他，敬佩之情便在我心中蔓延。他不仅用精湛的手艺帮我解决了困难，更用他的善良和宽容，让我感受到了人与人之间的温暖。他虽然只是一个平凡的修车老人，却在我心中树立起了一座高大的丰碑。 例文二： 想起她​ 在记忆的长河中，总有一些人，如同璀璨的星辰，照亮我们的生命。每当我想起她，心中便涌动着无尽的温暖。​ 她，是我的小学班主任李老师。一头乌黑的短发，总是扎得整整齐齐，明亮的眼睛里透着温和与关切。她的笑容，如春日暖阳，能驱散我心中所有的阴霾。​ 记得有一次，学校组织演讲比赛，我满心期待地报了名。可当真正站在讲台前，看着台下密密麻麻的目光，我的大脑瞬间一片空白，原本背得滚瓜烂熟的演讲稿也忘得一干二净。我呆呆地站在那里，脸涨得通红，手足无措。台下开始传来一些窃窃私语，我的眼泪在眼眶里打转，恨不得立刻找个地缝钻进去。​ 这时，我看到了李老师的目光。她微笑着看着我，眼神中满是鼓励与信任，那目光仿佛在说：“别紧张，你可以的。”在她目光的鼓舞下，我深吸一口气，努力让自己镇定下来，慢慢回忆起演讲稿的内容。虽然演讲最终还是有些磕磕绊绊，但当我结束走下讲台时，李老师带头为我鼓掌，那掌声响亮而热烈。她走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“你做得很棒，勇敢地站在台上，就已经成功了一半。”那一刻，她的话语，如同暖流，流进我的心田，驱散了我所有的窘迫与自卑。​ 还有一次，我在考试中失利，心情低落到了极点。李老师发现了我的异样，课后把我叫到了办公室。她没有责备我，而是和我一起仔细分析试卷，耐心地讲解每一道错题。讲完后，她语重心长地对我说：“一次的失败并不能代表什么，重要的是从失败中吸取教训。老师相信你有这个能力，下次一定能取得进步。”她的话，如同一盏明灯，照亮了我迷茫的心，让我重新找回了前进的勇气。​ 如今，我已步入初中，离开了李老师。但每当我遇到困难想要退缩时，脑海中总会浮现出她那温暖的笑容和鼓励的眼神。想起她，我的心中便充满力量，让我有勇气去面对生活中的种种挑战。她的关爱与鼓励，如同璀璨星辰，永远照亮我成长的道路，让我在人生旅途中不再畏惧黑暗。​ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。《想起他》或《想起她》这一命题，旨在引导作者挖掘记忆深处，聚焦某一个对自己有着特殊意义的人物，借由对与之相关过往经历的回忆，抒发内心复杂而真挚的情感。无论这种情感是温暖、钦佩，还是悔恨、悲伤，都需通过具体事例展现，使读者能够深切体会到该人物在作者生命中的独特影响，进而引发情感共鸣，领悟到生活中人与人之间情感羁绊的力量与意义。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材可着眼于日常生活中的各个场景，如校园、家庭、社区等。若想表达温暖，可选取生病时，朋友悉心照顾的场景；若为钦佩，可写长辈在工作中面对难题，凭借智慧与毅力攻克的事迹；若是悔恨，回忆自己因冲动伤害挚友，导致关系破裂的过往；要是悲伤，可讲述亲人离世前与自己相处的点滴。这些素材源于生活，真实可感，能有力承载所要抒发的情感。​ 文章构思：开篇以一段富有感染力的环境描写或内心独白引入，迅速抓住读者眼球，顺势引出对“他（她）”的回忆，点明情感基调。主体部分选取与人物相关的典型事例，运用动作、语言、神态等细节描写，将事例生动呈现，使人物形象跃然纸上。在叙述过程中，适时穿插自己当时的内心感受，强化情感表达。结尾再次回到当下，描述想起“他（她）”时，情感依旧在心中涌动，深化文章主题，让读者沉浸在这份情感的余韵之中。 24. 以《你笑起来真好看》为题，写一篇文章。 写作要求：（1）立意自定。（2）文中不要出现考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 你笑起来真好看 在记忆的长河中，总有一些画面如璀璨星辰，照亮我们的心灵。而她的笑容，便是我心中最亮的那一颗。 她是我家小区门口的保安阿姨，五十多岁的样子，岁月在她脸上刻下了深深浅浅的皱纹，可这并不影响她笑容的魅力。 每天放学回家，总能看到她笔直地站在保安亭前，身姿虽不挺拔，却透着一股精气神。看到有居民进出，她都会主动打招呼，脸上绽放出如暖阳般的笑容。那笑容，亲切又自然，让每一个疲惫归家的人，心头都涌起一丝暖意。 记得有一次，我因为考试失利，心情低落到了极点。拖着沉重的脚步走到小区门口，整个人都失魂落魄的。保安阿姨一眼就看出了我的不对劲，她微笑着朝我走来，轻声问道：“小姑娘，怎么啦？是不是遇到什么不开心的事儿了？”她的声音柔和得如同春日里的微风。我抬起头，看着她那满是关切的笑容，鼻子一酸，差点哭出来。我把考试的事情告诉了她，她听完，轻轻拍了拍我的肩膀，笑着说：“傻孩子，一次考试失利算不了什么，只要努力，下次一定能考好。阿姨相信你！”她的笑容中带着一种不容置疑的坚定，让我原本灰暗的世界，透进了一丝光亮。 还有一回，小区里一位老人不小心摔倒了。保安阿姨第一个冲过去，她扶起老人，脸上满是焦急与关切，可还是努力挤出一丝笑容，安慰老人说：“大爷，您别怕，咱们马上叫救护车。”那笑容就像一剂良药，让惊慌失措的老人渐渐镇定下来。 保安阿姨的工作很平凡，每天重复着站岗、巡逻、登记这些琐碎的事情。但她总是用笑容面对每一个人，每一件事。她的笑容里，有对生活的热爱，有对他人的善意，更有一种积极向上的力量。每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出她的笑容，然后便有了继续前行的勇气。 她或许不知道，她的笑容，照亮了我成长的道路，让我懂得了无论生活多么艰难，都要微笑面对。保安阿姨，你笑起来真好看，如同一朵盛开的向日葵，温暖又灿烂，在我心中，永不凋谢。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。“你”是文章的写作对象，这个“你”可以是具体的某个人，比如亲人、朋友、老师、陌生人等；也可以是拟人化的事物，如大自然、某个城市等，写作时需明确界定。“笑起来”点明了写作的具体情境，聚焦人物的笑容状态，要着力描写笑容的样子、神态等细节。