第4单元第11章 植物的光合作用和呼吸作用 【单元卷·考点卷】（8大考点）

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 第11章植物的光合作用和呼吸作用 考点预览 考点01光合作用的原料 考点02光合作用的产物 考点03细胞呼吸产生能量 考点04细胞呼吸生成二氧化碳和水 考点05细胞呼吸的意义 考点06光合作用原理的应用 考点07呼吸作用原理的应用 考点08植物在生物圈中的重要作用 一、选择题 考点01光合作用的原料 1. 1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验,得出了“绿色植物能更 新由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是( _~ 光 光 &- 小鼠很 蜡烛不 一段时间内 一段时间内 快死亡 久熄灭 蜡烛不熄灭 小鼠存活 A. “污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B. 实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C. 本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D. 本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 2. 将一株质量为30g的西红柿幼苗栽种在光照等条件适宜的环境中,一段时间后植株达到100g,使其干 重增加的物质主要来自() A.土壤中的水 B. 土壤中的无机盐和有机物 C. 空气中的二氧化碳和土壤中的水 _ 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 D. 土壤中无机盐和空气中的二氧化碳 3. 以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”活动从裴济和新西兰首先拉开帷幕,全球共134个国家和地区 以熄灯接力传递着为保护地球而开展的环保改变。低碳,意指较低的温室气体(二氧化碳)排放。那么,植 物消耗二氧化碳的生理活动是( A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 以上三项都是 4. 将天“葵放在暗处一昼夜,选取两片大小相近,生长健壮的叶片A和B(锥形瓶用相同的软木塞和棉花 密闭。氢氧化纳溶液用于吸收二氧化碳),移到光下2~3小时后取下叶片A和B,脱色处理后,下列相关 叙述错误的是( 25%的 化钟溶液 A. 暗处理的目的是消耗叶片内原有的淀粉 B. A装置的作用是对照 C. 该实验的变量是二氧化碳 D. 实验结果是叶片B变蓝而叶片A不变蓝 5. 今年李伯伯种植的南瓜喜获丰收,使南瓜增产的物质主要来自( _ A. 土壤中的水分和无机盐 B. 土壤中的水分和空气中的二氧化碳 C. 空气中的水分和二氧化碳 D. 空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 考点02光合作用的产物 1. 某生物兴趣小组在进行“验证绿叶在光下制造有机物”的实验中,设计了如图所示的实验。相关叙述 错误的是( ) 础 3学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 染色 暗处理 遮光对照 脱色 观察 ② ④ ① ③ A.实验的先后顺序是①③②④ B. 步骤①暗处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉 C. 步骤④中,大烧杯中是清水,小烧杯中是酒精 D. 步骤的现象说明光合作用需要光,产物是淀粉 2. 某兴趣小组的同学选取番茄植株的一片叶片进行如图处理(叶脉切断),然后将其放置黑暗处一昼夜, 再进行光照3-5小时,取下处理过的叶片,酒精脱色漂洗后滴加碑酒,发现叶片A部分不变蓝,B部分变 蓝,该实验说明光合作用需要( ) 切断叶脉 B. 水 A.阳光 C. 叶绿体 3. 小明想以银边天“葵为实验材料探究植物的光合作用原理,准备了如下图中的实验(实验开始前小明 已将天竿葵放置暗处一昼夜),以下相关描述中错误的是(注:氢氧化钢能吸收空气中的二氧化碳)( ) n 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 非绿色部分 非绿色部分 -透明塑料袋 绿色部分 绿色部分 透明塑料袋 -叶片B 叶片A 叶片A -叶片B 切断 氢氧化纳 氢氧化钟 图一 图二 A. 