精品解析：2024-2025学年河南省郑州市巩义市统编版四年级上册期末考试语文试卷

2024-2025学年度上学期学业质量检测 四年级语文 听读短文，完成下列各题。 麻雀 冯骥才 ①这是群精明的家伙。贼头贼脑，又机警，又多疑，似乎心眼儿极多，北方人称它们为“老家贼”。 ②它们从来不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边尖叫，一边胡乱扑飞；飞累了，就垂下来，像一个秤锤，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼死掉了。它没有任何可驯性，因此它不是家禽。 ③它们不像燕子那样，在人檐（yán）下搭窝。而是筑巢在高楼的犄（jǐ）角，或者在光秃秃的大墙中间，脱落掉一两块砖的洞眼儿里。在那儿，远远可见一些黄黄的草，五月间，便由那里传出雏（chú）雀儿一声声柔细的鸣叫。这些巢儿总是离地很远，又高又险，在人手摸不到的地方。 ④它们每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉；它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套。诸如支起的萝筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网等，并且在这上边、下边、旁边撒（sǎ ）下一些香喷喷的米粒面渣，还有那些特别智巧的人发明的一种又一种奇特的新捕具。 ⑤这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提（dī）防人，反而要处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼；起飞的动作有如闪电，而且具有长久不息的飞行耐力。 ⑥它们这样劳碌（lù）奔波，终日躲避灾难，只为了不入笼中，而在各处野飞野跑。大多数鸟儿都习惯一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，要着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子。人憎恶（zēng wù）麻雀的天性，凡是人不能喂养的鸟儿，都称作“野鸟”。 ⑦但野鸟可以飞来飞去，可以直上云端，徜徉（cháng yáng）在凉爽（shuǎng）的雨云边。可以掠过镜子一样的水面，可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀，可以像笼鸟们梦想的那样。 1. 文中说麻雀是“精明的家伙”“贼头贼脑”“心眼儿极多”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 运用反语，表达了作者对麻雀的喜爱之情。 B. 作者对麻雀是一种嘲讽、厌弃态度。 C. 这样的词语赋予麻雀以人的情态，语言，极富表现力。 D. 用上这一系列词语刻画出麻雀机警多疑的特点。 2. 本文运用对比的手法，向大家介绍了麻雀的生活同大多数鸟儿的生活是不同的。“大多数鸟儿的生活”指_______________________，只为_______________________；“麻雀的生活”指_______________________，这种生活是_______________________。 按要求完成下列各题。 同学们，假期将至，美好的假期生活从阅读开始，请同学们认真阅读学校发布的故事会邀请函，按要求完成相关题目。 故事会邀请函 亲爱的同学们： 美好的假期将从读书开始。莎士比亚曾说过：“书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。”而我们敬爱的周总理也从小就立下 的宏愿。 是的，书籍yóu rú（ ）神奇的宝库，瑰丽的色彩伴着奇特的幻想。读神话故事，探索远古的ào mì（ ）；读历史传说，获得精神的gǔ wǔ（ ）；读成长故事，zī rùn（ ）我们的心灵…… 我们的故事会将于2月18日举行，学校yīn qiè（ ）希望爱读书的同学们积极参与，争当故事小能手，演绎精彩童年。 学校教学部 2025年1月16日 3. 请把故事会邀请函中横线上的内容补充完整。 4. 请在故事会邀请函中的（ ）里填入正确的词语。 5. 小乐在读故事过程中给部分生字标上了拼音，完全正确的一项是（ ） A. 韭菜（jiǔ） 骨髓（suǐ） 啄食（zhó） B. 纪昌（jí） 主角（jiǎo） 拯救（zhěng） C. 家雀（què） 露面（lù） 砸碎（zá） D. 宁要（nìng） 泡沫（mò） 哄笑（hōng） 6. 在准备中小方提醒小乐说：“本次故事会，你可是我们组 的，一定要好好准备！为咱们小组争得好成绩”。横线上填写最恰当的一项是（ ） A. 开绿灯 B. 占上风 C. 挑大梁 D. 敲边鼓 7. 积累名句，能帮助我们讲好故事 主题 名句 景美 一道残阳铺水中，_______________________。（《暮江吟》） 那声音如同_______________________，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》） 人美 精卫“_______________________，以堙于东海。”（《精卫填海》） _______________________________________，死亦为鬼雄。（《夏日绝句》） 理美 _______________________，孰能无惑？（韩愈） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（《雪梅》） （1）请在上面表格内完成名句和课文内容的填空。 （2）与“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”意思最相近的成语是（ ） A. 差之毫厘，谬以千里。 B. 尺有所短，寸有所长。 C. 病从口入，祸从口出。 D. 比上不足，比下有余。 8. 下列选项中，与“精卫”精神最相近的一项是（ ） A. 扁鹊三番五次地劝蔡桓侯治病。 B. 梅兰芳蓄须明志，绝不登台为日本侵略者演戏。 C. 经过十几年不懈努力，大禹终于完成了治水大业。 9. 故事会临近，可小乐感到自己喉咙痛、头晕，他怀疑自己感冒了，十分担心。请你用三个连续动作描写来表现小乐“担心”的心情。 ______________________ 10. 得知小乐的情况，同学们纷纷安慰他，下列哪个同学的安慰不合适？（ ） A. 小乐，如果你真的感冒了，准备了那么久的故事就都白费了，可真是太可惜了。 B. 小乐，不用担心，也许是你过度紧张了。即使真感冒了，也会很快恢复的。 C. 小乐，如果你担心参加不了故事会，我们一起去向老师申请线下线上同时进行故事会。 D. 小乐，不用担心，好好休息，如果真的确定为感冒，故事会应该会延迟举行的。 11. 小乐准备在故事会上给大家讲一个神话故事，请你帮助他。 （1）请你为他推荐一个神话故事：___________________（试卷中的故事除外哦） （2）请你给他提出两点讲好故事的建议：____________________________ 12. 精彩故事我来讲 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②小哪吒带上他的混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面举起斧头便砍向小哪吒。小哪吒身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下望乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 ③龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。 ④从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 （1）梳理故事的起因、经过、结果也能帮助我们讲好故事。 《哪吒闹海》 起因 经过 结果 _____ _____ ____ （2）神话故事总是充满了神奇的想象，《哪吒闹海》中哪个片段让你觉得最为神奇，请用“______”在文中画出来，再写写自己的感受。 _________________________ 13. 结合神话的特点，下列不适合作为本次神话故事会宣传标语的是（ ） A. 神话折射着遥远而不可预测的未来！ B. 听神话故事，品高尚品格。 C. 时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。 D. 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 14. 根据课文内容填空。 （1）故事陪伴童年。我佩服王戎“看道边李树多子折枝，____________________”，唯他不动。我惊叹劳动人民的智慧：“八月暖，九月温，____________________。”“立了秋，____________________。”告诉我们气候的变化特点，使我们更好地生活。 （2）诗词浸润童心。我感受到英雄的豪情万丈，“但使龙城飞将在，____________________”；我感动于友情的可贵，“莫愁前路无知己，____________________。” （3）学识引领成长。我懂得了“人不可貌相，____________________”；我明白了“智能之士，____________________，不问不知”；我还知道“____________________，驷马难追”是为人处世的根本。 书香少年 15. 古诗连线。 遗庙丹青落 带雨傍林微 澄江平少岸 空山草木长 随风隔幔小 幽树晚多花 涧水空山道 休照国西营 干戈知满地 柴门老树村 阅读短文，回答问题。 材料一： 陀螺（节选） ①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ②这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。 材料二： 那一瞬 ①“哪位同学能说一下本文的主要内容？”临下课时，老师提了这样一个问题。接着就是一片沉默，大概同学们都在思考吧？两分钟过去，我已组织好语言，悄悄抬起头瞟了周围一眼，真齐呀——同学们一律趴在桌上，低着头。我赶忙也埋下头。 ②“想好了吗？”老师又问。我多希望老师叫我啊，可我却没勇气举手。 ③教室里出奇的安静，老师突然笑了：“别这么紧张嘛，来，把头抬起来。你们不觉得憋闷吗？"我跟着大家把头抬起来，心里一直呼唤着老师，可老师却听不见。 ④老师也在等。又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，她决定“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。她的目光从我身上溜过去了，我的心一下凉了半截。突然，她好像发现了什么，目光居然又回到我身上，我用眼神告诉她：“老师，我会。”她似乎看懂了我的“话”，冲我一笑，点我的名字。一切进行得那么缓慢，一切又是那么快。那一瞬，我既紧张又兴奋。 ⑤我站起来，声音那么响亮，答得那么流利。那一瞬，我的心在跳、剧烈地跳…… ⑥这就是一个中等生答题时的瞬间感受，那一瞬我冲出紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。 16. 阅读材料（一）“这消息”指的是________________，这句话中“恍惚”的意思应该选__________（①感觉模糊，不清晰；②深思不定）。 17. 联系上下文，结合文本内容说说“垂青”的意思。 垂青：______________________ 18. 一整天，“我”的脑海里会浮出怎样的画面呢？展开想象写一写。 ________________________ 19. 阅读材料（二），关注“我”的心理变化，并完成填空。 沉默→（ ）→（ ）→兴奋 20. 在材料（二）中选择一处描写心情的句子用横线画出来，并进行批注。 21. 阅读完这两则材料后，一个小组提出以下两个问题，先说说他们是从什么角度提问的？然后从中选择一个问题尝试解决。 问题一：材料（一）中的“废物利用”在文中具体指什么？提问的角度：__________________________ 问题二：材料（二）中为什么用“那一瞬”作为题目？提问的角度：______________________________ 我选择问题（ ）尝试解决_________________________ 22. 习作 从以下两个题目中任选一个，完成习作。 （1）有一天，假如你拥有了穿越的本领，你会穿越去哪里？又会发生哪些有意思的故事呢？发挥想象写一写吧。 （2）那一瞬我冲出紧张束缚，那一瞬我证明了自己。课堂上的精彩，值得我们和伙伴们分享，请你给伙伴写一封信，分享自己印象最深的一节课，注意把事情写清楚，如果能再写一写自己当时的感受，就更好了。（文中若出现老师或同学的名字，请用○○○代替。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度上学期学业质量检测 四年级语文 听读短文，完成下列各题。 麻雀 冯骥才 ①这是群精明的家伙。贼头贼脑，又机警，又多疑，似乎心眼儿极多，北方人称它们为“老家贼”。 ②它们从来不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边尖叫，一边胡乱扑飞；飞累了，就垂下来，像一个秤锤，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼死掉了。它没有任何可驯性，因此它不是家禽。 ③它们不像燕子那样，在人檐（yán）下搭窝。而是筑巢在高楼的犄（jǐ）角，或者在光秃秃的大墙中间，脱落掉一两块砖的洞眼儿里。在那儿，远远可见一些黄黄的草，五月间，便由那里传出雏（chú）雀儿一声声柔细的鸣叫。这些巢儿总是离地很远，又高又险，在人手摸不到的地方。 ④它们每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉；它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套。诸如支起的萝筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网等，并且在这上边、下边、旁边撒（sǎ ）下一些香喷喷的米粒面渣，还有那些特别智巧的人发明的一种又一种奇特的新捕具。 ⑤这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提（dī）防人，反而要处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼；起飞的动作有如闪电，而且具有长久不息的飞行耐力。 ⑥它们这样劳碌（lù）奔波，终日躲避灾难，只为了不入笼中，而在各处野飞野跑。大多数鸟儿都习惯一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，要着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子。人憎恶（zēng wù）麻雀的天性，凡是人不能喂养的鸟儿，都称作“野鸟”。 ⑦但野鸟可以飞来飞去，可以直上云端，徜徉（cháng yáng）在凉爽（shuǎng）的雨云边。可以掠过镜子一样的水面，可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀，可以像笼鸟们梦想的那样。 1. 文中说麻雀是“精明的家伙”“贼头贼脑”“心眼儿极多”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 运用反语，表达了作者对麻雀的喜爱之情。 B. 作者对麻雀是一种嘲讽、厌弃的态度。 C. 这样的词语赋予麻雀以人的情态，语言，极富表现力。 D. 用上这一系列词语刻画出麻雀机警多疑的特点。 2. 本文运用对比的手法，向大家介绍了麻雀的生活同大多数鸟儿的生活是不同的。“大多数鸟儿的生活”指_______________________，只为_______________________；“麻雀的生活”指_______________________，这种生活是_______________________。 【答案】1. B 2. ①. 一方天地的笼中生活 ②. 换取温饱 ③. 劳碌奔波或饥饿疲惫 ④. 野飞野跑 【解析】 【导语】这篇短文通过对麻雀的生动描写，展现了其独特的生存方式和性格特征。作者运用拟人化的手法，将麻雀描绘为“精明的家伙”“贼头贼脑”，赋予其机警多疑的形象，同时通过对比麻雀与其他鸟类的不同生活态度，突出了麻雀对自由的执着追求。文章语言生动，情感细腻，既表达了对麻雀的欣赏，也反映了作者对自由与束缚的深刻思考。整体上，文章通过对麻雀的描写，传达了一种对自然与自由的赞美之情。 【1题详解】 本题考查对文章内容的理解。 文中 “精明”“贼头贼脑”“心眼儿极多” 等词表面似贬义，实则是反语，暗含作者对麻雀机警、自由天性的赞赏（如 “唯有麻雀甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子。”等）。选项 B 与全文对麻雀的褒扬基调矛盾。 故选B。 【2题详解】 本题考查对比手法。 本文运用对比的手法，向大家介绍了麻雀的生活同大多数鸟儿的生活是不同的。通过两种生活方式的对比，突出了麻雀追求自由、不愿被束缚的精神，与笼中鸟为温饱妥协形成鲜明反差，表达了作者对麻雀独立不羁天性的赞美。 大多数鸟儿的生活：原文第⑥段明确指出，它们 “习惯一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，要着花腔，换得温饱”。这里通过 “笼中生活” 和 “换得温饱” 概括了其依赖人类、失去自由的生存方式。 麻雀的生活：同样在第⑥段，作者描述麻雀 “甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子”，并进一步说明它们 “劳碌奔波，终日躲避灾难，只为了不入笼中，而在各处野飞野跑”。这体现了麻雀虽艰辛却坚守自由的生存选择。 按要求完成下列各题。 同学们，假期将至，美好的假期生活从阅读开始，请同学们认真阅读学校发布的故事会邀请函，按要求完成相关题目。 故事会邀请函 亲爱的同学们： 美好的假期将从读书开始。莎士比亚曾说过：“书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。”而我们敬爱的周总理也从小就立下 的宏愿。 是的，书籍yóu rú（ ）神奇的宝库，瑰丽的色彩伴着奇特的幻想。读神话故事，探索远古的ào mì（ ）；读历史传说，获得精神的gǔ wǔ（ ）；读成长故事，zī rùn（ ）我们的心灵…… 我们的故事会将于2月18日举行，学校yīn qiè（ ）希望爱读书的同学们积极参与，争当故事小能手，演绎精彩童年。 学校教学部 2025年1月16日 3. 请把故事会邀请函中横线上的内容补充完整。 4. 请在故事会邀请函中的（ ）里填入正确的词语。 5. 小乐在读故事的过程中给部分生字标上了拼音，完全正确的一项是（ ） A. 韭菜（jiǔ） 骨髓（suǐ） 啄食（zhó） B. 纪昌（jí） 主角（jiǎo） 拯救（zhěng） C. 家雀（què） 露面（lù） 砸碎（zá） D. 宁要（nìng） 泡沫（mò） 哄笑（hōng） 6. 在准备中小方提醒小乐说：“本次故事会，你可是我们组 的，一定要好好准备！为咱们小组争得好成绩”。横线上填写最恰当的一项是（ ） A. 开绿灯 B. 占上风 C. 挑大梁 D. 敲边鼓 【答案】3. 为中华之崛起而读书 4. 犹如 奥秘 鼓舞 滋润 殷切 5. D 6. C 【解析】 【3题详解】 本题考查名言的积累。 “为中华之崛起而读书”是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。 【4题详解】 本题考查词语的拼写能力。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调，书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。 注意“犹”“奥”“舞”“殷”字的正确书写。 【5题详解】 本题考查字音的辨析。 A．啄食（zhó）——zhuó； B．纪昌（jí）——jǐ； C．家雀（què）——qiǎo。 故选D。 【6题详解】 本题考查对词语的理解。 结合题干可知，小明在班里承担主要工作。 A．开绿灯：比喻允许某事发生或不禁止某事，也可以理解为提供方便条件。 B．占上风：指占据有利地位、处于优势。 C．挑大梁：指比喻承担主要工作或起主要作用。 D．敲边鼓：比喻从旁帮腔、助势或撺掇。 故选C。 7. 积累名句，能帮助我们讲好故事。 主题 名句 景美 一道残阳铺水中，_______________________。（《暮江吟》） 那声音如同_______________________，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》） 人美 精卫“_______________________，以堙于东海。”（《精卫填海》） _______________________________________，死亦为鬼雄。（《夏日绝句》） 理美 _______________________，孰能无惑？（韩愈） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（《雪梅》） （1）请在上面表格内完成名句和课文内容的填空。 （2）与“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”意思最相近的成语是（ ） A. 差之毫厘，谬以千里。 B. 尺有所短，寸有所长。 C. 病从口入，祸从口出。 D. 比上不足，比下有余。 【答案】（1）半江瑟瑟半江红 山崩地裂 常衔西山之木石 生当作人杰 人非生而知之者 （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查名言与课文内容的默写。 书写时要注意“瑟”“崩”“裂”“衔”的正确写法。 【小问2详解】 本题考查成语与诗句的理解。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”出自宋代卢钺《雪梅》诗意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”告诉我们世间万物各有各的长处。 A．差之毫厘，谬以千里，指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。 B．尺有所短，寸有所长。短：不足，长：有余。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 C．病从口入，祸从口出，指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而引起。 D．比上不足，比下有余，意思是赶不上前面的，却超过了后面的。 故选B。 8. 下列选项中，与“精卫”精神最相近的一项是（ ） A. 扁鹊三番五次地劝蔡桓侯治病 B. 梅兰芳蓄须明志，绝不登台为日本侵略者演戏。 C. 经过十几年不懈努力，大禹终于完成了治水大业。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对课文的理解。 《精卫填海》的故事体现了‌执着、矢志不渝、坚持不懈‌的精神，即面对困难和挑战，精卫不屈不挠，持续不断地努力，直至达到目标。 A．扁鹊三番五次地劝蔡桓侯治病‌：出自《扁鹊治病》，这个故事主要体现了扁鹊的尽职尽责和医术高明，以及蔡桓侯的固执和不听劝告。它并没有直接体现出执着、矢志不渝的精神，因为扁鹊的劝诫并未持续不懈地追求一个明确的目标，而是被蔡桓侯拒绝后未能实现。 B．梅兰芳蓄须明志，绝不登台为日本侵略者演戏‌：出自《梅兰芳蓄须》，是一篇介绍著名京剧艺术家梅兰芳生平的文章。文章讲述了梅兰芳在抗战期间，为了不给日本人演戏，蓄起胡须，表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。梅兰芳的行为体现了高尚的民族气节和坚定的立场。他通过蓄须明志，表达了对日本侵略者的抗议和拒绝合作的态度。然而，这种行为更多体现的是民族大义和个人的道德选择，而非执着、矢志不渝地追求某一具体目标的精神。 C．经过十几年不懈努力，大禹终于完成了治水大业‌：出自课文《大禹治水》，这个故事直接体现了大禹的执着和矢志不渝。他面对洪水的肆虐，没有放弃，而是持续不断地努力，经过十几年的艰苦奋斗，最终成功治理了洪水。这种行为与精卫填海的精神高度契合，都体现了面对困难和挑战时的不屈不挠和坚持不懈。 故选C。 9. 故事会临近，可小乐感到自己喉咙痛、头晕，他怀疑自己感冒了，十分担心。请你用三个连续动作描写来表现小乐“担心”的心情。 ______________________ 【答案】小乐眉头紧锁，在房间里来回踱步，时而停下脚步，紧攥着衣角，又抬手轻按太阳穴，嘴里喃喃自语：“怎么偏偏这时候生病，故事会可怎么办啊！” 【解析】 【详解】本题考查的是情景写话。 用三个连续动作描写来表现小乐“担心”的心情，比如双腿不停地抖动、双手紧紧交握、眼睛直勾勾地盯着等。 示例：小乐坐在椅子上，双手不停地搓着衣角，眼睛死死地盯着地面，时不时抬手摸摸额头，嘴里还嘟囔着：“这可怎么办，马上故事会了，千万别严重啊。” 10. 得知小乐的情况，同学们纷纷安慰他，下列哪个同学的安慰不合适？（ ） A. 小乐，如果你真的感冒了，准备了那么久的故事就都白费了，可真是太可惜了。 B. 小乐，不用担心，也许是你过度紧张了。即使真感冒了，也会很快恢复的。 C. 小乐，如果你担心参加不了故事会，我们一起去向老师申请线下线上同时进行故事会。 D. 小乐，不用担心，好好休息，如果真的确定为感冒，故事会应该会延迟举行的。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 A．强调小乐准备很久的故事可能白费，重点在可惜准备的故事，而不是安慰小乐，这样的表达不仅不能缓解小乐的情绪，还可能加重他的心理负担，让他更加焦虑，所以这个安慰不合适。 故错误。 故选A。 11. 小乐准备在故事会上给大家讲一个神话故事，请你帮助他。 （1）请你为他推荐一个神话故事：___________________（试卷中的故事除外哦） （2）请你给他提出两点讲好故事的建议：____________________________ 【答案】 ①. 嫦娥奔月 ②. 讲前：熟悉故事内容； 讲中：注意使用恰当语气、肢体语言、动作，让讲述更生动； 讲后：可以和同学互动。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 筛选合适故事时，看清题目要求，排除试卷中已出现的故事。如：中国的盘古开天、女娲补天，希腊的普罗米修斯盗火、潘多拉的盒子等。 从故事讲述的基本要素出发，比如内容要熟悉，这样才能流畅表达，不会出现卡壳冷场的情况。讲述的技巧也很关键，像语音语调、表情动作等，能提升故事的吸引力。 思考怎样的方式能让听众更投入、更有收获。例如适当互动能增加参与感，运用道具能让故事更直观，这些建议都要以提升讲述效果为目的。 故可提意见：①对故事的情节、人物特点等要非常熟悉，做到脱稿讲述，这样能更自然流畅，让听众更好地沉浸其中。 ②在讲述时，通过语调的高低起伏、语速的快慢变化以及适当的肢体语言，来增强故事的吸引力和感染力。 12. 精彩故事我来讲。 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②小哪吒带上他的混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面举起斧头便砍向小哪吒。小哪吒身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下望乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 ③龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。 ④从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 （1）梳理故事的起因、经过、结果也能帮助我们讲好故事。 《哪吒闹海》 起因 经过 结果 _____ _____ ____ （2）神话故事总是充满了神奇的想象，《哪吒闹海》中哪个片段让你觉得最为神奇，请用“______”在文中画出来，再写写自己的感受。 _________________________ 【答案】（1） ①. 东海龙王父子作恶多端 ②. 哪吒打死了夜叉和太子 ③. 人们又过上了好日子 （2）“小哪吒带上他的混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。” 感受：仅仅是混天绫在水里一摆就能掀起滔天巨浪，让龙王的水晶宫都摇晃，这种想象太神奇了，充分展现了哪吒法宝的威力，也让故事充满了奇幻色彩，让人不禁对神话世界的奇妙充满向往。 【解析】 【导语】这篇《哪吒闹海》是一篇典型的中国神话故事，展现了哪吒勇敢无畏、为民除害的英雄形象。文章结构清晰，通过起因、经过、结果的叙述方式，完整地呈现了哪吒与东海龙王父子的斗争过程。故事中充满了神奇的想象，如混天绫掀起巨浪、乾坤圈重如大山等，体现了神话故事的奇幻色彩。哪吒的正义感和勇敢精神贯穿全文，最终东海龙王被震慑，百姓重获太平，传递了正义战胜邪恶的积极主题。