“真好看”是对笑容的评价，是文章情感表达的关键落点，需要通过文字展现出笑容为何好看，给人带来怎样美好的感受和触动。 二、立意 1.情感传递立意：可以将立意设定为通过描绘“你”的笑容，展现亲情的温暖。比如写母亲在自己生病时，疲惫却依然带着温柔笑容照顾自己，这笑容里满是心疼与关爱，传递出母爱的无私与伟大，让自己感受到家的温暖，明白亲情是生活中最坚实的依靠。从友情角度出发，写朋友在自己遭遇挫折时，给予鼓励的笑容。这笑容驱散阴霾，带来勇气和力量，让自己明白真正的朋友会在困难时刻不离不弃，友情的力量可以支撑自己勇敢面对生活的挑战。 2.人性美好立意：着眼于陌生人的善意。如在街头看到志愿者帮助老人过马路后，脸上露出满足的笑容。这笑容体现了人性中乐于助人的美好品质，让自己感受到社会的温情，引发对人间真善美的思考，传递积极向上的正能量。写老师对学生的鼓励笑容，展现教育者的耐心与关爱，体现老师对学生成长的积极影响，赞扬教师无私奉献、用心育人的高尚师德。 3.自我成长立意：若将“你”设定为拟人化的事物，比如大自然。当自己身处自然美景中，看到阳光洒在湖面上波光粼粼，仿佛大自然在微笑，这笑容让自己领悟到生活的美好，从而学会珍惜当下，放慢脚步感受生活，获得心灵的成长与宁静。也可以是自己在经历困难后，学会微笑面对生活，此时“你”就是成长后的自己，通过回忆不同阶段的笑容，展现自我成长的心路历程，表达积极乐观面对生活的人生态度。 三、选材构思 1.记叙文： 家庭场景选材：选择一个具体的家庭事件，比如家庭聚会。描述一家人围坐在一起，长辈们看着晚辈嬉戏玩耍，脸上洋溢着幸福的笑容。重点刻画爷爷布满皱纹的脸上，那眯成缝的眼睛和上扬的嘴角，以及奶奶笑起来时眼角的鱼尾纹，通过细腻的外貌描写展现笑容的感染力。然后叙述一些温馨的对话，如父母对孩子的夸赞，孩子天真无邪的回应，进一步烘托家庭氛围，最后表达这种家庭的笑容带给自己的幸福感和归属感。 校园场景选材：以一次运动会为背景，自己参加长跑比赛，体力不支想要放弃时，看到站在跑道边加油的同学，他们挥舞着手中的旗帜，脸上带着鼓励的笑容。详细描写同学的表情，如有的同学张大嘴巴大声呼喊，脸上满是焦急与期待；有的同学一边跳跃一边挥手，笑容灿烂。接着叙述自己在这笑容的激励下，重新燃起斗志，坚持跑完比赛的过程，最后点明同学的笑容给予自己战胜困难的勇气，是校园生活中珍贵的回忆。 2.散文： 自然元素选材：开篇描写春天的景象，“你”是春天的花朵，各种花朵竞相开放，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在微笑。描写桃花粉红的花瓣如少女娇羞的脸庞，那微微上扬的花瓣尖端就像弯弯的嘴角，展现出甜美的笑容。接着描写夏天的阳光，阳光洒在大地上，万物都被镀上一层金色，阳光的笑容是热烈而温暖的。秋天的稻田，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，风一吹，稻浪起伏，仿佛稻田在欢笑。冬天的雪花，雪花纷纷扬扬飘落，落在枝头、屋顶，它们的笑容是纯洁而宁静的。通过对四季自然景象的描写，表达大自然的笑容带给自己的美好感受，以及对生命和自然的敬畏与热爱。 社会百态选材：从清晨街头卖早餐的摊主的笑容写起，摊主热情地招呼顾客，脸上的笑容带着生活的烟火气。接着写公交车司机在乘客上车时，礼貌的微笑，这笑容传递着城市的文明。再写医院里护士对患者的微笑，那微笑充满关爱与鼓励。通过不同社会角色的笑容，展现社会的多元与美好，最后升华主题，表达这些平凡人的笑容汇聚成生活中最美的风景，让自己感受到生活的多彩与温暖，学会用心去发现和珍惜身边的美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文月考调研试题 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音 zhì____留 澎pài_____ 愚dùn_____ 气冲dǒu____牛 àn然失色_______ 心不在yān____ 哺育_____ 呜咽______ 酒肆_______ 酣_____然入梦 鲜_____为人知 锲_____而不舍 2. 古诗文默写 ①__________，_________。深林人不知，______________。（ ）《竹里馆》） ②________，散入春风满洛城。_____________，_______。 （李白《春夜洛城闻笛》） ③_________，关山度若飞。 _________， ________。将军百战死， ______________。（《木兰诗》） 3. 阅读下面语段，完成下面题目。 家国情怀代代相传，生生不息，（ ）不屈不挠的民族精神，升华为中华民族逐梦的不竭动力。大禹治水公而忘私“三过家门而不入”，闻一多为国家为民族（lì） 尽心血，鲁迅为 （ ）麻木沉睡的国人弃医从文，周恩来“为中华之崛起””鞠躬尽瘁 、奋斗终生，“中国原子弹之父”邓稼先为新中国“两弹”事业的发展隐姓埋名、排除万难……他们以身报国至死不懈 ，他们对国家与人民所表现出来的深zhì 大爱，令后来者只要念及于此，无不 （ ）。数千年来，那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音 lì_____尽心血 鞠躬尽瘁___ 至死不懈___ 深zhì_____大爱 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 凝成 叫醒 慷慨淋漓 B. 汇成 叫醒 心潮澎湃 C. 凝成 唤醒 心潮澎湃 D. 汇成 唤醒 慷慨淋漓 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 B. 那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 C. 那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。 D. 为国家富强与民族昌盛而奋斗的那些人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 4. 下列有关文学常识、文化知识表述，完全正确的一项是（ ） A. 