如图二处理天“葵后,所有叶片都不能制造有机物 B. 图一叶片A的绿色部分与叶片B可以形成对照,实验的变量为二氧化碳 C. 图一叶片A的绿色部分与非绿色部分可以形成对照实验,实验的变量为叶绿体 D. 图二中上部分的三片叶脱色后不能与液发生变色反应的原因是缺少二氧化碳 4. 用新鲜水绵和好氧细菌(必须在有氧环境下生活的细菌)制成临时装片,用相同光照强度但不同颜色 的光束照射水绵。一段时间后,显微镜下观察到细菌由均匀分布变成如下图所示的分布情况。该实验不能 得出的结论是( 好氧细菌 -叶绿体 红光 绿光蓝紫光 A. 光合作用吸收二氧化碳 B 光合作用释放氧气 C. 绿光不利于水绵进行光合作用 D. 在不同颜色的光束照射下,水绵光合作用强度不同 5. 如图是一个密闭的生态瓶,里面的虾、金鱼藻、蝶螂、绿萍等生物能够存活很长时间。下列关于该生 态瓶的说法正确的是( 2_ 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 瓶塞(密封) -绿萍 到畔 -虾 一金鱼藻 -螂 细沙 A. 金鱼藻是消费者 B. 该生态瓶应放置在黑暗处 C. 绿萍可以进行光合作用为该生态瓶提供氧气 D. 蝴和野都属于软体动物 6. 某生物兴趣小组将银边天兰葵(甲表示银边)在黑暗中处理一昼夜后,用两个黑纸片把叶片同一位置 的上下两面遮盖起来(如下图),放在阳光下照射几个小时,然后取下遮盖的纸片和叶片,对叶片进行酒 精脱色处理,漂洗后在甲、乙、丙处滴上典液,会变蓝的部位是( 用 乙 B.乙 A. 甲 C. 丙 D. 甲和乙 考点03 细胞呼吸产生能量 1. 某同学利用萌发的种子探究植物的呼吸作用,实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是 ~ 放入燃烧 温度计- -时问后 的烛 萌发的 读取温度计 种子 示数 A. 温度计显示的温度会升高 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 B. 燃烧的蜡烛放入瓶中会熄灭 C. 应该再用一组煮熟的种子作对照 D. 完善后的实验能够证明呼吸作用产生氧气 2. 将正在萌发的种子装入密闭的保温装置中,每隔一段时间测定装置中的温度与氧气含量, 并绘制成坐 标图。下列坐标图能正确反映温度(X)和氧气含量(Y)变化的是( ) 。 A C. →时间 时间 →时间 →时间 3. 下面是研究萌发种子的呼吸作用方式及其产物的装置,下列有关分析错误的是( __ 有色液谪 温度计一-1 保温 萌发的 萌发的 MaOH 种子 种子 乙 甲 丙 A. 甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量 B. 乙装置有色液滴向左移动,说明种子萌发消耗二氧化碳 C. 丙装置萌发种子的呼吸作用产生的气体可使澄清的石灰水变浑浊 D. 三个装置都必须设置对照实验 3. 同学们利用萌发和煮熟的种子(初始温度相同)、保温瓶、温度计等材料用具探究植物的呼吸作用, 实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是( ) _ 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 1 放入燃烧 温度计 -段时间后 的蜡烛 萌发的 读取温度计 示数 种子 甲组 放入燃烧 温度计 -段时间后 的蜡烛 素熟的 读取温度计 种子 示数 乙组 A. 萌发的种子能进行呼吸作用,煮熟的种子不能进行呼吸作用 B. 甲组温度计示数高于乙组,说明种子呼吸过程释放了热能 C. 甲组蜡烛迅速熄灭,说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 D. 甲组蜡烛迅速熄灭,说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气 考点04细胞呼吸生成二氧化碳和水 1. 如下图所示,下列实验结论与该实验有关的是( ) 行 关闭 清水 一棉花 清 A. 呼吸作用产生二氧化碳 B. 呼吸作用消耗氧气 C. 呼吸作用需要水 D. 呼吸作用产生能量 2. 如图是某生物兴趣小组进行实验的装置图,能够验证植物呼吸作用产生二氧化碳的装置是( 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 太阳 米 #摇{ 把的钟 A. B. #用提 蜡烛 断到基 熄灭 提5H C. D. #。 3. BTB(澳靡香草酸蓝)溶液在自然状态下呈蓝色,遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色,通入等量二氧化 碳气体。