整体语言简洁生动，情节紧凑，具有强烈的感染力。 【小问1详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 考查对文本内容的整体把握和概括能力。需要从故事中提取关键信息，明确事件发展的脉络。通过分析故事各部分内容，将其归纳到起因、经过、结果的框架中。 起因：第①段“东海龙王子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”，明确交代了事件发生的原因，即龙王一方的恶行影响百姓生活，引发哪吒的行动。 如：东海龙王子称霸一方，作恶多端，常兴风作浪，致使人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为百姓出气。 经过：文中第②段“可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。”讲述哪吒用混天绫和乾坤圈打败夜叉；第③段“哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。”叙述龙王派三太子报复，哪吒又打败三太子，这两层内容构成故事发展的经过部分，展现了哪吒与恶势力的斗争过程。 如：哪吒先持混天绫、乾坤圈打败巡海夜叉，后又用这两件法宝打败前来报复的三太子。 结果：文中第④段“从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子”，表明事件的最终结果，以龙王的改变和百姓生活的恢复，让故事有了一个圆满的收尾。 如：东海龙王再不敢胡作非为，人们恢复太平生活。 【小问2详解】 本题考查对文中句子的理解。 要先从文中找出体现神奇想象的片段，然后结合片段内容，阐述自己对这种神奇想象的感受，表达出对神话故事独特魅力的理解。 如： “可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。” 感受：小小的乾坤圈，外观看起来毫不起眼，却比一座大山还要重，这种强烈的反差极具想象力。它打破了我们对普通事物重量的认知，让法宝拥有了超乎常理的力量，使故事充满奇幻感，也让哪吒的形象更加英勇不凡。 13. 结合神话的特点，下列不适合作为本次神话故事会宣传标语的是（ ） A. 神话折射着遥远而不可预测的未来！ B. 听神话故事，品高尚品格。 C. 时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。 D. 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查宣传标语。 C. “时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”此句主要表达的是在历史长河中，众多杰出人物留下了美名，强调的是历史人物和历史的发展，与神话的奇幻想象、原始文化等特点毫无关系，不能体现神话的独特魅力，不适合作为神话故事会的宣传标语。 故选C。 14. 根据课文内容填空。 （1）故事陪伴童年。我佩服王戎“看道边李树多子折枝，____________________”，唯他不动。我惊叹劳动人民的智慧：“八月暖，九月温，____________________。”“立了秋，____________________。”告诉我们气候的变化特点，使我们更好地生活。 （2）诗词浸润童心。我感受到英雄的豪情万丈，“但使龙城飞将在，____________________”；我感动于友情的可贵，“莫愁前路无知己，____________________。” （3）学识引领成长。我懂得了“人不可貌相，____________________”；我明白了“智能之士，____________________，不问不知”；我还知道“____________________，驷马难追”是为人处世的根本。 【答案】 ①. 诸儿竞走取之 ②. 十月还有小阳春 ③. 把扇丢 ④. 不教胡马度阴山 ⑤. 天下谁人不识君 ⑥. 海水不可斗量 ⑦. 不学不成 ⑧. 一言既出 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 （1）书写时注意“诸”“竞”“取”的正确写法； 书写时注意“月”“阳”“春”的正确写法； 书写时注意“扇”“丢”的正确写法。 （2）书写时注意“教”“度”“阴”的正确写法； 书写时注意“谁”“识”的正确写法； （3）书写时注意“海”“量”的正确写法； 书写时注意“学”“成”的正确写法； 书写时注意“既”的正确写法。 书香少年 15. 古诗连线。 遗庙丹青落 带雨傍林微 澄江平少岸 空山草木长 随风隔幔小 幽树晚多花 涧水空山道 休照国西营 干戈知满地 柴门老树村 【答案】 【解析】 【详解】本题考查对古诗的识记。 遗庙丹青落，空山草木长。 出自唐代杜甫的《武侯庙》，原诗为：遗庙丹青落，空山草木长。 犹闻辞后主，不复卧南阳。 澄江平少岸，幽树晚多花。出自唐代杜甫的《水槛遣心》，原诗为：去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 蜀天常夜雨，江槛已朝晴。 叶润林塘密，衣干枕席清。 不堪祗老病，何得尚浮名。 浅把涓涓酒，深凭送此生。 随风隔幔小，带雨傍林微。 出自唐代杜甫的《萤火》，原诗为：幸因腐草出，敢近太阳飞。 未足临书卷，时能点客衣。 随风隔幔小，带雨傍林微。 十月清霜重，飘零何处归。 涧水空山道，柴门老树村。出自唐诗人杜甫的《忆幼子》 骥子春犹隔，莺歌暖正繁。别离惊节换，聪慧与谁论。涧水空山道，柴门老树村。忆渠愁只睡，炙背俯晴轩。 干戈知满地，休照国西营。出自唐代杜甫的《月》，原诗为：天上秋期近，人间月影清。入河蟾不没，捣药兔长生。只益丹心苦，能添白发明。干戈知满地，休照国西营。 阅读短文，回答问题。 材料一： 陀螺（节选） ①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ②这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。 