《说和做——记闻一多先生言行片段》前半部分着力写闻一多先生是“大无畏的革命家”，后半部分着力写闻一多先生是“卓越的学者”，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 B. 《孙权劝学》一文里“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”即儒家经典，其中“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《论语》，“博士”是指古代专门掌管经学传授的学官。 C. 《黄河颂》是 1939 年春，著名诗人光未然创作的组诗《黄河大合唱》中的第二章。 经由作曲家冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。 D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物，言辞简洁，内容丰富，生动传神，富于情味，其中成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”就出自文中的对话。叙事诗《木兰诗》是南北朝时南方的乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象，成语“扑朔迷离”就出自《木兰诗》。 E. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 许衡，幼有异质，七岁入学，授文义，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第（指功名）耳！”曰：“如斯而已乎？” 师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝于日者③家见《书》④因请借宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之（亲身体验，努力践行），言行必揆（kuí 揣摩）诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取食之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心岂无主乎？” 帝欲相（任……为丞相）之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭灵前，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史列传第四十五》，有改动） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以算卦为业的人。④《书》：指《尚书》。 5. 根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 文言字词 方法 解释 （1） 帝欲相之，以疾辞 成语推断法：义不容辞 辞：_____ （2） 师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） 谓：_____ （3） 如斯而已乎 课内迁移法：逝者如斯夫（《论语》） 斯：_____ （4） 或问之 查阅字典法：①或许；②有的，有的人；③有时 或：_____ 6. 请用“/”画出下面句子的停顿，限停两处。 尝 于 日 者 家 见 《书》 因 请 借 宿 手 抄 归 7. 下列选项中加点词的意义不相同的一项是（ ） A. 士别三日，即更刮目相待 如是者，凡更三师 B. 肃遂拜蒙母，结友而别 遂辞去，父母强之不能止 C. 因往晓之 尝于日者家见《书》因请借宿手抄归 D. 帝欲相之，以疾辞 蒙辞以军中多务 8. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。 9. 下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 孙权的善劝体现在先一语破的向吕蒙指出“学”的必要性，继而明确“学”的方法目的，最后现身说法指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从“鲁肃赞学”也可看出孙权善劝。 B. 许衡的好学体现在学习过程中善于质疑，不满足于表面的知识，总是追问老师书旨义，还体现在‌求学若渴、‌借书手抄和昼诵夜思、身体力行方面。 C. 甲乙文都用了侧面衬托的手法，甲文用鲁肃惊叹和结友衬托吕蒙的学有所成，乙文用老师惊奇、更换老师和学士聚哭、世人敬重衬托许衡的学识情操。 D. 甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“邪”表示疑问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。乙文“如斯而已乎？”中的“乎”，表反问语气，译为“吗”。表现了许衡并不满足于此，而有远大的志向。 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 10. 《木兰诗》把“木兰是女郎”作为构思的核心，略写①________________，详写木兰见军帖后的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、还朝辞官的坚决及②__________________。这种详略安排隐含了人民③__________________________的情感态度。 11. 除了是巾帼英雄之外，木兰其实也是个平民少女，她的女儿情怀更让人们喜爱。仿照示例，任选一处说说木兰具有怎样的女儿情怀？ 示例：“愿驰千里足，送儿还故乡”木兰对于勋位赏赐全无兴趣，只愿还乡，表现了木兰思念家乡亲人的女儿情怀。 12. 班级要举行《骆驼祥子》读书交流会，语文课代表大致梳理了祥子的重要经历及其思想变化。请帮助他完成下图相对应的内容。 13. 