再分别加入等量的金鱼藻,密封。A试管放在光下,其他条件相同目适宜。下列有关叙述不正确 的是() C光 A(光照) B(黑暗) A. 实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光 B. 一段时间后,A试管内的溶液呈蓝色 C. 实验说明绿色植物光合作用释放氧气 D. 一段时间后,B试管内的溶液呈黄色 考点05细胞呼吸的意义 1. 电解是近海底栖鱼类。电解一次放电,其电压足以把附近的鱼电死,人们称它为“活的发电机”。与 电解释放能量相关的生理过程是( ) 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 B. 蒸腾作用 A. 光合作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用 2. 植物体是一个统一的有机整体,各种生命活动之间是有联系的。下列相关判断错误的是( 2 A. 呼吸作用释放的能量为其他各种生命活动提供了动力 B. 韧皮部中的导管贯通整个植物体,为各个器官的细胞运输水分 C. 叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输 D. 光合作用为每个器官的细胞进行呼吸作用提供了原料 3. 下列有关生物呼吸作用的叙述,正确的是 A. 有机物被分解 B. 发生在所有细胞中 C. 需要消耗二氧化碳 D. 所释放的能量完全被生物体利用 4. 呼吸作用的重要意义在于( __ A. 吸收氧 B. 消耗二氧化碳 C. 分解有机物 D. 为生命活动提供能量 考点06光合作用原理的应用 1. 温室蔬菜、瓜果的种植丰富了我们的餐桌。下列提高温室作物产量的措施,不是利用光合作用原理的 是( ) A. 提高夜间温室内的温度 B. 延长光照时间 C. 适时灌溉 D. 适当增加温室内二氧化碳浓度 2. 日常生产生活中,人们采取的下列措施与其目的不一致的是( A. 播种小麦前深耕土壤一-提供充足空气,促进呼吸作用 B. 移栽植物时根带土团--避免损伤根毛,利于吸收作用 C. 为大棚作物喷施气肥一-增强光合作用,提高作物产量 D. 贮存粮食前反复惊晒一-降低水分含量,抑制蒸腾作用 3. 西安市长安区有很多大棚草种植基地。冬天,种植户通常间断性地在大棚内燃烧柴火,还放养一些 密蜂。下列相关叙述错误的是( A. 白天适当提高大棚内温度,有利于草荐的生长 B. 与太平国家森林公园相比,草园的自动(自我)调节能力更强 C. 草荐通过光合作用合成的有机物可被密峰利用 D. 白天燃烧柴火增加了大棚内的二氧化碳浓度,有利于提高光合速率 考点07呼吸作用原理的应用 1. 玉米是我国主要的粮食作物之一。图中①②③表示玉米植株进行的生理作用,下列有关叙述正确的是 r 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 ) #气 第气 ③ 二氧化碳 二氧化础 氧气 A. 抑制生理活动①可提高产量 B. 进行生理活动②的场所是叶绿体 C. 能释放能量的生理活动是② D. 根吸收的水主要用于生理活动③ 2. 在农业生产和作物储存的过程中,通常要采取适当措施影响呼吸作用的强度,从而满足生产或储存的 需要。下列措施中属于促进呼吸作用强度的是( A. 水稻种子晒于入库 B. 水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏 C. 对玉米进行“中耕松土” D. 在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳 3. 3月12日是我国的植树节。为深入贯彻落实习近平生态文明思想,践行“绿水青山就是金山银山”的 理念,我县干部群众积极参加义务植树活动,为建设美丽家乡增添绿色。为保证植物健康成长,在植树中 采取了一系列措施,其做法与生物学原理不相符合的是( ) A. 给移栽的绿化树挂上了“吊瓶”一-补充水和无机盐 B. 剪去部分枝叶--降低呼吸作用 C. 根部带土蛇--保护幼根 D. 立设支撑杜一一使树保持正立,防止树摇晃,有利于生根 4. 