第三单元第二章 植物体内的物质能量变化【B卷·培优卷】

第三单元第二章 植物体内的物质能量变化【B卷·培优卷】 （考试时间：60分钟；分值：50分） 一、单选题（包括15个小题，每个小题1分，共15分） 1．据报道，科学家们利用仪器“听到”并记录了树木“喝水”时发出的声音。如下是几位同学关于树木“喝水”的讨论，其中正确的是（    ） A．树木“喝水”的主要部位是根冠 B．“喝”进的水一定会沿着根、茎、叶中的筛管运送到树木各处 C．“喝水”时，无机盐可能会“搭便车”，“跑”到树木的各个部位 D．听到“喝水”声时，经叶片散失的气体必定有水蒸气、氧气和二氧化碳 2．新课标·跨学科 俗话说“根深才能叶茂”。植物的根能不断地向土壤的深层生长，吸收更多的水和无机盐，吸收的水有利于光合作用制造有机物。“根深”与根尖的哪些部位的活动有关（    ） A．分生区和成熟区 B．分生区和伸长区 C．根冠和分生区 D．成熟区和根冠 3．如图所示，下列关于植物叶片各部分结构和功能的叙述，错误的是（    ） A．①是叶脉，具有支持和运输作用 B．②属于保护组织，具有保护作用 C．③属于薄壁组织，能进行光合作用 D．⑤属于上皮组织，与外界进行气体交换 4．下图是某同学在显微镜下观察到的蚕豆叶片下表皮部分结构，下列叙述正确的是（　　） A．图甲的①细胞中含有大量的叶绿体 B．图乙中的②细胞失水时，③会关闭 C．甲→乙的过程应向上移动装片 D．转动转换器后，应调节粗准焦螺旋 5．日常生产生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（    ） A．播种小麦前深耕土壤——提供充足空气，促进呼吸作用 B．移栽植物时根带土团——避免损伤根毛，利于吸收作用 C．为大棚作物喷施气肥——增强光合作用，提高作物产量 D．贮存粮食前反复晾晒——降低水分含量，抑制蒸腾作用 6．如图是绿色开花植物的某生理过程示意图。下列说法正确的是（　　） A．c作用能促进a过程对水和无机盐的吸收 B．c作用受温度、空气湿度、空气流动速度等要素影响 C．b过程的通道是筛管，“门户”是气孔 D．没有绿色植物，生物圈中的水循环不能进行 7．1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验，得出了“绿色植物能更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是（　　） A．“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C．本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D．本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 8．细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 9．下列措施与“粮食晒干后贮藏”所应用的原理不同的一项是（    ） A．中耕松土、及时排涝 B．超市新鲜水果保鲜膜包裹 C．存放作物的地窖、仓库里充氨气 D．蔬菜放入冰箱保存 10．在农业生产和作物储存的过程中，通常要采取适当措施影响呼吸作用的强度，从而满足生产或储存的需要。下列措施中属于促进呼吸作用强度的是（    ） A．水稻种子晒干入库 B．水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏 C．对玉米进行“中耕松土” D．在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳 11．探究实践如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧。此实验现象可以证明（    ） A．萌发的种子呼吸作用分解有机物 B．萌发的种子呼吸作用消耗氧气 C．萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 D．萌发的种子呼吸作用产生能量 12．下图为云初同学精心设计的四个经典实验，相关分析错误的是（　　） A．图一可探究种子的萌发需要水分和空气 B．图二可探究水是光合作用的原料 C．图三可验证种子呼吸作用产生二氧化碳 D．图四是为了溶解叶片中的叶绿素 13．许多同学喜欢养金鱼，长时间没有换水时可见金鱼常到水面呼吸，当放养了一些水草后金鱼就下潜到深处自由游泳了，这是因为水草能进行（    ） A．