精品解析：内蒙古赤峰第四中学2023-2024学年高一下学期4月月考语文试题

2023-2024学年度第二学期第一次月考试题 高一年级语文 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近几十年来的“红学”研究，绝大多数集中在人物、医药、法律、饮食、服饰、园林等等微观方面。而《红楼梦》作为经典名著，我们的阅读和研究更应该着眼于文学本身，更应该立足于小说的社会背景、情节故事和人物命运。对《红楼梦》进行重新审视和思考，认识《红楼梦》的意义不仅仅是理想世界和现实世界，也不仅仅是“有情之天下”以及对个体命运的体验和感叹，而且是存在于多重世界和生命历程之中，存在于观照现实生活之中，这是超越种族和国度的。《红楼梦》中有生活世界、艺术世界和哲学世界三重世界，《红楼梦》还写了希望、烦恼和无奈失落三个生命历程。 (摘编自成中英《<红楼梦>的世界、人生和艺术》 材料二： 《红楼梦》的诞生，给我们提供了一部可借鉴的艺术典范。在中国古典小说乃至世界文学史领域里，它达到了高峰。《红楼梦》的创作登峰造极、出神入化、浑朴天成。小说中表现出的唯物观、辩证论、发展论是历史发展的趋势，是必然的，也是客观的。 《红楼梦》成书迄今已200多年，作为中国最重要的小说之一，它不仅感动了中国人，而且也得到其他民族的重视与喜爱。《红楼梦》有各种不同的版本，数十种续书，被翻译成各种文字，流传到世界各国，感动了不同民族的读者。 其《红楼梦》即梦断红楼、梦逝红楼之意，《红楼梦》的创作以贾、史、王、薛(谐音理解为假、死、亡、血)四大封建贵族大家庭为背景，叙写了四大家族的兴衰。曹雪芹试从时代精神演进及其与社会实践互动的角度切入，把握当时的历史发展的主线与脉络，达到了对艺术性、文学性、思想性协调统一的全新理解和深刻把握。《红楼梦》融政、经、文、艺、史、哲、理、法、医、社会、建筑、音乐绘画、舞蹈、戏剧、孔儒、李道、释佛、玄学以及伦理于一炉，既是思想小说，又是社会、经济、政治小说。可以说是中国18世纪中叶封建社会发展到高度文明的产物，是中国18世纪中叶封建社会的大百科全书。《红楼梦》不是死的小说，而是有时代精神活跃其间的“活”的化身。 “红学”与“甲骨学”“敦煌学”，并称东方三大显学。红学的可贵之处，在于它“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，可谓三教九流、五花八门、一览无余。 (摘编自李海林《<红楼梦>赏析》) 材料三： 《红楼梦》是可以读一辈子的书。我们不只是在读《红楼梦》，我们也是在阅读自己的人生。许多人把《红楼梦》摆在床头，每天晚上睡前读一段，若有所悟，每次感觉都那么不同。 许多人会问《红楼梦》十二钗，你最喜欢谁？最不喜欢谁？林语堂说：最喜欢探春，最不喜欢妙玉。每个人心中或许都有“最喜欢”和“最不喜欢”。反复看了二三十次《红楼梦》，我不敢回答看起来这么简单的问题。 探春是贾政的女儿、宝玉的妹妹。她的母亲赵姨娘，一个丫头出身的妾。因为卑微的出身，赵姨娘似乎总是愤愤不平，嫉妒他人，总觉得自己受了天大的委屈。她也把这委屈转化成报复他人的恶毒言语或行为，连自己亲生的女儿探春，也不例外。探春聪明，大器，极力想摆脱母亲卑贱的出身牵连，她努力为自己的生命开创出不同于母亲的格局。她处事公正不徇私，曾经在短时间内代理王熙凤管理家务，有条不紊，兴利除弊，展现了精明干练的管理才能。 林语堂深受欧洲启蒙运动影响，重视个人存在的自由意志，重视个人突破环境限制的解放能力。林语堂一定喜欢探春，探春是他尊崇的生命典型。 但是妙玉呢？妙玉是一个没落的官宦人家的女儿，因为家道败落，不得不出家为尼，她寄养在贾家的寺庙中，看来是修行，心中却积压着不可说的郁浊的苦闷。妙玉孤傲，看不起俗世的人，对乡下来的刘姥姥嗤之以鼻。她孤芳自赏，这样的性格，即使在今日，恐怕也很难有朋友，在世俗社会，总是招人嫌怨。我们能够“不喜欢”妙玉吗？我们能够嘲笑妙玉吗？ 《红楼梦》的作者，没有“嘲笑”，只有“悲悯”，没有“不喜欢”，只有“包容”。《红楼梦》的作者引领我们去看各种不同形式的生命：高贵的，卑贱的；富有的，贫穷的；美的，丑的。 宝玉关心每一个人，关心每一种生命不同的处境，他对任何生命形式，都没有“不喜欢”，都没有恨，包括地位卑微的丫头、仆人。在他的心目中，她们都是应该被尊重的对象，都是可以被欣赏的。他在繁华的人间，看到芸芸众生，似乎每一个人，每一个生命，都像自然中的一朵花，他没有比较，只有欣赏，只有欢喜与赞叹。 多读几次《红楼梦》，回到现实人生，看到身边的亲人朋友，原来也都在《红楼梦》中。每个人都背负着自己的宿命，走向自己的命运，或许我们会有一种真正的同情，也不会再随便说：喜欢什么人，或不喜欢什么人。 (摘编自《蒋勋说<红楼梦>》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “红学”是东方三大显学之一，其研究集中在人物、医药、法律、饮食、服饰、园林等等微观方面。 B. 《红楼梦》因为是中国最重要的小说之一，感动了很多人，所以乃至在世界文学史领域里都达到了高峰。 C. 《红楼梦》是可以读一辈子的，因为我们不只是在读书中的人物和故事，我们也是在阅读自己的人生。 D. 《红楼梦》的作者不喜欢妙玉。小说中的妙玉家道败落，出家为尼，孤芳自赏，心中积压着郁浊的苦闷。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为阅读研究《红楼梦》应立足于小说的社会背景、情节故事和人物命运，不能忽视文学本身。 B. 《红楼梦》的内容包罗万象，既是思想小说，又是社会、经济、政治小说，读者可以从中各取所需。 C. 《红楼梦》呈现了各种不同形式的生命，作者引领我们理解每一种生命不同的处境，去悲悯和包容。 D. 宝玉关心每一个人，对谁都没有恨，对丫头、仆人也尊重、欣赏，这体现了宝玉善良、顺从的性格。 3. 《红楼梦》风靡世界，感动了不同国家不同民族的读者，下列不属于其原因的一项是（ ） A. 《红楼梦》的创作登峰造极，出神入化，浑朴天成。小说具有很高的艺术水准。 B. 《红楼梦》有各种不同的版本，数十种续书，被翻译成了各种文字，方便阅读。 C. 《红楼梦》是中国18世纪中叶封建社会的大百科全书，内容丰富，思想性强。 D. 《红楼梦》的意义存在于多重世界和生命历程之中，存在于观照现实生活之中。 4. 如果有人向你了解《红楼梦》，请你结合材料二用一句话介绍这部著作。(不超过60个字) 5. 在《红楼梦》十二钗中，林语堂为什么最喜欢探春？请根据材料三简要概括。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. 《红楼梦》是一部叙写了贾史王薛四大封建家族兴衰的达到了艺术性、文学性和思想性统一的具有世界影响力的中国古典小说。 5. ①林语堂深受欧洲启蒙运动影响，重视个人存在的自由意志，重视个人突破环境限制的解放能力。②探春聪明，大器，她极力摆脱母亲卑贱的出身牵连，努力为自己的生命开创出不同于母亲的格局，处事公正不徇私，展现出精明干练的管理才能。③探春的形象符合林语堂的思想取向，探春是林语堂尊崇的生命典型。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生概括并理解文章主要内容的能力。 A.“其研究集中在……”错误，扩大范围。由材料一“绝大多数集中在人物、医药、法律、饮食、服饰、园林等等微观方面”可知，“集中”前少了“绝大多数”。 B.因果混乱，《红楼梦》“在世界文学史领域里都达到了高峰”是因为它的艺术性和思想性。 D.“《红楼梦》的作者不喜欢妙玉”错误，曲解原意，材料三倒数第三段原文是“《红楼梦》的作者没有‘嘲笑’，只有‘悲悯’，没有‘不喜欢’，只有‘包容’”。只是林语堂不喜欢妙玉， 故选C 【2题详解】 本题考查学生筛选并概括信息的能力。 D.“这体现了宝玉善良、顺从的性格”错误，“宝玉顺从的性格”于文无据，并且也不符合小说中塑造的宝玉叛逆的形象特征。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选并概括信息的能力。 B.原文是“《红楼梦》有各种不同的版本，数十种续书，被翻译成各种文字，流传到世界各国，感动了不同民族的读者”，这是《红楼梦》风靡世界的表现，不是原因。