如图所示,原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下述中正确的是( ) 10命学科网 www,ZX×k,CDm 让敦与学更高效 第11章植物的光合作用和呼吸作用 考点预览 考点01光合作用的原料 考点02光合作用的产物 考点03细胞呼吸产生能量 考点04细胞呼吸生成二氧化碳和水 考点05细胞呼吸的意义 考点06光合作用原理的应用 考点07呼吸作用原理的应用 考点08植物在生物圈中的重要作用 一…、选择题 考点01光合作用的原料 1.1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验，得出了“绿色植物能更新 由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是() 光 光 密 密 闭 璃 闭玻璃罩 蜡烛不 小鼠很 一段时间内 一段时间内 久熄灭 快死亡 蜡烛不熄灭 小鼠存活 A.“污浊的空气“指氧气少、二氧化碳多的空气 B.实验前需要将植物放在黑暗处一是夜 C,本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D,本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 【答案】A 1 命学科网 Www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 【详解】A.蜡烛燃烧需要氧气，释放出二氧化碳，瓶中缺少氧气，蜡烛熄灭，同时动物呼吸作用吸收氧气， 释放出二氧化碳，因瓶中缺少氧气，小鼠呼吸缺氧会使死亡，同时在瓶中放入植物，因为植物进行光合作 用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，这样小鼠在一段时内存活，蜡烛在一时间内不熄灭，所以“污浊的空气” 指氧气少、二氧化碳多的空气，A正确。 BC,实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜，将淀粉运走耗尽，这是验证植物进行光合作用需要光照等实验 的需要，本实验不需要，并且也不能证明光合作用的场所是叶绿体，BC错误。 D,植物进行光合作用需要光照，没有光照就不能进行光合作用，所以本实验在黑暗中进行不能得到相同结 果，D错误。 故选A。 2.将一株质量为30g的西红柿幼苗栽种在光照等条件适宜的环境中，一段时间后植株达到100g,使其干重 增加的物质主要来自() A.土壤中的水 B.士壤中的无机盐和有机物 C,空气中的二氧化碳和土壤中的水 D,土壤中无机盐和空气中的二氧化碳 【答案】C 【详解】A。仅土壤中的水不能使植株干重大量增加，因为水在光合作用中只是起到参与反应的作用，单独 的水无法合成有机物从而增加干重，A错误。 B.土壤中的有机物不能被植物直接吸收利用，植物主要通过光合作用自己合成有机物，B错误。 C,植物生长过程中，通过光合作用合成有机物，光合作用的原料是二氧化碳和水。空气中的二氧化碳通过 光合作用与土壤中的水在叶绿体等条件下合成有机物，从而使植株干重增加，C正确。 D,土壤中的无机盐主要是为植物生长提供必需的元素，如氮、磷、钾等，不能直接增加干重，D错误。 故选C 3.以倡导低碳生活为主愿的“地球一小时”活动从斐济和新西兰首先拉开帷幕，全球共134个国家和地区以 熄灯接力传递着为保护地球而开展的环保改变。低碳，意指较低的温室气体（二氧化碳）排放。那么，植物消 耗二氧化碳的生理活动是() A.呼吸作用 B.光合作用 C,蒸腾作用 D.以上三项都是 【答案】B 【详解】绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发有、繁殖的需要，而且为生物圈 中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量米源。绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳， 命学科网 Www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。人和动物必须直接或间 接的以绿色植物为食，获取生命活动的营养物质和能量，分解体内的有机物，同时产生二氧化碳、水。蒸 腾作用是植物散失水分的过程，呼吸作用是释放二氧化碳的过程。可见，植物消耗二氧化碳的生理活动是 光合作用，ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 4,将天竺葵放在暗处一昼夜，选取两片大小相近，生长健壮的叶片A和B(锥形瓶用相同的软木塞和棉花 密闭。氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳)，移到光下2~3小时后取下叶片A和B,脱色处理后，下列相关叙 述错误的是() 25%的氢0 化的溶液 A.暗处理的目的是消耗叶片内原有的淀粉 B.A装置的作用是对照 C.该实验的变量是二氧化碳 D,实验结果是叶片B变蓝而叶片A不变蓝 【答案】D 【详解】A.,光合作用需要光照，呼吸作用不需要光照，呼吸作用能够分解有机物。选作实验的植物实验前 已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以， 实验前进行暗处理的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，A正确。 B。对照实验有实验组和对照组，实验组是对实验变量进行处理的对象组，对照组是没有对实验变量进行处 理的对象组，该实验中，A装置中加入清水，对二氧化碳无影响，因此A装置的作用是对照，B正确。 C.A、B两装置除了二氧化碳不同外，其它的实验条件均相同，因此，该实验的变量是二氧化碳，C正确。 D.实验结果是叶片B不变蓝（没有二氧化碳，不能进行光合作用，产生淀粉）而叶片A变蓝（能进行光合 作用，产生淀粉)，D错误。 故选D。 5.今年李伯伯种植的南瓜喜获丰收，使南瓜增产的物质主要来自(） A,土壤中的水分和无机盐 B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 C,空气中的水分和二氧化碳 3 命学科网 www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 D,空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 【答案】B 【详解】光合作用的实质是制造有机物，把光能转变为化学能储存在有机物中。使南瓜增产的物质主要来 源于光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是大气中的二氧化碳和土壤中的水，水是通过根从土壤中 吸收来的，不是来自空气：土壤中的无机盐和有机物不参与有机物的制造，故B正确，ACD错误。 故选B。 考点02光合作用的产物 1.某生物兴趣小组在进行“验证绿叶在光下制造有机物"的实验中，设计了如图所示的实验。相关叙述错误 的是() 暗处理 染色 遮光对照 脱色 观察 ① ② ③ ④ ⑤ A.实验的先后顺序是①③②④⑤ B.步骤①暗处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉 C,步骤④中，大烧杯中是清水，小烧杯中是酒精 D.步骤⑤的现象说明光合作用需要光，产物是淀粉 【答案】A 【详解】A,根据分析知，绿叶在光下制造有机物的实验步骤为：①暗处理→③部分遮光→光照几小时后摘 下叶片→④酒精脱色→②漂洗后滴加碘液→⑤漂洗后观察叶色，A符合题意。 B.为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原 有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的， B不符合题意。 C.酒精脱色把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白 色。脱色时，酒精要隔水加热，因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险，步骤④中，大烧杯中是清水， 小烧杯中是酒精，C不符合题意。 4 命学科网 Www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 D.淀粉遇到碘液变蓝色。遮光部分不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝色，见光的部分能进行 光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝色，证明光合作用产生了淀粉，D不符合题意。 故选A。 2.某兴趣小组的同学选取番茄植株的一片叶片进行如图处理（叶脉切断），然后将其放置黑暗处一昼夜， 再进行光照3-5小时，取下处理过的叶片，酒精脱色漂洗后滴加碘酒，发现叶片A部分不变蓝，B部分变蓝， 该实验说明光合作用需要() 切断叶脉 A.阳光 B.水 C.叶绿体 【答案】B 【详解】A。本实验中叶片A部分和B部分都接受了相同的光照条件，因此，不能说明光合作用需要阳光， A不符合题意。 B。水是光合作用的必要物质之一，本实验中A部分和B部分在水分供应上存在差异，A部分无法从茎中获 得水分，B部分能够获得水分，因此，本实验可以说明光合作用需要水，B符合题意。 C.本实验中叶片A部分和B部分都有叶绿体，因此，不能说明光合作用需要叶绿体，C不符合题意。 故选B。 3.