小语以“探究老北京洋车夫”为专题对《骆驼祥子》进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片中。下面是其中一张幻灯片，请你帮小语一起完成。 （1）根据幻灯片中对老马的文字介绍，为本张幻灯片插入一个合适的标题（ ） A. 洋车夫的职业特点 B. 洋车夫的派别分类 C. 洋车夫的悲剧命运 （2）请你根据小语介绍老马的文字，结合名著内容，完成对祥子的介绍。（限100字以内） （3）小语还想在幻灯片中插入一张图片，你认为下面哪张图片更合适？简述理由。 邓稼先（节选） 杨振宁 民族感情？友情？ ①1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。（寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆武器实验室做费米的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。） ②1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 ③1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 ④这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 14. 联系小标题《我不能走》内容，说说邓稼先在工作中遇到了哪些困难，请你概括。 15. 请品析画横线句。 16. 末句不用感叹句而用陈述句，是因为①______________。朗读这句话的时候，可以这样处理重读：②______________。 教数学的“语文老师” ①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。 ②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。 ③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。 ④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。” ⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。 ⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。 ⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。 ⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。 ⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。 ⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。 ⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。 ⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。” ⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。 ⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。 ⑮“对，对！”全班同学都起哄道。 ⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。 ⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。 ⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。” ⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。 17. 选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？请简要概括 18. 阅读选文第④一⑧段，体会第一堂课及之后我们对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。 老陈的言行 我们的心理 自我示弱，常规教学。 （1） 改变方式，自我调侃。 （2） 板书启发，劝勉熏陶。 （3） 19. 说说选文第⑪段有什么作用。 20. 结合语境，品析选文第⑬段中加点词语的表达效果。 虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。 21. 选出下列对选文的理解不恰当的一项（ ） A. 选文题目新颖，耐人寻味，交代了人物及其特点，引发读者阅读的兴趣。 B. 选文⑩段画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐。 C. 选文⑯段运用正、侧面描写相结合的方法刻画人物，使读者如见其人，如闻其声。 D. 选文⑱段从师生对话中可窥见，高考之后全班同学已漫不经心无意认真回应老师。 写作（63分，含3分书写） 22. 相信你身边会有“好玩儿”的人，他们或幽默风趣，或率性真实，或童心未泯，或少年老成，或特立独行……这些人总会让我们看到世界更有意思的一面，感受到生活的美好与丰富。 请以《他（她），真好玩儿》为题，写一篇文章。 写作要求：（1）立意自定。（2）文中不要出现考生信息的人名、校名、地名等。 23. 生活中总会有些人让你一想起来，就会涌动某种情感，也许是温暖，也许是钦佩，也许是悔恨，也许是悲伤…… 请以《想起他》或《想起她》为题，写一篇文章。 写作要求：（1）立意自定。（2）文中不要出现考生信息的人名、校名、地名等。 24. 以《你笑起来真好看》为题，写一篇文章。 写作要求：（1）立意自定。（2）文中不要出现考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $