五彩缤纷的音色世界（作业设计）-2024-2025学年六年级上册花城版音乐

五彩缤纷的音色世界(五) 花城版 六年级上册 第7课 #1 五彩缤纷的音色世界(五)单元作业设计案例 报送人: 学校: 作品类型:单元整体作业 适用章节:花城版音乐教材六年级上册,第7课《五彩缤纷的音色世 界(五)》 【单元内容】 单元 自然单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 古琴曲《梅花三弄》 第七课第一课时 课时信息 古筝曲《渔舟唱晚》 第七课第二课时 3 曲《春江花月夜》 第七课第三课时 【教材分析】 本单元由3首民族弹拨乐代表曲目:古琴曲《梅花三弄》,古筝曲《渔 舟唱晚》、筷曲《春江花月夜》组成。通过对这3首民族音乐的对比欣 赏,激发学生对民族音乐的喜爱,增强民族意识,培养爱国情操。 1.古琴曲《梅花三弄》 《梅花三弄》是我国古琴音乐中保存下来年代较早的一首有作品,它 旋律优美,形式典雅,具有很高的艺术性。《梅花三弄》表现了梅花洁白。 傲雪凌霜的高尚品性,并借物咏怀,通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征, 来赞颂具有高尚节操的人。三弄是以泛音的弹奏来表现,以相同的曲调在 不同的徽位上重复三次,故称“三弄”。 2.古筝曲《渔舟唱晚》 《渔舟唱晚》根据《渔翁乐》曲调发展变化改编而成,引用王勃《滕 王阁序》中“渔舟唱晚响穷彭蠢之滨”的“渔舟唱晚”为标题。《渔舟唱 晚》曲调优美,节奏感强,音乐形象鲜明。此曲慢板舒缓缠绵,如歌似唱 快板急骤而有序,似破水飞舟。乐曲的高潮过后,更是别有洞天,含蓄轻 柔的结尾,把人们带到深远的意境中。 3.筷曲《春江花月夜》 《春江花月夜》改编自琵琶曲《夕阳箫鼓》。《春江花月夜》通过委 婉质朴的旋律,流畅多变的节奏,形象地描绘了月夜春江的迷人景色,赞 颂了江南水乡的优美风姿。乐曲全曲共分十段,采用我国民族音乐传统中 “换头合尾”的自由变奏写法,音乐主题不断循环发展。 【学情分析】 六年级学生的认知领域相较于小学其他年级更为成熟,且具备一定的 的文化素养,能够理解和感受内涵更为丰富的音乐作品,在体验、创造等 能力上也得到了进一步发展。但对于以古典音乐、民族音乐为内容的音乐 欣赏课,还是会存在注意力不集中、缺乏倾听等现象,音乐理论知识较为 欠缺。 以我校六3班学生为例,该班学生较为活跃,在音乐课堂上能够积极 主动回答问题和参与音乐活动,在表述音乐情感、音乐内容、音乐要素时 能够做到流畅、准确完整。但对于曲调较为悠长抒情的音乐作品,往往会 缺乏学习和倾听的兴趣。因此,对于本单元3首民族弹拨乐的教学及作业 布置,要设计地多元有趣,以激发学生的学习兴趣,达到教学目标。 【单元学习目标】 1.通过对3种民族弹拨乐器的了解及其代表曲目的欣赏,学生感受 民族弹拨乐的美妙音色,激发学生对民族音乐的喜爱。 2、了解我国古老的弹拨乐器一一古琴,感受其古朴、深远的音色; 欣赏古曲《梅花三弄》,熟悉音乐主题题,感受主题在乐曲中的变化 3、了解弹拨乐器一一古筝,感受其丰富的音乐表现力。欣赏乐曲《渔 舟唱晚》,熟悉各部分音乐主题,想象乐曲各部分所表现的内容。 4、了解古老的弹拨乐器一一筷,感受其柔美清澈的音色。欣赏古 曲《春江花月夜》,熟悉音乐主题,帮助学生了解“鱼咬尾”的音乐创作 手法,并在乐曲中找出“鱼咬尾”的音乐句式。 【单元作业目标】 课时 课时目标 1. 通过视、听、说、唱、奏、画等多元有趣的作业形式,激发学生学习古琴 学习古琴曲,学习民族音乐的兴趣。 第1课时 2. 通过视听动联觉,内容性情感体验过度到经验性情感体验等方式,理解乐 曲内容,感受乐曲情感,增强民族意识,培养爱国主义情操。 3. 通过小组合作、生生互评等方式,增强学生的团体意识和团结协作能力, 培养学生自主学习、自主思考,贯彻教学评一体化。 1. 通过完成课前预习资料卡任务,培养学生学习主动性,获得对古筝及古等 代表曲《渔舟唱晚》的初步印象,激发学生对民族乐器及民族音乐的兴趣。 2. 通过小组合作的方式,培养学生的团结合作精神。以生为本,通过学生小 组展示预习作业,激发学生学习兴趣,增强学生学习参与感。 3. 通过景色绘画,丰富审美体验,加强学生对民族音乐的感悟,启发学生自 第2课时 主思考。 4. 通过讨论,画旋律线等多形式的学习,加深学生对音乐感性特征和审美特 质的感知与理解。 5. 通过引导学生用奥尔夫乐器进行增色伴奏,扩大音乐视野,加深学生对音 乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力。 1. 通过聆听乐曲,了解民族乐器徙的音色,乐于了解并传承中国传统民间 音乐文化,培养学生对于民族文化的自豪感。 2. 通过“听--述--唱”三个环节深刻理解乐曲所表达的内涵,培养学生 对乐曲意境的听赏能力。 第3课时 3. 初步了解中国古代音乐中“鱼咬尾”“换头合尾”技法,加深对乐曲的印 象。 4. 通过体态律动参与乐曲表现,发挥学生的创造能力和对音乐的感悟能力。 5. 通过对比聆听,区分民族乐器音色,学习感受民族乐器的独特韵味,激发 学生对民族传统文化的学习兴趣。 【课时作业一】 作业课题 古琴曲 设计者 黄晓彤 《梅花三弄》 作业内容 设计意图 作业时长 作业评价 【作业一】看一看,说一说 1. 通过看视频 1.能够在观看 观看古琴介绍视频,以小组为单位回答以下几 的方式,更为直 视频后,准确 观地了解古琴 个问题,并相互点评。 回答以上三个 1.古琴有几根弦,几个微位? 的形制和音色, 问题。 2.古琴的音色是怎样的? 激发学生学习 2.在回答问题 5分钟 古琴的兴趣。 3.你知道哪一些古琴曲? 时,各小组比 2. 通过小组合 拼答案的准确 作答题的形式, 性以及表达的 琴徽 培养学生的团 流畅性。 队意识,贯彻教 3.比拼各组互 学评一体化。 评时的全面性 和针对性,在 点评的同时是 否能够给出建 设性意见。 【作业二】做一做,奏一奏 1.培养学生的 1. 能够按要求 自制弹拨乐器或小古琴,讲解和弹奏自己所制 动手能力,和动 制作出简易弹 作的乐器。 手能力,在制作 拨乐器。 乐器的过程中, 2. 能够清晰讲 认识和了解弹 解自己制作的 拨乐器的发声 乐器的流程。 10分钟 原理。 原理和特点。 2.弹奏和分享 3. 能够自信大 自己所制作的 方地弹奏自制 乐器,培养学生 乐器。 的表演能力和 4.自制乐器的 语言表达能力。 弹奏效果级共 3.了解其他同 鸣效果。 学所制作的乐 器,学习别人的 创造点子。 .# 【作业三】听一听,唱一唱 1. 通过听辨泛 1. 快速准确地 1. 观看古琴曲《梅花三弄》演奏视频, 音和演唱主题 听辨出泛音做 旋律,培养学生 找出音色变化的地方(泛音弹奏的主题旋律部 演奏的主题旋 分)。 的听辨能力和 律 2. 看谱哼唱古琴曲《梅花三弄》的主题旋律。 音乐记忆能力。 2. 准确演唱古 3. 根据演奏视频,模仿弹奏古琴。 2. 通过模仿弹 琴曲《梅花三 奏,体会古琴演 活是我国古老的弹拨乐,它的演奏技法非丰富,具有的唱的珠。 弄》的主题旋 10分钟 奏的姿势、手型 律。 和指法。 3. 准确模仿弹 士琴曲《梅花)的音乐主题 奏古琴时的姿 1-F44 势、手型和指 156 6. 32158 . 2l12i23555-1 法。 66.8-18.6.2i.21i236555.2 i22lii.ili.i-l 1. 根据主题旋 【作业四】听一听,画一画 1. 所画旋律线 1. 选择不同颜色彩笔画出主题旋律的旋律 律画出旋律线, 能正确表现音 以更为直观形 线,并说说为什么要选择这个颜色?比如选择 乐的高低以及 玫红色,因为想到了梅花;选择蓝色,因为音 象的方式体会 旋律的走向。 乐旋律优美深沉,想到了冷色调。 旋律走向和旋 2. 运用联觉, 律特点。 2. 一边听《梅花三弄》,一边在画好的旋律 感受音乐中风 8分钟 2. 通过用不同 线上画上梅花,形成一幅完整的画卷。 格、旋律、速 颜色的彩笔画 度与美术中色 出旋律线,体会 彩、线条的联 音乐与美术,旋 系。 律与色彩的关 3. 能够发挥想 系,培养学生的 象力和创造 联觉能力和想 力,通过聆听 象力。 乐曲画出脑海 中所想象的画 面。 【作业五】读一读,创一创 1. 通过朗诵 1. 能够借助 1. 以小组为单位,在《梅花三弄》背景音乐 《卜算子·咏 《卜算子·咏 梅》,以内容性 的衬托下,朗诵《卜算子·咏梅》。 梅》的词,体 2. 发挥创作能力,将《卜算子·咏梅》作为 情感体验的方 会古琴曲《梅 歌词填入《梅花三弄》主题旋律中。 式,体会古琴曲 花三弄》所表 3. 填词后,根据自己所填的词演唱出来。 《梅花三弄》所 达的梅花的形 10分钟 表达的梅花凌 象和品格。 卜算子·咏梅 毛泽东 霜傲寒、高洁不 2. 所填歌词能 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝 屈的节操与气 够符合填词技 俏也不争吞,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 质。 法要求,符合 2. 通过将《) 歌唱要求,符 日飞雪斑 算子·咏梅》作 合乐曲风格具 56.63-i6.63|.2i.22655 2 为歌词填入《梅 有科学性、实 花三弄》主题旋 践性。 律中,培养学生 3.能够自信大 的自主创编能 方地演唱出自 力。 己填词后的曲 调。 【课时作业二】 作业课题 设计者 古筝曲 梁凝诗 (渔舟唱 晚》 作业内容 作业时长 设计意图 作业评价 【作业一】查一查 1.作业旨在培 1.能准确了解及描 以小组为单位,查找资料,完成以下资料卡。 养学生资料检 述古筝的音色,能 1. 了解古筝的音色及演奏方法。 索和汇总能力, 模仿古筝的演奏方 2.了解古筝曲《渔舟唱晚》所描述的景色。 通过研究布置 法。 3.古筝曲《渔舟唱晚》的创作背景故事。 的任务,让学生 2.能描述或绘出渔 10分钟 自主探究课题 舟唱晚中的景色。 相关的重要内 3.能生动形象讲 古曲《渔舟晚》 容,培养学生从 讲古筝曲《渔舟唱 1. 了古的音色及演方法。 小养成研究性 晚》的背景故事。 2. 了解古曲《流舟晚》所描这的景色 学习的习惯。 2. 古曲《流舟唱晚》的创作背景故事。 【作业二】讲一讲 1.培养学生的 1.能生动形象地讲 1. 从各小组中抽一个代表,给同学讲解古 团结合作精神 述《渔舟唱晚》的创 筝的结构、音色及演奏方法。 与课堂表达能 作背景故事。2.能清 2. 从各小组中抽一个代表,给同学们讲一 力。 晰表达古等的音色。 2.体现以学生 讲《渔舟唱晚》的背景故事。 模仿一段古筝的弹 为主体的重要 奏动作。 5分钟 性。 3.资料汇总的准确 3.让学生能对 性与学生表达的流 歌曲背景留下 畅性。 更深刻的印象, 提高学生学习 兴趣。 【作业三】想一想、画一画 1. 提高学生自 1. 古筝结构的正确 1. 完整欣赏《渔舟唱晚》演奏视频,结合 主探究、自主学 性,了解的程度是否 习的能力。 教师的PPT解析,小组派代表向同学们讲解 达到标准。 2.丰富审美体 古笔的构造 2.绘图景色能符合 2. 小组代表说说听完曲子后,脑海中浮现 验,引导学生学 曲意。 的景色是怎样的。 会感悟音乐,启 3. 全班拿出一张画纸盒,一盒颜色笔,边 发学生自主思 10分钟 听古筝曲《渔舟唱晚》,边按照心中所想景 考。 色画下来。教师从中抽选几幅画作展示、讲 解。 【作业四】议一议 1. 深化学生审 1. 能感知和辨别常 1. 完整聆听《渔舟唱晚》,当听到音乐速 美感知,引导学 见的音乐元素。