小明想以银边天竺葵为实验材料探究植物的光合作用原理，准备了如下图中的实验（实验开始前小明已 将天竺葵放置暗处一昼夜)，以下相关描述中错误的是（注：氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）() 5 命学科网 www,ZX×k,CDm 让敦与学更高效 非绿色部分 非绿色部分 绿色部分 透明塑料袋绿色部分 透明塑料袋 叶片A 叶片B 叶片A 叶片B 切断 氢氧化钠 氢氧化钠 图 图二 A.如图二处理天竺葵后，所有叶片都不能制造有机物 B.图一叶片A的绿色部分与叶片B可以形成对照，实验的变量为二氧化碳 C.图一叶片A的绿色部分与非绿色部分可以形成对照实验，实验的变量为叶绿体 D.图二中上部分的三片叶脱色后不能与碘液发生变色反应的原因是缺少二氧化碳 【答案】D 【详解】A。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。图二中把天竺葵的主茎切断的一侧， 位于中上部分的三片叶由于得不到水分，无法进行光合作用制造有机物：被透明塑料袋套住的叶片中有氢 氧化钠，能吸收袋中的二氧化碳，叶片由于得不到二氧化碳，无法进行光合作用制造有机物。因此如图二 处理天竺葵后，所有叶片都不能制造有机物，故A正确。 B.图一叶片B透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳，叶片A与叶片B对照，实验的变量为二 氧化碳，目的是探究二氧化碳是不是光合作用的原料，故B正确。 C。图一叶片A的绿色部分含有叶绿体，叶片A非绿色部分，没有叶绿体，两部分可以形成对照实验，实验 的变量为叶绿体，故C正确。 D,图二中把天竺葵的主茎切断的一侧，使中上部分的三片叶由于得不到水分，无法进行光合作用制造有机 物，因此图二中上部分的三片叶脱色后不能与碘液发生变色反应的原因是缺少水分，故D错误。 故选D。 4,用新鲜水绵和好氧细菌（必须在有氧环境下生活的细菌）制成临时装片，用相同光照强度但不同颜色的 光束照射水绵。一段时间后，显微镜下观察到细菌由均匀分布变成如下图所示的分布情况。该实验不能得 出的结论是() 6 命学科网 www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 好氧细菌 叶绿体 红光 绿光蓝紫光 A.光合作用吸收二氧化碳 B.光合作用释放氧气 C.绿光不利于水绵进行光合作用 D.在不同颜色的光束照射下，水绵光合作用强度不同 【答案】A 【详解】A.好氧细菌进行生命活动需要氧气，图中有好氧细菌，表明光合作用释放氧气，而不能表明光合 作用吸收二氧化碳，A符合题意。 B.好氧细菌有氧才能生存，图中有好氧细菌，因此表明光合作用释放氧气，B不符合题意。 C.绿光处好氧细菌少，表明绿光处氧气少，因此绿光不利于进行光合作用，C不符合题意。 D.光束不同处好氧细菌的多少不同，由图可以看出，蓝紫光处好氧细菌最多，其次是红光，最少的是绿光， 表明光束不同产生的氧气不同，因此光束不同，光合作用强弱不同，D不符合题意。 故选A。 5.如图是一个密闭的生态瓶，里面的虾、金鱼藻、螺铆、绿萍等生物能够存活很长时间。下列关于该生态 瓶的说法正确的是() 瓶塞（密封） 绿萍 虾 金鱼藻 螺蛳 细沙 A.金鱼藻是消费者 B.该生态瓶应放置在黑暗处 C,绿萍可以进行光合作用为该生态瓶提供氧气 7 命学科网 Www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 D.螺蝓和虾都属于软体动物 【答案】C 【详解】A。植物能够通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。金鱼藻制造的有机物， 不仅供给了植物自身，也是动物的食物米源，因此金鱼藻是生态系统中的生产者，A错误。 B.只有在光下，绿色植物才能够通过光合作用制造有机物，并把光能转变成储存在有机物中的化学能，从 而为生态瓶提供有机物和能量，因此该生态瓶不能长期放在阴暗处，B错误。 C.植物能够通过光合作用制造有机物并释放氧气，绿萍可以进行光合作用为该生态瓶提供氧气，C正确。 D.螺蛳属于软体动物，虾属于节肢动物，D错误。 故选C。 6,某生物兴趣小组将银边天竺葵（甲表示银边）在黑暗中处理一昼夜后，用两个黑纸片把叶片同一位置的 上下两面遮盖起来（如下图），放在阳光下照射几个小时，然后取下遮盖的纸片和叶片，对叶片进行酒精脱 色处理，漂洗后在甲、乙、丙处滴上碘液，会变蓝的部位是() A.甲 B.乙 C.丙 D.