热点03 整本书阅读-2025年中考语文【热点·重点·难点】专练（全国通用）

学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 热点03 整本书阅读 热点解读 一、核心考点 1.基础信息与文本理解:作者、作品背景、人物关系及经典情节的准确记忆与概括。 2.人物形象分析:结合具体事件探究人物性格、价值观及成长变化(如《骆驼祥子》中祥子的堕落轨迹) 3.主题与艺术特色:提炼作品核心思想,分析写作手法(象征、对比等) 4.跨文本综合考查:多部名著主题关联(如《钢铁是怎样炼成的》与《平凡的世界》中的奋斗精神)。 5.个人体验与创新表达:结合生活实际撰写人物评论、设计读书活动方案等。 二、命题趋势 1.深度化与情境化:从记忆型考查转向对文本的深度解读,如通过片段分析人物心理(如《简·爱》中 简·爱的独立意识)。 2.题型多样化:创新形式(表格对比、图片联想、诗歌仿写),融合跨学科知识、。 3.文化传承导向:强调革命文化(《红星照耀中国》)与传统经典(《朝花夕拾》《西游记》)的理解。 4.综合能力考查:整合信息提取、批判性思维与创意表达,如为名著设计宣传海报并阐释理念。 三、2025备考策略 1.分阶段阅读规划: 基础积累(初一至初二):通读课标推荐名著,建立人物关系图与情节时间轴。 专题突破(初三):按主题分类(如“成长”“抗争”)对比分析多部作品,强化细节记忆。 2.针对性训练: 高频考点专项练习(如人物绰号溯源、经典场景复述)。 限时完成综合题(如多文本对比阅读),提升信息整合能力 3.情境化实战模拟: 参与读书会、辩论赛,模拟“设计阅读任务单”等活动,增强应用能力。 结合社会热点(如非遗保护)摧写名著关联短评,培养文化敏感度 4工具辅助与反错 使用思维导图梳理作品脉络,错题本记录易混淆知识点 定期自测近年真题,分析失分点并谓整复习重点。 1/10 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 限时提升练 (建议用时:40分钟) 热点题型01 (2025·四川达州·二模)“坚如磐石”中主要化学的成分是CaCO,可通过Ca2*与CO.2-反应得到。Ca2+与 CO.2的反应既是一者等待另一者的美好,也是一者束缚另一者的室息。小刚同学回忆自已所阅读的名著发 现有着不少这样的人物,或悲或喜。现在他和他的一些同学想要以“小说中CaCO;式悲剧人物”为主题,展 开名著阅读活动,邀请你的参与。 (1)下面几组人物之间的关系不符合本次综合性学习活动主题的是( A. 骆驼祥子和刘四爷的女儿 B. 简爱和她的传教士表哥 C. 吴敬梓和当时的社会环境 D. 唐僧的紧箍咒和齐天大圣 (2)下面是化学教科书上的一组方程式 ①CaCO→CaO+CO1;②CaO+HO→Ca(OH)2③Ca(OH)+CO→CaCO+HO 小刚同学仔细思考后发现其并不满足本次活动的主题,那么请写出小刚同学对该组方程式含义的理解 热点题型02 (2025·山西长治·一模)班级开展“赏读经典*启智慧心”主题阅读活动。请参与并完成小题。 我至今还记得,一个躺在父母跟前的老头子,一个抱在母亲手上的小孩子,是怎样地使我发生不同的 感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的,北京称为小鼓..咕咚咕咚地响起来。然而这东 西是不该拿在老莱子手里的,他应该扶一枝拐杖,现在这模样,简直是装详,侮辱了孩子。我没有再看第 二回,一到这一页,便急速地翻过去了。 《朝花夕拾》 晁盖道:“我昨夜梦见北斗七星,直坠在我屋脊上,斗柄上另有一颗小星,化道白光去了。我想星照 本家,安得不利?今早正要求请教投商议,不想又是这一套。此一件事若何?”吴用笑道:“此一事却好,只 是一件,人多做不得,人少又做不得。,须得七八个好汉方可,多也无用。”晁盖道:“莫非要应梦之星数? 《水浒传》 行者拖将虎来道:“师父略坐一坐,等我脱下他的衣服来,穿了走路。”三藏道:“他那里有甚衣服?” 2/10 学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 行者道:“师父莫管我,我自有处置。”好猴王。把毫毛拔下一根,吹口仙气,叫“变!”变作一把牛耳尖刀, 从那虎腹上挑开皮,往下一剥,剥下个圈圈皮来:剥去了爪甲,割下头来,割个四四方方一块虎皮,提起来, 量了一量道:“阔了些儿。一幅可作两幅。”拿过刀来,又裁为两幅。 《西游记》 (1)情节对表现主题、刻画人物、加强艺术感染力等有着极其重要的作用。请你从上面三部作品中任选一部, 分析上述选文中的相关情节在作品中的用意。 (2)阅读分享会上,同学们以“文学作品中具有复杂性格的人物”为主题进行发言。请你从以上三部作品中任 选一个人物,结合相关情节分析其性格的复杂性。 热点题型03 (2025·上海杨浦·一模)小杨在《水浒传》第九十三回读到: 宋江喜道:“甚好!明日是宣和五年的元旦,却得聚首。” 次日黎明,众将穿公服候头,宋江率领众兄弟,望阙朝贺,行五拜三叩头礼已毕,卸下蝶头公服,各 穿红锦战袍。九十二个头领都来贺节,参拜宋江。宋先锋大排筵席,庆贺宴赏。众兄弟轮次与宋江称觞献寿。 次日,宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻,又逢立春节候。是夜降下一天大雪。明日,众头 领起来看时,但见:纷纷柳絮,片片鹅毛。空中白鹭群飞,江上素鸥翻覆。 (1)从小说的描绘中,可以推断在 _(朝代)时期,春节有朝贺、排筵、 等习俗。 (2)宋江作为“造反者”的领袖,为何会率领众兄弟恭恭敬敬地望阙朝贺?请做解释。 新情境01. (2025·上海浦东新·一模)活动结束时,东东同学引用了《道德与法治》九年级上册教材中的“在读书中涵 养品格,亲近道德人物,提升人生境界”作总结。东东的引用是否妥当?请结合《经典常谈》的内容阐 述理由。(80字左右) 3/0 学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 新考法01 (2024·江苏扬州·三模)名著中建筑的名称往往另有深意,请在下面两个问题中任选一个讲述你的思考。 A. 《简爱》中桑菲尔德这个名字可译为“长满荆棘的地方”,这个名字有什么寓意? B. 宋江成为山寨之主后将好汉议事的“聚义厅”更名为“忠义堂”,你如何理解这一行为? 热点话题01 (2024·渐江宁波·一模)有位同学正在准备学校举办的“倾听自然吟唱,共绘生命诗篇”主题演讲比赛,需要 结合名著进行例证。请你从下面的备选名著中选择一本,为演讲稿续写一段文字。 倾听自然吟唱,共绘生命诗篇各位同学: 大家好!今天,我非常有幸,能与大家分享一个关乎人类与自然和谐共生的主题-倾听自然吟唱 共绘生命诗篇。 首先,让我们翻开蕾切尔·卡森的《寂静的春天》。这本书揭示了过度使用化学农药对生态环境造成 的毁灭性影响。书中描绘的“寂静春天”并非田园牧歌式的静谥美景,而是生物多样性丧失、生态链断裂 的警示。它提醒我们,人与自然的关系并非征服与被征服,而应是共生共荣。只有当人类倾听自然的呼唤, 尊重并珍视每一个生命的存在,才能避免“寂静”的悲剧,共同谱写充满生机与活力的春之交响曲。 接下来,让我们把目光转向..... 备选名著:(1)《湘行散记》(沈从文)(2)《海底两万里》(儒勒·凡尔纳)(3)《昆虫记》(法布尔) 4/10 学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 -热点话题02 (2024·江苏宿迁·一模)班级文学小组开展“探讨名著中的反面人物”研究性学习,请参与活动。 【人物名单】萧云仙、约翰里德、猪八戒、勃洛克赫斯特、匡超人、孙贞探 小语:我从教材必读名著中列出了这个“反面人物清单”,今天我们一起来探讨这些人物 小文:我认为这个名单中,① 明显不是反面人物,因为原著中的他智取青枫城,分明是个大英雄 而② 应该是有争议的,因为他虽然有缺点,但不算反面人物。 小智:以上反面人物中我认为刻画最成功的的是③_,作品对他的刻画用了④_手法,如:通 过 等情节,表现他 _的性格。 小慧:我觉得反面人物对我们成长也有启示。如从上面的 身上,我们懂得⑧ 。(所 填人物不要重复) 热点话题03 (2024·江苏宿迁·三模)小崇和小文重温经典名著,围绕“出走”主题进行梳理探究,请你一起参加。 (1)梳理几本名著,小崇有下列表述,你认为不正确的两项是() A.《西游记》中唐僧从东土大唐出走至灵山,一路跋山涉水,历尽千帆,他取经的理想和信念也逐渐 感化了自已的徒儿们,最终修成正果 B. 《儒林外史》中沈琼枝只身逃婚出走,流落金陵。后被盐商状告,求助于杜慎卿,在公堂上作诗自 证才华,打动了县令,放她还乡另嫁 C. 《经典常谈》中司马迁二十岁后出走的足迹遍天下,多年的游历增广了他的见闻和胸襟,其归来之 作《史记》叙述和描写特别亲切有味。 D. 艾青从故乡走出去,在大风大浪中几番沉浮,还一直思念着孔母,并为其写了《大堰河-我的保 姆》,仅为了抒发对她的怀念之情。 E. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔也曾有过自杀的念头,但是他终于从悲观自弃的境地走出来,凭借 强大的毅力和信念,开始了小说的创作。 (2)小文发现名著中的人物或在“出走”中成长,或在“出走”中重新找到了生命的价值。请从下列人物中选 择一个,结合作品内容,分析“出走”对人物的意义。 5/10 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 A. 毛泽东《红星照耀中国》 B. 王冕《儒林外史 C. 简·爱《简·爱》 热点话题04 (2024·广东广州:二模)小文同学以“名著与课文的勾连整合”为专题进行阅读积累。请你根据提示补充表格 勾连篇目 相似点 举例分析 母亲对孩子 名著:狼蛛妈妈为了让自己的子女吃饱,常常忍饥挨饿, 名著:①《_》 无私的关 展现出无私的母爱。 课文:《秋天的怀念》 爱。 课文:作者雍痪后,母亲对孩子无微不至的照顾。 名著:《海底两万里》 名著:③ ② 课文: 《纪念白求恩》 课文:加拿大籍医生在二战时期对贫弱的中国进行援助。 《水浒传》 名著: 都有三叠式” 名著:④ 课文:《邻忌讽齐王纳谏 结构。 课文:部忌向妻、妾、客三次发问 拓展培优练 1.(2024·吉林松原·模拟预测)世界戏剧大师莎士比亚曾说过:“全世界是一个大舞台,所有的男男女女不过 是一些演员:他们都有下场的时候,也都有上场的时候。”完成表格。 上场 名著人物 下场 人物出场的作用 突出小说主题,作者借他的 出现在小说的第一 为了逃避被征召做官 (1) 故事,批判明代的科举制度 回,上场时是一位喜欢 以隐居会稽山的方式下 (《儒林外史》) 对文人的毒害,并体现了作 读书、画荷花的年轻人 场。 者理想中的人物特点。 6/10 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 小马儿死了,老马卖了 老马小马儿祖 车,改卖茶盒烧饼。老 孙 (2) 马最后一次和祥子遇 (3) (《骆驼祥子》) 见,告诉祥子小福子可 能去了“白房子” 简:爱去沃伍德学校 简:爱看到隐忍宽容的海伦 海伦彭斯(《简 后,第一次主动和同学 (4) 彭斯最后的结局,更坚定了 爱》) 说话,这个同学就是爱 她对命运的反抗 看书的海伦:彭斯。 2.(2024·江苏徐州;三模)阅读名著片段,完成下面小题。 名著是有色彩的:学校开展“寻找名著中的色彩意蕴”专题活动,请你参与。 【任务一:景物与色彩意蕴探究】 (1)补全名著中的“色彩”信息库: 色彩片段 名著 色彩意蕴 岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗 映入眼帘。不远处有一座黄土村落,村里缕缕 请你写出“那片绿”那片黄”的意 《红星照耀中国》 袅袭上升,那些泥烟肉像长长的手指一样竖立 蕴:③ 在峭壁的面前。 我在这里又看到的,不是像在诺第留斯号船上 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的生 风干的标本,而是活生生的、似乎迎风招展 1 命力,与诺第留斯号上的标本形成 地作扇子般展开的孔雀彩 员,大红的陶瓷贝 鲜明对比,展现出对生命的尊重。 祥子呆呆的立在茶馆门外,看着这一老 “黑影”既指“一老一少”在灯光下的 少② (写人物)和那辆破车。 影子,也是贫困的他们给祥子带来 《骆驼祥子》 路上的灯光与黑影,时明时暗。祥子心中感到 的心理阴影,从而加速了祥子放弃 种向来没有过的难受。 通过个人奋斗买车的梦想 7/10 学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 【任务二:人物与色彩意蕴探究】 (2)中国京剧脸谱中的颜色往往具有象征性格的作用,例如红色-耿直、有血性;紫色-富有正义感; 黑色--粗鲁、豪爽;蓝色-刚直、桀警不驯..请从下列人物中选择一位,赋予一种色彩,结合小说相 关情节说说理由。 孙悟空《西游记》沈琼枝《儒林外史》 简爱《简爱》 鲁智深《水浒传》 【任务三:写法与色彩意蕴探究】 (3)“青春是彩色的”,中学必读十二部名著创作艺术上也是丰富多彩的:有的风趣幽默,有的含蓄典雅 有的充满浪漫主义的想象与夸张,有的充满现实主义的批判与思索,这些名著,丰富你的青春生活,影响 你的思想成长,都在为你的青春着色?请从以下四部名著中选择一部,结合相关内容谈谈其写法或艺术特 色对你青春着色的影响。 《西游记》 《红星照耀中国 “铜铁是怎样炼成的 《骆驼祥子 3.(2024九年级下·湖北荆州·阶段练习)阅读下面名著选段,完成下面小题。 鲁迅离开故乡 ①我离开故乡以后,还是惦记着这些,说起来无非使他感到悲凉,所以下如寻别的话题罢。我们谈家 庭的事罢。我那时以为这些也是大可不必说的,但既然谈到了,就也顺便说说罢。我那时已经是“青年”, 觉得在故乡没有意思,因此要到南京去。其实这不过是逃避。因为我在故乡,已经没有什么事可做,除了 教一点小学之外。 ②那时做教员,每月的薪水才二十元,而且又是先领钱后做事。并且,做教员,校长和学监都是军阔 官僚气十足,他们骂起人来,是可以一直骂到你祖宗三代为止的。 ③因为这样的种种缘故,所以我也逃走了。 ④逃走的时候,我只有二十元,另外还有一百元存在钱庄上。此外便是我的铺盖卷,还有一件夏布大 衫,和一些换洗的衣服,我那时是十八岁,因为离开故乡,心里不免有些悲哀。我想,到南京去,不知怎样, 但无论如何,总比在故乡做教员强。因为教员究竟是乡下人,况且对于孩子们,也觉得有些无聊,我那时 曾经希望做一个文学家,但是看看自己,觉得实在无望,因为文学似乎不是一种职业,所以我也打消了这 种念头。到了南京,进了同文书院,半年之后又改入江南水师学堂,这便是我的第一个学校了。 8/10 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 (节选自《朝花夕拾琐记》,有删改) 简·爱离开桑菲尔德 ①“既然你非走不可,那你就不该再喜欢这儿了。” ②“我心里非常难过,舍不得离开这儿:但是,我还是非走不可。” ③“因为我们平等!”他复述道,“就这样。” ④我走上前去。 “先生,让我的爱来弥补我的缺憾吧。虽然我从前没有爱过你,但我现在爱你了。让我来看看你的 伤,给我你的手--你的手绢-要不快死去了。” “没关系--没关系--把它收起来吧。” 他轻轻地从我手中抽出手,擦了一擦眼睛,又吻了吻我。 ⑧“你现在有了什么感觉了?”他问我。 “仿佛我从一场恶梦中醒了过来,这场梦是那么可怕,那么强烈,把我所有的精力都消耗殆尽了。 我过去一直生活在阴暗之中。” “从今往后呢?” “我相信会生活在阳光里了。” “你会吗?” “会的,先生。” “你愿意待在我身边吗?” “不,先生,我必须离开你。”我坚定地回答,尽管我的声音里充满了悲伤。 他看着我,眼中闪烁着复杂的情绪,我看到他眼中的挣扎,也看到了他内心的痛苦,然后,他深吸 了一口气,仿佛做出了什么决定。 .... 我看着他的背影,泪水模糊了我的视线,我知道他是对的,我不能留在这里,我必须去寻找属于我 自己的生活,但是,我也清楚地知道,我将会永远记住这个地方,记住这个人,记住这份爱。 第二天清晨,我乘着罗切斯特先生的马车离开了桑菲尔德。当我回头望去,那座熟悉的建筑已经消 失在视线之中。我深深地吸了一口气,心中充满了对未来的期待和不确定。 (节选自《简爱》,有删改) 下面表格展示了九(二)班“破浪组”研读《朝花夕拾》和《简爱》的部分研究成果,请你参与,协助小雨 和小琴完成探究任务。 (1)厘清“走”的人事。小雨发现,这个“地方”发生了一些事情,才导致他们选择“走”。请你以鲁迅故乡的 9/10 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 人事为例,说说简;爱“走”的地方发生了什么事。 