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文本重要内容的概括能力。 材料二关于《红楼梦》的要点有：“它不仅感动了中国人，而且也得到其他民族的重视与喜爱”“《红楼梦》的创作以贾、史、王、薛（谐音理解为假、死、亡、血）四大封建贵族大家庭为背景，叙写了四大家族的兴衰……达到了对艺术性、文学性、思想性协调统一的全新理解和深刻把握”。 从内容、特点、影响三个方面介绍了《红楼梦》这部中国古典小说。依据以上内容概括，注意不超过60个字。 另外注意题干要求用一句话概括，所以应该用“《红楼梦》是一部……的中国古典小说”句式表达。 【5题详解】 本题考查学生筛选并概括信息的能力。 从林语堂的思想取向角度概括，依据原文“林语堂深受欧洲启蒙运动影响，重视个人存在的自由意志，重视个人突破环境限制的解放能力。林语堂一定喜欢探春，探春是他尊崇的生命典型”可知，林语堂深受欧洲启蒙运动影响，重视个人突破环境限制的解放能力；且探春的形象符合林语堂的思想取向。 从探春的表现角度概括，依据原文“探春聪明，大器，极力想摆脱母亲卑贱的出身牵连，她努力为自己的生命开创出不同于母亲的格局。她处事公正不徇私，曾经在短时间内代理王熙凤管理家务，有条不紊，兴利除弊，展现了精明干练的管理才能”可知，探春聪明，大器，她极力摆脱母亲牵连，努力为自己的生命开创出新格局，展现出精明干练的管理才能。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 旗手 罗烽 周长江在全队里醒得最早，每天是那样，当他爬到小山岭锻炼臂膀的时候，他还看不见太阳的影子。 他在突击队里充当旗手，到明天已经有两年的历史了。两年的时光，和敌人接触不下二百次，队长战死九名，十八名队员中，只有万广源和佟志还是他的老伙伴，其余那些全数伤亡了。 伙伴在不断的恶战中，不断地伤亡和添补着。旗手周长江就在这样环境里，以伙伴和敌人的血培养得一天比一天撒野起来。他左手笔直地举起那面被风撕破的，被血溅染的“抗日义勇军”的旗帜，右手握住手枪向日方瞄射，并且他总是拼死命地喊着：“杀！……杀！……杀！……杀！……” 鸟从窠里飞出来了，它们绞成一股粗大的绳索，在山谷间、在桦林中到处噪叫。这时候周长江也从他的窠——山洞里走出来，他愉快得像一只小鸟，一边掠着野花，一边跳跳趾趾地向山顶上爬，刚爬到山半腰，他遇见放哨的老伙伴万广源。 万广源先打招呼：“老周。” “嗳。” “老周，你明天两年了。” “嗯。” “明天，队长给你庆祝两周年纪念哩！” “可是，明天你也两年了，一道庆祝吧？” “不，咱们不同；队长说你是咱们队里独一无二的功臣哩！” “我有什么屁功！有功的人都牺牲了！” 他们同时很响地叹了口气。周长江就丢下万广源爬到山顶上去。 风很硬，白桦林的树梢在周长江的眼下弯曲着腰部摇晃着，肥大的叶子挤擦着扫动着，发出松涛般的巨响。 这也使他兴奋，他感觉这是陷在大敌之前，正需要他登高振臂一呼，大家冲杀过去，于是，他就以那瞰望不尽的白桦林，作为假想敌，认真地做一个举旗、冲杀的姿势并且呼啸起来：“杀！……杀！……杀！……杀！……” 声浪在山谷间、桦林中激荡着，鸟惊扰起来，成群地从树顶一直钻到半天空，隔一会儿四散开了，渐渐又回到它们的枝头上。 现在他站在山岭上锻炼着臂膀。虽说是夏天，从夜里袭来的潮风，总是森凉的，它围绕着山岭回旋，好像冬季的海潮拍击着周长江的全身，然而他坚韧的皮肤，丝毫不为蹂躏，而他的四周竟像荡起温流，他出汗了哩。 哨兵万广源在山脚下招呼着：“下来，老周……” 他立刻跑下来了。另一个队员催促着说：“准备！” 周长江回答那个队员愉快的一笑，一直就跑回山洞里去。队员们的武装已经准备好了。 他拿起旗子和手枪来。全队跟随着他，仿佛一条蛇虫，在起伏的山冈上蜿蜒前进。 大家埋伏在一段山沟里，前面有矮的树丛屏障着。他们的枪口从小树夹缝伸出去，几乎埋没在青草里了。小虫和蚱蜢被这骚动惊扰了，横竖乱飞一阵。 周长江的心脏为这最大的兴趣跳动着，他握牢了旗子和手枪。两条腿运足了竞走时的冲力。喉咙似乎在发痒；他竭力梗止着他那熟练的歌子——让杀……杀的声音变成迫促的呼吸。 他猛然想起老伙伴万广源方才对他说的明天庆祝两周年纪念的事情，他暗暗地觉得惭愧，他自问自己：“我有什么功劳配得起庆祝呢？” 他总是觉得什么也没有。 然而，庆祝明天一定要举行的，这使他局促不安了。他非常害臊，全个身子发热，他蜷伏在壕沟里，简直像盖在蒸笼里的蜗牛，尽可能地缩曲着。 旗子已经展开了，它像不甘寂寞似的，在树丛后面震荡着翅膀。和周长江的心翼的鼓动，总是非常谐和的。 现在他把全副的精神，集中在一个问题上：要怎样才能配得起明天的庆祝呢？这时候他心翼的鼓动就超过旗子的震荡了。 他思索着，一直地思索着…… 一排枪声，接着又是一排枪声，他好像是被惊醒了。当第三排枪的枪机还没有扳动时，周长江就像一匹不羁的烈马，跃出了壕沟，其余的队员也就一拥而上，紧急的枪声，混着拼命的喊叫：“杀！……杀！……杀！……杀！……” 敌人的队伍零碎了，忽然又集拢起来，伏在草地上开始还击。子弹好像广漠上的飞沙，向着周长江扬来。 旗子被打穿了好几个窟窿，但是它依然伸展着腰板，拨开很密的枪弹向着敌人冲进。在距离敌人二百码的地方。旗子突然扑倒了，立刻又跃立起来，便勇猛地追迫着敌人。 于是，敌人的阵线上紊乱了，活着的抛下伤亡的向森林里逃了。 和每次一样，周长江第一个先抢到敌人的阵地；和每次不同的是，周长江跌倒了。 他跌倒在一个已经死了的敌人身上，他还要挣扎起来，可是不能了，只有那面旗子插到草地上摇动着。 队长和队员们随后也赶到了，大家都积聚在周长江的身边。队长丢开手枪，俯身就把周长江抱起来并且问道：“不要紧吗？” “不要……紧！” 虽然是响亮，但已不像周长江的声音。他睁大着眼睛，让痛苦变为微笑。而且他的身子渐渐从队长的臂膀里沉坠下去。 队长战栗着，咬着牙齿又把周长江放在草地上。周长江的胸部被血水浸满了。 队长又问：“你愿意怎么办？” “庆祝我吧！” “还有什么话？” “这面旗子送给我。” 他始终握紧旗杆。直到队长把旗子蒙在他的脸上，他也感觉不到死的恐惧。这时他还可以听得见许多伙伴的叹息声，他愉快地微笑着，他用力掘动着旗杆，想要把旗子揭开，亲眼看看自己的光荣。队长流着眼泪举起手枪，像瞄准为光荣而死的伙伴的头颅一样地瞄准自己。 然而，他遗憾了。 在他呼吸截止的时候，旗子上溅满了兴奋的血花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代了周长江的生活习惯及身份，随后交代的突击队具体伤亡人数，揭示了战争的残酷。 B. 周长江与哨兵万广源关于功劳的看法虽然各有不同，但都体现出二人对牺牲战友的崇敬和怀念。 C. 小说中关于旗手周长江把白桦林当作假想敌的描写，可以看出他善于利用周围环境进行战前训练。 D. 小说中多次出现周长江与战士们的喊杀声，表现出他们奋勇杀敌的决心和一往无前的英雄气概。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中点出旗手所举为“抗日义勇军”旗帜，暗示了故事发生的社会背景，作品将个人命运与民族存亡关联起来。 B. 小说常以心理描写来刻画人物形象，文中写旗手内心的“惭愧”和“害臊”，表现了周长江腼腆犹豫的性格特征。 C. 文中对“鸟”“风”和“白桦林”的描写突出声响，呈现了战斗发生地山岭的独特景象，烘托了战斗到来前的气氛。 D. 本文与《百合花》的故事发生在不同的战争时期，都通过写一名革命军人的牺牲，展现那个时代军人的崇高情操。 8. 文中两处画波浪线的关于旗子的描写都极富表现力，请加以赏析。 9. 小说在旗手周长江牺牲前多次提到“庆祝两周年”，这样写有何作用？ 【答案】6. C 7. B 8. ①运用拟人手法，以旗写人，展现人物的英雄气概。②动词运用极为传神，“震荡”“扑倒”“跃立”“追迫”等词具有强烈的视觉冲击力。 9. ①能更细腻地表现旗手周长江的心理，突出他用战斗胜利来“庆祝两周年”的决心与渴望。②周长江牺牲在庆祝两周年的前一天，带给读者心灵强烈的震撼，增添了小说的悲壮色彩。③丰富人物形象，突出抗日报国的革命英雄主义主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“他善于利用周围环境进行战前训练”错，把白桦林当作假想敌，表现出周长江战前的亢奋与渴望。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“惭愧”“害臊”的心理表现的是周长江即将投入战斗时的激动和对胜利的渴望。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①结合“旗子已经展开了，它像不甘寂寞似的，在树丛后面震荡着翅膀。和周长江的心翼的鼓动，总是非常谐和的”可知，运用拟人手法，把旗子人格化，说它不甘寂寞，这是以旗写人，体现出周长江面对敌人时内心的激动与豪情，展现人物的英雄气概。 ②结合“旗子被打穿了好几个窟窿，但是它依然伸展着腰板，拨开很密的枪弹向着敌人冲进。在距离敌人二百码的地方。旗子突然扑倒了，立刻又跃立起来，便勇猛地追迫着敌人”可知，动词运用极为传神，用了“伸展”“冲进”“扑倒”“跃立”“追迫”等动词，描绘旗子被打穿窟窿后，依然伸展、挺进，扑倒又跃起的状态，让读者自然联想到战士冲杀的场景，具有强烈的视觉冲击力。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①结合“他猛然想起老伙伴万广源方才对他说的明天庆祝两周年纪念的事情，他暗暗地觉得惭愧，他自问自己：‘我有什么功劳配得起庆祝呢？’”可知，“庆祝两周年”是旗手周长江的动力来源，能更细腻地表现旗手周长江的心理，突出他用战斗胜利来“庆祝两周年”的决心与渴望。 ②结合“现在他把全副的精神，集中在一个问题上：要怎样才能配得起明天的庆祝呢？这时候他心翼的鼓动就超过旗子的震荡了”可知，作为一个旗手，周长江渴盼着胜利的庆祝，但他却在庆祝两周年的前一天牺牲，带给读者心灵强烈的震撼，增添了小说的悲壮色彩。 ③结合“庆祝我吧！”“这面旗子送给我。”“他始终握紧旗杆。直到队长把旗子蒙在他的脸上，他也感觉不到死的恐惧。这时他还可以听得见许多伙伴的叹息声，他愉快地微笑着，他用力掘动着旗杆，想要把旗子揭开，亲眼看着自己的光荣队长流着眼泪举起手枪，像瞄准为光荣而死的伙伴的头颅一样地瞄准自己”可知，旗手周长江在庆祝两周年的前一天牺牲了，这样的情节丰富了人物形象，展现了作为军人的崇高情操，突出抗日报国的革命英雄主义主题。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅伏，太安人也。伏少从戎，以战功稍至开府、永桥领民大都督。周帝前攻河阴，伏自桥夜渡，入守中潭城。南城陷，被围二旬不下，救兵至。周师还。伏谓行台乞伏贵和曰：“贼已疲弊，愿得精骑二千追击之，可捷也。”贵和弗许。武平六年，除东雍州刺史，会周兵来逼，伏出战，却之。周克晋州，执获行台尉相贵，以之招伏，伏不从。后主亲救晋州，以伏为行台右仆射。周军来掠，伏击走之。周克并州，遣韦孝宽与其子世宽来招伏曰：“并州已平，故遣公儿来报，便宜急下。授上大将军、武乡郡开国公，即给告身，以金马瑙二酒锺为信。”伏不受，谓孝宽曰：“事君有死无贰，此儿为臣不能竭忠，为子不能尽孝，人所仇疾，愿即斩之，以号令天下。”周帝自邺还至晋州，遣高阿那肱等百余人临汾召伏。伏出军隔水相见，问至尊今在何处。阿那肱曰：“已被捉获，别路入关。”伏仰天大哭，率众入城，于听事前北面哀号良久，然后降。周帝见之曰：“何不早下？”伏流涕而对曰：“臣三世蒙齐家衣食，被任如此，革命不能自死，羞见天地。”周帝亲执其手曰：“为臣当若此。朕平齐国，唯见公一人。”乃自食一羊肋，以骨赐伏，曰：“骨亲肉疏，所以相付。”遂别引之与同食，令于侍伯邑宿卫，授上仪同，敕之曰：“若即与公高官，恐归投者心动，努力好行，无虑不富贵。”又问前救河阴得何官职。伏曰：“蒙一转，授特进，永昌郡开国公。”周帝谓后主曰：“朕前三年教习兵马决意往取河阴正为傅伏能守城不可动，是以收军而退。公当时赏授何其薄也。”赐伏金酒卮。后以为岷州刺史，寻卒。 （摘编自《北齐书·列传》三十三，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，把正确选项涂在答题卡相应位置 朕前三年A教习B兵马C决意往取D河阴E正为傅伏F能守G城H不可I动 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 河阴，黄河北面之地。古代山的北面和水的南面为阳，山的南面和水的北面为阴。 B. 雍州，古代九州之一，其他八州为翼州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州。 C. 至尊，皇帝的代称。此外，还称皇帝为天子、圣上、皇上、陛下、万岁、万岁爷等。 D. 听事，也作“厅堂”“厅事”，官府治事之所，后亦指私宅大厅。文中指官府治事之所。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 傅伏擅长治军，凭借战功逐渐升任到开府、永桥领民大都督；领兵守中潭城，南城陷落后，中潭城被围困二十天没有被攻下。 B. 周军攻克晋州，俘虏了行台尉相贵，让他招降傅伏，傅伏没有投降。 C. 傅伏面对韦孝宽和儿子的劝降，他怒斥儿子，并表示侍奉国君以死相报，不能存有二心的决心。 D. 周帝认为傅伏是北齐被平定后见到的唯一忠臣，把羊骨头赐给他，并赐给他金酒杯。后来任命为岷州刺史。 13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼已疲弊，愿得精骑二千追击之，可捷也。 （2）伏流涕而对日：“臣三世蒙齐家衣食，被任如此，革命不能自死，羞见天地。” 14. 傅伏是一名忠臣，文中具体表现在哪里？请简要分析。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）敌军已经疲惫不堪，希望得到两千精锐骑兵去追击他们，可以大获全胜。 （2）傅伏流着泪回答说：“我家三代吃齐国的俸禄，受到如此信任，国家灭亡却不能殉职，以在天地之间活着为羞耻。” 14. ①面对周军的进攻，傅伏坚守阵地，积极应战； ②齐地不断被攻破，面对周帝的招降甚至名利诱惑，傅伏坚决不从，在得知后主被捉获后才投降。 【解析】 【导语】本文通过傅伏的生平事迹，展现了其忠贞不渝的品格。傅伏从军立功，坚守中潭城，面对周军的多次招降，始终不为所动，表现出对北齐的忠诚。即使在后主被俘、国家灭亡的绝境下，傅伏仍痛哭流涕，最终在周帝面前表达了对旧主的愧疚与忠诚。周帝对其忠义之举大为赞赏，赐予厚待。全文通过傅伏的言行，凸显了“忠臣不事二主”的传统价值观，塑造了一个忠贞不渝的武将形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我之前三年训练军队，决心前往夺取河阴，正是因为傅伏能够坚守城池，（城池）难以被撼动。 “朕”是主语，“前三年” 作时间状语，“教习兵马” 是动宾结构，应在“兵马”后C处断开； “决意往取”的宾语是“河阴”，应在E处断开； “傅伏”是主语，“能守” 是谓语，“城” 是宾语，“不可动” 是对 “城” 的补充说明，应在G处断开。 故选 CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解古代文化常识的能力。 A.错误。在古代，山的南面和水的北面被称为“阳”，山的北面和水的南面被称为 “阴”。所以 “河阴” 指的是黄河南面之地，并非黄河北面之地。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D.“周帝认为傅伏是北齐被平定后见到的唯一忠臣”错误。”原文说“朕平齐国，唯见公一人”，周帝是认为傅伏是自己平定齐国过程中见到的唯一忠臣，并非北齐被平定后见到的唯一忠臣；且赐金酒杯是因为北周皇帝认为后主对傅伏赏赐太薄，而非单纯因为其忠诚。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“疲弊”，疲惫不堪；“精骑二千” 属于定语后置结构，正常语序为“二千精骑”，即两千精锐的骑兵。 （2）“革命”，国家政权的变革、改朝换代；“自死”，自杀、为（国家）而死；“羞”，意动用法，感到羞愧。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①依据材料“周帝前攻河阴，伏自桥夜渡……入守中潭，被围二旬不下” 以及 “武平六年，除东雍州刺史，会周兵来逼，伏出战，却之”“周军来掠，伏击走之” 等内容可以看出，傅伏多次在周军进攻时，或坚守城池，或主动出击并成功击退敌军，可以概括坚守阵地，积极应战。 ②依据材料中 “周克晋州，执获行台尉相责，以之招伏，伏不从” 及 “周克并州，遣韦孝宽与其子世宽来招伏…… 伏不受，谓孝宽曰：‘事君有死无贰，此儿为臣不能竭忠……愿即斩之’” 等内容可知，周克晋州后，以俘虏招降傅伏，他不为所动；周克并州，周帝派韦孝宽及傅伏之子劝降并许以高官厚禄，傅伏仍坚拒，还痛斥儿子不忠不孝。直至得知后主被捉获，傅伏才无奈投降。由此可概括：齐地连失，面对周帝招降和名利诱惑，傅伏坚拒不从，至后主被擒才降。 参考译文： 傅伏是太安人。他年少时参军，凭借战功逐渐升至开府、永桥领民大都督。北周皇帝此前攻打河阴，傅伏从桥上趁夜渡河，入城据守中潭城。南城沦陷后，中潭城被围困二十天仍未被攻克，这时救兵赶到，北周军队便撤兵了。傅伏对行台乞伏贵和说：“敌军已经疲惫不堪，希望能得到两千精锐骑兵去追击他们，定能取胜。”乞伏贵和没有答应。武平六年，傅伏被任命为东雍州刺史，恰逢北周军队来犯，傅伏出兵迎战，击退了敌军。北周攻克晋州，俘获了行台尉相贵，让他去招降傅伏，傅伏没有听从。后主亲自救援晋州，任命傅伏为行台右仆射。北周军队前来劫掠，傅伏出击将他们赶走。北周攻克并州后，派韦孝宽和傅伏的儿子傅世宽来劝降傅伏，说：“并州已经被平定，所以派您的儿子来告知，您应见机行事，赶快归降。我们将授予您上大将军、武乡郡开国公的职位，马上就给您任命状，并用两个金马瑙酒杯作为信物。”傅伏没有接受，对韦孝宽说：“侍奉君主应当至死没有二心，这个孩子作为臣子不能尽忠，作为儿子不能尽孝，被人仇恨厌恶，希望你立刻杀了他，来号令天下。”北周皇帝从邺城返回晋州，派高阿那肱等一百多人到汾水岸边召傅伏。傅伏率军出来，隔着河水与他们相见，询问皇帝现在在哪里。高阿那肱说：“已经被俘虏，走别的路入关了。”傅伏仰天大哭，率领众人入城，在官署大厅前向北哀号了很久，然后才投降。北周皇帝见到他后问：“为什么不早点归降？”傅伏流着泪回答说：“我家三代承蒙北齐的衣食供养，被委以重任，如今国家改朝换代，我没能以死殉国，没脸面对天地。”北周皇帝亲自握住他的手说：“做臣子就应当像这样。我平定北齐，只见到你这样一位忠臣。”于是皇帝自己吃了一块羊肋，把骨头赐给傅伏，说：“骨头亲密，肉疏远，所以把骨头交给你。”接着又另外拉他一起吃饭，让他在侍伯邑担任宿卫，授予上仪同的官职，并告诫他说：“如果现在就给你高官，恐怕那些刚刚归降的人心里会有所动摇，你好好努力，不用担心将来不会富贵。”皇帝又问他之前救援河阴时得到了什么官职。傅伏说：“承蒙恩赏升了一级，被授予特进、永昌郡开国公。”北周皇帝对后主说：“我之前三年训练军队，决心攻打河阴，正是因为傅伏善于守城，难以撼动，所以才收兵撤退。你当时对他的赏赐多么微薄啊。”说完赏赐给傅伏一个金酒杯。后来傅伏被任命为岷州刺史，不久后去世。 （二）古代诗歌阅读（本题2小题，共9分） 阅读下面两首诗，完成小题。 孤雁① 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 孤雁 崔涂 几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴②，孤飞自可疑。 【注】①此诗写于杜甫寓居夔州之时。②矰：短箭。缴：系箭的丝绳。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首句即写“孤雁”，开篇点题；崔诗末句拈出“孤”字，呼应题目。 B. 杜诗和崔诗都是以雁作为描写对象的咏物诗，体物曲尽其妙，托物言情。 C. 两首诗的雁不同，杜诗写的是春天的北归之雁，而崔诗写的是秋天的南下之雁。 D. 杜诗写雁形声兼备，给人以立体感；崔诗全篇实赋孤雕，犹如画家的工笔技法。 16. 同写孤雁，塑造的是两种形象，渲染的情怀有所区别，请结合诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. ①杜诗中的“孤雁”是执着而热烈的念群之雁，寄托了诗人的孤独凄凉的羁旅之愁，情感悲中有壮，诗情激切高昂；②崔诗中的“孤雁”是惊魂仓皇的徘徊之雁，表达了诗人漂泊异乡的羁旅之情和世路险峻的孤凄忧虑，感情压抑而凄婉。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“杜诗写的是春天的北归之雁，而崔诗写的是秋天的南下之雁”分析有误。崔诗“几行归塞尽”写的是春天的北归之雁。杜甫的《孤雁》诗是一首孤雁念群的赞歌。此诗中的孤雁究竟是“北归”还是“南下”之雁，未可定论。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌形象，理解作者思想感情的能力。 杜诗中，开篇就描写了一只不饮、不啄，只是一个劲地飞着、叫着，声音里透出对同伴无比想念的“孤雁”形象。而且这只雁不单是想念，而且还拼命追寻同伴。由此可见，这是一首孤雁念群之歌，展现的是一只离群独飞、思念同伴的孤独凄苦、热烈执着的大雁形象。而联系诗人身世，这首咏物诗写于杜甫晚年旅居虁州期间。诗人晚年漂泊异乡，身体多病，故交零落，处境十分艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。诗人以孤雁比喻自己，表达了乱离漂泊中失群人的痛苦心情，对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念以及不坠青云之志的高远精神追求。所以，杜诗中的“孤雁”是执着而热烈的念群之雁，寄托了诗人的孤独凄凉的羁旅之愁，情感悲中有壮，诗情激切高昂 崔诗中，“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”描绘了孤雁独自飞翔，孤苦无依的凄凉情状。孤雁的悲戚之态不由不引发诗人的同情。而诗人同情失群的孤雁，其实是融入了自己的思想感情，借此以喻诗人自己孤栖忧虑的羁旅之情。诗人本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。此刻想是站在驿楼上，极目远望：只见天穹之下，几行鸿雁，展翅飞行，向北而去。渐渐地，群雁不见了，只留下一只孤雁，在低空盘旋。而诗篇的最后两句，写了诗人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢矰缴，孤飞自可疑”，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。从语气上看，象是安慰之词──安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加担心了。诗人飘泊异乡，世路峻险，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。所以，崔诗中的“孤雁”是惊魂仓皇的徘徊之雁，表达了诗人漂泊异乡的羁旅之情和世路险峻的孤凄忧虑，感情压抑而凄婉。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙用“____________，____________，咏而归”，描绘了一幅在大自然中临风沐浴、一路酣歌的美好图景。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征劝诫唐太宗要思赏罚分明。加恩，“则____________”；惩罚，“则____________”。 （3）《谏太宗十思疏》中，作者期望达到的理想政治境界是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 思无因喜以谬赏 ④. 思无因怒而滥刑 ⑤. 鸣琴垂拱 ⑥. 不言而化 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：沂、雩、谬、滥刑、垂。