第六单元 课外古诗词诵读-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级下册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 课外古诗词诵读 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 题破山寺后禅院 常　建 清晨入古寺， 初日照高林。 曲径通幽处， 禅房花木深。 山光悦鸟性， 潭影空人心。 万籁此都寂， 但余钟磬音。 　　1．“　 　， 　 　”，是从内心的感受来描绘后禅院的清静幽美。“曲径通幽处，禅房花木深”衍化出成语“曲径通幽”，蕴含了人生道路曲折、漫长(深远)，需要人们不断探索的哲理。  2． “　 　， 　 　”采用以动衬静的手法，从听觉的感受表现后禅院的幽静，营造了一个万籁俱寂的境界。  　　诗歌描写日照山林，曲径通幽，花木青葱，山水空明，钟磬声声等景色，营造了一种清幽雅致的意境，表达了诗人淡泊的情怀。 　但余钟磬音　 　万籁此都寂　 　潭影空人心　 　山光悦鸟性　 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 送　友　人 李　白 青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。 　　3．“　 　， 　 　”描写出一静一动的轻快明丽景色，同时暗示了离别的情景。  4．“　 　， 　 　”描写出分离时的动作，流露出诗人看似潇洒，实则不舍的心情。  　　这是一首情意深长的送别诗，诗人以青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、轻盈的浮云，相互映衬，描写了送别的环境，渲染了离别的气氛，寓情于景，表达出依依惜别之意。 　萧萧班马鸣　 　挥手自兹去　 　白水绕东城　 　青山横北郭　 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏　轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。　　 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 　　5．“　 　， 　 　”描绘寓居地的环境，渲染了寂寞清冷的氛围。  6．“　 　， 　 　”运用比喻的修辞手法，表现了词人孤高的心境。  7． “　 　， 　 　”表现出词人志趣高洁、坚守理想，不愿随波逐流的品质。  　　这首词运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出词人被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感。 　寂寞沙洲冷　 　拣尽寒枝不肯栖　 　缥缈孤鸿影　 　谁见幽人独往来　 　漏断人初静　 　缺月挂疏桐　 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 卜算子·咏梅 陆　游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 　　8．“　　 　”点明梅的生长环境偏僻， “　　 　　”突出其生存环境的恶劣。  9．“　 　， 　 　”是作者的人格写照，突出强调其心志始终如一，诗人以梅自比，表现出不惧厄运、坚持正义的精神。  　　这首词上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。 　只有香如故　 　零落成泥碾作尘　 　　更着风和雨　　 　　驿外断桥边 　 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 $$