第六单元 单元主题阅读-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级下册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 单元主题阅读 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 单元整体归纳 文言文群文阅读——把握文言文的说理方式 单 元 整 体 梳 理 本单元的课文都是我国古代的经典名篇。《北冥有鱼》《大道之行也》是对理想境界的追求，《马说》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》是对现实生存状态的反思。 《北冥有鱼》阐发作者追求绝对精神自由的思想，《庄子与惠子游于濠梁之上》让人感受到日常生活中的诗意，《大道之行也》阐明大同社会的基本特征。 《马说》以良马喻人才，托物寓意，表达了对摧残、埋没人才的统治者的愤懑之情；《石壕吏》表达了诗人对战争的控诉；《茅屋为秋风所破歌》表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀；《卖炭翁》表达了对劳动人民的深切同情。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 单 元 写 法 归 纳 课文篇目 写法特点 《北冥有鱼》 　　借物说理：借用鲲鹏形象阐述万物皆有所凭借的道理。 《虽有嘉肴》 　　比喻说理：以美食为喻，阐述教学相长的道理。 《马说》 　　托物寓意：以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，抒发愤懑之情。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 单 元 群 文 阅 读 类文篇目 阅读技法训练：把握文言文的说理方式 《上枢密韩太尉书》 (节选) 　　比喻说理：文章中以赞美终南山、嵩山、华山的高峻，黄河的深广表达对贤人的仰慕之情。 《富国论》 (节选) 　　议论说理：作者荀子认为，要做到富国就要人们尽职责本分。 《寒松赋》 (节选) 　　托物言志：文章运用托物言志的手法，借写寒松坚忍不拔的品格表达作者坚守节操的精神。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 (一)(18分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《北冥有鱼》) 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 【乙】辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没故决然舍去求天下奇闻壮观以知天地之广大。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？ 辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。  (节选自苏辙《上枢密韩太尉书》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 【解析】A．与“无”相对/同“又”，用于整数和零数之间；B．记载/志向；C．全，都；D．足以/因为。 1．下列各组句子中，加点词语意思和用法都相同的一项是( )(3分) A．北冥有鱼/为字共三十有四 B． 志怪者也/非淡泊无以明志 C．然皆古人之陈迹/皆叹惋 D．闻一言以自壮/以其境过清 C 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 2． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)其视下也，亦若是则已矣。 ____________________________________________________ (2)且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？ ________________________________________________________________________________________________________ 很多又有什么用呢？  再说一个人的学习，(如果)不是有志于大的方面，即使学了 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。  教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 3． 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 恐 遂 汩 没 故 决 然 舍 去 求 天 下 奇 闻 壮 观 以 知 天 地 之 广 大。 恐 遂 汩 没/故 决 然 舍 去/求 天 下 奇 闻 壮 观/以 知 天 地 之 广 大。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 4． 【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的“________________________　 　　”(用原文中的语句回答)的观点一致。(3分)  虽多而何为　　　　　 　夫人之学也，不志其大， 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 5． 作者认为自己之前的学习存在哪些问题？作者的求学经历对我们中学生有什么启发？结合【乙】文谈谈你的感想。(5分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 问题：交游不广，见闻不博，只学古人的陈旧过时的东西。 感想：苏辙主张在求学中行万里路，寻求天下的奇观，开阔眼界，并渴望和名人雅士多交游，以激发自己的雄心壮志。我们应该向苏辙学习，博览群书的同时行万里路，开阔自己的视野，知行合一；多与优秀的同学朋友交往，向优秀的人看齐。  教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 参考译文：【乙】苏辙出生已经十九年了。我住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人；所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸；诸子百家的书，虽然没有不读的，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。 再说一个人的学习，(如果)不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？我这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公，可是仍然以没有拜见太尉您而为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采，就是听到您的一句话也足以激发自己的雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观也不会再有什么遗憾了。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 (二)(18分) 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (《大道之行也》) 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 【乙】兼足天下之道在明分。掩地表亩①刺草殖谷多粪肥田是农夫众庶之事也。守时力民，进事长功②，和齐百姓，使人不偷，是将率③之事也。高者不旱，下者不水，寒暑和节，而五谷以时孰，是天下之事也。若夫兼而覆之，兼而爱之，兼而制之，岁虽凶败水旱④，使百姓无冻馁之患，则是圣君贤相之事也。  (节选自荀子《富国论》，有删改) 【注释】①掩地表亩：开垦田地，画好地界。②进事长功：促进生产，增加收益。③率：同“帅”，行政长官。④凶败水旱：旱涝年岁，饥荒歉收。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 【解析】A．指儒家推崇的上古时代的政治制度/治国的正道，仁政；B．门；C．富足/值得；D．按照/凭借。 1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A．大道之行/得道多助 B．故外户而不闭/夜色入户 C．兼足天下之道在明分/不足为外人道也 D．而五谷以时孰/去以六月息者也 B 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 2． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)选贤与能，讲信修睦。 ________________________________________________________________________________________________________ (2)使百姓无冻馁之患，则是圣君贤相之事也。 ________________________________________________________________________________________________________ 宰相的事情。  使老百姓没有受冻挨饿的祸患，这便是圣明的君主、贤能的 睦气氛。  选拔推举品德高尚、有才干的人，(人人)讲求诚信，培养和 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 3． 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 掩 地 表 亩 刺 草 殖 谷 多 粪 肥 田 是 农 夫 众 庶 之 事 也。 掩 地 表 亩/刺 草 殖 谷/多 粪 肥 田/是 农 夫 众 庶 之 事 也。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 4． 【甲】文构想的“大同”社会理想包含哪些方面？陶渊明《桃花源记》中的“世外桃源”与【甲】文的“大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？简要分析。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文构想的“大同”社会理想：①人人都能受到社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其力。陶渊明的“世外桃源” 的境界是根据【甲】文“大同”社会的体制构想出来的。【甲】文侧重于议论，《桃花源记》一文侧重于记叙(或：描写)。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 5． 【甲】【乙】两文分别用不同的方式表达了对“理想社会”的设想。【甲】文中孔子认为儒家大同社会理想的核心是什么？【乙】文中荀子认为怎样才能做到富国？简要分析。(4分) ________________________________________________________________________________________________________ 孔子认为儒家大同社会理想的核心是“天下为公”；荀子认为要做到富国就要人们尽职责本分。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 参考译文：【乙】使天下普遍富足的方法在于明确职分。开垦田地，画好地界，铲除杂草，种植谷物，多施粪使土地肥沃，这是广大农民的事情。掌握农时，使民众尽力，促进生产，增加收益，使老百姓协调一致，使人们不偷懒，这是行政长官的事情。使高地不干旱，洼地不受涝，寒暑和顺适宜，而庄稼按时成熟，这是自然界的事情。至于普遍地庇护老百姓，普遍地爱抚老百姓，全面地管理老百姓，即使遇到旱涝年岁，饥荒歉收，也使老百姓没有受冻挨饿的担忧，这便是圣明的君主、贤能的宰相的事情。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 (三)(18分) 【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (节选自韩愈《马说》) 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 【乙】松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④斯独茂于苍翠然后知落落高劲亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯； 其为心也，甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。 (节选自李绅《寒松赋》，有删改) 【注释】①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：直插云霄，与景物相掩映。③盘簿：坚固状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 【解析】A．同“饲”，喂/吃；B．难道，表反问语气/连词，表选择；C．看；D．缠绕/沿着，顺着。 1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A． 食马者不知其能千里而食也/食不饱 B． 其真不知马也/其正色邪 C．流俗不顾/顾野有麦场 D．古藤联缘而抱节/缘溪行 C 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 2． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)食不饱，力不足，才美不外见。 ____________________________________________________________ (2)其为心也，甘冒霜而停雪。 ____________________________________________________ 它不改变自己的内心，甘愿经受霜雪的洗礼。   外面。  吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 3． 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 彼 众 尽 于 玄 黄 斯 独 茂 于 苍 翠 然 后 知 落 落 高 劲 亭 亭 孤 绝。 彼 众 尽 于 玄 黄/斯 独 茂 于 苍 翠/然 后 知 落 落 高 劲/亭 亭 孤 绝。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 4． 【甲】【乙】两文分别运用了什么写作手法？表达了作者怎样的思想感情？(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文托物寓意，表达了作者对统治者不识人才，埋没、摧残人才的强烈愤慨之情；【乙】文托物言志，借写寒松坚忍不拔的品格，表达了作者坚守节操的精神。  教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 5． 【甲】【乙】两文和下面的古诗都围绕人才问题发表了看法，说说韩愈与张九成的看法有何异同。(4分) 辛未闰四月即事(节选) 张九成① 如闻失一士②，每食不下咽。 人才何其鲜，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。 【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 相同点：爱惜人才(或：重视人才)。不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才；张九成认为人才难得。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 参考译文：【乙】松树生长在岩石的侧面。世俗之人看不到它，木匠无缘结识它。它没有宽阔的地势来夸耀自己的外形，只有大自然赋予的本色。只见它枝干伟岸肃穆，笔直茂盛，(或)高踞于层岩之上，直插云霄，与景物相掩映，(或)藏身于幽涧之中，蓄雾藏云。坚固的岩石埋下它的根系，历经数载；古老的藤蔓缠绕着它的躯体，不知哪年。等到白露降下，凉风吹来；树林田野凄惨战栗，高山平原愁容憔悴。其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。然后人们知道它高峻挺拔，特立独行。它不改变自己的外形，也不改变自己的内心，甘愿经受霜雪的洗礼。它和隐士的志趣相合，与君子的气节相投。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 $$