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前段时间，电商平台一款“爱因斯坦的脑子”走红。爱因斯坦不会想到，在2023年，他的“脑子”会被标价五毛钱，月售2万个。 心理学家表示，“爱因斯坦的脑子”是一款情绪产品，①这种产品是围绕人的情绪舒缓、调节、管理等为主要功能而开发的。②类似的产品在网络上还有很多。③大学生在毕业季，④“offer好运喷雾”“考编上岸”等虚拟商品热销；⑤《消失的她》热映期间，⑥“骂醒恋爱脑”服务帮助人们走出分手，⑦让沉溺于痛苦的年轻人向前看。⑧这些虚拟服务看似让人摸不着头脑，⑨却能实实在在满足人们对于情绪的需要，⑩也是人们探索自我的一种途径。连《人民日报》都评论称，这些花样百出的情绪产品，在戏谑中缓解着生活的压力，在搞笑中完成了自我的认同，让一个人的精神内耗变成几个人“一起想办法”的情绪开导。 值得注意的是，情绪价值不仅体现在产品或品牌形象中， _ A _。服务人员不再只是提供基本服务，还需要成为消费者的情感顾问，通过 _B _，提供超出预期的服务体验。这种超预期的服务，往往更容易触动消费者的情感，让他们对品牌产生更深厚的感情。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 下图是“爱因斯坦的脑子”的淘宝主图，请为商家拟一则合适的广告语，填在甲处，不超过12个字。 【答案】18. A：更体现在服务过程中 B：理解消费者的情感需求 19. 语句①删去“为主要”或者把“围绕”改成“以”；语句③“大学生在毕业季”改为“在大学生毕业季”；语句⑥在“分手”后加“之痛”。 20. ①自动补脑，聪明到爆。②自动长脑，买过都说好。③脑子从四面八方赶来。 ④心诚则“灵”，一试究竟。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据前句中“不仅”可知前后两句之间是递进关系；再根据后面“服务人员不再只是提供基本服务，还需要成为消费者的情感顾问，通过……”等信息，可知此处是说情绪价值更体现在服务过程中，故补写内容是“更体现在服务过程中”。 B处，根据后面说的“触动消费者的情感，让他们对品牌产生更深厚的感情”，可推知此处是说服务人员理解消费者的情感需求后，他们的产品或品牌形象才能触动消费者的情感，故补写内容是“理解消费者的情感需求”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①，“围绕人的情绪舒缓、调节、管理等为主要”句式杂糅，删去“为主要”或者把“围绕”改成“以”； 句③，“大学生在毕业季”语序不当，应改为“在大学生毕业季”； 句⑥，“帮助人们走出分手”成分残缺，应在“分手”后加“之痛”。 【20题详解】 本题考查学生拟写广告语的能力。 考生要联系文字材料，看懂图片的含义，抓住淘宝主图中商品特点，使用修辞手法、形式对称、押韵等方法拟写，且广告语要有创意。 先读懂淘宝主图的意思。图片最上面写着一句话“听说你要长脑子？”右边有爱因斯坦图片，左边列出开心脑、恋爱脑、学习脑、工作脑、社交脑、聪明脑等十种脑，涉及工作、学习等各个方面。图片最下面写着“虚拟产品无需发货”的字样。整个淘宝图中诗中脑是商家的卖点，所以，广告语要针对需要不同脑子的人拟写不同的广告语。 例如：针对不开心的人，推出“开心脑”，拟写广告语为：如果用得好，人就没了烦恼；/自动长脑，人生没烦恼； 针对不聪明的人，推出“聪明脑”，拟写广告语为：长智慧大脑，人聪明到爆。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 故乡的老宅倚山而居，门对南山，山上层层叠叠的梯田，好像一幅水墨画勾勒的粗线条。老宅的光阴缓慢，不知何时，喜欢上听雨，秋风细雨是丝丝凉意，雨声即心声。听到的是雨声，体味的是心境，感悟的是人生。诗词里的秋雨是多情的，有了灵魂，多了愁意，浇淋一段愁肠。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”李清照在乱世中颠沛流离，孤寂清冷。 干旱的黄土地，等待一场雨的浇灌，想那黄土下小麦的种子，在欢快地吮吸雨露。屋内炉火的暖意，隔却秋雨的微凉。院中晚开的芍药，一朵花鲜亮，在风雨中摇曳多情的裙摆。大黄在墙角下蜷缩，耷拉着耳朵，时而悠闲看雨，时而闭目小憩。秋雨中的村庄比平常多了几分静，村庄里的雨多情而舒缓。十月，我与老宅的一场秋雨邂逅，多出几分难得的闲适与惬意。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”刘禹锡心中的秋意昂扬，富有诗情。 21. 文中画波浪线处改为：故乡的老宅靠着山，对着南山，山上有大片的梯田，远看只能见到线条。从语义上看二者基本相同，为什么原文表达效果更好？请简要分析。 22. 文中先后引用李清照的词和刘禹锡的诗，两处引用中作者的心情有怎样的变化？请根据原文简要分析。 【答案】21. ①原文运用了比喻修辞，把“梯田”比作“粗线条”，生动形象地描绘出了远看梯田所呈现的粗疏景象。②原文使用了“倚山而居”“层层叠叠”“勾勒”等书面语，更符合原文典雅的语言风格。 22. ①引用李词，体现了略显悲凉的人生感悟。作者初听秋雨，感受到的是丝丝凉意，想到了李清照在乱世中颠沛流离和孤寂清冷。②引用刘诗，体现了闲适与惬意之情。作者再听秋雨，感悟雨的滋润、多情和舒缓。雨浇灌土地，屋内炉火温暖﹐院中芍药盛开，大黄悠闲。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 从修辞上看，“梯田，好像……粗线条”运用了比喻中的明喻这种修辞手法，把“梯田”比作“粗线条”，形象地描绘出了远看梯田所呈现的景象——层层叠叠的、水墨画勾勒一样。 从语言风格看，原文的语言风格典雅，故原句中的“倚山而居”“层层叠叠”“勾勒”等书面语的使用，与后文引用诗词、生动形象的表达语境更加的贴合，改句“靠着山”“大片”等词，缺少文采。 【22题详解】 本题考查学生体会作者思想感情的能力。 由“老宅的光阴缓慢，不知何时，喜欢上听雨，秋风细雨是丝丝凉意，雨声即心声”“李清照在乱世中颠沛流离，孤寂清冷”可知，作者初听秋雨，感受到的是丝丝凉意，想到了李清照在乱世中颠沛流离和孤寂清冷，作者引用李词，体现了对人生的感悟，略显悲凉。 由原文第二段“屋内炉火的暖意，隔却秋雨的微凉。院中晚开的芍药，一朵花鲜亮，在风雨中摇曳多情的裙摆。大黄在墙角下蜷缩，耷拉着耳朵，时而悠闲看雨，时而闭目小憩。秋雨中的村庄比平常多了几分静，村庄里的雨多情而舒缓”可知，作者再听秋雨，感悟雨的滋润、多情和舒缓。雨浇灌土地，屋内炉火温暖﹐院中芍药盛开，大黄悠闲。作者引用刘诗，体现了闲适与惬意之情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生有两个方向：出与回。 出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。 回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”…… 针对以上材料，你有何启发？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 出与回，人生轨迹的双重变奏 人生如航船，既要扬帆出海，探索未知的海域；亦要归航入港，停泊温暖的港湾。“出”与“回”看似相悖，实则构成了生命轨迹中相互依存的双重变奏，共同谱写着人生的完整乐章。 “出”是生命向外拓展的勇气，是突破局限的必然选择。敦煌莫高窟的壁画中，张骞手持节杖出使西域的身影穿越千年，那是古人突破地理边界的壮举；当代“敦煌女儿”樊锦诗走出繁华都市，将青春献给大漠，这是学者突破舒适区的坚守。正如种子必须冲破种皮才能萌发，人生也需要在“出”的过程中打破固有认知。每一次“出”都是对自我的重新定义，在舍弃安逸的同时，收获更广阔的生命维度。 “回”是灵魂向内扎根的智慧，是维系本真的精神皈依。当苏轼在黄州写下“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，他回归的不仅是平静的心境，更是对生命本质的顿悟；当漂泊半生的余光中写下“乡愁是一湾浅浅的海峡”，那字里行间涌动的，是对精神原乡的深情回望。