12 《诗经》二首（PPT课件）-【学海风暴】2024-2025学年八年级下册语文同步备课（统编版）

12 《诗经》二首 八年级语文人教版·下册 授课人：XXXX 1 一、新课引入 同学们，你们知道四书五经指的都是哪些古书吗？ 《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 二、新课讲解 背景资料 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了自西周初至春秋中叶的诗歌311篇诗歌(又称诗三百），其中6篇为笙诗，只有标题，没有内容，现存305篇(既有标题又有文辞的)。到了战国时期，礼崩乐坏，大量乐谱失传，仅存的歌词则编入《诗经》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 二、新课讲解 原文朗读： 关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。 窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。 参差（cēn cī）荇菜(xìng cài)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(wù mèi) 求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟（sè）友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。 关雎 二、新课讲解 注释： 窈窕：文静美好的样子 淑女：贤良美好的女子 好逑：好的配偶 参差：长短不齐 流：求取 寤寐：这里指日日夜夜 服：思念 悠：忧思的样子 友：亲近 芼：挑选 乐之：使她快乐 二、新课讲解 借助工具书，疏通文意： 雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐荇菜鲜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里想。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她乐。 二、新课讲解 思读全诗，把握文意： 本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。 二、新课讲解 品读第一章： 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 （由关雎和鸣起兴，渲染气氛） （触景生情，由景到人） 概括内容：发现心仪的姑娘。 文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生，奠定全篇的基调。 二、新课讲解 品读第二、三章： 参差荇菜， 左右流之． 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 1.概括内容 男子对女子执着追求和极度思念。 2.为什么要写采摘荇菜的情景? 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 3.君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠) 二、新课讲解 品读第二、三章： 参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”的无限情思。 第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦。 寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦 二、新课讲解 品读第四、五章： 参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之， 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 1.概括内容 男子想象与女子相会情景。 2.文中写了男子如何在女子面前表现？ 突出了什么？ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。 3.全诗的线索是如何的？ 发现—思念（求不得）—相会（想象中） 二、新课讲解 品读第四、五章： 参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之， 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。 第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景 琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹 二、新课讲解 主人公思想感情变化的过程： 河边邂逅，一见钟情 （第一章） 朝思暮想，辗转反侧 （第二、三章） 琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四、五章） 爱恋 相思 幻想 蒹 葭 二、新课讲解 学习第二首诗歌 解题： 《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。 二、新课讲解 蒹葭：芦苇 苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 从：跟随、追寻 阻：艰险 溯游：顺流而下 宛：好像、仿佛 原文朗读： 蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。 二、新课讲解 萋萋：茂盛的样子 晞:干 湄：岸边，水与草相接的地方 跻：（路）高而陡 坻：水中小洲 蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 二、新课讲解 采采：茂盛鲜明的样子。 未 已：没有完，这里指还没有干。 涘：水边。 右：向右迂曲。 沚：水中的小块陆地。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 二、新课讲解 译文： 芦花一片白苍苍， 清早露水变成霜。 　心上人儿她在哪， 　人儿正在水那方。 　逆流而上去追寻那人， 　绕来绕去道儿长。 　逆着直水去找她， 　像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻， 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪， 那人正在隔水滩。 逆流而上去追寻那人， 越走越高道儿难。 逆着直水去找她， 像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明， 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪， 隔河对岸看得清。 逆流而上去追寻那人， 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她， 好像藏身小岛水中心。 二、新课讲解 再读诗歌，思考回答： 1.这首诗的主要内容是什么? 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。 2.诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 二、新课讲解 其他理解 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。 二、新课讲解 大胆说出你的初读感受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？ 含蓄美 1.文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。 二、新课讲解 2.形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。 3.余音绕梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结果如何，给读者留下想象余地。 意境美 1.烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2.深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 3.主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4.“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 二、新课讲解 《蒹葭》的结构： 全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。 对《蒹葭》主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 1.重章叠句。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。 2.借景起兴。 二、新课讲解 《蒹葭》的艺术特色： 三、归纳小结 《关睢》这首诗描写了一位男子对心上人的思念和追求的过程，描述了在追求爱情过程中的苦闷和欢乐，表现了古代青年男女对爱情或其他美好事物的追求。 《蒹葭》这首诗通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，塑造了一个执着追求心上人的男子形象，淋漓尽致地表达出主人公追寻“伊人”而不得的惆怅之情。 四、强化训练 《 》是我国最早的一部诗歌总集，西汉时被尊为 （ ）家经典著作。共( )篇，分为( )( )( )三大类，运用（ 　）（ 　）（　 ）等手法。 诗经 儒 305 风 雅 颂 赋 比 兴 《诗经》六义： “六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式和“ 赋、比、兴”三种表现手法。 其中的《风》是指各地方的民间歌谣，其中的《雅》大部分是贵族的宫廷正乐，其中的《颂》是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞曲歌辞。 《诗经》表现手法：其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。 五、拓展延伸 《诗经》： 六、布置作业 1. 背诵并默写这两首古诗。 $$