6 阿西莫夫短文两篇（PPT课件）-【学海风暴】2024-2025学年八年级下册语文同步备课（统编版）

6 阿西莫夫短文两篇 八年级语文人教版·下册 阿西莫夫 授课人：XXXX 1 新课引入 恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。 新课讲解 阿西莫夫（1920—1992），出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 新课讲解 1.读准字音。 臀（ tún ） 骨骼（ gé ） 漂移 ( piāo ） 流逝（ shì ） 褶皱（zhě zhòu） 携带（ xié ） 两栖（ qī ） 彗星（ huì ） 潮汐( xī ) 劫难（ jié ） 致密（ zhì mì ） 陨石（ yǔn ） 追溯（ sù ） 天衣无缝（ fènɡ ） 新课讲解 需要理解的词语 遗骸：遗留下来的骨骸。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。 劫难：灾难。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。 本文要说明的内容是什么？ 新课讲解 初读课文，独立思考： 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。 1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。 新课讲解 阅读课文，分组讨论： 新课讲解 1. 为什么说恐龙无处不在？ 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？ 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 新课讲解 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 3. 什么是“板块构造”理论？ 新课讲解 4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 新课讲解 2.25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开 新课讲解 新课讲解 新课讲解 新课讲解 2.25亿年前 大陆是...... 新课讲解 大约在2亿年前 大陆是...... 5000万年前 大陆...... 新课讲解 现在大陆成了...... 说明顺序：逻辑 发现问题 找出答案 得出结论 新课讲解 南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 新课讲解 想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？ 恐龙 板块理论 地质学 紧密联系 相互影响 不同科学领域 生物学 道理：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 新课讲解 课文结构展示 (总起) 南极发现恐龙化石 不同科学 领域之间 是紧密相 连的 南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移 (具体说明) 大陆漂移 学说成立 (总结) 新课讲解 被压扁的沙子 新课讲解 初读课文，独立思考： 本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因 新课讲解 阅读课文，分组讨论： 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？ 新课讲解 撞击说 火山说 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 新课讲解 撞击说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 新课讲解 火山说 新课讲解 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 新课讲解 明确：作者用“非常纯的沙子”来说明“二氧化硅”，使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。 4.毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。这句话中的“大灭绝”“大劫难”分别指什么？ 3.第7自然段括号中的补充说明文字的作用是什么？ 明确：大灭绝是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝；大灾难指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。 5.作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中原话回答） 　 　 明确：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 新课讲解 30 　 　 6.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有的”删去？为什么？ 明确：不能删去；因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。 新课讲解 31 　 　 比较阅读 新课讲解 说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想 说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 32 　 　 新课讲解 说明方法 两篇文章都采用都采用了多种说明方法：举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释。 作比较： 例如《恐龙无处不有》第13段“然而，这些生物……带到了极地。”运用作比较的说明方法，突出说明跟随大陆漂移而迁徙到南极的恐龙命运悲惨。《被压扁的沙子》中，“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”，运用列数字、作比较的说明方法，具体、鲜明地说明斯石英的性质。 33 　 　 新课讲解 说明语言 两篇文章的说明语言都是准确简练、浅显易懂。 34 归纳小结 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 强化训练 品味语句，体会说明文语言的准确性。 1. 《恐龙无处不有》第3段“恐龙确实遍布于世界各地”一句中“确实”一词能否去掉，为什么？ 明确：“确实”表确定，突出强调“恐龙无处不有”的推测得到明确论证，若删掉就缺乏鲜明的肯定之意，这个词语体现了说明文语言的准确性严密性。 强化训练 2. 《恐龙无处不有》第6段“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”中“几乎”一词能否去掉，为什么？ 3.《被压扁的沙子》中第3段“许多火山大致同时喷发”中“大致”一词能否去掉，为什么？ 明确：“几乎”指差不多但并非全部，若删掉，句意就变成“为所有问题提供了答案”，与事实不相符，这个词体现了说明文语言的准确性。 明确：“大致”指大约但并非彻底同时，若删掉，句意就变成“许多火山同时喷发”，和实际不相符，这个词体现了说明文语言的准确性。 强化训练 4.《被压扁的沙子》中第5段“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”中“也许”一词能否去掉？为什么？ 明确：“也许”强调有此可能性但并不完全确定，强调了天文学研究对人类生存的现实意义，若删掉，就彻底肯定能通过这一研究避免星体撞击地球，不符合实际，这个词体现了说明文语言的准确性。用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。 启示一：看问题从多个角度去研究。 启示二：敢于大胆想象和猜测。 启示三：看问题不是简单化和孤立化。 启示四：学会举一反三。 拓展延伸 由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 布置作业 指出下列各句运用的说明方法。 （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （2）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。 （3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （举例子） （下定义） （打比方） $$