现代社会中，“回”的意义愈发凸显。外卖小哥雷海为在诗词的海洋中找到了心灵的栖息地，这是对文化家园的回归；“新农人”用直播带货激活乡村，这是对乡土中国的反哺。正如候鸟迁徙终有归期，“回”不是退缩，而是在奔波之后寻找精神的锚点，让生命在回望中汲取前行的力量。 “出”与“回”从来不是非此即彼的单选题，而是相辅相成的辩证统一。若只“出”不“回”，便如断线的风筝，终将在风中迷失方向；若只“回”不“出”，便如井底之蛙，永远无法知晓天地的辽阔。季羡林先生留德十年，在“出”的过程中汲取西方学术养分，最终回归东方文化研究，成就了“国学大师”的美誉；任正非带领华为从深圳走向世界，却始终将“以客户为中心”的初心作为企业发展的根基。“出”是为了更好地“回”，在闯荡中积累的经验，终将成为反哺初心的养分；“回”是为了更远地“出”，在坚守中凝聚的力量，总能支撑下一次勇敢的出发。 站在人生的十字路口，我们既要敢于做仗剑天涯的行者，也要懂得做守望家园的归人。当海归科学家带着技术专利重返祖国，当都市白领在传统手艺中寻找心灵慰藉，这些都告诉我们，“出”是为了看见世界，“回”是为了认清自己。 人生的真谛，或许就藏在“出”与“回”的往复之间：如江河奔流入海，是“出”的壮阔；如百川溯源归宗，是“回”的深情。唯有在这双重变奏中找到平衡，生命才能既拥有闯荡世界的底气，又不失回归本真的定力，最终在时空的坐标上，刻下属于自己的独特轨迹。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以“人生有两个方向：出与回”破题，先界定“出”是走出家门、校门等既有边界，是主动走出舒适区的出发，伴随着选择、舍弃与收获；“回”则指向地域空间的家与心理情感的归宿。“出”是向外的开拓，代表着对未知的探索、对自我的突破，如高中生走出校园迎接升学挑战，在新领域中淬炼能力；“回”是向内的回归，是疲惫时的情感慰藉、迷茫时的精神锚点，如失意时从家庭温暖中汲取力量。二者并非割裂，而是相互成就。“出”为“回”赋予更丰富的内涵，在外的经历让“回”时的感悟更深刻；“回”为“出”提供持续的动力，心灵的归属感支撑人勇敢前行。当代青年既需以“出”的姿态拥抱广阔天地，在科技、文化等领域开拓创新，又需以“回”的清醒坚守初心，避免在追逐中迷失本真。审题需紧扣“出”与“回”的互动关系，体现对成长路径的思辨，同时联系现实中“城市打拼与返乡建设”“文化传承与创新突破”等时代议题，让思考更具现实意义。 写作时开篇可以用“人生如迁徙的候鸟，在‘出’与‘回’的往复中寻找生命的坐标”作比，引出“出”与“回”的辩证关系。主体部分可以先从“出”的角度切入，结合高中生面临的人生选择，论述“出”是突破局限的必经之路，如张骞出使西域开拓视野，当代青年留学深造提升自我；再从“回”的维度展开，以“根”为喻，说明“回”是心灵的栖息之所，如苏轼宦海沉浮后回归豁达的精神家园，现代人在快节奏生活中追寻内心的宁静；接着深入探讨二者的内在关联，以“出是为了更好地回，回是为了更坚定地出”为核心，列举敦煌学者“出走”求学后“回归”守护文化遗产的事例，体现时代青年在出回之间的价值选择。结尾可以强调在当下，应兼具“出”的勇气与“回”的智慧，在探索世界中建构自我，在回归本心中贡献社会，让人生在出回的平衡中绽放光彩。 立意： 1.“出”以拓界，“回”以固根，在双向奔赴中成就人生。 2.“出”是成长的蜕变，“回”是心灵的皈依，二者共生共荣。 3.出担使命，回归守望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年度第二学期第一次月考试题 高一年级语文 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近几十年来的“红学”研究，绝大多数集中在人物、医药、法律、饮食、服饰、园林等等微观方面。而《红楼梦》作为经典名著，我们的阅读和研究更应该着眼于文学本身，更应该立足于小说的社会背景、情节故事和人物命运。对《红楼梦》进行重新审视和思考，认识《红楼梦》的意义不仅仅是理想世界和现实世界，也不仅仅是“有情之天下”以及对个体命运的体验和感叹，而且是存在于多重世界和生命历程之中，存在于观照现实生活之中，这是超越种族和国度的。《红楼梦》中有生活世界、艺术世界和哲学世界三重世界，《红楼梦》还写了希望、烦恼和无奈失落三个生命历程。 (摘编自成中英《<红楼梦>的世界、人生和艺术》 材料二： 《红楼梦》的诞生，给我们提供了一部可借鉴的艺术典范。在中国古典小说乃至世界文学史领域里，它达到了高峰。《红楼梦》的创作登峰造极、出神入化、浑朴天成。小说中表现出的唯物观、辩证论、发展论是历史发展的趋势，是必然的，也是客观的。 《红楼梦》成书迄今已200多年，作为中国最重要的小说之一，它不仅感动了中国人，而且也得到其他民族的重视与喜爱。《红楼梦》有各种不同的版本，数十种续书，被翻译成各种文字，流传到世界各国，感动了不同民族的读者。 其《红楼梦》即梦断红楼、梦逝红楼之意，《红楼梦》的创作以贾、史、王、薛(谐音理解为假、死、亡、血)四大封建贵族大家庭为背景，叙写了四大家族的兴衰。曹雪芹试从时代精神演进及其与社会实践互动的角度切入，把握当时的历史发展的主线与脉络，达到了对艺术性、文学性、思想性协调统一的全新理解和深刻把握。《红楼梦》融政、经、文、艺、史、哲、理、法、医、社会、建筑、音乐绘画、舞蹈、戏剧、孔儒、李道、释佛、玄学以及伦理于一炉，既是思想小说，又是社会、经济、政治小说。可以说是中国18世纪中叶封建社会发展到高度文明的产物，是中国18世纪中叶封建社会的大百科全书。《红楼梦》不是死的小说，而是有时代精神活跃其间的“活”的化身。 “红学”与“甲骨学”“敦煌学”，并称东方三大显学。红学的可贵之处，在于它“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，可谓三教九流、五花八门、一览无余。 (摘编自李海林《<红楼梦>赏析》) 材料三： 《红楼梦》是可以读一辈子的书。我们不只是在读《红楼梦》，我们也是在阅读自己的人生。许多人把《红楼梦》摆在床头，每天晚上睡前读一段，若有所悟，每次感觉都那么不同。 许多人会问《红楼梦》十二钗，你最喜欢谁？最不喜欢谁？林语堂说：最喜欢探春，最不喜欢妙玉。每个人心中或许都有“最喜欢”和“最不喜欢”。反复看了二三十次《红楼梦》，我不敢回答看起来这么简单的问题。 探春是贾政的女儿、宝玉的妹妹。她的母亲赵姨娘，一个丫头出身的妾。因为卑微的出身，赵姨娘似乎总是愤愤不平，嫉妒他人，总觉得自己受了天大的委屈。她也把这委屈转化成报复他人的恶毒言语或行为，连自己亲生的女儿探春，也不例外。探春聪明，大器，极力想摆脱母亲卑贱的出身牵连，她努力为自己的生命开创出不同于母亲的格局。她处事公正不徇私，曾经在短时间内代理王熙凤管理家务，有条不紊，兴利除弊，展现了精明干练的管理才能。 林语堂深受欧洲启蒙运动影响，重视个人存在的自由意志，重视个人突破环境限制的解放能力。林语堂一定喜欢探春，探春是他尊崇的生命典型。 但是妙玉呢？妙玉是一个没落的官宦人家的女儿，因为家道败落，不得不出家为尼，她寄养在贾家的寺庙中，看来是修行，心中却积压着不可说的郁浊的苦闷。妙玉孤傲，看不起俗世的人，对乡下来的刘姥姥嗤之以鼻。她孤芳自赏，这样的性格，即使在今日，恐怕也很难有朋友，在世俗社会，总是招人嫌怨。我们能够“不喜欢”妙玉吗？我们能够嘲笑妙玉吗？ 《红楼梦》的作者，没有“嘲笑”，只有“悲悯”，没有“不喜欢”，只有“包容”。《红楼梦》的作者引领我们去看各种不同形式的生命：高贵的，卑贱的；富有的，贫穷的；美的，丑的。 宝玉关心每一个人，关心每一种生命不同的处境，他对任何生命形式，都没有“不喜欢”，都没有恨，包括地位卑微的丫头、仆人。在他的心目中，她们都是应该被尊重的对象，都是可以被欣赏的。他在繁华的人间，看到芸芸众生，似乎每一个人，每一个生命，都像自然中的一朵花，他没有比较，只有欣赏，只有欢喜与赞叹。 多读几次《红楼梦》，回到现实人生，看到身边的亲人朋友，原来也都在《红楼梦》中。每个人都背负着自己的宿命，走向自己的命运，或许我们会有一种真正的同情，也不会再随便说：喜欢什么人，或不喜欢什么人。 (摘编自《蒋勋说<红楼梦>》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “红学”是东方三大显学之一，其研究集中在人物、医药、法律、饮食、服饰、园林等等微观方面。 B. 《红楼梦》因为是中国最重要的小说之一，感动了很多人，所以乃至在世界文学史领域里都达到了高峰。 C. 《红楼梦》是可以读一辈子的，因为我们不只是在读书中的人物和故事，我们也是在阅读自己的人生。 D. 《红楼梦》的作者不喜欢妙玉。小说中的妙玉家道败落，出家为尼，孤芳自赏，心中积压着郁浊的苦闷。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为阅读研究《红楼梦》应立足于小说的社会背景、情节故事和人物命运，不能忽视文学本身。 B. 《红楼梦》的内容包罗万象，既是思想小说，又是社会、经济、政治小说，读者可以从中各取所需。 C. 《红楼梦》呈现了各种不同形式的生命，作者引领我们理解每一种生命不同的处境，去悲悯和包容。 D. 宝玉关心每一个人，对谁都没有恨，对丫头、仆人也尊重、欣赏，这体现了宝玉善良、顺从的性格。 3. 《红楼梦》风靡世界，感动了不同国家不同民族的读者，下列不属于其原因的一项是（ ） A. 《红楼梦》的创作登峰造极，出神入化，浑朴天成。小说具有很高的艺术水准。 B. 《红楼梦》有各种不同的版本，数十种续书，被翻译成了各种文字，方便阅读。 C. 《红楼梦》是中国18世纪中叶封建社会的大百科全书，内容丰富，思想性强。 D. 《红楼梦》的意义存在于多重世界和生命历程之中，存在于观照现实生活之中。 4. 如果有人向你了解《红楼梦》，请你结合材料二用一句话介绍这部著作。(不超过60个字) 5. 在《红楼梦》十二钗中，林语堂为什么最喜欢探春？请根据材料三简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 旗手 罗烽 周长江在全队里醒得最早，每天是那样，当他爬到小山岭锻炼臂膀的时候，他还看不见太阳的影子。 他在突击队里充当旗手，到明天已经有两年的历史了。两年的时光，和敌人接触不下二百次，队长战死九名，十八名队员中，只有万广源和佟志还是他的老伙伴，其余那些全数伤亡了。 伙伴在不断的恶战中，不断地伤亡和添补着。旗手周长江就在这样环境里，以伙伴和敌人的血培养得一天比一天撒野起来。他左手笔直地举起那面被风撕破的，被血溅染的“抗日义勇军”的旗帜，右手握住手枪向日方瞄射，并且他总是拼死命地喊着：“杀！……杀！……杀！……杀！……” 鸟从窠里飞出来了，它们绞成一股粗大的绳索，在山谷间、在桦林中到处噪叫。这时候周长江也从他的窠——山洞里走出来，他愉快得像一只小鸟，一边掠着野花，一边跳跳趾趾地向山顶上爬，刚爬到山半腰，他遇见放哨的老伙伴万广源。 万广源先打招呼：“老周。” “嗳。” “老周，你明天两年了。” “嗯。” “明天，队长给你庆祝两周年纪念哩！” “可是，明天你也两年了，一道庆祝吧？” “不，咱们不同；队长说你是咱们队里独一无二的功臣哩！” “我有什么屁功！有功的人都牺牲了！” 他们同时很响地叹了口气。周长江就丢下万广源爬到山顶上去。 风很硬，白桦林的树梢在周长江的眼下弯曲着腰部摇晃着，肥大的叶子挤擦着扫动着，发出松涛般的巨响。 这也使他兴奋，他感觉这是陷在大敌之前，正需要他登高振臂一呼，大家冲杀过去，于是，他就以那瞰望不尽的白桦林，作为假想敌，认真地做一个举旗、冲杀的姿势并且呼啸起来：“杀！……杀！……杀！……杀！……” 声浪在山谷间、桦林中激荡着，鸟惊扰起来，成群地从树顶一直钻到半天空，隔一会儿四散开了，渐渐又回到它们的枝头上。 现在他站在山岭上锻炼着臂膀。虽说是夏天，从夜里袭来的潮风，总是森凉的，它围绕着山岭回旋，好像冬季的海潮拍击着周长江的全身，然而他坚韧的皮肤，丝毫不为蹂躏，而他的四周竟像荡起温流，他出汗了哩。 哨兵万广源在山脚下招呼着：“下来，老周……” 他立刻跑下来了。另一个队员催促着说：“准备！” 周长江回答那个队员愉快的一笑，一直就跑回山洞里去。队员们的武装已经准备好了。 他拿起旗子和手枪来。全队跟随着他，仿佛一条蛇虫，在起伏的山冈上蜿蜒前进。 大家埋伏在一段山沟里，前面有矮的树丛屏障着。他们的枪口从小树夹缝伸出去，几乎埋没在青草里了。小虫和蚱蜢被这骚动惊扰了，横竖乱飞一阵。 周长江的心脏为这最大的兴趣跳动着，他握牢了旗子和手枪。两条腿运足了竞走时的冲力。喉咙似乎在发痒；他竭力梗止着他那熟练的歌子——让杀……杀的声音变成迫促的呼吸。 他猛然想起老伙伴万广源方才对他说的明天庆祝两周年纪念的事情，他暗暗地觉得惭愧，他自问自己：“我有什么功劳配得起庆祝呢？” 他总是觉得什么也没有。 然而，庆祝明天一定要举行的，这使他局促不安了。他非常害臊，全个身子发热，他蜷伏在壕沟里，简直像盖在蒸笼里的蜗牛，尽可能地缩曲着。 旗子已经展开了，它像不甘寂寞似的，在树丛后面震荡着翅膀。和周长江的心翼的鼓动，总是非常谐和的。 现在他把全副的精神，集中在一个问题上：要怎样才能配得起明天的庆祝呢？这时候他心翼的鼓动就超过旗子的震荡了。 他思索着，一直地思索着…… 一排枪声，接着又是一排枪声，他好像是被惊醒了。当第三排枪的枪机还没有扳动时，周长江就像一匹不羁的烈马，跃出了壕沟，其余的队员也就一拥而上，紧急的枪声，混着拼命的喊叫：“杀！……杀！……杀！……杀！……” 敌人的队伍零碎了，忽然又集拢起来，伏在草地上开始还击。子弹好像广漠上的飞沙，向着周长江扬来。 旗子被打穿了好几个窟窿，但是它依然伸展着腰板，拨开很密的枪弹向着敌人冲进。在距离敌人二百码的地方。旗子突然扑倒了，立刻又跃立起来，便勇猛地追迫着敌人。 于是，敌人的阵线上紊乱了，活着的抛下伤亡的向森林里逃了。 和每次一样，周长江第一个先抢到敌人的阵地；和每次不同的是，周长江跌倒了。 他跌倒在一个已经死了的敌人身上，他还要挣扎起来，可是不能了，只有那面旗子插到草地上摇动着。 队长和队员们随后也赶到了，大家都积聚在周长江的身边。队长丢开手枪，俯身就把周长江抱起来并且问道：“不要紧吗？” “不要……紧！” 虽然是响亮，但已不像周长江的声音。他睁大着眼睛，让痛苦变为微笑。而且他的身子渐渐从队长的臂膀里沉坠下去。 队长战栗着，咬着牙齿又把周长江放在草地上。周长江的胸部被血水浸满了。 队长又问：“你愿意怎么办？” “庆祝我吧！” “还有什么话？” “这面旗子送给我。” 他始终握紧旗杆。直到队长把旗子蒙在他的脸上，他也感觉不到死的恐惧。这时他还可以听得见许多伙伴的叹息声，他愉快地微笑着，他用力掘动着旗杆，想要把旗子揭开，亲眼看看自己的光荣。队长流着眼泪举起手枪，像瞄准为光荣而死的伙伴的头颅一样地瞄准自己。 然而，他遗憾了。 在他呼吸截止的时候，旗子上溅满了兴奋的血花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代了周长江的生活习惯及身份，随后交代的突击队具体伤亡人数，揭示了战争的残酷。 B. 周长江与哨兵万广源关于功劳的看法虽然各有不同，但都体现出二人对牺牲战友的崇敬和怀念。 C. 小说中关于旗手周长江把白桦林当作假想敌的描写，可以看出他善于利用周围环境进行战前训练。 D. 小说中多次出现周长江与战士们的喊杀声，表现出他们奋勇杀敌的决心和一往无前的英雄气概。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中点出旗手所举为“抗日义勇军”旗帜，暗示了故事发生的社会背景，作品将个人命运与民族存亡关联起来。 B. 小说常以心理描写来刻画人物形象，文中写旗手内心的“惭愧”和“害臊”，表现了周长江腼腆犹豫的性格特征。 C. 文中对“鸟”“风”和“白桦林”的描写突出声响，呈现了战斗发生地山岭的独特景象，烘托了战斗到来前的气氛。 D. 本文与《百合花》的故事发生在不同的战争时期，都通过写一名革命军人的牺牲，展现那个时代军人的崇高情操。 8. 文中两处画波浪线的关于旗子的描写都极富表现力，请加以赏析。 9. 小说在旗手周长江牺牲前多次提到“庆祝两周年”，这样写有何作用？ 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅伏，太安人也。伏少从戎，以战功稍至开府、永桥领民大都督。周帝前攻河阴，伏自桥夜渡，入守中潭城。南城陷，被围二旬不下，救兵至。