鲁迅的“走” 简爱的“走” 鲁迅的“走”是因为在故乡无事可做,教员工作待遇差且环境 恶劣,充满了官僚气息,他感到压抑和不满,他因此决定离开故乡。 (2)明晰“走”的描写。同是“走”,但两人对离开时情感的表达却不同。请联系原著剖析简,爱的情感表达方 式。 鲁迅离开故乡 简爱离开桑非尔德 鲁迅离开故乡时,情感表达直接而平实,没有过多的修饰和渲 染,只通过简洁的语言描述了离开故乡的情境和自己的内心感受 (3)探析“走”的真谛。同样的“走”,不同的“意”,请你结合简,爱的“走”意,谈谈鲁迅的“走”。 鲁迅离开故乡 简爱离开桑菲尔德 简·爱的“走”,是对自我尊严的捍卫,是对独立生活的向往。她的“走” 不是逃避,而是对自我价值的坚守,让她找到了真正属于自己的幸福。 (4)畅谈“走”的启示。经过一番探究,“破浪组”终于从名著中明晰了“走”的真谛。请你代替小组发言,简 要表明你们组获得的启示(不超过70字)。 10/10盈学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 热点03整本书阅读 热点解读 一、核心考点 1.基础信息与文本理解：作者、作品背景、人物关系及经典情节的准确记忆与概括。 2.人物形象分析：结合具体事件探究人物性格、价值观及成长变化（如《骆驼样子》中祥子的堕落轨迹）。 3主题与艺术特色：提炼作品核心思想，分析写作手法（象征、对比等）。 4跨文本综合考查：多部名著主题关联（如《钢铁是怎样炼成的》与《平凡的世界》中的奋斗精神）。 5个人体验与创新表达：结合生活实际撰写人物评论、设计读书活动方案等。 二、命题趋势 1深度化与情境化：从记忆型考查转向对文本的深度解读，如通过片段分析人物心理（如《简·爱》中 简·爱的独立意识)。 2题型多样化：创新形式（表格对比、图片联想、诗歌仿写），融合跨学科知识、。 3文化传承导向：强调革命文化(《红星照耀中国》)与传统经典(《朝花夕拾》《西游记》)的理解。 4综合能力考查：整合信息提取、批判性思维与创意表达，如为名著设计宣传海报并阐释理念。 三、2025备考策略 1.分阶段阅读规划： 基础积累（初一至初二）：通读课标推荐名著，建立人物关系图与情节时间轴。 专题突破（初三）：按主题分类（如“成长”“抗争”）对比分析多部作品，强化细节记忆 2.针对性训练： 高频考点专项练习（如人物绰号溯源、经典场景复述）。 限时完成综合题（如多文本对比阅读），提升信息整合能力。 3.情境化实战模拟： 参与读书会、辩论赛，模拟“设计阅读任务单”等活动，增强应用能力。 结合社会热点（如非遗保护）撰写名著关联短评，培养文化敏感度。 4,工具辅助与反馈： 使用思维导图梳理作品脉络，错题本记录易混淆知识点。 定期自测近年真题，分析失分点并谓整复习重点。 1/25 命学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 限时提升练 (建议用时：40分钟) 热点题型01 (2025·四川达州二模)“坚如磐石中主要化学的成分是CaCO3,可通过Ca2+与CO32反应得到。Ca2+与 CO,2的反应既是一者等待另一者的美好，也是一者束缚另一者的室息。小刚同学回忆自己所阅读的名著发 现有着不少这样的人物，或悲或喜。现在他和他的一些同学想要以“小说中CCO3式悲剧人物”为主题，展 开名著阅读活动，邀请你的参与。 (1)下面几组人物之间的关系不符合本次综合性学习活动主题的是() A.骆驼祥子和刘四爷的女儿 B.简爱和她的传教士表哥 C.吴敬梓和当时的社会环境 D.唐僧的紧箍咒和齐天大圣 (2)下面是化学教科书上的一组方程式： ①CaCO,→CaO+Co2↑；②CaO+HO→Ca(OH)z:③Ca(OH)2+CO2→CaCO+H2O。 小刚同学仔细思考后发现其并不满足本次活动的主题，那么请写出小刚同学对该组方程式含义的理解。 【答案】(1)C (2)兜兜转转还是你 【解析】(1)本题考查人物关系。 根据题意，“CCO式悲剧人物”关系应体现出一者对另一者既有某种联系带来的美好，又存在束缚导致的室 息感。 A骆驼祥子和刘四爷的女儿虎姐，虎如对祥子有感情，在一定程度上给过祥子生活的希望等美好，但她的 强势、泼辣又让祥子感到压抑和束缚，符合主题。 B简·爱和她的传教士表哥圣约翰，圣约翰要求简爱和他一起去印度传教，他对简爱有一定的要求和束缚， 而简爱内心有自己的追求，这种关系有束缚感，同时他们之间也有亲情等情感联系，符合主题。 C吴敬梓不是小说中的人物，而是《儒林外史》的作者，与当时的社会环境的关系不属于小说中的人物关系， 与“小说中CaCO式悲剧人物”的主题不符。 D唐僧的紧箍咒和齐天大圣孙悟空，紧箍咒对孙悟空有束缚作用，让孙悟空痛苦，但同时紧箍咒也在一定 程度上让孙悟空能更好地保护唐僧取经，有使命上的联系，符合主题。 故选C (2)本题考查内容理解。 本题需要从给定的化学方程式中分析其与活动主题的关系。这组方程式中，整体呈现的是碳酸钙通过 高温分解，生成氧化钙和二氧化碳，氧化钙与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙又与二氧化碳反应重新生成 2/25 金学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 碳酸钙的循环过程。从反应过程来看，不存在一者对另一者有美好又有室总束缚这种类似“CCO式悲剧人 物的关系体现，更多的是一种物质的转化循环，没有体现出与活动主题中人物关系类似的情感、关系层面 的含义。 整个过程就像是Ca元素和CO3经历了各种变化和分离，在经历了不同的反应和状态后，最终又再次 组合成了原来的物质，给人一种“兜兜转转还是你”“的感觉，即不管中间经过了多少变化，最终还是回到了最 初两者结合的状态，更多的是一种循环往复。 热点题型02 (2025山西长治一模)班级开展“赏读经典*启智慧心”主题阅读活动。请参与并完成小题。 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的 感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓…咕咚咕咚地响起来。然而这东 西是不该拿在老菜子手里的，他应该扶一枝拐杖，现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第 二回，一到这一页，便急速地翩过去了。 《朝花夕拾》 晁盖道：“我昨夜梦见北斗七星，直坠在我屋脊上，斗柄上另有一颗小星，化道白光去了。我想星照 本家，安得不利？今早正要求请教授商议，不想又是这一套。此一件事若何？”吴用笑道：“此一事却好，只 是一件，人多做不得，人少又做不得。须得七八个好汉方可，多也无用。”晁盖道：“莫非要应梦之星数？ 一《水浒传》 行者拖将虎来道：“师父略坐一坐，等我脱下他的衣服来，穿了走路。”三藏道：“他那里有甚衣服？” 行者道：“师父莫管我，我自有处置。”好猴王。把毫毛拔下一根，吹口仙气，叫“变！”变作一把牛耳尖刀， 从那虎腹上挑开皮，往下一剩，剥下个团囵皮来：剥去了爪甲，割下头来，割个四四方方一块虎皮，提起来， 量了一量道：“阔了些儿。一幅可作两幅。”伞过刀来，又裁为两幅。 《西游记》 ()情节对表现主题、刻画人物、加强艺术感染力等有着极其重要的作用。请你从上面三部作品中任选一部， 分析上述选文中的相关情节在作品中的用意。 (②)阅读分享会上，同学们以“文学作品中具有复杂性格的人物”为主题进行发言。请你从以上三部作品中任 选一个人物，结合相关情节分析其性格的复杂性。 【答案】(1)示例一：《朝花夕拾》的这一选文揭露了封建孝道的虚伪和残酷，批判了封建教育对儿童身心 的推残。 3/25 命学科网 www.zxxk.com 让致与学更高效 示例二：《水浒传》的这一选文中，北斗星梦暗指之后晁盖、吴用、公孙胜等人合力智取生辰纲，为后续 情节埋下伏笔。 示例三：《西游记》的这一选文交代孙悟空的虎皮裙的来历。 (2)示例一：《朝花夕拾》中的长妈妈愚味无知又真诚善良。从她对“我讲长毛的故事可以看出，她是一个 封建迷信、愚味落后的人。从她主动为我”买来“我”渴慕已久的绘图的《山海经》可以看出，她心地善良、 富有爱心。这些体现了长妈妈性格的复杂性。 示例二：《水浒传》中的林冲原是东京八十万禁军教头，武艺高强，为人正直。面对高俅的陷害，他选择 忍气吞声，表现出其性格中的隐忍和软弱。然而，在得知被害真相、被逼上梁山后，他展现出勇敢和反抗 的一面，成为梁山好汉中的一员猛将。这些体现了林冲性格的复杂性。 示例三：《西游记》中的孙悟空叛逆乖张但对师父忠心不贰。从他因不满弼马温“的官职而大闹天宫能看出 他的反叛乖张。但另一方面，他宁愿承受紧箍咒的责罚，仍三打白骨精。在唐僧不辨是非，执意赶他离开时， 悟空抚今追昔，愤概不平，但离开时又变身，四面围住唐僧下拜，并嘱附沙僧好好照看师父，可见其忠心 脉耿。这些体现了孙悟空性格的复杂性。 【详解】(1)本题考查名著情节的作用。 由《朝花夕拾》中“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感 想呵现在没有再看第二回，一到这一叶，便急速地翻过去了可知，此情节通过老莱子“装佯“拿“摇咕咚 的行为，展示了封建礼教中对“孝的扭曲表现。老莱子本应是年长者，却手持孩童玩具，做出不合年龄的行 为，这显然是给外人看的一场戏，而非出于真心。由作者“简直是装伴，侮辱了孩子的评价可知，作者对这 种刻意营造的“孝”行感到愤怒和不满，认为这不仅是对孩子的侮辱，也是对真诚情感的践踏。此情节在作品 中的用意，在于揭露封建孝道的虚伪本质，以及这种虚伪对儿童纯真心灵的摧残，从而强化了作品对封建 教育批判的主题。 由《水浒传》中“我昨夜梦见北斗七星莫非要应梦之星数”可知，此情节通过晁盖的梦境预示了后续故事 的发展，即智取生辰纲的行动。情节中的梦象不仅增添了故事的神秘色彩，还巧妙地暗示了参与行动的人 数（七星加一小星，暗合后续参与智取的好汉人数），为后文埋下伏笔，增强了故事的艺术感染力。 由《西游记》中“行者拖将虎来.，一幅可作两幅”可知，此情节详细描述了孙悟空如何巧妙利用自己的神通， 将虎皮剥下并裁剪成两幅，为后续制作虎皮裙做了准备。这一情节不仅展示了孙悟空的机智和神通广大， 还通过其细致的动作描写，增强了故事的可读性和趣味性，同时也体现了孙悟空对师父的关心和照顾，进 一步刻画了其忠心耿耿的性格特点。 (2)本趣考查名著人物形象。 由《朝花夕拾》中“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子…侮辱了孩子。我没有再看 4/25 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 第二回，一到这一叶，便急速地翻过去了“可知，老莱子在本应安享晚年的年龄，却刻意装出孩童般的模样 以取悦父母，这种行为既体现了他对父母的孝心，又显露出一种不自然的、甚至有些滑稽和虚伪的成分， 表明他性格中既有孝顺的一面，又有过于迎合甚至失去自我的一面。 由《水浒传》中“晁盖道：我昨夜梦见北斗七星此一件事若何？吴用笑道：此一事却好…多也无用。” 可知，晁盖在梦境的启示下寻求智谋之士吴用的意见，这体现出他性格中的迷信与理智并存的复杂性。他 一方面对梦境有所迷信，认为梦境可能预示着未来的吉凶，显示出他性格中较为感性、易受外界影响的一面： 另一方面，他又能够冷静地听取吴用的分析，并根据实际情况做出决策，这表明他性格中也有理性、务实 的一面。 由《西游记》中“行者拖将虎来道：师父略坐一坐…一幅可作两幅。”可知，孙悟空在处理打死的老虎时， 展现出他性格中机智与实用主义并存的复杂性。他能够迅速想到利用虎皮为师父制作衣物，这显示出他性 格中的机智和应变能力：同时，他毫不犹豫地剩下虎皮，裁剪成合适的尺寸，这又体现出他性格中的实用 主义和果断决绝。这些行为既表现了他的聪明才智，也反映了他为了达到目的不择手段的一面，从而体现 了孙悟空性格的复杂性。 也可以选择这三部名著中的其他人物进行分析。分析时，注意要结合名著中相关的具体情节。 示例一：老莱子在《朝花夕拾》中展现出性格的复杂性。他一方面表现出对父母的孝心，愿意在年迈时仍 尽力逗乐父母，这体现出他的温情与孝顺。然而，另一方面，他手拿“摇咕咚”装佯孩童的行为，又显得颇为 做作，甚至让作者感到侮辱了孩子，这反映出他行为中的虚伪与不切实际。老莱子的性格中既有真挚的亲情， 又有不符合年龄的幼稚与虚伪。 示例二：晁盖在《水浒传》中性格复杂多面。他既有作为梁山泊首领的豪情壮志，敢于谋划智取生辰纲等 大事，展现出他的胆识与领导能力。同时，他又迷信梦境，对“梦星照本家”的说法深信不疑，这体现出他思 想中的迷信与保守，晁盖性格中既有英勇果敢的一面，也有受传统观念束缚、缺乏科学思维的一面。 示例三：孙悟空在《西游记》中性格极为丰富。他机智勇敢，敢于桃战权威，如大闹天宫等情节展现了他 的无畏与叛逆。然而，在保护唐僧取经的过程中，他又表现出忠诚与担当，多次化险为夷，救出师父。同时， 他还有细心的一面，如刺虎皮时量尺寸、裁两幅，体现出他的巧思与实用主义。孙悟空的性格中既有笨骜 不驯的野性，又有忠诚护法的责任感与细心。 热点题型03 (2025·上海杨浦一模)小杨在《水浒传》第九十三回读到： 宋江喜道：“甚好！明日是宣和五年的元旦，却得聚首。” 次日黎明，众将穿公服帙头，宋江率领众兄弟，望阙朝贺，行五拜三叩头礼已毕，卸下幞头公服，各 5/25 金学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 穿红锦战袍。九十二个头领都来贺节，参拜宋江。宋先锋大排筵席，庆賀宴赏。众兄第轮次与宋江称觞献寿。 次日，宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻，又逢立春节候。是夜降下一天大雪。明日，众头 领起来看时，但见：纷纷柳絮，片片鹅毛。空中白鹭群飞，江上素鸥翻覆。 (1)从小说的描绘中，可以推断在 (朝代)时期，春节有朝贺、排筵、 等习俗。 (②)宋江作为“造反者”的领袖，为何会率领众兄弟恭恭敬散地望阙朝贺？请做解释。 【答案】()北宋 迎春 (②)宋江虽为造反者”领袖，但他内心仍有忠君思想，“望阙朝贺”体现了他对朝廷的敬畏和期望招安、为兄弟 们谋求出路的心理。在他的观念中，朝廷仍是正统，通过朝贺表达对朝廷的尊重，也希望借此机会为梁山 众人争取合法地位和更好的发展。 【详解】(1)本题考查名著内容分析。 第一空：根据文中第一段提到的“宣和五年”可知。宣和是宋微宗赵估的年号，宋微宗是北宋时期的皇帝。 在历史上，北宋(9601127年)存在期间使用了多个年号，宣和年号对应的时期为11191125年，所以可以 推出小说描绘的是北宋时期的场景。 第二空：文中末段提到“次日，宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻，又逢立春节候”，这里出现 了迎春的习俗。迎春是立春时节的重要活动，立春是二十四节气之首，古代有在立春这一天迎春的习俗， 人们会举行各种仪式迎接春天的到来，祈求新的一年风调雨顺、五谷丰登等。所以这里可以推衡断出春节有 迎春的习俗。 (2)本题考查名著人物。 从出身背景来看，宋江本是郓城小吏，自幼接受的是封建正统思想的教有。这种教育使他骨子里对皇 权和朝廷体制有着根深蒂固的敬畏。他一直认为自己的行为只是暂时落草为寇，是被“逼上梁山”的无奈之举。 从梁山众人的发展前途考虑，宋江深知梁山众人不能一直以“草寇”的身份存在。他希望通过一些行为来向朝 廷表明忠心，“望阙朝贺“就是这种心理的外在表现。他认为通过这种方式，可以向朝廷传达梁山众人并非是 要与朝廷为敌，而是希望得到朝廷的招安，从而为兄弟们谋得一个好的前程，从“草寇”转变为为朝廷效力的 忠臣。在宋江的观念里，朝廷代表着正统，是天下秩序的核心。他把自己和兄弟们的未来寄托在朝廷的招 安上。朝贺行为一方面是他个人忠君思想的体现，另一方面也是他作为梁山领袖，为梁山整体的发展方向 所做的一种姿态。他期望用这种恭恭敬敏的方式来获得朝廷的认可，带领兄弟们走上一条他认为正确的、 能够被主流社会所接受的道路。 新情境01 (2025·上海浦东新一模)活动结束时，东东同学引用了《道德与法治》九年级上册教材中的“在读书中涵 6/25 金学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 养品格，亲近道德人物，提升人生境界”作总结。东东的引用是否妥当？请结合《经典常谈》的内容阐 述理由。(80字左右) 【答案】妥当。《经典常谈》介绍了众多经典作品及其蕴含的文化内涵。阅读经典能让我们学习古人智慧， 如孔子用《诗》教育学生，这有助于涵养品格，提升人生境界，与引用内容相符。（或：不妥当。《经典 常谈》主要是对经典作品的学术性介绍，强调知识的普及，与“涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界 的直接联系不紧密。)（言之成理即可） 【详解】本题考查名著阅读。先表明看法，妥当或不妥当，然后结合《经典常谈》的内容阐述理由，言之 有理即可。 可以认为妥当。《经典常谈》涵盖了我国古代诸多经典之作的介绍，从文学经典如《诗经》《楚辞》到思 想经典《论语》《孟子》等。阅读这本书，如同开启一扇通往古代智慧宝库的大门，书中详述了经典里蕴 含的逍德理念、人文精神。读者跟随着作者的笔触，能近距离接触到像孔子、屈原等众多道德楷模的思想 精髓，在领悟经典魅力的过程中，潜移默化地涵养自身品格，完全契合“在读书中潮养品格，亲近道德人物， 提升人生境界”这句话所表达的通过阅读汲取精神养分、升华自我的理念。 示例：妥当。在《经典常谈》里，剖析《论语》章节时，孔子的“仁“礼“思想跃然纸上，让读者仿若与孔子 促膝长谈，学习其品德智慧，这不正是亲近道德人物、涵养品格，所以引用妥当。 可以认为不妥当。《经典常谈》虽聚焦经典，但主要侧重点在于对经典著作的背景、内容、传承演变等知 识层面的讲解，以一种学术普及的方式呈现。它并非像一些专门的品德修养类书籍，直接以培养现实生活 中的具体道德行为、解决当下道德困境为导向，没有明确针对如何在日常琐碎生活场景里依据书中内容去 涵养品格给出实揉性建议，与引用语句强调的当下、实践层面的涵养品格”有一定距离。 示例：不妥当。《经典常谈》多是介绍经典知识，如讲《尚书》的历史渊源，读者了解的多是学术信息， 难以直接从中获取应对校园矛盾、家庭争吵时涵养品格的具体做法，所以引用不妥。 新考法01 (2024江苏扬州·三模)名著中建筑的名称往往另有深意，请在下面两个问题中任选一个讲述你的思考。 A.《简爱》中桑菲尔德这个名字可译为“长满荆棘的地方”，这个名字有什么寓意？ B.宋江成为山寨之主后将好汉议事的“聚义厅”更名为“忠义堂”，你如何理解这一行为？ 【答案】示例一：宋江将好汉议事的“聚义厅”更名为忠义堂”的行为，不仅仅是一个简单的名称变更，它背 后蕴含着宋江的治理理念和梁山好汉群体的价值观转变。 首先，“聚义厅的命名强调了“义“字，这反映了梁山好汉最初聚集的初衷一因共同的义气、正义感和对社 会不公的不满而团结在一起。他们中的许多人都是因为受到官府或恶势力的迫害，而不得不走上梁山，寻 7/25 金学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 求自保和反抗。在这个阶段，梁山好汉的团结主要建立在共同的情感和对社会现实的反抗上。 然而，随着宋江成为山寨之主，他开始尝试将梁山好汉从单纯的反抗者转变为更有组织、有纪律、有目标 的团体。他希望通过更明确的价值观和更严格的纪律来规范好汉们的行为，使梁山不再仅仅是一个避难所， 而是一个有共同信仰和目标的组织。 因此，“忠义堂”的命名应运而生。其中，“忠”字代表了忠于国家、忠于民族、忠于正义的大义，而“义”字则 继续保留了原有的兄弟情义、道义精神。这一名称的变更，既体现了宋江对好汉们更高层次的精神追求， 也表达了他对梁山未来发展的期许。 示例二：在《简爱》中，桑菲尔德(Thornfield)这个名字可译为“长满荆棘的地方”，其寓意深刻而富有象 征性。 首先，桑菲尔德这个名字直观地描绘了一个充满挑战和困难的环境，即一个遍布荆棘的原野。这种描绘不 仅是对庄园外观的生动刻画，更是对简爱与罗切斯特之间爱情旅程的隐喻。他们的爱情之路并非一帆风顺， 而是充满了荆棘和阻碍，需要他们共同克服和面对。 其次，荆棘往往象征着痛苦、困难和挑战。在小说中，简爱和罗切斯特的爱情历程确实充满了波折和磨难。 他们不仅要面对来自外部社会的压力和偏见，还要面对自己内心的挣扎和困惑。然而，正是这些荆棘和困难， 使得他们的爱情更加坚定和深沉。 最后，桑菲尔德这个名字也寓意着人生选择和成长。在荆棘遍布的原野上，简爱和罗切斯特都做出了勇敢 的选择，他们选择了彼此，选择了爱情，选择了面对困难并努力克服。这些选择不仅改变了他们的命运， 也让他们在困境中不断成长和坚强。 综上所述，桑菲尔德这个名字在《简爱》中寓意着充满挑战和困难的爱情之路、人生的选择和成长，以及 勇敢面对并克服困难的决心和勇气。 【详解】本题考查名著中的象征性细节及其寓意。 示例一：宋江将“聚义厅”更名为“忠义堂"的行为，不仅是对梁山好汉们的一种精神引领和政治理念的表达， 也是对他个人品德追求的一种体现。这一行为不仅加深了梁山好汉们之间的团结和信任，也为他们后来的 招安和融入朝廷体系莫定了坚实的基础。 首先，从领导风格的角度来看，宋江此举是对梁山好汉门的一种精神引领。他通过更名，强调了“忠义”的重 要性，希望好汉们能够以此为准绳，团结一心，共同抗击负官污吏和腐败势力。这种精神引领，使得梁山 好汉们在面对困难和挑战时，能够更加坚定和勇敢。其次，从政治理念的角度来看，宋江将“聚义”改为“忠 义”，表达了他对朝廷的忠诚和对正义的坚持。他认为，梁山好汉们虽然身处草葬，但应该心怀忠义，以正 义之师自居，为朝廷除暴安良。这种政治理念，使得梁山好汉们在后米接受朝廷招安时，能够更加顺利和 自然地融入朝廷的体系中。最后，从道德追求的角度来看，宋江通过更名“忠义堂”，也表达了他对个人品德 8/25 金学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 的追求。他认为，一个真正的英雄好汉，不仅要有过人的武艺和胆识，更要有高尚的品德和情操。他将“忠 义“作为梁山好汉们的道德准则，希望他们能够以身作则，成为社会的楷模和榜样。宋江的这一行为并非 空穴来风。在小说中，他多次强调“忠义“的重要性，并在实际行动中践行这一理念。例如，他在面对朝廷的 围剿时，选择了接受招安而不是继续反抗：他在担任官职后，也积极为朝廷效力，为百姓谋福祉。