广东省揭阳市惠来县第一中学2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

机密★启用前 2025年广东省初中学业水平模拟考试信息卷（三） 语文 注意事项：1答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和 座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号"栏相应位置填涂自己 的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定 区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答素；不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(21分) 1.默写古诗文。（供10分。答对一句得1分，满分不超过10分） 长江、黄河总是能在诗人笔下流淌出无尽的意蕴与情感。它们不仅是巾华民族的母亲河，更 是文人墨客抒发壮志篆情、寄托思乡之愁的永恒载体。 在诗人笔下，长江与黄河不仅仅是自然风光的描绘，更是民族精神的象征，是历史与文化的 积淀。它们以不同的姿态，诉说着中华民族的故事，传递着世世代代中国人的情感与智慧。无论 是长江的温婉细腻，还是黄河的豪迈奔放，都在诗人的墨香中得到了永恒的传承与升华。 诗句 意拉 1) 诗句描绘了太阳从海上升起，照亮江面，春天的气息也梢悄地融入了旧年 (《次北固山下》王湾)》 之中。这里的“江”代表者流动的时光和变化的世界，而“春入旧年”则象征 着希望和新生。 (2) 诗句表达了诗人对故乡的思念之情，日慕时分，他望者妇波浩渺的江面，心 〔《黄鹤接)崔扬中充满了愁绪。这里的“江”指的是长江，象征着诗人的思乡之情和无尽的 愁绪。 衔远山，（3)】 横无 际涯。 诗句描绘了洞庭湖的壮丽景色，它连接着远山，吞吐着长江之水，水势浩 (《岳阳楼记》范仲淹 大无边。这里的“长江”原征着河庭湖的广闭和包容。 千古兴亡多少事？悠悠。(4) (《南乡子：登京口北因亭有怀》辛弃疾》 诗句以长江为背景，表达了诗人对历史变迁的感概和对国家未来的忧虑。 长江浪滚不息，象征者历史的不斯发展和变迁。 5) 诗句描述了太兰离家出征的情景，地平晨辞别了父母，晚上就宿在了黄河 (木兰诗（乐府诗集》 边。这里的“黄河”象征着木兰征途的艰辛和追远，也表达了木兰的勇敢和 决心。 6) 诗句描绘了边难大漢的壮丽景色，孤妇直上，长河落日，形成了一幅壮美的 (《使至杰上》王维)画卷。这里的“长河指的是黄河，象征着边使的辽间和壮丽。 7)】 将登太行雪满山。 诗句表达了诗人面对人生道路上的艰难险但时的无奈和国总。他试困波过 (《行路难)（其一）李白)》 黄河，但河水枚冰封：他打算学昼太行山，但山上却白雪皑蛇。这里的“黄 河“”和“太行山"都象征着人生的艰难和挑战。 扫描全能王创建 阅读下面的文字，完成2-4题。(7分) 在这片 一而心ro的土地上，无数先华以②加gong in cul的精神，我欢耕耘，用汗 水 一出回家的繁荣与昌盛。他们心怀家回情怀，矢志不渝，伤佛一座座龙峨的丰碎，③zh心川 在历史的长河中，相相生辉。岁月流转，这份深情厚谊如同菥火相传，激励着后人 ,奋发 图强。 家因情怀，是流淌在每个中华儿女血脉中的深情厚谊。它不极级是对国家紫荣宽强的热扭 期贮更是对故土的卷恋在历史的长河中，无数先单以家国为重，舍小家为大家，用青春和热血 书可歌可没的壮丽篇章。在新时代的征程上，我们更应铭记这份情怀，将个人的理想追求融 入四家的发展大局，以实际行动我行爱国之情，用智慧和汗水为祖国的繁荣昌盛贡献力量。家国 情怀，是激励我们不断前行的精神灯塔，也是我们心中永不褪色的信仰之光。 2.根据拼音，依次写出①2③处相应的词语。（3分) ① ② ③」 3.依次填人文中横线内的词语，最为恰当的一项是(2分) A.广袤浇灌继往开来 B.广阔 浇灌前赴后继 C.广袤灌溉前赴后继 D广阔 灌溉 继往开来 4.文中画波浪线的句子有语病，请修改。(2分) 修改： 阅读下面的文字，按要求完成5-6题。(4分) 数字人、虚拟人和虚拟数字人 一、数字人概念 数字人(Digital Human/Meta Human),是运用数字技术创造出来的、与人类形象接近的数 字化人物形象。数字人是在数字世界中创建的、同时在真实世界中具有实际身份的数字实体， 强调对真实世界人物的数字再现。数字人的概念和实现技术是不断变化的，最初这个概念被用 于描述计算机程序中定义的人的信息模型，后又指数字化的人体模型。随着计算机图形学、人机 交互、人工帽能等技术的发展与成热，数字人的互动性和社交属性被不断强化。数字人可基于现 实中的真人构建，其身份、外观和行为模式都可能与其代表的真人完全一致，甚至可以被视为真 人的数字孪生。数字人既可以是静态的，也可以是动态的，其动作、表情、语音都可以根据需要通 过计算机程序实现和调整。 二、虚拟人概念 虚拟人(Virtual Human),通常用于娱乐、游戏、影视或医学等领城，代表某个概念或形象。他 是具有数字化外形的虚拟人物，将依赖显示设备存在，并且拥有人的相貌（非常像人）、人的举止 (能说话、能举手)以及人的思想（与人交谈）。虚拟人是在数字世界中创建的虚拟实体，在现实世 界中没有对应物。这个概念的核心在于“虚构”性，可以是部分虚构也可以是完全虚构，其身份、 外貌、行为模式都是由艺术家或设计师通过计算机设计、制作和设定的。 三、什么是虚拟数字人 虚拟数字人融合了数字人和虚拟人的特性，是存在于效字空间，通过计算机图形学、动作捕 捉、人工智能等技术创建的虚拟实体，虚拟数字人既具有数字人的真实性，又在某些方面具有虚 拟人的虚构性。虚拟数字人强调在虚拟世界中的身份和数字化制作的特性，通常用于社交蝶体、 虚拟现实、增强现实等领战，提供近似真人的互动体验。 我们探讨的是在教育应用场景中的虚拟数字人，是教育领域中通过数字技术生成的、具有 部分或完整人类特征，可在一定程度上与人互动的形象，共融合了计算机图形学、人机交互、人 工智能等多种技术，以人或类人形象在各种屏幕上出现，因此使用“虚拟数字人”这个概念更为 贴切。需要注意的是，虚拟数字人并不一定以真人形象出现，也可以是二次元、卡通形象等与用 户以人的方式交流的形象。基于以上分析，本研究对虚拟人、数字人和虚拟数字人的异同进行了 比较，如表1所示。 表1虚拟人数字人、虚拟数宇人的异同比较 类型 是否对应现实中的人是否适用数字技术是否具有人类特征是否具有人类形象 虚拟人 否 是 不一定 不一定 数字人 ① 是 不一定 是 虚拟数字人 不一定 是 ② 不一定 虚拟数车人的应用已经开始为课堂教华注入浙活色 我们相信越来越多的应用场景中，虚 扫描全能王创建 拟效字人将会不断发挥他的应用价值。当然，我们也会需要面临当前存在的问题以及局限性，相 信随着科学技术的不断突破，将持续推动教育技术的创新与发展，为未来的教育变苹贡献智慧 与力量。 摘自《现代教育技术)224年第7期李青刘勇《教有虚拟数字人标准体系设计及其路径规划》 5.请根据文本内容完善下图，以说明数字人、虚拟人、虚拟数字人之间的异同。(2分 类型 促否对应现实中的人是否造用数字技术足否具有人类特征是否丹有人类形象 虚拟人 否 是 不一定 不一 数字人 ①) 是 不一定 是 虚拟数字人 不一定 是 ② 不一 6数字人，作为人工智能技术的一种高级应用形式，正逐渐渗透到我们生活的方方面面。它们 不仅为我们提供了更高效、更便捷的服务，还在某些领域实现了前所未有的创新。请从以下 领域中选择一个，仿照示例，具体描述数字人在该领域的应用场景及应用优势。(2分】 健康领域 医疗领域新闻领域法律咨询领域”文旅领域电商领域政务领域 示例： 应用领域：教育领城 应用场景：A1数字人在教育领域可以充当智能辅导员、在线教师或虚拟实验室助理，为学生 提供个性化的学习路径和即时反绩。 应用优势：它们能够提供不间断的学习支持，根据学生的学习进度和能力调整教学策略，从 而实现真正的个性化教育。 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文字，完成7-11题。(18分) 甲】 鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦 我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦 我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有 不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑 也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡 为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为 所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 《玉子·鱼我所欲也》 【乙】 天汉元年，武帝遣苏武持节送句奴使②留汉者，武与副中郎将张胜及常惠俱。既至句奴，单 于使卫律召武受辞⑦，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持 武，驰召医。武益愈，单于愈益欲降之，句奴乃徙武北海①上无人处，使牧羝5，羝乳乃得归。武仗汉 节牧羊，卧起操持，留甸奴凡士九岁始以强壮出及还须发尽白 《苏武传》（节选） 【注释】①节】流节，古使臣信物，以竹为杆，上饰托牛尾。 ②[匈奴使】指从前汉朝扣押的匈奴使臣： ③[受辞】审讯。 ④北海】今俄国贝加尔湖。 ⑤[玩d】公羊。 7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是(3分) A.故不为苟得也 公问其故 B.引佩刀自刺 属引凄异 C.使牧羝 上乃使使持节诏将军 D.故患有所不辟也然后知生于忧患而死于安乐也 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(4分) (1)是亦不可以已乎？ (2)武益愈，单于愈益欲降之 9.请用三条“”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 留匈奴凡十九岁始以强壮出及还须发尽白 10.文天祥面对元军的入侵毅然写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗背。"(《过零丁洋》)，以 表明自己的心迹。这与孟子所提倡的人生态度，有相似之处，请结合甲]文内容，谈谈你的 看法。(4分) 扫描全能王创建 1.家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。游子端木蕻良背并离乡，回忆故乡的丰饶，发出铮 净爱国誓言：忠臣岳飞精忠报国，铭记故土的苦难，立下赫赫拉金壮志：诗人陆游心系家国 梦回战场的烽火、吟出癸参报国之志。请结合乙】文内容，仿照前面的句式来描述苏武的经 历与品质。(4分) (二)阅读下面的文字，完成12-14题。（10分)】 材料一： ①2023年7月24日，中国科协教育都印发《“科学家（赫神）进校国行动”实苑方案（以工 简称《方案》)。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学 探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为回奉献，成为科学家精神的传承者、传 播者、践行者。 ②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自 2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。，中国工程院院士全涌把科普讲座比 作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。 ③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来 43场科普盛宴。据悉，此类“院士专家校因行“已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计 划举办百场活动。 材料二： (整理自《光明日报（广州日报》等报刊） 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科地理学工程技术化学农学生物学数学天文学物理学医学合计 -门302119 5 18 12 多门12 27 7 1842 41 4 9 59236 10 13 【注”多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门 4 281 学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘 景在医药学、化学甚至天文、地理等领战都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械 技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才 能，富有创新材神。 材料三： (整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等) ①“邓稼先在‘抢时间'完成人生最后一件大事—他要和于敏联名上书中夹，建议加快我 国核试验进程。”…许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书 比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻一周毓麟不仅对 杜祥琬寄给他的论文内容给子非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该 退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语 启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻 访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颜沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到 重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翻翔的胆 识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么 能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”（整理自《先明日报》） 材料四： ①中国传统科学文化的优秀基因，“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史 上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。 ②新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使 命感、责任感与紧迫感，政解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形 成了新时代科学家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇翠高峰、敢为人先的创新精神，追求 真理，严谨治学的求实精神，流泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神， 甘为人梯、奖械后学的育人精神。 12.小文分享了对“科学家精神”的研究，其中不正确的一项是(3分) A邓稼先在病床上“抢时间”完成建议书，体现了胸怀祖国、服务人民的精神。 B,周酸解排常具体地指导杜样缆的论文；体现了敢为人先装优填 扫描全能王创建 新时代中国科学家精神是在继承中国传纺科学文化优秀基因的基础上形成的 D.党中尖高度耳视统一氨导是孕育形邀新时花学家精神的重要原因之— 13.小文分杠不则琳科的内在和作用其中的二一项是分礼 材料一介绍了科学家箱神)进校园相关消皮映科学家猪神已深人人心 B.材米科二星现工中国百联家粉浴我行到古李家学识博 ,材料三叙述了九位杰出科学家的故事，其中化动的细节感染和激励着我价 D·材料四阿释了科学家箱神的成因和内通靴爱我州传系和残行科学家精神 科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中 具体践行科学家精神。(4分) (三)阅读下面的文字，完成15-18题。(15分) 清欢 D少年时代误到苏我的一网润，非名惠欢这网问，写苏秋和朋友到布外去玩，在南山里吗 林清玄 浮着雪沫乳花的小酒，配看春日山野里的菜莱、筒蒿、新笋以及野草的嫩芽。所以能深记这圆 词，主要是爱极了最后的一句一“人间有味是清欢！” ②那么，“清欢”是什么呢？ ®清欢不同于人生在世不称意，明朝表发弄扁舟“的自我放逐，不同于大人生得意须尽欢花 菜使全提空对月的尽情欢乐，也不阿于人生不和党，动知参与商”的那种无奈。点人个人感觉 野莱的清香胜过了山珍海味，或者看出路边的石头也许比钻石更有魅力·或者觉得聆听林间岛 岛比提笼追乌更今人感动，或者体会了静静品金茶比吃一频喧闲的晚宴更能清洗心灵…他 就懂得了“清欢”。 ④我们活在这个世界上，领略过千百种人生。可是，享受“清欢”就难了！尤共是生活在现代 的人，差不多是没有清欢的。 ⑤我们想在路边好好地散个步，可是人声车声不断地呼吼而过，一天里，几乎没有纯然安静 的一刻 ⑥我们到馆子里，想要吃一些清淡的小莱，几乎不可得。过多的油、过多的普、过多的盐和味 精已经成为中国莱最大的特色。 ⑦我们有时只想和朋友啜一盅茶，饮一杯咖啡，可惜的是，心情也有了，朋友也有了，就是找 不到约会的地方，即便是山中或海边。凡是人的足迹可以到的地方，就有了垃圾、污秽和吵闹。 ⑧我当学生的时候，有一位朋友住在圆通寺的山下，我们常常沿着上山的石阶，走走，坐坐， 停停，看看。我们顺手拈下山道两旁热透的朱花花，吸着花朵底部的花露，感觉清香胜蜜，心里遂 有一种春天才会有的欢愉。 ⑨后来，朋友到国外去了。我又去了一趟圆通寺，寺院的门口摆满各种摊子。有一摊是儿童 坐的机器马，叽哩咕噜的童歌震撼半山。有两摊是卖香肠的摊子，烤烘香肠的白烟正向那古寺的 大佛飘去。一位母亲因为不准她的孩子吃香肠而揍打着两个孩子，高亢的哭声尖厉而急促 我连圆通寺的寺门都没有进去，便沉默地转身离开了。， ⑩下山时的心情只是阙怅，心中浮起一首李靓的诗：“人言落日是天涯，望极天涯不见家；已 恨碧山相阻隔，碧山还被幕云遮！"那时正是黄昏，在都市烟尘蒙蔽了的落日中，真的看到了一种 悲剧似的橙色。 ①生在这个时代，眼要清欢，找不到青山绿水：耳要清欢，找不到宁静和谐：鼻要清欢，找不 到干净空气；舌要清欢，找不到琴茸蒿笋；身要清欢，找不到清凉净土意要清欢，找不到智慧明 心。现代人的欢乐，是到油烟爆起的啤酒屋去吃炒蜡雄，是到不见天日的卡拉OK去乱唱一气， 是到胡乱搭成的乡间山庄去豪饮一番，是到狭小的房间里做重复摸牌的方城之戏…为什么现 代人反而以浊为欢、以清为苦呢？ 回济欢是不讲究物质条件的，它只讲究心灵的品味。我们拥有的物质世界愈大，清欢就愈 容易失去。 这使我想起东坡的另一首诗来：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城：悯怅东南一枝雪，人 生看得几清明？ 满城都飞着柳家时，梨花也开了遍地，一林梨花却从深青的柳树间仲工出来，仿佛雪一 样的清丽，但是，人生，看这'么清明可喜的梨花能有几回呢？这正是千古风流◆物的世情，正如清 朝画家盛大士在《筋山卧游录》中说的：“凡人多熟一分世故，即多一分机智。多一分机智，即少却 一分高雅。”此言极是。 扫描全能王创建 心员们流人北灸金第一流人物，是能体会人间清欢溢味的人物！第一流人物：是恋 污浊的人间也能找到清欢滋味的人物！ (选自《林清玄散文集》，有别改） 15参照示：或结合宽登的内容文运用你的古诗文积累和生活感格再伤写全个排比句.两 个任务任选其表达你对清欢的理解。3分 示例：清欢，不同干人生在世不称壶 明朝批发并病升的我水整，不同于 写任务日 仿写任务二 生得意须欢使全襟空对月”的尽情透不同于」 清欢， 清欢， 乐二也不同于“人生不相见，动如参与商的不同于 是 是 那种无奈： 也不同于 16.作者在第4段写道我们活在这个世界上，领略过千百种人生。 也是 可是，享受‘清欢'就难了」 尤其是生适在现代的人差不多是没有清欢的。延为什么现代人难以享受“清欢“，作者在 5一11段给予了解读，请 结合文本完善右表： 原国 具体表现 (5分) 柴音污架 人声车声不断呼吼，难以找到纯然安静的一刻 1】 (2) 环境破坏 自然景区垃圾遍地，失去宁静和谐 (3) (4)】 (5】 物质世界庞大，容易迷失自找 17.(清欢》一文中，作者提出人们应如何寻觅并获得内心的“清欢"？(3分) 18.请结合文本及链接材料，赏析结尾段的含义和作用。(4分】 链接材料： 浣溪沙·细雨斜风作晓寒 苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳奶睛滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 (四)按要求完成19-20题。(6分】 19.下列有关《儒林外史》的情节，都写到中举的情节，其中表述错误的一项是(2分) A.范进中举：此情节描述了范进因中举而喜极而泣，甚至发疯，后被其岳父胡屠户一巴掌打 醒的荒诞故事，深刻揭示了封建科举制度下读书人的悲惨命运和扭曲心态。 B.周进中举：周进因科举不第而饱受屈辱，最终在商人的资助下得以重新参加考试。 C.匡超人中举：匡超人最初是一个勤劳孝顺的农村青年，后来逐渐在科举制度下迷失自我， 变得自私冷漠。 D.杜少卿中举：杜少卿是《儒林外史》中少有的正面形象，他中举后淡泊名利，生活态度超脱。 20.文本互证、比较探究是名著阅读的有效方法。下面是小文做的资料卡片，请你补充对应内容。 方法 书名 内容 结论 互证 ① “他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只因激动人主公孙衍、 的心。 张仪是“他 《孟子》 孟子认为公孙衍、张仪等人“以顺为正”，绝非“大丈夫”。 们”中的代表人物，是 典型的纵横家 王三姑银愚味守节，以求青史留名。全县读书人纷纷来祭英，以示推索这两个故事形成强烈 (儒林外史》 沈琼枝反抗骑婚，果断出走，卖诗谋生，只有社少卿等几个名士赏识。 对比，增强了批判②」 比较 的力量。 (西游记》 ③ 早期长篇白话小说具 《水浒传》 以农民起义为题材，塑造了宋江等亲侠仗义的好汉群像。 有英雄传奇色彩。 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 2024年6月25日，蜂城六号成功实现了世界首次月球背面天样返回，标志者中国在深空 探索领城取得子重要进展。自古以来祝食一直是女类不斯进节的强大动力。张寄出使西城开 降？从中国通往中亚、西亚乃至欧洲的丝娟之路，这杯泰促进了东西方之间的贸易往宋。作为 青少年，我们应该捐有探索未知的西气充决中：丹有斑于西对未知生勇于尝试新事物，我们才能 够不断突政自己的极限，实现自我成关和进来请以怀索北少年》为题写一高文章 要求0除诗歌，戏副外，文体不限：②不少于50字.书写规范工整：③文中不得出现真实 的地名校名、人名。 马职 扫描全能王创建