材料二： 那一瞬 ①“哪位同学能说一下本文的主要内容？”临下课时，老师提了这样一个问题。接着就是一片沉默，大概同学们都在思考吧？两分钟过去，我已组织好语言，悄悄抬起头瞟了周围一眼，真齐呀——同学们一律趴在桌上，低着头。我赶忙也埋下头。 ②“想好了吗？”老师又问。我多希望老师叫我啊，可我却没勇气举手。 ③教室里出奇的安静，老师突然笑了：“别这么紧张嘛，来，把头抬起来。你们不觉得憋闷吗？"我跟着大家把头抬起来，心里一直呼唤着老师，可老师却听不见。 ④老师也在等。又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，她决定“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。她的目光从我身上溜过去了，我的心一下凉了半截。突然，她好像发现了什么，目光居然又回到我身上，我用眼神告诉她：“老师，我会。”她似乎看懂了我的“话”，冲我一笑，点我的名字。一切进行得那么缓慢，一切又是那么快。那一瞬，我既紧张又兴奋。 ⑤我站起来，声音那么响亮，答得那么流利。那一瞬，我的心在跳、剧烈地跳…… ⑥这就是一个中等生答题时的瞬间感受，那一瞬我冲出紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。 16. 阅读材料（一）“这消息”指的是________________，这句话中“恍惚”的意思应该选__________（①感觉模糊，不清晰；②深思不定）。 17. 联系上下文，结合文本内容说说“垂青”的意思。 垂青：______________________ 18. 一整天，“我”的脑海里会浮出怎样的画面呢？展开想象写一写。 ________________________ 19. 阅读材料（二），关注“我”的心理变化，并完成填空。 沉默→（ ）→（ ）→兴奋 20. 在材料（二）中选择一处描写心情的句子用横线画出来，并进行批注。 21. 阅读完这两则材料后，一个小组提出以下两个问题，先说说他们是从什么角度提问的？然后从中选择一个问题尝试解决。 问题一：材料（一）中的“废物利用”在文中具体指什么？提问的角度：__________________________ 问题二：材料（二）中为什么用“那一瞬”作为题目？提问的角度：______________________________ 我选择问题（ ）尝试解决_________________________ 【答案】16. ①. 我的叔叔答应在我生日那天送我一只陀螺。 ②. ② 17. 指重视或偏爱，文中指我内心渴望被老师提问。 18. 我幻想着拿着叔叔送给我的得心应手的陀螺，快乐地在冰面上抽打着它，它一直不停地旋转着，如在冰天雪地里翩翩起舞，我看着看着，竟不由得跟着它也转起来。 19. ①. 期待 ②. 紧张 20. 我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。 从盼望、害怕这两个词中我体会到文中作者既渴望老师提问，又怕老师提问的矛盾心理。 21. ①. 对文中词语含义的理解 ②. 对文章题目的理解 ③. 一 ④. 材料（一）中的“废物利用”在文中具体指“我”为了削出得心应手的陀螺，四处寻找木头，甚至差一点把椅子腿拿来削陀螺，把椅子腿当作可以利用的“废物”来制作陀螺 。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两个材料，展现了童年时期和学校生活中的两个不同场景，分别描绘了主人公在不同情境下的心理变化。材料一通过“陀螺”这一童年玩具，展现了主人公对成功的渴望和失败的懊恼，最终在长辈的关怀下获得希望，体现了童年时期的情感波动和成长体验。材料二则通过课堂提问的场景，细腻地刻画了主人公从紧张到自信的心理转变，突出了“那一瞬”的突破与自我证明。两则材料都通过细腻的心理描写，展现了主人公在面对挑战时的内心挣扎与成长，富有情感共鸣。 【16题详解】 本题考查提取关键信息。 根据材料一第②自然段“我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。”可知，“这消息”指的是“我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺”，这句话中“恍惚”的意思应该选②（深思不定），因为“我”一直在想那只陀螺，处于一种神思不安的状态。 【17题详解】 本题考查理解关键词语的含义。 根据材料二第④自然段“老师也在等。又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，她决定“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。”可知“垂青” 在文中指老师对 “我” 的关注，希望老师能叫 “我” 回答问题 。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 根据材料一第①自然段“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。”可知“我”想要一只高质量的完美陀螺，可围绕这一方面展开想象即可。如： 一整天，“我” 的脑海里会浮现出那只陀螺有着漂亮的外形，可能是木头质地，有着光滑的表面，色彩鲜艳。它的形状完美，尖部锋利，旋转起来稳如泰山，在赛场上风驰电掣般地旋转，把其他陀螺都撞得东倒西歪，周围的小伙伴们都投来羡慕的目光，“我” 则满脸得意地站在一旁，享受着胜利的喜悦 。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解。 阅读材料（二），“我”的心理变化为：沉默→（期待老师叫自己又没勇气举手）→（盼望着老师的“垂青”又害怕被提问）→兴奋。 【20题详解】 本题考查批注。 在材料（二）中选择一处描写心情的句子，从关键词语或修辞手法等方面进行批注即可。如： 句子：我盼望着老师的 “垂青”，却又害怕她提问我。 批注：此句生动地刻画了 “我” 既渴望被老师关注又因紧张而害怕回答问题的矛盾心理，通过 “盼望” 和 “害怕” 这两个词，将 “我” 复杂的心情表现得淋漓尽致。 【21题详解】 本题考查阅读方法和策略。 从不同的角度提问题能有助于更好地理解课文。问题一需要回答“废物利用”的具体含义；问题二需要回答“那一瞬”作为题目的理由，所以，问题一提问的角度：对文中词语含义的理解。问题二提问的角度：对文章题目的理解。 先选择问题，再进行解答，答案不唯一。 我选择问题二尝试解决：用“那一瞬”作为题目，突出了“我”答题时那短暂却又意义重大的瞬间，这一瞬间“我”冲出紧张的束缚，证明了自己，“那一瞬”是文章的关键情节和“我”情感转变的重要时刻，以此为题能吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考。 22. 习作 从以下两个题目中任选一个，完成习作。 （1）有一天，假如你拥有了穿越的本领，你会穿越去哪里？又会发生哪些有意思的故事呢？发挥想象写一写吧。 （2）那一瞬我冲出紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。课堂上的精彩，值得我们和伙伴们分享，请你给伙伴写一封信，分享自己印象最深的一节课，注意把事情写清楚，如果能再写一写自己当时的感受，就更好了。（文中若出现老师或同学的名字，请用○○○代替。） 【答案】例文一： 穿越到三国的奇妙冒险 如果有一天我拥有了穿越本领，我一定会毫不犹豫地穿越到三国时代。因为那里有诸葛亮的智慧，有关羽的英勇，还有刘备的仁德，想想就觉得激动不已。 当我穿越到三国时，正赶上赤壁之战前夕。我看到了诸葛亮正在借东风，而周瑜则在一旁紧张地指挥着。我忍不住走上前去，对诸葛亮说：“先生，您真的能借到东风吗？”诸葛亮微笑着点了点头，说：“天时地利人和，皆在我掌握之中。”我半信半疑地看着他，心里既好奇又佩服。 突然，一阵狂风刮起，果然是东风！我惊讶得目瞪口呆。诸葛亮笑着对我说：“小朋友，你来自未来吧？这些事情，你回去后慢慢研究吧。”我点了点头，心中充满了对古代智慧敬佩。 接着，我又看到了赵云在长坂坡七进七出，英勇无比。我忍不住为他加油，而赵云则一边战斗一边回头对我笑了笑，仿佛在说：“小朋友，别怕，我一定能保护好阿斗。”那一刻，我仿佛也成了他们中的一员，和他们一起为了正义而战。 最后，我穿越回了现代。虽然只是一场短暂的穿越，但我却感受到了三国时代的英雄豪情和智慧。这次穿越让我明白了，历史不仅仅是书本上的文字，更是活生生的故事和人物。 例文二： 给伙伴的一封信：那堂难忘的课 亲爱的伙伴： 你好！ 今天，我迫不及待地想和你分享一堂让我印象最深的课。那是一节语文课，○○○老师提出了一个很难的问题，全班同学都沉默了。我心里其实已经想好了答案，但又害怕回答错被同学笑话，所以一直不敢举手。 老师等了一会儿，突然冲我笑了笑，好像在鼓励我。那一刻，我鼓起勇气，站了起来。我声音响亮地回答了问题，没想到老师竟然表扬了我，还说我的答案很有创意。那一刻，我紧张的心情一下子放松了，心里充满了成就感。 这堂课让我明白了一个道理：只要勇敢地迈出第一步，就能冲出紧张的束缚，证明自己。我希望以后我们都能在课堂上勇敢地表达自己的想法，这样我们才能不断进步。期待和你在学校分享更多有趣的故事！ 你的朋友○○○ 2025年3月10日 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本题为自命题的想象作文，结合题目的特点进行合理的想象，然后构思习作。有一天，假如“你”拥有了穿越的本领，会穿越去哪里？又会发生哪些有意思的故事呢？发挥想象写一写。想象作文必须有一个“美好”的中心。无论是颂扬真、善、美，还是抨击假、恶、丑，都要对人们进行健康的、积极的思想宣传，或对读者起到启示、教育的作用，或给人展示一种美好的前景，让人充满幸福的期盼。写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。写想象作文应和写记叙文一样，要有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。注意条理清晰，给人留下深刻的印象。注意书写，保持卷面整洁，字迹工整。 开头：开门见山式或用环境描写引出下文。 正文：交代事情的起因、经过、结果，重点描写出旅行的奇妙之处，详略得当。 结尾：总结式或抒情式结尾扣题，照应全旨。 例文二： 一、审题。 首先明确这是一篇书信体裁的习作，要严格按照书信格式来写，有明确的称呼、问候、正文、祝福语、署名与日期请你给伙伴写一封信，分享自己印象最深的一节课，，重点在于把事情的来龙去脉描述清晰，让读者能感同身受，同时要细腻地抒发自己内心的真实感受。 二、立意 一方面是借分享课堂上的精彩瞬间，增进与伙伴之间的情谊，让对方如同亲身经历一般，感受自己的喜怒哀乐；另一方面，从这件经历中提炼成长、感悟、温暖等主题内涵，展现生活给予的宝贵财富，传递积极向上的力量。注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 书信格式：1、称呼：顶格写收信人的名字或称呼。2、问候语：在称呼的下一行，空两格写问候语。3、正文：另起一行空两格开始写，这是书信的核心内容，把你想要告诉对方最难忘的事、分享的感受等详细写出来。4、结尾祝福语：正文结束后，另起一行空两格写。5、署名：在信的右下角写上自己的名字，表明信件的作者。6、日期：在署名的下一行，写上写信的年月日，这有助于对方了解信件的时效性，也方便日后查阅。 三、写作思路： 开头：按照书信格式，顶格写称呼，另起一行空两格写问候语。 中间：交代事件发生的时间、地点、人物。 按照事情发展的顺序，描述事件的起因、经过和结果及自己的感受。 结尾：总结全文，再次表达思念与祝福，最后署名，写明日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$