这些行 为都体现了宋江对“忠义”的执着追求和深刻理解。 示例二：“桑菲尔德”这个名字不仅是一个地理上的标识，更是一个高意深远的象征。它寓含着小说中的情感 与道德困境、人物性格的复杂性和主题思想的深刻性。 首先，从情节发展的角度看，简爱在桑菲尔德庄园经历了诸多磨难。她初到庄园时，虽然得到了管家费尔 法克斯太太的善待，但庄园的男主人罗切斯特先生却是个性格复杂、脾气古怪的人。简·爱在与他的相处中， 既感受到了爱的温暖，又不得不面对他暴躁的脾气和过往的秘密。这种矛盾的情感，就如同庄园名字中的“荆 棘”一样，既美丽又刺人。其次，从人物性格的塑造来看，罗切斯特先生虽然拥有财富和地位，但他的内心 却充满了痛苦和挣扎。他过去的放纵和错误导致了他与疯女人伯莎的婚姻，这不仅是他个人的悲剧，也是 整个庄园的阴影。这种内心的矛盾和挣扎，也正如庄园名字所暗示的“荆棘”一般，让人既敏畏又同情。最后， 从主题思想的角度来看，“桑菲尔德这个名字也寓含着作者对人性复杂性的深刻洞察。简·爱与罗切斯特的 爱情故事，虽然充满了曲折和磨难，但最终他们还是选择了彼此，展现了人性的光辉和力量。这种在“荆棘” 中生长出来的爱情，更加坚韧和珍贵。 热点话题01 (2024:浙江宁波一模)有位同学正在准备学校举办的倾听自然吟唱，共绘生命诗篇”主题演讲比赛，需要 结合名著进行例证。请你从下面的备选名著中选择一本，为演讲稿续写一段文字。 领听自然吟唱，共绘生命诗篇各位同学： 大家好！今天，我非常有幸，能与大家分享一个关乎人类与自然和谐共生的主题一领听自然吟唱， 共绘生命诗篇。 首先，让我们翩开蕾切尔·卡森的《寂静的春天》。这本书揭示了过度使用化学农药对生态环境造成 的毁灭性影响。书中描绘的“寂静春天”并非田园牧歌式的静谧美景，而是生物多样性丧失、生态链断裂 的警示。它提醒我们，人与自然的关系并非征服与被征服，而应是共生共荣。只有当人类倾听自然的呼唤， 尊重并珍视每一个生命的存在，才能避免“寂静”的悲剧，共同谱写充满生机与活力的春之交响曲。 接下来，让我们把目光转向… 备选名著：(1)《湘行散记》（沈从文）(2)《海底两万里》（儒勒：凡尔纳）(3)《昆虫记》（法布尔） 【答案】示例：《湘行散记》。《湘行敏记》描述了沈从文先生在湖南湘西的旅行见闻。这本书以其细腻 9/25 金学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 的笔触、丰富的情感和深刻的思考，展现了人与自然和谐共生的美丽画卷。清澈的河流、青翠的竹林、奇 特的山峰，这些自然景观不仅美丽，而且富有生命力，给人以深深的震撼和感动。同时，他也描绘了湘西 人民与自然和谐相处的生活场景，如渔夫在河上捕鱼、农民在田间劳作、孩子们在树林中嬉戏等。这些场 景展示了人类与自然之间的亲密关系，以及人类对自然的敏畏和爱护。这本书提醒我们，要珍惜自然，保 护环境，实现人与自然的和谐共生。 【详解】本趣考查对名著内容的把握和语言表达能力。文中首先写到了《寂静的春天》，《寂静的春天》 这本书主要讲述了人们由于过度使用化学农药与杀毒剂，从而导致了环境污染与生态破坏，最终也将危及 人类自身。在全书的前半部分，作者详细介绍了土壤、水源、动植物之间的生态网络，说明了化学药剂对 大自然的危害：在全书的后半部分，作者细致讲述了人们在生活中接触到的化学毒害问题。它是一本公认 的开启了世界环境运动的奠基之作，它既贯穿着严谨求实的科学理性精神，又充溢着敬畏生命的人文情怀， 是一本赏心悦目的著作。因此作答时可根据前文的提示，结合名著内容，围绕“人和自然和谐相处”的主题来 续写即可。 《湘行散记》主要讲述了作者的童年、往事、以及远行中船头水边的见闻。是一篇独特而别致的散义集， 呈现了独特的自然世界和别样的生命形态，在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着乡民的激情与无茶，表现 了命运的无常和生命的沉静。如果选《湘行散记》，则可以从文中描绘的美好自然景观和渔夫在河上捕鱼、 农民在田间劳作、孩子们在树林中嬉戏等情节来体现人类与自然之间的亲密关系，从而呼吁大家爱护自然， 实现人与自然的和谐共生。 《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿 女》和《神秘岛》)的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随 诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。如果选《海底两万里》，则可以从文中描绘的海底世界的美丽 景色，尼莫船长合理利用海底资源，热爱大海等情节来体现人与自然的和谐共生。 《昆虫记》主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情， 充满了对自然万物的赞美之情。如果选《昆虫记》，则可以从法布尔用人性去看待昆虫等内容来体现人与 自然的和谐共生。 例如：，《海底两万里》。凡尔纳在《海底两万里》中为我们描绘了一个瑰丽多姿、奇妙无比的海底世界。 这里有五彩斑潮的珊瑚礁、形态各异的海洋生物、深邃幽暗的海底洞穴和火山，以及令人惊叹的海底文明 遗迹。这些景象不仅展现了作者对海洋生态和地质结构的深入了解，也体现了他对自然美和人文美的独特 追求。作品中，阿龙纳斯教授等人在鹦鹬螺号潜艇的引领下，穿梭于这个神秘的海底世界，探索着未知的 领域。他们见证了海洋生物的奇特习性和生存智慧，也领略了海底地形的复杂多变和神秘莫测。尼摩船长 还是一个保护主义者和坚定的坏保主义者。他深爱大海，并认为人类应该尊重和保护自然环境。他对于杀 10/25