周师还。伏谓行台乞伏贵和曰：“贼已疲弊，愿得精骑二千追击之，可捷也。”贵和弗许。武平六年，除东雍州刺史，会周兵来逼，伏出战，却之。周克晋州，执获行台尉相贵，以之招伏，伏不从。后主亲救晋州，以伏为行台右仆射。周军来掠，伏击走之。周克并州，遣韦孝宽与其子世宽来招伏曰：“并州已平，故遣公儿来报，便宜急下。授上大将军、武乡郡开国公，即给告身，以金马瑙二酒锺为信。”伏不受，谓孝宽曰：“事君有死无贰，此儿为臣不能竭忠，为子不能尽孝，人所仇疾，愿即斩之，以号令天下。”周帝自邺还至晋州，遣高阿那肱等百余人临汾召伏。伏出军隔水相见，问至尊今在何处。阿那肱曰：“已被捉获，别路入关。”伏仰天大哭，率众入城，于听事前北面哀号良久，然后降。周帝见之曰：“何不早下？”伏流涕而对曰：“臣三世蒙齐家衣食，被任如此，革命不能自死，羞见天地。”周帝亲执其手曰：“为臣当若此。朕平齐国，唯见公一人。”乃自食一羊肋，以骨赐伏，曰：“骨亲肉疏，所以相付。”遂别引之与同食，令于侍伯邑宿卫，授上仪同，敕之曰：“若即与公高官，恐归投者心动，努力好行，无虑不富贵。”又问前救河阴得何官职。伏曰：“蒙一转，授特进，永昌郡开国公。”周帝谓后主曰：“朕前三年教习兵马决意往取河阴正为傅伏能守城不可动，是以收军而退。公当时赏授何其薄也。”赐伏金酒卮。后以为岷州刺史，寻卒。 （摘编自《北齐书·列传》三十三，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，把正确选项涂在答题卡相应位置 朕前三年A教习B兵马C决意往取D河阴E正为傅伏F能守G城H不可I动 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 河阴，黄河北面之地。古代山的北面和水的南面为阳，山的南面和水的北面为阴。 B. 雍州，古代九州之一，其他八州为翼州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州。 C. 至尊，皇帝的代称。此外，还称皇帝为天子、圣上、皇上、陛下、万岁、万岁爷等。 D. 听事，也作“厅堂”“厅事”，官府治事之所，后亦指私宅大厅。文中指官府治事之所。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 傅伏擅长治军，凭借战功逐渐升任到开府、永桥领民大都督；领兵守中潭城，南城陷落后，中潭城被围困二十天没有被攻下。 B. 周军攻克晋州，俘虏了行台尉相贵，让他招降傅伏，傅伏没有投降。 C. 傅伏面对韦孝宽和儿子的劝降，他怒斥儿子，并表示侍奉国君以死相报，不能存有二心的决心。 D. 周帝认为傅伏是北齐被平定后见到的唯一忠臣，把羊骨头赐给他，并赐给他金酒杯。后来任命为岷州刺史。 13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼已疲弊，愿得精骑二千追击之，可捷也。 （2）伏流涕而对日：“臣三世蒙齐家衣食，被任如此，革命不能自死，羞见天地。” 14. 傅伏是一名忠臣，文中具体表现在哪里？请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题2小题，共9分） 阅读下面两首诗，完成小题。 孤雁① 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 孤雁 崔涂 几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴②，孤飞自可疑。 【注】①此诗写于杜甫寓居夔州之时。②矰：短箭。缴：系箭的丝绳。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首句即写“孤雁”，开篇点题；崔诗末句拈出“孤”字，呼应题目。 B. 杜诗和崔诗都是以雁作为描写对象的咏物诗，体物曲尽其妙，托物言情。 C. 两首诗的雁不同，杜诗写的是春天的北归之雁，而崔诗写的是秋天的南下之雁。 D. 杜诗写雁形声兼备，给人以立体感；崔诗全篇实赋孤雕，犹如画家的工笔技法。 16. 同写孤雁，塑造的是两种形象，渲染的情怀有所区别，请结合诗歌简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙用“____________，____________，咏而归”，描绘了一幅在大自然中临风沐浴、一路酣歌的美好图景。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征劝诫唐太宗要思赏罚分明。加恩，“则____________”；惩罚，“则____________”。 （3）《谏太宗十思疏》中，作者期望达到的理想政治境界是：“____________，____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前段时间，电商平台一款“爱因斯坦的脑子”走红。爱因斯坦不会想到，在2023年，他的“脑子”会被标价五毛钱，月售2万个。 心理学家表示，“爱因斯坦的脑子”是一款情绪产品，①这种产品是围绕人的情绪舒缓、调节、管理等为主要功能而开发的。②类似的产品在网络上还有很多。③大学生在毕业季，④“offer好运喷雾”“考编上岸”等虚拟商品热销；⑤《消失的她》热映期间，⑥“骂醒恋爱脑”服务帮助人们走出分手，⑦让沉溺于痛苦的年轻人向前看。⑧这些虚拟服务看似让人摸不着头脑，⑨却能实实在在满足人们对于情绪的需要，⑩也是人们探索自我的一种途径。连《人民日报》都评论称，这些花样百出的情绪产品，在戏谑中缓解着生活的压力，在搞笑中完成了自我的认同，让一个人的精神内耗变成几个人“一起想办法”的情绪开导。 值得注意的是，情绪价值不仅体现在产品或品牌形象中， _ A _。服务人员不再只是提供基本服务，还需要成为消费者的情感顾问，通过 _B _，提供超出预期的服务体验。这种超预期的服务，往往更容易触动消费者的情感，让他们对品牌产生更深厚的感情。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 下图是“爱因斯坦的脑子”的淘宝主图，请为商家拟一则合适的广告语，填在甲处，不超过12个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 故乡的老宅倚山而居，门对南山，山上层层叠叠的梯田，好像一幅水墨画勾勒的粗线条。老宅的光阴缓慢，不知何时，喜欢上听雨，秋风细雨是丝丝凉意，雨声即心声。听到的是雨声，体味的是心境，感悟的是人生。诗词里的秋雨是多情的，有了灵魂，多了愁意，浇淋一段愁肠。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”李清照在乱世中颠沛流离，孤寂清冷。 干旱的黄土地，等待一场雨的浇灌，想那黄土下小麦的种子，在欢快地吮吸雨露。屋内炉火的暖意，隔却秋雨的微凉。院中晚开的芍药，一朵花鲜亮，在风雨中摇曳多情的裙摆。大黄在墙角下蜷缩，耷拉着耳朵，时而悠闲看雨，时而闭目小憩。秋雨中的村庄比平常多了几分静，村庄里的雨多情而舒缓。十月，我与老宅的一场秋雨邂逅，多出几分难得的闲适与惬意。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”刘禹锡心中的秋意昂扬，富有诗情。 21. 文中画波浪线处改为：故乡的老宅靠着山，对着南山，山上有大片的梯田，远看只能见到线条。从语义上看二者基本相同，为什么原文表达效果更好？请简要分析。 22. 文中先后引用李清照的词和刘禹锡的诗，两处引用中作者的心情有怎样的变化？请根据原文简要分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生有两个方向：出与回。 出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。 回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”…… 针对以上材料，你有何启发？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $