文明的我（教学设计）-2024-2025学年赣美版（2024）美术一年级下册

项目

内容

教材分析

《文明的我》出自赣美版（2024）小学一年级下册第一单元 “快乐伴我行”。本单元围绕生活中的美好情感与积极品质展开美术活动，本课聚焦 “文明” 主题，通过呈现文明行为的多样素材，让学生直观感知文明的外在表现。教材设置讨论、创作环节，旨在促使学生将对文明的认知转化为美术创作，全方位培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解素养，助力学生在生活中践行文明，树立正确价值观。

学情分析

一年级学生初入校园，对学校生活满怀好奇，但对规则及文明行为的认知尚浅，虽有过简单文明行为的体验，理解与实践能力仍需强化。此阶段学生思维活跃、想象力丰富，热衷于绘画和手工，习惯用色彩与线条表达想法。不过，他们手部精细动作发展尚不完善，绘画技巧与作品表现力欠佳，在将抽象文明概念具象化为绘画内容时存在困难，

需要教师细致引导与示范。

课标目标

审美感知：引导学生欣赏展现文明行为的美术作品，使其感受作品中的形式美、色彩美和意境美，提升对美的敏感度与感知能力。通过观察作品中人物的姿态、表情以及环境描绘，体会其中蕴含的文明氛围与情感。

艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等形式，大胆展现对文明行为的理解与想象。让学生掌握基本绘画工具的使用方法，能够运用简单线条、形状和色彩塑造形象，表现文明场景。

创意实践：激发学生创新意识，鼓励其在创作中大胆发挥想象力，尝试不同材料与表现手法。引导学生从生活中获取灵感，设计独具特色的文明主题作品，培养创新思维与实践能力。文化理解：帮助学生了解文明行为是社会文化的重要构成部分，知晓不同文化背景下文明表现形式和内涵存在差异。通过作品欣赏与创作，培养学生尊重多元文化的态度，增强文化认同感与归属感。

教学重难点

教学重点：

引导学生留意生活，发现文明行为，深入理解文明的内涵与重要性。帮助学生掌握基本绘画技巧，能够用绘画或手工形式表现文明行为。教会学生欣赏美术作品，分析其中表现文明的方法与技巧，提升审美能力。

教学难点：

启发学生将抽象的文明概念转化为具体、生动且富有独特创意和丰富表现力的美术作品。培养学生在创作过程中深入挖掘文明主题内涵，避免流于表面行为的描绘，切实传达积极情感与价值观。

教学法

情境教学法：创设如校园、公共交通等与文明行为紧密相关的生活情境，让学生身临其境，深刻感受文明的重要性，从而激发创作欲望。

欣赏教学法：展示绘画、摄影、雕塑等多种优秀的文明行为主题美术作品，引导学生观察、分析作品的表现手法、色彩运用、构图等方面，提升审美水平。

讨论法：组织学生开展小组或全班讨论，围绕文明行为话题进行交流，分享生活经验与