第三单元第二章 植物体内的物质能量变化【A卷·提升卷】

第三单元第二章 植物体内的物质能量变化【A卷·提升卷】 （考试时间：60分钟；分值：50分） 一、单选题（包括15个小题，每个小题1分，共15分） 1．在果树生长的特定时期，为提高水果的产量，果农常常会将果树的树干或枝条的树皮进行环剥处理。该方法能提高果树产量的原因可能是（    ） A．减少了水分运输给果实 B．促进了有机物向下运输 C．减少了有机物向下运输 D．促进了无机盐向上运输 2．根从土壤里吸收水分，土壤里的水分通过根向上输导到茎的途径是（　　） A．土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎 B．导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 C．根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D．土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 3．无土栽培是现代农业、园林生产常用的一种技术，这种技术用培养液代替了土壤栽培植物。下列有关叙述错误的是（　　） A．实施无土栽培时，配制的培养液的浓度比例要适宜 B．人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要 C．无土栽培不再需要环境提供适宜的温度、光照等 D．无土栽培脱离了土壤的限制，可扩大农业生产空间 4．人工光合系统对环境中水的需求量较低，在沙漠等干旱地区有广阔的应用前景，图6为系统的装置图，A、B表示物质。图中B和气泵上的开关分别为（    ） A．氧气、气孔 B．水、导管 C．水、气孔 D．无机盐、筛管 5．下图是小金用显微镜观察菠菜叶表皮后绘制的结构图，下列对a、b所示结构的叙述，错误的是（    ） A．a为气孔，是水分散失的门户 B．b为半月形的保卫细胞 C．a的张开和闭合受b的控制 D．通过a进出的气体只有水蒸气和氧气 6．叶片通过光合作用制造的有机物由哪种结构运输到植物的其他器官?（　　） A．导管 B．筛管 C．木质部 D．骨髓 7．柘城县某中学生物兴趣小组在试验田里播下一粒粒白菜种子，到了收货季节，白菜都重了3-5斤。白菜增重的物质主要来源于（　　） A．阳光 B．空气中的氧气和土壤中的有机物 C．土壤中的无机盐 D．空气中的二氧化碳和土壤中的水分 8．下列有关“验证绿叶在光下制造有机物”实验的分析，不正确的是（    ） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 D．实验结果说明光是光合作用的必要条件 9．淀粉具有遇碘变蓝的特性。下列实验可利用这一特性的有（　　） ①观察人口腔上皮细胞结构 ②观察玉米种子的结构 ③验证光合作用需要二氧化碳 ④验证绿叶在光下合成淀粉 ⑤观察洋葱鳞片叶内表皮细胞 A．①②④ B．①②⑤ C．②③④ D．③④⑤ 10．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图，下列相关叙述错误的是（　　） A．煮熟的种子无法进行呼吸作用 B．一段时间后，甲组温度计示数低于乙组 C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D．实验可证明萌发的种子呼吸作用产生热量 11．下列叙述不属于绿色植物蒸腾作用的意义的是（　　） A．降低大气湿度 B．降低植物体的温度 C．促进植物体对水的吸收 D．促进植物体对水分和无机盐的运输 12．将塑料袋套在植株上，不久发现塑料袋内壁上有大量水珠，这些水珠主要来自叶片的（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 13．如图中，瓶中装入萌发的大豆种子，一天后，放入燃烧的蜡烛，观察到蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠。分析实验现象，下列叙述正确的是 A．蜡烛熄灭，说明种子萌发消耗氧气 B．蜡烛熄灭，与种子的呼吸作用无关 C．蜡烛熄灭，证明瓶内二氧化碳较多 D．蜡烛熄灭，是瓶壁上的水珠浇灭的 14．苹果果实发育到一定程度时，果实内淀粉会分解成糖类，其细胞内的呼吸作用也会加速，标志着果实成熟达到了可食的程度。下列说法错误的是（　　） A．苹果果实内淀粉的来源是叶和果皮的光合作用 B．苹果果实发育期间其细胞随时都进行呼吸作用 C．适当提高氧气的浓度，可延迟苹果成熟的时间 D．适当提高苹果的贮藏温度，可加速果实的成熟 15．生物界一切活动的不竭动力最终来自（    ） A．光 B．水 C．空气 D．温度 二、非选择题（每空1分，共35分） 16．（11分）小明选取同一植株相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、C并作相应处理：枝条A保留全部叶片，枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将它们分别插入三个大小相同盛有等量清水的锥形瓶中（如图一），并在每个锥形瓶中滴加油滴，让油滴铺满水面。将上述装置放置在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察实验现象。图二是观察该植物叶表皮临时装片在显微镜下的一个视野。图三是显微镜下观察到的该植物叶横切面。请据图回答以下问题。 (1)叶片的输导组织位于图三中【 】 ，植物体运输水分和无机盐的结构是 ，运输有机物的结构是 。 (2)植物吸收的水分只有1%～5%保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外。 作用是植物散失体内水分的主要方式，它主要是通过图三中的【 】 来完成的，该结构由图二中的【 】 控制的。 (3)本实验的现象：数小时后，图一中的A、B、C三个装置液面下降幅度由小到大的顺序是 （用“<”连接）。实验结论： 是蒸腾作用的主要器官。 17．（15分）光合作用 (1)概念：实质上是植物通过 ，利用 ，将 和 合成为储存着能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 (2)表达式 + 有机物（储存着能量）+氧气 (3)实质： 有机物， 能量。 ①物质转变：二氧化碳和水等 合成为淀粉等 ，并释放 。 ②能量转化：把 转化为储存在有机物中的 。 18．（9分）随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成荫的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。 探究一：兴趣小组的同学们用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了如图一所示的实验装置： 探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动： （1）此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置A　 　，装置B　 　。 （2）实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的　 　(填结构名称)散失的。 （3）图二中6~18点曲线变化的原因是图三所示的[　 　]　 　的强度大于[　 　]　 　的强度，此时段植物叶片进行的生理活动有　 　种。 （4）从图二可以推理出，一天中　 　点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间。 试卷第20页，共20页 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元第二章 植物体内的物质能量变化【A卷·提升卷】 （考试时间：60分钟；分值：50分） 一、单选题（包括15个小题，每个小题1分，共15分） 1．在果树生长的特定时期，为提高水果的产量，果农常常会将果树的树干或枝条的树皮进行环剥处理。该方法能提高果树产量的原因可能是（    ） A．减少了水分运输给果实 B．促进了有机物向下运输 C．减少了有机物向下运输 D．促进了无机盐向上运输 【答案】C 【解析】筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。果农常常给果树的茎剥去一定宽度的树皮，有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量，故ABD错误，C正确。 2．根从土壤里吸收水分，土壤里的水分通过根向上输导到茎的途径是（　　） A．土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎 B．导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 C．根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D．土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 【答案】D 【解析】植物根系的根毛是吸收水分的主要部位，它们紧密地附着在土壤颗粒上，通过渗透作用从土壤中吸收水分。因此，土壤中的水分首先被根毛吸收。接着，被根毛吸收的水分需要穿过根毛区的表皮细胞，然后进入到表皮细胞以内的各层细胞。这些细胞之间通过细胞间隙和细胞壁进行水分的传递。然后，水分在根的内部组织中继续向上移动，直到它们到达导管。导管是植物体内的一种输导组织，主要负责运输水分和无机盐。在根部，导管由一系列管状细胞组成，这些细胞通过端壁溶解形成通道，允许水分和无机盐在其中流动。最后，水分通过导管被输导到茎部，供植物体的其他部分使用。 综上所述，正确的途径是：土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎，D符合题意，ABC不符合题意。 3．无土栽培是现代农业、园林生产常用的一种技术，这种技术用培养液代替了土壤栽培植物。下列有关叙述错误的是（　　） A．实施无土栽培时，配制的培养液的浓度比例要适宜 B．人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要 C．无土栽培不再需要环境提供适宜的温度、光照等 D．无土栽培脱离了土壤的限制，可扩大农业生产空间 【答案】C 【解析】A．当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当细胞液浓度小于细胞周围水溶液的浓度时，细胞吸水。实施无土栽培时配制培养液的浓度比例要适宜，A正确。 B．无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，根据不同植物的需要，人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要，B正确。 C．植物的生长需要适宜的温度，一定的水分，光照等，无土栽培也需要环境提供适宜的温度、光照等，C错误。 D．无土栽培脱离了土壤的限制，可以在不适合土壤种植的地方进行农业生产，可扩大农业生产空间，D正确。 4．人工光合系统对环境中水的需求量较低，在沙漠等干旱地区有广阔的应用前景，图6为系统的装置图，A、B表示物质。图中B和气泵上的开关分别为（    ） A．氧气、气孔 B．水、导管 C．水、气孔 D．无机盐、筛管 【答案】C 【解析】结合分析，人工光合作用系统的原料也应该是二氧化碳和水，产物是氧气和有机物，二氧化碳是由气泵提供，故A表示氧气、B表示水。光合作用的场所为叶绿体，所以，题图示的装置模拟了叶绿体。光合作用的原料二氧化碳是通过植物叶片上的气孔进入叶片内的。所以，气泵的开关模拟的是气孔。因此C符合题意，ABD不符合题意。 5．下图是小金用显微镜观察菠菜叶表皮后绘制的结构图，下列对a、b所示结构的叙述，错误的是（    ） A．a为气孔，是水分散失的门户 B．b为半月形的保卫细胞 C．a的张开和闭合受b的控制 D．通过a进出的气体只有水蒸气和氧气 【答案】D 【解析】A．气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，A正确。 BC．气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的开闭受保卫细胞的调节和控制，在保卫细胞内有叶绿体，BC正确。 D．通过a气孔进出的气体除了水蒸气和氧气，还有二氧化碳，故D错误。 6．叶片通过光合作用制造的有机物由哪种结构运输到植物的其他器官?（　　） A．导管 B．筛管 C．木质部 D．骨髓 【答案】B 【解析】植物的茎内有导管和筛管，具有运输功能，导管是由下向上运输水分和无机盐，筛管是由上向下运输有机物，ACD不符合题意，B符合题意。 7．柘城县某中学生物兴趣小组在试验田里播下一粒粒白菜种子，到了收货季节，白菜都重了3-5斤。白菜增重的物质主要来源于（　　） A．阳光 B．空气中的氧气和土壤中的有机物 C．土壤中的无机盐 D．空气中的二氧化碳和土壤中的水分 【答案】D 【解析】A．阳光是光合作用的能量来源，但阳光本身并不是增重的物质来源，A错误。 B．氧气是光合作用的产物，产生的氧气大部分释放出来，植物吸收土壤中的无机盐，不能吸收有机物，B错误。 C．无机盐是植物生长所需的营养物质，但不是增重的主要物质来源，C错误。 D．由题意可知，将一棵白菜培育在肥沃的土壤中，发现每棵大白菜比原来增重不少，其增加的重量主要来源于白菜通过光合作用制造的有机物的重量，而光合作用的原料是大气中的二氧化碳和土壤中的水，D正确。 8．下列有关“验证绿叶在光下制造有机物”实验的分析，不正确的是（    ） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 D．实验结果说明光是光合作用的必要条件 【答案】A 【解析】A．该实验是通过检验光合作用的产物来判断是否进行了光合作用，因此，实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽，A错误。 B．该实验的变量是光，叶片部分遮光与见光部分形成对照实验，B正确。 C．碘遇到淀粉变蓝色，因此实验中使用碘液的目的是检验有无淀粉产生，C正确。 C．见光部分叶片变蓝，遮光部分不变蓝，说明光是光合作用的必要条件，D正确。 9．淀粉具有遇碘变蓝的特性。下列实验可利用这一特性的有（　　） ①观察人口腔上皮细胞结构 ②观察玉米种子的结构 ③验证光合作用需要二氧化碳 ④验证绿叶在光下合成淀粉 ⑤观察洋葱鳞片叶内表皮细胞 A．①②④ B．①②⑤ C．②③④ D．③④⑤ 【答案】C 【解析】①由于人的口腔上皮细胞无色透明的，在显微镜下不易观察到细胞核的结构，为了使细胞结构能够清楚的显现出来，用稀碘液染色，而不是应用“淀粉遇碘变蓝色”的特性。 ②在探究“种子的结构”实验中，在玉米种子的纵剖面上滴加碘液，发现玉米种子的胚乳部分变蓝色，从而证明玉米种子的营养物质储存在胚乳里，其主要的营养物质是淀粉。 ③验证光合作用需要二氧化碳的实验中，也要检测光合作用制造的产物，即淀粉，因此可以需要用碘液来验证。 ④在探究“绿叶在光合作用下制造有机物”的实验中，为验证绿叶在光下是否产生了淀粉也需要用碘液来验证。 ⑤由于洋葱鳞片叶内表皮细胞无色透明，在显微镜下不易观察到细胞核的结构，为了使细胞结构能够清楚的显现出来，用稀碘液染色，而不是应用“淀粉遇碘变蓝色”的特性。 故ABD错误，C正确。 10．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图，下列相关叙述错误的是（　　） A．煮熟的种子无法进行呼吸作用 B．一段时间后，甲组温度计示数低于乙组 C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D．实验可证明萌发的种子呼吸作用产生热量 【答案】B 【解析】A．煮熟的种子，不能进行生命活动，无法进行呼吸作用，故A正确。 B．呼吸作用能将储存在有机物中的能量释放出来，故甲组温度计示数高于乙组，故B错误。 C．呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，而蜡烛的燃烧需要氧气，故甲组蜡烛迅速熄灭。而乙组煮熟的种子未消耗氧气，故蜡烛继续燃烧，故C正确。 D．通过温度计的示数对比，实验可证明萌发的种子呼吸作用产生热量，故D正确。 11．下列叙述不属于绿色植物蒸腾作用的意义的是（　　） A．降低大气湿度 B．降低植物体的温度 C．促进植物体对水的吸收 D．促进植物体对水分和无机盐的运输 【答案】A 【解析】A．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，故A错误。 B．蒸腾作用能降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤，故B正确。 C．由分析可知蒸腾作用能够促进植物体对水分的吸收，故C正确。 D．蒸腾作用能促进根对水分、无机盐的运输，故D正确。 12．将塑料袋套在植株上，不久发现塑料袋内壁上有大量水珠，这些水珠主要来自叶片的（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 【答案】C 【解析】水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片进行的，因此，将塑料袋套在植株上，不久发现塑料袋内壁上有大量水珠，塑料袋内壁上的水球主要来自叶片的蒸腾作用，ABD不符合题意，C符合题意。 13．如图中，瓶中装入萌发的大豆种子，一天后，放入燃烧的蜡烛，观察到蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠。分析实验现象，下列叙述正确的是 A．蜡烛熄灭，说明种子萌发消耗氧气 B．蜡烛熄灭，与种子的呼吸作用无关 C．蜡烛熄灭，证明瓶内二氧化碳较多 D．蜡烛熄灭，是瓶壁上的水珠浇灭的 【答案】A 【解析】萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用，把瓶中的氧气消耗尽了，A符合题意。 14．苹果果实发育到一定程度时，果实内淀粉会分解成糖类，其细胞内的呼吸作用也会加速，标志着果实成熟达到了可食的程度。下列说法错误的是（　　） A．苹果果实内淀粉的来源是叶和果皮的光合作用 B．苹果果实发育期间其细胞随时都进行呼吸作用 C．适当提高氧气的浓度，可延迟苹果成熟的时间 D．适当提高苹果的贮藏温度，可加速果实的成熟 【答案】C 【解析】A．光合作用的场所是叶绿体，叶片和苹果的绿色果皮都含有叶绿体，可进行光合作用，合成淀粉等有机物，故A正确。 B．植物的活细胞一直都在进行呼吸作用，故B正确。 C．氧气浓度增加，会促进呼吸作用，使呼吸跃变提前，提前苹果成熟时间，故C错误。 D．适当的提高温度可以加速果实内的淀粉会加速分解成糖类，促进果实的成熟，故D正确。 15．生物界一切活动的不竭动力最终来自（    ） A．光 B．水 C．空气 D．温度 【答案】A 【解析】绿色植物能进行光合作用，在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源， 人类和其它生物直接或间接以植物为食。可见进入生态系统中的能量是绿色植物通过光合作用固定的太阳能，生物界的一切不竭动力最终来自光。因此A符合题意，BCD不符合题意。 二、非选择题（每空1分，共35分） 16．（11分）小明选取同一植株相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、C并作相应处理：枝条A保留全部叶片，枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将它们分别插入三个大小相同盛有等量清水的锥形瓶中（如图一），并在每个锥形瓶中滴加油滴，让油滴铺满水面。将上述装置放置在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察实验现象。图二是观察该植物叶表皮临时装片在显微镜下的一个视野。图三是显微镜下观察到的该植物叶横切面。请据图回答以下问题。 (1)叶片的输导组织位于图三中【 】 ，植物体运输水分和无机盐的结构是 ，运输有机物的结构是 。 (2)植物吸收的水分只有1%～5%保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外。 作用是植物散失体内水分的主要方式，它主要是通过图三中的【 】 来完成的，该结构由图二中的【 】 控制的。 (3)本实验的现象：数小时后，图一中的A、B、C三个装置液面下降幅度由小到大的顺序是 （用“<”连接）。实验结论： 是蒸腾作用的主要器官。 【答案】(1)③；叶脉；导管；筛管 (2)蒸腾；⑥；气孔；1；保卫细胞 (3)C<B<A；叶片 【解析】（1）叶脉就是生长在叶片上的维管束，它们是茎中维管束的分枝，其中包括导管和筛管两种管道。这些维管束形成叶片内的运输通道，具有支持和输导作用，属于输导组织。叶片的输导组织位于图3中③叶脉。茎的木质部里面有导管，可以运输水分和无机盐；茎的韧皮部里面有筛管，可以运输有机物。 （2）水分以气体状态通过叶片表皮上的⑥气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，蒸腾作用是植物散失体内水分的主要方式。水分通过蒸腾作用由⑥气孔散发出去的，气孔的开和闭受图二中1保卫细胞的控制。 （3）A、B、C作为一组对照实验，实验变量是叶的数量，A所在的量筒中液面下降得比较快，B所在的量筒中液面下降得慢、C所在的量筒中液面下降的最慢。原因是：A的叶片多，B的叶片少，C没有叶片，叶片面积越大，蒸腾作用越强。所以，图1中的A、B、C三个装置液面下降幅度由小到大的顺序是C＜B＜A。实验结论：叶是蒸腾作用的主要器官。 17．（15分）光合作用 (1)概念：实质上是植物通过 ，利用 ，将 和 合成为储存着能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 (2)表达式 + 有机物（储存着能量）+氧气 (3)实质： 有机物， 能量。 ①物质转变：二氧化碳和水等 合成为淀粉等 ，并释放 。 ②能量转化：把 转化为储存在有机物中的 。 【答案】(1)叶绿体；光能；二氧化碳；水；有机物；氧气 (2)二氧化碳；水 (3)合成；储存；无机物；有机物；氧气；光能；化学能 【解析】（1）概念：光合作用是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。这是植物获取能量和营养物质的主要方式，也是维持生物圈碳-氧平衡的重要过程。 （2）可以将光合作用的表达式表示为：二氧化碳 + 水 有机物（储存着能量）+ 氧气 这个表达式简洁地表示了光合作用的原料、条件、产物和场所。 （3）实质：光合作用的实质包括两个方面：一是物质转变，二是能量转化。 ①物质转变：在光合作用中，二氧化碳和水等无机物被合成为淀粉等有机物，并释放出氧气。这个过程实现了从无机物到有机物的转变，为植物和其他生物提供了能量和营养物质。 ②能量转化：光合作用还实现了能量的转化。它把光能转化为储存在有机物中的化学能。这些化学能可以在植物体内被利用，也可以被其他生物通过食物链获取。 18．（9分）随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成荫的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。 探究一：兴趣小组的同学们用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了如图一所示的实验装置： 探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动： （1）此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置A　 　，装置B　 　。 （2）实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的　 　(填结构名称)散失的。 （3）图二中6~18点曲线变化的原因是图三所示的[　 　]　 　的强度大于[　 　]　 　的强度，此时段植物叶片进行的生理活动有　 　种。 （4）从图二可以推理出，一天中　 　点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间。 【答案】（1）变浑浊；不变浑浊 （2）气孔 （3）C；光合作用；A；呼吸作用；3 （4）18 【解析】（1）二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，图一中A装置在无光的条件下进行呼吸作用，产生二氧化碳，实验现象是能够使澄清的石灰水变浑浊。B装置在有光的条件下同时进行光合作用，二氧化碳及时被吸收，所以澄清的石灰水不变浑浊。（2）在实验过程中植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发出来，因此，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用，水分是通过叶片上的气孔散失的。（3）呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，在有光和无光的条件下均在进行，只要是活细胞均在进行呼吸作用。蒸腾作用在白天和夜间均在进行，只是受光照，温度等因素影响，只是强弱不同。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，条件是只在光照下进行。分析可知，图二中6——18点，植物光合作用吸收二氧化碳的含量不断增加，呼吸作用产生的二氧化碳是相对稳定的，这样光合作用吸收的二氧化碳含量大于呼吸作用产生的二氧化碳，说明光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以图二中6~18点曲线变化的原因是图三所示的C光合作用的强度大于A呼吸作用的强度， 白天在光照条件下能进行A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用，此时段植物叶片进行的生理活动有3种。（4）通过分析图二可知，18时，植物光合作用吸收的二氧化碳含量最多，光合作用的强度最大，释放出的氧气最多，所以一天中氧气浓度最大的时候是二氧化碳最低的时候，对应图二中的18点。 试卷第20页，共20页 18 学科网（北京）股份有限公司 $$