2.6.1生物的分类课件-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

物的形态结构和生理功能等特征把生物分为细菌、真菌、植物、动物等类群。 细 菌 真 菌 植 物 动 物 新知探索——动物类群的分类 动物 无脊椎动物 脊椎动物 体内有无脊柱 体温是否恒定 变温动物 用鳃呼吸 鱼类 两栖类 爬行类 幼体:鳃 成体:肺和皮肤 用肺呼吸 卵生 鸟类 哺乳类 胎生 线虫动物 环节动物 节肢动物 ... 恒温动物 讨论:根据动物类群的其他特征,动物类群中的生物能进一步划分为哪些不同的类群?请说出你的依据。 新知探索——植物类群的分类 植物 孢子植物 种子植物 有无种子 种子有无果皮包被 裸子植物 被子植物 有无茎叶 苔藓植物 蕨类植物 新知探索——生物分类的依据 地钱、葫芦藓、蕨和松属于植物类群,蘑菇、青霉、曲霉和酵母菌属于真菌类群。 那么,我们能说出这两个类群中的生物分别具有什么共同特征吗? 思 考 新知探索——生物分类的依据 地钱 葫芦藓 蕨 松 植 物 有叶绿体,能进行光合作用制造有机物 新知探索——生物分类的依据 真 菌 无叶绿体,只能从外界摄取有机物 蘑菇 青霉 曲霉 酵母菌 新知探索——生物的分类等级 如果你的朋友要通过邮局给你寄信,如何填写地址才能把信件准确的寄到你的手中? 中国 辽宁省 沈阳市 和平区 第一三四中学 七年级(XX)班 XX同学 新知探索——生物的分类等级 生物学家依据生物的相似程度,把生物分为不同等级,并且对每一类群的特征进行了科学的描述。 生物分类的等级从高到低依次是: 界 门 纲 目 科 属 种 最大的分类单位 最小的分类单位 新知探索——生物的分类等级 虎是怎样被列入不同的等级的分类单位的? 新知探索——生物的分类等级 鸟 兔 鱼 狼 豹 蜗牛 黑猩猩 蝗虫 兔狲 它们同属于动物界 新知探索——生物的分类等级 鸟 兔 鱼 狼 豹 黑猩猩 兔狲 它们同属于脊索动物门 共同特征: 体内都有脊柱 新知探索——生物的分类等级 兔 狼 豹 黑猩猩 兔狲 它们同属于哺乳纲 共同特征: 胎生、哺乳 新知探索——生物的分类等级 狼 豹 兔狲 它们同属于食肉目 共同特征:都有尖锐的犬齿 新知探索——生物的分类等级 豹 兔狲 它们同属于猫科 共同特征: 吻部短、颧宽较大、鼻骨短,呈斜坡状等 新知探索——生物的分类等级 豹 它们同属于豹属 共同特征: 体型相对较大,毛色通常为黄色或橙黄色,全身布满大小不同的黑斑或古钱状的黑环等 新知探索——生物的分类等级 所有的虎是同一物种 每一只虎是一个动物个体,所有的虎都属于动物的同一物种。 新知探索——生物的分类等级 界 1 门 2 纲 3 目 4 科 5 属 6 种 7 虎种 豹属 猫科 食肉目 哺乳纲 脊索动物门 动物界 虎的不同等级的分类单位 新知探索——生物的分类等级 讨 论 如何分类一组生物? 目标:根据不同生物的分类信息,确定它们的相似程度和亲缘关系。 表 6-1 是一些生物的分类信息。 新知探索——生物的分类等级 讨 论 如何分类一组生物? 学习与讨论: 1. 小组同学按照顺序,分别说出表中 4 种生物所属的分类等级; 2. 两两比较,说出这些生物各自最低的共同分类等级; 3. 结合上述信息,讨论这些生物亲缘关系的远近。 交流与评价: 1. 小组同学相互交流这 4 种生物的分类信息与相似程度; 2. 各小组反思对这些生物亲缘关系远近的分析及理由是否正确。 新知探索——生物的分类等级 黑猩猩与虎较大,共同等级是纲 新知探索——生物的分类等级 虎、豹的共同等级是属,相似程度较大 新知探索——生物的分类等级 生物的分类等级 由高到低 包含的生物种类 生物间的相似程度 生物间的亲缘关系 生物的分类等级间的规律 界 门 纲 目 科 属 种 越来越少 越来越高 越来越近 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可以维持自身特征的稳定 讨 论 不同“种”的生物能通过有性生殖产生可育的后代吗? 有性生殖 由亲代产生两性生殖细胞,通过两性生殖细胞的结合形成 ,进而发育为新个体的生殖方式称为有性生殖。 受精卵 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可以维持自身特征的稳定 不同“种”的生物能通过有性生殖产生可育的后代吗? 猴面花,花冠比较大,由蜜蜂传粉 红冠猴面花,花冠狭窄呈管状,由蜂鸟传粉 讨 论 猴面花和红冠猴面花之间能进行有性生殖吗? 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可以维持自身特征的稳定 不同“种”的生物能通过有性生殖产生可育的后代吗? 讨 论 马和驴都是马属的动物,但它们是不同的“种”。马和驴可以交配产生后代——骡 那么,骡有生殖能力吗? 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可以维持自身特征的稳定 不同“种”的生物能通过有性生殖产生可育的后代吗? 讨 论 学习与讨论: 1. 分小组研读素材,讨论根据素材 2 和素材 3 分别能得出什么结论。 同“种”生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代; 不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可以维持自身特征的稳定 不同“种”的生物能通过有性生殖产生可育的后代吗? 讨 论 学习与讨论: 2. 收集不同种生物交配产生后代的实例,讨论为什么只有同“种” 生物才能通过有性生殖产生可育的后代。 因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等方面存在差异,所以生殖过程往往发生在同“种”生物之间,也正因此,同“种”生物才能保证其自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可能发生变化形成新“种” 19世纪前,科学家根据一定的特征对生物进行了分类和命名,并认为同“种”生物的特征是不会发生变化的。 19世纪中期,科学家开始认识到同“种”生物的特征是有可能发生变化的。 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可能发生变化形成新“种” 果蝇的祖先 生活在原先的岛屿 环境(植物或者食物)不变 生活在新的岛屿 环境(植物或者食物)改变 果蝇“种”的特征不变 无法通过有性生殖产生可育的后代 产生 新“种”生物 新知探索——最基本的生物分类单位 “种”可以维持自身特征的稳定 “种”可能发生变化形成新“种” 一定程度上,一个“种”的生物既能不受其他“种”的干扰,将“种”的特征代代传递下去,又能在各种内外因素的影响下不断发生变化而形成新“种”生物。 “种”是最基本的生物分类单位。 生物与环境相互影响,由此形成了多种多样的生物世界 课外阅读 生物命名法——双名法 18 世纪,瑞典科学家林奈(1707 -1778)在《自然系统》中提出科学的生物命名法——双名法。 按照双名法,每种生物的“