光合作用放出氧气 B．光合作用吸收二氧化碳 C．水草为金鱼构筑了一个家 D．蒸腾作用将水转化成水蒸气 14．黑暗条件下，将金鱼藻放在4支盛有水的试管中，再分组放置在离白炽灯不同距离处。打开白炽灯，一段时间后统计到的气泡数目如右图所示。下列叙述错误的是（　　） A．试管与灯的距离代表光照的强度 B．每组实验需重复多次，求平均值 C．产生的气泡数与距离大小呈正比 D．若关闭灯源，所得数据将有变化 15．习总书记指出“绿水青山就是金山银山”。下列不属于绿色植物生态价值的是（　　） A．绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳引起温室效应 B．绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C．绿色植物是生物圈中的生产者 D．绿色植物能促进生物圈的水循环，保持水土 二、非选择题（每空1分，共35分） 16．（12分）某生物兴趣小组为了探究植物体的生理活动，设计了一些小实验，如图1实验装置： ①关闭阀门a、b放到黑暗处一昼夜； ②选取有白斑的叶片进行设计，如图2所示，A区是白斑区，其余部分是绿色的，B区用铝箔盖起来，主叶脉的C点处用小刀切断； ③将装置移至光下6小时。 请你利用所学的知识解答下面的问题： （1）实验装置放到黑暗处一昼夜的目的是： 。 （2）光照6小时后，打开阀门a，待甲试管集满气体后，用带火星的木条检测。木条能复燃，证明 。打开阀门b，澄清的石灰水变浑浊，证明 。 （3）光照6小时后，将白斑叶片取下（如图2），进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域是 。D区和E区形成对照实验的变量是 。选取B区和D区进行对照实验，可以探究 。选取A区和D区进行对照实验，可以证明： 。 （4）在装置（图1）A叶片的e部位遮光后，继续对装置光照3小时，在e部位和f部位截取相等面积的圆片e和f（采取适当的方法阻止两部分的物质转移），烘干称重，圆片e重1克，圆片f重3克，在3小时内通过光合作用制造的有机物的总量是 克。 （5）为探究雾霾造成的昏暗天气对植物光合作用是否有影响，某研究小组选用生长状况相同的同种植物盆栽苗，分成相同的甲、乙两组，置于20℃的人工温室。对甲组和乙组的光照强度进行人工控制，其他培养条件相同，测得植株叶片光合作用强度随光照强度变化的趋势如图3。光照强度低于a时，影响植物光合作用强度的因素是 。当光照强度达到b后，要使甲组植物光合作用强度增大，可以采取的措施是 。请你提出两条可以增加农作物产量的措施 、 。 17．（9分）生物兴趣小组为研究植物的蒸腾作用取四个同种大小及叶片数相同的嫩枝进行了如下操作（如图所示）。 ①甲枝条不处理，乙枝条各叶片的下表面均涂上一层凡士林油，丙枝条各叶片的上下表面均涂一层凡士林油，丁枝条切去叶片并在切口处涂上凡土林油。 ②将四个枝条分别放入4个装有等量清水的量筒中，并分别加入等量的油，让油在水面上铺满一层。 ③将四个装置同时放在相同的环境条件下，其后每隔2h观察记录每个装置重量的变化。14小时后实验结果如图中曲线所示。实验开始时，将装置的重量都调至80g。请分析回答： (1)通过实验设计方案分析，兴趣小组可以根据 来比较植物的蒸腾量，判断植物失水的主要部位及气孔分布情况。兴趣小组在量筒中加入的油的原因 。 (2)运输到叶片中的水分，能够以水蒸气的形式通过图中[ ] 组成的空腔散失到大气中，当夜幕降临时，叶片的生产活动就逐渐减弱，甚至停止，大多数空腔的变化过程是 （用箭头和图二中的字母表示） (3)分析实验结果坐标图，可以推断曲线A代表的是装置 ，曲线B代表的是装置 。 (4)对比分析甲乙丙三个装置中的重量差异，可以得出植物叶片上表面蒸腾失水的“门户”少于叶片下表面蒸腾失水的“门户”。能为该结论提供证据的是 。 (5)若甲装置量筒内滴有红墨水，一段时间后枝条纵切面，可发现被染红的部分是 。 18．（14分）下图一、图二是某学习小组探究植物某项生理活动的实验装置图。图一所示A~E装置中的植物结构能保持生命力数小时，小试管中盛有等量的澄清石灰水。请分析回答： (1) 若将图一所示装置放在无光的环境一段时间，实验现象是 。若将装置放在有光的环境一段时间 （填装置名称）与其他装置的实验现象不同，其实验现象是 ，出现这种实验现象的原因是 。 (2)利用图一所示装置进行上述实验的结果证明，植物进行这项生理活动时产生 。若在上述实验的基础上，进一步证明植物进行这项生理活动时吸收 ，操作方法是 ，观察到的实验现象是 。 (3)在图二所示实验中，由温度计的读数可知 保温瓶里的种子是萌发的种子，实验证明植物进行这项生理活动释放出 。 (4)利用图一、图二所示装置探究的植物生理活动是 。植物进行这项生理活动的部位是 ，且主要是在该部位的 中进行的。植物进行这项生理活动的重要生理意义是 。 试卷第20页，共20页 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元第二章 植物体内的物质能量变化【B卷·培优卷】 （考试时间：60分钟；分值：50分） 一、单选题（包括15个小题，每个小题1分，共15分） 1．据报道，科学家们利用仪器“听到”并记录了树木“喝水”时发出的声音。如下是几位同学关于树木“喝水”的讨论，其中正确的是（    ） A．树木“喝水”的主要部位是根冠 B．“喝”进的水一定会沿着根、茎、叶中的筛管运送到树木各处 C．“喝水”时，无机盐可能会“搭便车”，“跑”到树木的各个部位 D．听到“喝水”声时，经叶片散失的气体必定有水蒸气、氧气和二氧化碳 【答案】C 【解析】A．根尖的成熟区有大量的根毛，增大了吸水的表面积，是根吸水的主要部位，因此树木“喝水”的主要部位是根尖的成熟区，不是根冠，A错误。 B．导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，因此“喝”进的水一定会沿着根、茎、叶中导管运送到树木各处，B错误。 C．无机盐溶于水中，因此“喝水”时，无机盐会“搭便车”，“跑”到树木的各个部分，C正确。 D．植物的叶片通过气孔散失到大气中的气体有二氧化碳、水蒸气、氧气，但二氧化碳是呼吸作用产生的，水蒸气是蒸腾作用产生的，氧气是植物通过光合作用产生的，听到树木“喝水”声时，植物不一定在进行光合作用（如晚上），又因为呼吸作用一直是存在的，所以排出气孔的一定有二氧化碳和水蒸气，不一定有氧气，D错误。 2．新课标·跨学科 俗话说“根深才能叶茂”。植物的根能不断地向土壤的深层生长，吸收更多的水和无机盐，吸收的水有利于光合作用制造有机物。“根深”与根尖的哪些部位的活动有关（    ） A．分生区和成熟区 B．分生区和伸长区 C．根冠和分生区 D．成熟区和根冠 【答案】B 【解析】A．根尖分生区的细胞具有分裂能力，通过细胞分裂能够使细胞数目增多，是根生长的原因之一，也是植物的根向深处伸长的原因之一，与植物的“根深”有关；成熟区出现了大量根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位，与根的生长无关，也与植物的“根深”无关。因此，植物的“根深”与根尖的分生区有关，而与成熟区无关，故A不符合题意。 B．根尖的分生区与植物的“根深”有关；伸长区的细胞能够迅速伸长，从而使细胞体积增大，是根生长的原因之一，也是植物的根向深处伸长的原因之一，与植物的“根深”有关。因此，“根深”与根尖的分生区和伸长区有关，故B符合题意。 C．根冠位于根尖的顶端，具有保护作用，与根的生长无关，也与植物的“根深”无关；分生区与植物的“根深”有关，故C不符合题意。 D．根据以上分析，成熟区和根冠都与植物的“根深”无关，故D不符合题意。 3．如图所示，下列关于植物叶片各部分结构和功能的叙述，错误的是（    ） A．①是叶脉，具有支持和运输作用 B．②属于保护组织，具有保护作用 C．③属于薄壁组织，能进行光合作用 D．⑤属于上皮组织，与外界进行气体交换 【答案】D 【解析】A．①是叶脉，具有支持和输导作用，A正确。 B．②上表皮和④下表皮合称表皮，作用是保护内部组织，属于保护组织，B正确。 C．③叶肉有储存营养物质的功，属于薄壁组织能进行光合作用合成有机物，C正确。 D．⑤气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，也是植物体蒸腾失水的“门户”，由保卫细胞控制张开或闭合，D错误。 4．下图是某同学在显微镜下观察到的蚕豆叶片下表皮部分结构，下列叙述正确的是（　　） A．图甲的①细胞中含有大量的叶绿体 B．图乙中的②细胞失水时，③会关闭 C．甲→乙的过程应向上移动装片 D．转动转换器后，应调节粗准焦螺旋 【答案】B 【解析】A．图甲的①表皮细胞无色透明。不含叶绿体，A错误。 B．保卫细胞控制气孔的开闭，保卫细胞吸水时，气孔开放；保卫细胞失水时，气孔关闭。因此图乙中的②保卫细胞失水时，③气孔会关闭，B正确。 C．显微镜成的像是倒像，像与物体的方向相反。像的移动方向与物体的运动方向也相反。甲图中气孔位于视野的下方，装片应向下移动，使气孔移动到视野中央，故C错误。 D．转动转换器换成高倍镜后，应调节细准焦螺旋，因为细准焦螺旋能较小幅度升降镜筒，使物像更清晰，D错误。 5．日常生产生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（    ） A．播种小麦前深耕土壤——提供充足空气，促进呼吸作用 B．移栽植物时根带土团——避免损伤根毛，利于吸收作用 C．为大棚作物喷施气肥——增强光合作用，提高作物产量 D．贮存粮食前反复晾晒——降低水分含量，抑制蒸腾作用 【答案】D 【解析】A．种子的萌发需要一定的空气，所以播种小麦前深耕土壤是为小麦种子萌发提供充足空气，促进呼吸作用，A不符合题意。 B．移栽植物时，根部总是带有土团是为了避免损伤根毛和幼根，利于吸收作用，提高移栽成活率，B不符合题意。 C．为大棚作物喷施气肥，可以提高作物周围的二氧化碳浓度，增强光合作用，提高作物产量，C不符合题意。 D．贮存粮食前要晒干是为降低粮食中的水分，以此来抑制种子的呼吸作用，有利于储存，D符合题意。 6．如图是绿色开花植物的某生理过程示意图。下列说法正确的是（　　） A．c作用能促进a过程对水和无机盐的吸收 B．c作用受温度、空气湿度、空气流动速度等要素影响 C．b过程的通道是筛管，“门户”是气孔 D．没有绿色植物，生物圈中的水循环不能进行 【答案】B 【解析】A．c蒸腾作用促进根对水的吸收，不能促进对无机盐的吸收，A错误。 B．c蒸腾作用受到温度、空气湿度、空气流动速度等要素影响，温度的升高会加速水分的蒸发，增加蒸腾作用的速率。高温下，水分分子的动能增大，从植物表面蒸发到空气中的速度会增加。空气中的湿度越低，蒸腾作用越强。当空气湿度高时，空气中的水分饱和度较高，使水分从植物体表面向空气中蒸发的速度减慢。空气流动可以导致植物周围的湿气被带走，从而增加蒸腾作用。当空气流动速度较大时，蒸腾作用会增强。，B正确。 C．水分和无机盐在茎内的运输是通过导管运输的，蒸腾作用的“门户”是气孔，C错误。 D．生物圈中的水循环是指水在地球上持续循环的过程。它涉及水分从大气中凝结成云、降雨到地面上，然后通过地表径流、地下渗漏、植物蒸腾等方式返回大气的过程。可见没有绿色植物，生物圈中的水循环也能进行，D错误。 7．1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验，得出了“绿色植物能更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是（　　） A．“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C．本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D．本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 【答案】A 【解析】A．蜡烛燃烧需要氧气，释放出二氧化碳，瓶中缺少氧气，蜡烛熄灭，同时动物呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，因瓶中缺少氧气，小鼠呼吸缺氧会使死亡，同时在瓶中放入植物，因为植物进行光合作用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，这样小鼠在一段时内存活，蜡烛在一时间内不熄灭，所以“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气，A正确。 BC．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜，将淀粉运走耗尽，这是验证植物进行光合作用需要光照等实验的需要，本实验不需要，并且也不能证明光合作用的场所是叶绿体，BC错误。 D．植物进行光合作用需要光照，没有光照就不能进行光合作用，所以本实验在黑暗中进行不能得到相同结果，D错误。 8．细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 【答案】B 【解析】A．光合作用是某些生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。而题目中描述的是有机物被分解为二氧化碳和水，这与光合作用的过程相反，A错误。 B．呼吸作用是生物体将有机物（如葡萄糖）分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。细菌通过呼吸作用分解动植物遗体中的有机物，分解为二氧化碳和水，参与物质循环，B正确。 C．蒸腾作用是植物通过叶片表面的气孔将水分以水蒸气的形式释放到大气中的过程。这与细菌分解有机物的过程无关，C错误。 D．吸收作用通常指植物通过根系吸收水分和矿物质的过程。细菌分解有机物的过程与吸收作用没有直接关系，D错误。 9．下列措施与“粮食晒干后贮藏”所应用的原理不同的一项是（    ） A．中耕松土、及时排涝 B．超市新鲜水果保鲜膜包裹 C．存放作物的地窖、仓库里充氨气 D．蔬菜放入冰箱保存 【答案】A 【解析】A．中耕松土、及时排涝是为了改善土壤的通气状况，促进植物根部的有氧呼吸，并防止水分过多导致根部腐烂，A符合题意。 B．保鲜膜包裹新鲜水果，通过降低氧气含量来抑制蔬菜、水果细胞的呼吸作用，B不符合题意。 C．存放作物的地窖、仓库里充氨气，通过降低氧气含量来抑制农作物细胞的呼吸作用，C不符合题意。 D．冰箱保存蔬菜是通过降低温度来抑制蔬菜细胞的呼吸作用，D不符合题意。 10．在农业生产和作物储存的过程中，通常要采取适当措施影响呼吸作用的强度，从而满足生产或储存的需要。下列措施中属于促进呼吸作用强度的是（    ） A．水稻种子晒干入库 B．水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏 C．对玉米进行“中耕松土” D．在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳 【答案】C 【解析】A．水稻种子晒干后，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间。因此水稻种子晒干入库，是抑制种子的呼吸作用，A不符合题意。 B．低温能够抑制呼吸作用，把水果、蔬菜放进冰箱可以抑制蔬菜的呼吸作用，有利于保鲜，B不符合题意。 C．植物的根呼吸的是空气中的氧气。农田适时松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，C符合题意。 D．氧气不足和二氧化碳浓度高都会抑制呼吸作用，藏粮食的仓库中充入一定量的二氧化碳后，抑制了粮食呼吸作用，减少了有机物的消耗，从而延长了粮食的储藏时间，D不符合题意。 11．探究实践如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧。此实验现象可以证明（    ） A．萌发的种子呼吸作用分解有机物 B．萌发的种子呼吸作用消耗氧气 C．萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 D．萌发的种子呼吸作用产生能量 【答案】B 【解析】氧气具有助燃性，能使燃烧的蜡烛继续燃烧。甲、乙实验除了种子状态不同，其他条件都相同，甲萌发种子要进行呼吸作用，乙煮熟种子不需要进行呼吸作用，实验的变量是呼吸作用。乙瓶中的蜡烛继续燃烧说明瓶内氧气充足，甲中燃烧的蜡烛熄灭，说明瓶子氧气较少，故此实验现象可以证明种子的呼吸作用能消耗氧气，B符合题意，ACD不符合题意。 12．下图为云初同学精心设计的四个经典实验，相关分析错误的是（　　） A．图一可探究种子的萌发需要水分和空气 B．图二可探究水是光合作用的原料 C．图三可验证种子呼吸作用产生二氧化碳 D．图四是为了溶解叶片中的叶绿素 【答案】C 【解析】A．图一中，①缺少水分，②适宜种子萌发，③缺少空气，因此该装置可探究种子的萌发需要水分和空气，A正确。 B．将叶片的主脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样叶的叶片尖端部分就得不到从根运输来的水分了，因此在叶的切断前后两区域，就形成以水分为唯一变量的对照实验。因此，图二可探究水是光合作用的原料 ，B正确。 C．结合分析可知，图三可验证种子呼吸作用消耗了氧气，C错误。 D．把叶片放入盛有酒精的①小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，D正确。 13．许多同学喜欢养金鱼，长时间没有换水时可见金鱼常到水面呼吸，当放养了一些水草后金鱼就下潜到深处自由游泳了，这是因为水草能进行（    ） A．光合作用放出氧气 B．光合作用吸收二氧化碳 C．水草为金鱼构筑了一个家 D．蒸腾作用将水转化成水蒸气 【答案】A 【解析】鱼缸内的金鱼要进行呼吸作用，需要溶解在水中的少量氧气，而氧气不易溶于水，量比较少，因此养金鱼的鱼缸如果长时间不换水，发现金鱼会常到水面呼吸。 在鱼缸里放置一些水草，水草进行光合作用释放氧气，供金鱼的呼吸利用，同时，金鱼的呼吸作用释放的二氧化碳又成为了水草进行光合作用的原料；因此这是利用了水草的光合作用放出了氧气，A正确，BCD错误。 14．黑暗条件下，将金鱼藻放在4支盛有水的试管中，再分组放置在离白炽灯不同距离处。打开白炽灯，一段时间后统计到的气泡数目如右图所示。下列叙述错误的是（　　） A．试管与灯的距离代表光照的强度 B．每组实验需重复多次，求平均值 C．产生的气泡数与距离大小呈正比 D．若关闭灯源，所得数据将有变化 【答案】C 【解析】A．试管与灯的距离代表光照的强度，试管与白炽灯的距离越近光照强度越强，A正确。 B．每组实验需重复多次，求平均值，减少误差，B正确。 C．在一定范围内，试管与白炽灯的距离越近光照强度越强，光合作用越强，释放的氧气越多，每分钟产生的气泡数越多，产生的气泡数与距离大小呈反比，C错误。 D．黑暗条件下，若关闭灯源，则植物进行呼吸作用，所得数据将有变化，D正确。 15．习总书记指出“绿水青山就是金山银山”。下列不属于绿色植物生态价值的是（　　） A．绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳引起温室效应 B．绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C．绿色植物是生物圈中的生产者 D．绿色植物能促进生物圈的水循环，保持水土 【答案】A 【解析】A．温室效应主要是由于大气中温室气体（如二氧化碳、甲烷等）含量增加导致的。绿色植物能进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，不但维持了大气中的二氧化碳和氧气的平衡，还减少了空气中的二氧化碳，减弱了温室效应，A错误。 B．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，从而维持了大气中的二氧化碳和氧气平衡。这是绿色植物对大气环境的重要贡献，B正确。 C．绿色植物可以通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者，C正确。 D．绿色植物通过蒸腾作用将水分释放到大气中，形成降水，从而促进了生物圈中的水循环。同时，植物的根系和植被覆盖可以保持水土，减少水土流失，D正确。 二、非选择题（每空1分，共35分） 16．（12分）某生物兴趣小组为了探究植物体的生理活动，设计了一些小实验，如图1实验装置： ①关闭阀门a、b放到黑暗处一昼夜； ②选取有白斑的叶片进行设计，如图2所示，A区是白斑区，其余部分是绿色的，B区用铝箔盖起来，主叶脉的C点处用小刀切断； ③将装置移至光下6小时。 请你利用所学的知识解答下面的问题： （1）实验装置放到黑暗处一昼夜的目的是： 。 （2）光照6小时后，打开阀门a，待甲试管集满气体后，用带火星的木条检测。木条能复燃，证明 。打开阀门b，澄清的石灰水变浑浊，证明 。 （3）光照6小时后，将白斑叶片取下（如图2），进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域是 。D区和E区形成对照实验的变量是 。选取B区和D区进行对照实验，可以探究 。选取A区和D区进行对照实验，可以证明： 。 （4）在装置（图1）A叶片的e部位遮光后，继续对装置光照3小时，在e部位和f部位截取相等面积的圆片e和f（采取适当的方法阻止两部分的物质转移），烘干称重，圆片e重1克，圆片f重3克，在3小时内通过光合作用制造的有机物的总量是 克。 （5）为探究雾霾造成的昏暗天气对植物光合作用是否有影响，某研究小组选用生长状况相同的同种植物盆栽苗，分成相同的甲、乙两组，置于20℃的人工温室。对甲组和乙组的光照强度进行人工控制，其他培养条件相同，测得植株叶片光合作用强度随光照强度变化的趋势如图3。光照强度低于a时，影响植物光合作用强度的因素是 。当光照强度达到b后，要使甲组植物光合作用强度增大，可以采取的措施是 。请你提出两条可以增加农作物产量的措施 、 。 【答案】让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽；绿色植物进行光合作用产生氧气；植物的呼吸作用产生二氧化碳；A、B、E；水；光是否是光合作用不可缺少的条件；叶绿体是光合作用的场所；2；光照强度；适当的增加二氧化碳的浓度；合理密植（或通风、形成昼夜温差）等 【解析】（1）为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，实验前应将实验植物放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽。 （2）用带火星的木条能复燃，说明甲试管集满的气体是氧气，因为氧气有助燃的性质，即A袋中的植物进行光合作用产生了氧气。二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。打开阀门b，澄清的石灰水变浑浊，说明B袋的气体中含有较多的二氧化碳气体，即植物的呼吸作用产生二氧化碳。 （3）光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。光合作用主要在叶绿体中进行，主要器官是叶。其实质是有机物合成，储存能量。 A区是白斑区，本区域细胞内没有叶绿体，故无法进行光合作用，也就没有有机物——淀粉生成，因此滴加碘液后，不变蓝； B区用铝箔盖起来，本区域细胞无法获得光能，也就无法进行光合作用，也就没有有机物——淀粉生成，因此滴加碘液后，也不变蓝；主叶脉的C点处用小刀切断，导致E区域细胞无法获得水，也就无法进行光合作用，也就没有有机物——淀粉生成，因此滴加碘液后，也不变蓝。 观察题图2，D区域细胞满足进行光合作用的所有条件，E区域细胞除无法获得水，其他条件和D区域完全相同，故可形成对照实验，变量是水。B区除无法获得光能，其他条件和D区域完全相同，可形成对照实验，变量是光，探究的问题是光是否是光合作用不可缺少的条件。A区域细胞除没有叶绿体，其他条件和D区域完全相同，可形成对照实验，变量是叶绿体，故可以证明叶绿体是光合作用的场所。 （4）A叶片经过处理后，e部位和f部位只有光照这一个变量，两部分的呼吸作用强度相同，只有光合作用强度不同。因此f部位相对于e部位增加的重量就是f部位光合作用制造的有机物量（因为e和f部位不进行物质转移）。因此在3小时内通过光合作用制造的有机物的总量是3-1=2克。 （5）分析题图，光照强度低于a时，随着光照强度的增加，光合作用的强度也在增强，由此可得出结论影响植物光合作用强度的因素是光照强度。 影响植物光合作用的环境因素主要有：光照强度、温度、二氧化碳浓度等。B点后随着光照强度的增加，光合作用强度不再增加，说明限制光合作用的主要因素是温度或二氧化碳浓度。因此要使甲组植物光合作用强度增大，可以采取的措施是适当的增加二氧化碳的浓度。 合理密植的目的是充分利用单位土地面积上的光照，是提高单位面积内农作物产量的一个重要措施；光合作用的条件是光，延长光照时间可以增加光合作用进行的时间，有利于农作物产量的提高；施用农家肥，可以为植物的生长提供多种无机盐，促进植物的生长，有利于农作物产量的提高。此外，还可以增加日夜温差，打尖，白天提高二氧化碳浓度，通风等。 17．（9分）生物兴趣小组为研究植物的蒸腾作用取四个同种大小及叶片数相同的嫩枝进行了如下操作（如图所示）。 ①甲枝条不处理，乙枝条各叶片的下表面均涂上一层凡士林油，丙枝条各叶片的上下表面均涂一层凡士林油，丁枝条切去叶片并在切口处涂上凡土林油。 ②将四个枝条分别放入4个装有等量清水的量筒中，并分别加入等量的油，让油在水面上铺满一层。 ③将四个装置同时放在相同的环境条件下，其后每隔2h观察记录每个装置重量的变化。14小时后实验结果如图中曲线所示。实验开始时，将装置的重量都调至80g。请分析回答： (1)通过实验设计方案分析，兴趣小组可以根据 来比较植物的蒸腾量，判断植物失水的主要部位及气孔分布情况。兴趣小组在量筒中加入的油的原因 。 (2)运输到叶片中的水分，能够以水蒸气的形式通过图中[ ] 组成的空腔散失到大气中，当夜幕降临时，叶片的生产活动就逐渐减弱，甚至停止，大多数空腔的变化过程是 （用箭头和图二中的字母表示） (3)分析实验结果坐标图，可以推断曲线A代表的是装置 ，曲线B代表的是装置 。 (4)对比分析甲乙丙三个装置中的重量差异，可以得出植物叶片上表面蒸腾失水的“门户”少于叶片下表面蒸腾失水的“门户”。能为该结论提供证据的是 。 (5)若甲装置量筒内滴有红墨水，一段时间后枝条纵切面，可发现被染红的部分是 。 【答案】(1)四个量筒中水位下降的高低；防止液面的水分自然蒸发 (2)1；保卫细胞；A→B (3)丁和丙；乙 (4)甲与乙的重量差大于乙与丙的重量差 (5)木质部 【解析】（1）植物可以进行蒸腾作用，以水蒸气的形式通过气孔散失到空气中，所以量筒中的水分不断的减少。因此，兴趣小组可以根据四个量筒中水位下降的高低来比较植物的蒸腾量，判断植物失水的主要部位及气孔分布情况。在量筒中加入的油的原因是防止液面的水分自然蒸发。 （2）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。3气孔是由一对1保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制气孔的张开和闭合。保卫细胞吸水，气孔张开，保卫细胞失水，气孔闭合。因此，当夜幕降临时，叶片的生产活动就逐渐减弱，甚至停止，大多数空腔的变化过程是A（张开）→B（闭合），蒸腾作用减弱。 （3）水面加油的主要目的是防止水的蒸发，装置甲由于叶片未处理，所以能正常进行蒸腾作用，试管内的水减少的比较快，装置乙中叶片的下表皮被用凡士林涂抹，所以下表皮无法进行蒸腾作用，而上表皮照样可以进行，所以试管内的水减少的比较慢，而装置丙中叶片的上、下表皮都用凡士林涂抹，和装置丁没有叶片一样所以植物无法进行蒸腾作用，试管内的水不减少。由以上分析可以知道：曲线A代表的是装置丙、丁内水的变化情况；曲线B代表的是装置乙内水的变化情况；曲线C代表的是装置甲内水的变化情况。 （4）在相同时间内，甲与乙的重量差大于乙与丙的重量差。所以，通过甲与乙两组实验结果的对照分析，可以推测叶片上表面气孔的相对数量少于下表皮的气孔相对数量，即叶片上表面蒸腾失水的“门户”少于叶片下表面蒸腾失水的“门户”。 （5）植物运输水和无机盐的结构是导管，位于茎的木质部内。因此，若甲装置量筒内滴有红墨水，一段时间后枝条纵切面，可发现被染红的部分是木质部。 18．（14分）下图一、图二是某学习小组探究植物某项生理活动的实验装置图。图一所示A~E装置中的植物结构能保持生命力数小时，小试管中盛有等量的澄清石灰水。请分析回答： (1) 若将图一所示装置放在无光的环境一段时间，实验现象是 。若将装置放在有光的环境一段时间 （填装置名称）与其他装置的实验现象不同，其实验现象是 ，出现这种实验现象的原因是 。 (2)利用图一所示装置进行上述实验的结果证明，植物进行这项生理活动时产生 。若在上述实验的基础上，进一步证明植物进行这项生理活动时吸收 ，操作方法是 ，观察到的实验现象是 。 (3)在图二所示实验中，由温度计的读数可知 保温瓶里的种子是萌发的种子，实验证明植物进行这项生理活动释放出 。 (4)利用图一、图二所示装置探究的植物生理活动是 。植物进行这项生理活动的部位是 ，且主要是在该部位的 中进行的。植物进行这项生理活动的重要生理意义是 。 【答案】(1)澄清的石灰水变浑浊；C；澄清的石灰水没有变浑浊；叶片在光下进行光合作用吸收了二氧化碳 (2)二氧化碳；氧气；将燃烧的蜡烛迅速放入瓶中；蜡烛熄灭 (3)甲；能量 (4)呼吸作用；活细胞；线粒体；为植物的生命活动提供能量 【解析】（1）呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若将图一所示装置放在无光的环境一段时间，实验现象是澄清的石灰水变浑浊；光合作用的场所是叶绿体，若将装置放在有光的环境一段时间C与其他装置的实验现象不同，其实验现象澄清的石灰水没有变浑浊，出现这种实验现象的原因是叶片在光下进行光合作用吸收了二氧化碳，其它的装置没有进行光合作用。 （2）呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，利用图一所示装置进行上述实验的结果证明，植物进行呼吸作用动时产生二氧化碳；若在上述实验的基础上，进一步证明植物进行这项生理活动时吸收氧气，可将燃烧的蜡烛迅速放入瓶中，观察到的实验现象是：蜡烛迅速熄灭。 （3）呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散失，另一部分储存到ATP中。由温度计的读数可知甲保温瓶的温度计读数明显上升，原因是种子萌发过程中释放出能量，因此，甲保温瓶里的种子是萌发的种子，乙保温瓶是煮熟的种子，实验证明植物进行这项生理活动释放出能量。 （4）植物的呼吸作用是指把细胞内的有机物在氧的作用下分解产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。利用图一、图二所示装置探究的植物生理活动是呼吸作用，植物进行这项生理活动的部位是活细胞，且主要是在该部位的线粒体中进行的。植物进行这项生理活动的重要生理意义是为生命活动提供能量。 试卷第20页，共20页 18 学科网（北京）股份有限公司 $$