并用 度、情绪有变化时,举手示意。 生关注音乐中 肢体语言简单地做 2. 分小组讨论:音乐由几个乐段组成?(两 的音乐要素,巩 出恰当的反应。 固基础知识。 个乐段+尾声组成) 2. 有小组合作精 3. 分别聆听两个乐段,小组派代表在黑板 2. 提升审美情 神,能积极思考问 15分钟 趣,加深学生对 上用旋律线来表达乐段的走向。 题,讨论出答案。 音乐感性特征 4. 结合旋律线,齐唱乐段片段,感受主题。 3. 能表现音乐的高 和审美特质的 低以及旋律的走向。 感知与理解。 4. 乐于参与演唱, 3. 利用旋律线 能用正确的姿势和 引导学生深入 方法、自然的声音 了解曲式结构, 准确的节奏和音调 齐唱乐段加深 有自信地演唱乐段。 音乐感受。 【作业五】奏一奏 1. 通过乐器学 1. 乐于参与各种形 1. 以小组为单位,从下列乐器中选1-3个 习,提高学生学 式的演奏活动,能选 乐器为乐曲进行增色伴奏。在教师的指导 习兴趣,培养节 用音色合适的乐器 下,每小组派出演奏代表在讲台展示创编 奏感,提升艺术 能用正确的方法表 表现素养。 演乐器。 2. 培养学生自 2. 在演奏中能根据 10分钟 主创编能力。 音乐的节奏、节拍, 乐句和乐段,根据速 度、力度的变化,增 强演奏的表现力。 3. 创编的节奉能符 合节奏节拍,能符合 乐段的旋律走向和 情绪变现。 【课时作业三】 徒曲 作业课题 设计者 梁浩根 《春江花月夜》 作业内容 设计意图 作业时长 作业评价 【作业一】看看、听听、谈谈 1.通过欣赏 1.能专注的聆 壁画这种古 1.欣赏一幅画卷,壁画仕女图,图中人物都在 听乐曲,能积极 演奏徙,让学生猜猜图中的人物所演奏的是 老独立的绘 地参与,勇于表 画,吸引学 什么乐器? 述自己的审美 生的眼球, 体验。 激发学生的 2.能够认识主 学习兴趣。 奏乐器,并能分 2.播放筷 别出主奏乐曲 演奏视频, 的音色。 2. 请同学们欣赏由徙演奏的《春江花月 让学生在欣 3.能够简述垒 5分钟 夜》,谈一谈聆听后的感受?简述筷及其音 赏音乐的同 筷的由来及其 色特点? 时,直观感 音色特点? 受这种乐 omn 器。 8.已句 古的 蓝 院在朝的 中口r &化 代处 【作业二】理解感悟 1.培养学生 1.通过聆听音 1江楼钟楼 对乐曲意境 乐能够简单阐 的听赏能 出示乐谱,聆听后选择主题表现的意境? 述音乐所表现 力,学生通 A.活泼欢快 b.深沉低缓 的意境? d.温婉恬静 过:“听 c.高元明亮 2.能够准确的 2.学唱乐曲主题部分。 _-述-- 唱出《春江花月 唱”三个环 夜》的主题旋 1→。 画江花回 节深刻理解 律。 1.2$》 2-1 乐曲所表达 3.能够了解“鱼 1nl1n 1s. 1..;. 的内涵。 咬尾”“换头合 11-1- 2.带着问题 尾”的创作手 欣赏音乐。 3.分小组讨论,思考主题旋律有何特点? 法。 解析音乐, (结构特点:鱼咬尾) 4.通过小组合 有助于学生 4.对比聆听三个段落“江楼钟鼓”“月上东山” 作,能够加强小 的理解。 “花影层叠”。思考:每一个段落结尾旋律有 组的合作意识。 3.根据乐曲 何特点?(结构特点:换头合尾) 5.能够了解乐 的不同段落 器的结构,并能 进行解读, 描述出各主题 有利于化繁 描写的意境。 20分钟 为简,帮助 学生理解整 首乐曲。 思考:“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠” 这三个段落它们的结尾旅律有何特点? 这体现了中国传统音乐的结构特点,在不回段落中叫 一新的乐的现内容,段 中传统音乐的典型结构特点叫“换头合” 5.乃归舟,尾声 这两个段落乐曲的旋律在速度、力度、节 奏有何变化?它描绘了一幅画面怎么样的画 面? 结束尾声部分表达了怎么样的情绪? 思考 考:个在,. __.