9.桃花源记 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

桃花源记 东晋.陶渊明 1.朗读课文,结合文中注释和工具书理解文意 积累文言词汇。 2.理清思路,感受挑花源的美好,学习对比、 虚实结合的写法。 3.理解作者的社会理想以及“挑花源”的现实 意义和文化价值。 情境激趣 如果用一个词概括视 频中的景色,你会什么 词?(美.好.....) 这一天,美丽的桃 花源来了一位客人,他 开启了难忘的“挑源 日游”,在桃花源的这 一天他看到了什么,发 生什么事呢? 二月:黑来清民容 作者简介 陶渊明(约365-427),浔阳柴桑(今江西九 江)人,东晋诗人,又名潜,字元亮,自号五柳 露册 先生,卒后私谥靖节,世称靖节先生。他是我国 文学史上第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗 人之宗”。其诗文语言质朴、自然又颇为精练, 具有独特风格。陶渊明长于诗文辞赋,有《陶渊 明集》传世,主要散文有《归去来兮辞(并序)》 陶#明 《桃花源记》《五柳先生传》等。 读准字音 捕鱼为业(wéi 夹岸jiá) 豁然开朗(huò) 4、屋舍俨然sheyan) 阡陌 giān mò 6、黄发垂tiá。 怡然自乐(y) 8、便要还家yo __ ·9、 遂与外人间隔 (suì jiàn) ·10、 (wèi 为具言所闻 11、此中人语云y) ·12、不足为外人道也(wèi ·13、南阳刘子骥(jì) 14、诣太守) 诵读课文 桃花源记 陶渊明 晋/太原中,武陵人/捕鱼为业。缘溪/行,忘/路之远近。忽逢/桃花 林,夹岸/数/百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。渔人/甚/异之, 复/前行,欲穷/其林。 林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口 入。初/极狭,才/通人。复行/数十步,豁lhuòl然/开朗。土地/平旷, 屋舍/俨lvnl然,有/良田、美池、桑竹之属。阡陌lqiānmò/交通, 鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。黄发/垂鬓[tiáol, 并/怡y)]然自乐。 上好课 诵读课文 桃花源记 陶渊明 见/渔人,乃/大惊,问/所从来。具/答之。便要lvā0l/还家,设酒/杀鸡/作 食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世/避秦时乱,率/妻子邑ly)人/来 此绝境,不复/出焉,遂/与/外人间ljiànl隔。问/今是何世,乃/不知有汉,无 论/魏晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋[wn。余人/各复/延至其家,皆 出/酒食。停数日/辞去,此中人/语lyl云:“不足/为外人/道也!” 既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣v)/太守,说/如此。 太守/即遣人/随其往,寻/向所志,遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥i),高尚士也,闻之,欣然/规往,未果,寻/病终。后/遂 无问津者。 疏通文意 沿着、顺着 当作、作为 遇到 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林 溪水的两岸 新鲜美好 繁多的样子 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行, 尽 落花 对......感到诧异 欲穷其林。 【译文】东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划 船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪水的两岸,长达几 百步,中间没有别的树,芳草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。渔人对此非常 诧异,继续往前走,想要走到那片林子的尽头。 渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 这段景物描写带有神秘色彩。 暗示将会出现奇境 为渔人进入挑花源渲染了气氛,为挑花源的美好作了铺 垫。 林尽于水源。桃林在溪 隐隐约约, 形 水发源的地方就到头了 容看不真切 舍掉,离开 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。 仅容一人通过。才,仅仅、只。 初极狭,才通人。复行数十步 豁然开朗。 形容由狭窄幽暗突 然变得开阔敞亮 桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山上有个小洞口,洞里 隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄, 仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔敞亮了。