甲和乙 【答案】C 【详解】题图中，甲区域的银边部分，叶片的细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴 加碘液不变蓝；乙区域是遮光部分，叶片缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝： 丙区域是未遮光绿色部分，细胞内有叶绿体，有光照，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。 所以，漂洗后在甲、乙、丙处滴上碘液，会变蓝的部位是丙，故C正确，ABD错误。 故选C。 考点O3细胞呼吸产生能量 1.某同学利用萌发的种子探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是() 8 命学科网 Www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 放入燃烧 温度计 -段时间后 的蜡烛 萌发的 读取温度计 种子 示数 A,温度计显示的温度会升高 B,燃烧的蜡烛放入瓶中会熄灭 C.应该再用一组煮熟的种子作对照 D.完善后的实验能够证明呼吸作用产生氧气 【答案】D 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活 动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】A。萌发的种子进行呼吸作用释放出能量，所以温度计显示的温度会升高，A正确。 B.萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，这样瓶中的氧气不断减少，然烧的蜡烛放入瓶中 会熄灭，B正确。 C.应该再用一组煮熟的种子作对照，这样得出的实验结果才更加科学合理，C正确。 D.完善后的实验能够证明呼吸作用释放出能量，吸收氧气，D错误。 故选D 2.将正在萌发的种子装入密闭的保温装置中，每隔一段时间测定装置中的温度与氧气含量，并绘制成坐标 图。下列坐标图能正确反映温度(X)和氧气含量(Y)变化的是() 时间 时间 ,时间 卡时间 【答案】c 【详解】由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高：而萌发的种子进行呼吸作 用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，因此ABD错误，C正确。 故选C. 3。下面是研究萌发种子的呼吸作用方式及其产物的装置，下列有关分析错误的是() 9 命学科网 Www,Z××k,C0m 让敦与学更高效 有色液滴 温度计 保温瓶 萌发的 萌发的 萌发的 NaOH 澄清的 种子 种子 石灰水 种子 溶液 甲 乙 丙 A。甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量 B.乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发消耗二氧化碳 C.丙装置萌发种子的呼吸作用产生的气体可使澄清的石灰水变浑浊 D,三个装置都必须设置对照实验 【答案】B 【详解】A.萌发的种子进行呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出米。 可见，甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量，A正确。 B.结合分析可知，乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发消耗了瓶内的氧气，B错误。 C.丙装置中，萌发种子的呼吸作用产生的气体是二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，C正确。 D.微生物也会进行呼吸作用，所以三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都需要设置对照实验，D正确。 故选B。 3.同学们利用萌发和煮熟的种子（初始温度相同）、保温瓶、温度计等材料用具探究植物的呼吸作用，实 验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是(） 放入燃烧 温度计 时间后 的蜡烛 萌发的 读取温度计 种子 示数 甲组 放入燃烧 温度计 段时间后 的蜡烛 煮熟的 读取温度计 种子 示数 乙组 A.萌发的种子能进行呼吸作用，煮熟的种子不能进行呼吸作用 B.甲组温度计示数高于乙组，说明种子呼吸过程释放了热能 C,甲组蜡烛迅速熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 10