教材探究 第六单元（早读材料）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级下册语文同步课件PPT（统编版）

华翰文化 教与学 学#练 语文八年级下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 atairritTrtf 第六单元 21 《庄子》二则 北冥有鱼 【教材母题】 说说文中讲了几层意思。 《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层:从开头到“其翼若垂天 之云”,写北冥之鱼由鲲到鹏的变化,极写鲲、鹏形体之大,气象之 宏。第二层:从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”,引用《齐谐》之 言,写大鹏迁徙南冥的气势-一乘风而起,击水三千,扶摇九万。 第三层:从“天之苍苍”到结尾,作者仰观苍天,拟想大鹏俯大地 抒发了一种天地浑茫的感慨。 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 aiirrtrtf 二、作者笔下的“鹏”是个什么样的形象 作者笔下的鹏是个硕大无比、力大无穷、志存高远、善 借长风的形象 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 atairritTrtf 22 《礼记》二则 虽有嘉肴 【教材母题】 说说这篇短文的中心论点是什么。 短文的中心论点是“教学相长”,即“教”和“学”是互相促 进、相辅相成的,“教”是“学”的另一种形式。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 华翰文化 tirrtrtf 二、作者是怎样进行论述的 作者用类比的方法切入话题,先以“嘉肴”为喻,指出 “弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学,不知其善” 的道理:然后,再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知 困”两种情境,并进一步解释,论述层层深入,得出“教学相 长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言 精练,逻辑严密。 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 aiirrtrtf 大道之行也 【教材母题】 归纳一下儒家的大同社会理想包括哪些方面。 儒家大同社会理想的核心是“天下为公”,内容有:选贤 任能,诚信和睦,普遍仁爱;全体社会成员各有所养、各有 所用、各尽其职,行为皆出于公心;杜绝奸诈之心、害人之 事,人们道德水平普遍提高,货尽其用,人尽其力,路不拾 遗,夜不闭户。 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 tiirrtrtf 23* 马 说 【教材母题】 说说作者借千里马表达了什么观点,寄寓了怎样 的情感。 作者借千里马表达有了伯乐,才能发现人才的观点, 并指出“千里马常有,而伯乐不常有”,寄寓了作者对人才遭 屈辱、被理没的感慨、悲愤之情。 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 tiirrtrtf 二、这篇短文仅100余字,多次提到“千里马”,却不显得 峻。 作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果? ①直称。如“然后有千里马”千里马常有”,正面提及,表述 严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”, 表述委婉,虽不直呼其名,而意在其中。③代称。如“不知其能 千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道,食之不 能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之”,这些句子中的“其” “是”“之”等代词,都是指称千里马,表意简洁含蓄。 教与学 学导练 语文 八年级下册 配人教版 华翰文化 atairritTrtf 谢谢!