第16课 亚非拉民族民主运动的高涨（课件）-【史料教与学】2025-2026学年高一历史下册同步精品课件（统编版2019）

新 课 导 入 1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。” 史料教与学 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 【课程标准】 理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。 史料教与学 1.通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解亚洲民族民主运动的新高潮的表现,正确评价亚非拉民族民主运动的高涨，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。（唯物史观） 2.通过《亚非拉民族民主运动的高涨》教科书和配套课件，认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。（时空观念） 3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识甘地的“非暴力不合作”运动和非洲独立意识觉醒的表现，提高学生探究分析历史问题的能力。（史料实证） 4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解拉丁美洲的民主革命与改革，分析亚非拉民族独立运动对世界局势的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。（历史解释） 5.通过教学让学生识亚非拉民族独立运动的不畏强暴、英勇斗争，追求民族解放的伟大精神。（家国情怀） 素 养 目 标 史料教与学 史 学 素 养 时空坐标 史料教与学 目 录 贰 壹 叁 亚洲民族民主运动的新高潮 非洲独立意识的觉醒 拉丁美洲的民族民主革命与改革 史料教与学 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 思考：20世纪上半叶，亚非拉国家的“勇气”和“力量”可能源于哪些因素？ 1.一战削弱了帝国主义和殖民主义力量； 2.一战期间，亚非拉各国民族资本主义的发展壮大； 4.十月革命的成功，起到了鼓舞作用。 3.一战后列强的卷土重来以及1929年后转嫁经济危机，激化了矛盾； 今后，那些海外国家的土著也许会越来越强大，欧洲的当地人也许会越来越软弱，因此，世界各地居民的勇气和力量也许会达到相等的程度。勇气和力量的相等引起相互间的惧怕，从而能使独立国家因惧怕而放弃他们的不公正行为，使他们的不公正行为变成对相互权利的某种尊重。 ——亚当·斯密（1723—1790） 【史料实证】 史料教与学 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 地 区 事 件 亚洲 东亚 (中国) 东南亚 西亚 南亚 ①1921年，中国共产党成立 ②1924年，国共第一次合作，随后开始北伐，收回汉口、九江英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力 ③1927年，蒋介石背叛革命后，中共继续领导革命 ①印度尼西亚共产党人发动反对荷兰殖民统治的民族大起义 ②越南掀起反抗法国殖民统治的斗争 伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地爆发反对英、法占领的斗争 印度的甘地多次发起“非暴力不合作”运动 【自主学习】根据教材内容将下列表格补充完整。 史料教与学 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 方面 第一阶段 第二阶段 时间 1926—1927年 1927年以后 组织者 印尼共产党 （无产阶级） 印尼民族党 （资产阶级） 内容 领导第一次反荷起义 与殖民当局不合作 争取民族独立 结果 遭到荷兰殖民者镇压被迫转入地下 民族资产阶级掌握独立运动的领导权 印度尼西亚：反对荷兰殖民者的斗争 印尼国父苏加诺 【思考】起义的前后两个阶段发生了怎样的变化？变化原因是什么？ 变化：领导者从无产阶级变为民族资产阶级；斗争方式从武装起义到采取不合作政策。原因：殖民当局力量强大，无产阶级力量弱小。 史料教与学 印度：非暴力不合作运动 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 （1）背景：英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展。(根本原因) （2）目的：争取印度的自治。 圣雄甘地 （3）时间：1920—1942 （4）领导人：甘地和国大党 （5）指导思想：甘地主义（非暴力不合作思想） “非暴力”：即采用合法的、和平的手段争取自由和平等的权利，实现民族自治和民族独立（目标）。 “不合作”：即不接受英国人授予的爵位、封号等，不到英国人的政府、机关任职，不替英国人打仗、征税，维持治安，甚至必要时抗税。 史料教与学 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 阶段 运动 背景 内 容 结果 第一阶段(1920～1922年) 第二阶段(1930～1934年) 第三阶段(1940～1942年) 提倡“手纺车运动” 一战印与英民族矛盾激化 阿姆利则惨案的发生 ①放弃英国人授予的爵位、封号 和名誉职位，罢课、离职、抵制法院和立法机关 ②恢复手工纺织和不买英国布 ③抗税等手段 发生暴力，运动停止。 不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了英国的经济侵略。 “文明不服从运动” “退出印度”运动 1929—1933年经济大危机期间英国向印度转嫁危机，加剧了民族矛盾。 降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求。 “食盐进军”引发了各地的抗税斗争； 迫使当局答应了他的部分要求 二战，支持英国的反法西斯战争，英国答应印度独立，组织国民政府 发动要求英国立即撤离的“退出印度”行动 英印当局逮捕了甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷。 印度：非暴力不合作运动 史料教与学 ▲“土布运动”：甘地倡导“回到纺车去”以抵制西方的经济侵略,维护民族经济。土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 要么行动， 要么死亡！ ——甘地 后续：1947年，英国被迫同意印度独立，英国采取“分而治之”的政策。把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。1950年印度建国，尼赫鲁成为首位总理。 史料教与学 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 【探究】结合下列材料，评价印度的“非暴力不合作”运动？ 材料一 “这是一位唤醒三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人 。” ——罗曼·罗兰 材料二 1920—1921年印度进口布总值为10.2亿卢比，1921—1922年降至5.7亿卢比。 ——杨国纬《感知精神的力量》 材料三 这场运动（非暴力不合作运动）一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。 积极： ①对印度：沉重打击了英国的殖民统治，极大地增强了印度人民的自尊心和自信心，为二战后印度的独立创造了条件。②对世界：创立了一条反抗殖民统治的独特道路，为后世留下了争取民族独立的新范式，影响深远。 ①把民族运动局限于非暴力的框架内，影响革命的深入发展(动摇性和妥协性)。 ②开展“手纺车运动”等，以落后文明抵制先进文明，不利于印度经济发展和社会进步。 局限： 【史料实证】 史料教与学 【史料实证】 【思考】印度为什么会采用“非暴力不合作”的策略来争取民族独立呢？ 学习任务一 亚洲民族民主运动的新高潮 “非暴力思想较早植根于印度民众心中，此外，它与印度民众的本能想法非常契合。在印度，信教群众比较多。对于暴力活动，宗教一般采取“不提倡”态度。由此，甘地提倡的非暴力精神、印度社会主流思想以及印度宗教教义，三者吻合。” —中国现代国际关系研究院研究员、印度问题专家马加力 “甘地的伟大贡献就在于他设法来到村民中间，与他们建立友好关系，使他们参加为独立而进行的斗争……（英国能实现对印度的统治）是因为各阶层人当时正以一种或另一种方式与英国人合作。如果取消这种合作，英国的统治必将崩溃。” ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 “20世纪初，印度民族资本主义虽得到较快增长，有了具备一定经济实力的民族资产阶级，然而英国的殖民统治妨碍着印度实现工业化，英国资本控制着一些重要的工业部门，印度资本仍处于严重的依附地位。” ——《世界现代史.上》 原因：①思想上契合印度主流思想；②英国统治依赖于当地的合作； ③印度资本主义发展不充分，资产阶级力量比较弱小。 史料教与学 学习任务二 非洲独立意识的觉醒 国家 代表人物 方式 过程及结果 埃 及 摩洛 哥里夫地区 埃塞俄比亚 扎格鲁尔 （资产阶级） 克里姆 （酋长） 塞拉西一世 （皇帝） 游行、示威、罢工、罢课、 罢市、街垒战 武装起义 游击战争 ①迫使英国承认埃及为独立主权国家，但保留在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权 ②1922年3月,君主立宪国家 ③1923年颁布第一部宪法 ④12年的护宪运动,未获完全成功 ①多次打败西班牙和法国侵略军 ②1923年建立里夫共和国 ③1926年，共和国被西、法殖民军扼杀 ①1935年，意大利入侵埃塞俄比亚 ②1936年，意大利兼并埃塞俄比亚 ③1941年，恢复了国家的独立 【自主学习】根据教材内容将下列表格补充完整。 史料教与学 学习任务二 非洲独立意识的觉醒 材料 毛泽东在《论持久战》对比道：阿比西尼亚（埃塞俄比亚）为什么灭亡了呢？第一，它不但是弱国，而且是小国。第二，它不如中国进步，它是一个古老的奴隶制到农奴制的国家，没有资产阶级政党，更没有共产党，更没有八路军这样的军队。第三，它不能等候国际的援助，它的战争是孤立的。第四，抗意战争领导方面有错误。然而阿比西尼亚还有广大的游击战争存在，如能坚持下去，可以在未来的世界变动中据以恢复其祖国的。 【问题探究】据材料并结合所学，如何认识埃塞俄比亚的抗争？并归纳非洲独立运动的特点。 (2)特点：①领导阶级多样：不仅有资产阶级还有部落酋长、封建王公，多数国家资产阶级掌握运动领导权；②从斗争方式看，持续发展性③以争取民族独立为主；④具有反法西斯性质的性质；⑤体现了国际援助与合作；⑥取得了不同程度的胜利。 (1)认识：①埃塞俄比亚的抗争是时代性与民族性的统一;（与世界反法西斯战争相结合）；②民族民主运动的成功不仅需要强烈的抗争意识，也需要坚强的领导核心与有利的国际环境。 【史料实证】 史料教与学 学习任务三 拉丁美洲的民族民主革命与改革 1826年独立后的拉丁美洲 【思考】回顾13课思考为什么拉美各国在独立后100多年后，还要继续进行民族民主革命？ ②政治上：政局动荡,考迪罗主义盛行军事独裁 ①经济上：大地产所有制阻碍经济发展 ③外部上：英美等国的经济侵略和政治渗透，特别是美国在拉美进行的新一轮扩张，成为其走向真正独立的主要障碍 内忧外患，反帝反封建的民主革命任务尚未完成，实际上仍是半殖民地 史料教与学 墨西哥卡德纳斯改革 尼加拉瓜桑地诺抗美斗争 智利成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台 阿根廷共产党领导工人进行罢工和战斗 学习任务三 拉丁美洲的民族民主革命与改革 史料教与学 学习任务三 拉丁美洲的民族民主革命与改革 1.尼加拉瓜桑地诺抗美斗争 领导者 目标 战旗 斗争对象 结果 意义 桑地诺，被誉为“人民的良心”“美洲自由的标志” 把美国侵略者赶出国土 象征“自由或死亡”的红黑双色战旗 美国扶植的反动独裁政权 1933年美军撤出尼加拉瓜，1934年桑地诺被刺杀 尼加拉瓜人民争取民族解放的斗争鼓舞了全拉美人民的反美斗志 桑地诺，被誉为“人民的良心”和“美洲自由的标志”。 ▲ 桑地诺（1893—1934） “自由与死亡”红黑旗 史料教与学 学习任务三 拉丁美洲的民族民主革命与改革 2.墨西哥卡德纳斯改革 背景 内容 性质 影响 ①封建大地产制盛行，严重阻碍墨西哥生产力的进一步发展与进步。 ②外国垄断资本控制墨西哥的经济命脉，其现代化发展阻碍巨大。 ①经济：推行土地改革，废除大地产制，在全国范围内分配土地；将石油行业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。 ②政治：改组国民革命党，遏制军人势力，确立总统一任制度，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。 ③文化：发展教育，限制教会，提高人民文化水平。 是一场资产阶级性质改革 体现1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，引领墨西哥走上现代化之路 就其改革的深度和民主性而言，卡德纳斯改革为同时代亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主运动史上所仅有。……改革促进了经济的发展。1935年墨西哥有加工工业企业4200家，1940年即达1.351万家；而产值和投资都翻了一番。 史料教与学 扎格鲁尔 卡德纳斯 桑地诺 塞拉西一世 甘地 苏加诺 克里姆 孙中山 毛泽东 资产阶级 资产阶级 资产阶级 资产阶级 资产阶级 资产阶级 无产阶级 封建国王 部落酋长 材料：两次世界大战之间的民族民主运动为第二次世界大战以后亚非拉民族民主运动新高潮的到来、西方殖民体系的彻底瓦解奠定了基础，为民族独立国家现代化浪潮的兴起开启了先机，在世界现代史上占有重要地位。 ——张建华《世界现代史（1900-2000）》 学习任务三 拉丁美洲的民族民主革命与改革 【问题探究】亚非拉民族民主运动高涨的特点和意义。 （1）特点： ①广泛性（地域广、成分复杂）； ②普遍性，但不平衡； ③多样性（领导力量、指导思想、斗争方式等）； ④目标的明确性（反对帝国主义的侵略）； ⑤ 持续性，后带有鲜明的反法西斯斗争性。 ⑥影响的深远性（加速世界殖民体系崩溃）。 （2）意义： ①对亚非拉：为亚非拉各国民族民主运动的最终胜利奠定了基础； ②对世界：沉重打击了帝国主义和殖民主义，使“民族自决”成为公认的国际法原则，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素 【史料实证】 史料教与学 印度 埃及 墨西哥 背景 ①一战削弱了帝国主义的殖民力量 ②受俄国十月革命的鼓舞 ③殖民地半殖民地与宗主国之间的矛盾激化 ④民族资本主义经济发展 方式 领导阶级 结果 影响 国内 国际 非暴力不合作运动 和平示威，武装起义 改革 民族资产阶级 领导者决定停止，致使非暴力不合作运动陷入低谷 打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。 有条件的独立 成功 为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础 巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥现代化道路奠定了基础 沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。 课堂小结 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 史料教与学 课堂小结 亚非拉民族民主运动的高涨 (20世纪上半叶） 亚洲民族民主运动 东亚（中国） 东南亚：印度尼西亚 西亚：伊拉克、叙利亚、黎巴嫩 南亚：印度非暴力不合作运动 非洲民族民主运动 埃及的华夫脱运动 摩洛哥的克里姆运动 埃塞俄比亚反抗意大利的侵略 拉丁美洲的民族民主运动 阿根廷的工人运动 智利的左派运动 尼加拉瓜的桑地诺运动 墨西哥的卡德纳斯改革 史料教与学 随堂训练 1．（2024·重庆高考·14）1916年，英占北尼日利亚颁布《土著政权法》，宣布尊重传统统治者在各自族群中的神圣地位，保留原有继承程序和仪式，维持既有官员和政权机构，同时规定政权性质为英国治下殖民地的地方政权。由此可见，英国（　　） A．授予北尼日利亚自治权 B．利用土著政权进行间接统治 C．承认殖民地民族自决权 D．维持当地社会传统权力结构 B 史料教与学 随堂训练 2．（2024·广东高考·15）1942年，围绕是否用非暴力方式保卫印度的问题，经过与尼赫鲁的多次争论，甘地表示不反对武装抵抗法西斯，支持尼赫鲁用武力保卫民族利益的立场。这（　　） A．揭示了甘地宗教信条的转变 B．体现了国大党斗争的策略性 C．掀起了印度民族解放运动的高潮 D．促进了世界反法西斯同盟的形成 B 史料教与学 随堂训练 3．（2024.1·浙江高考·13）20世纪二三十年代，在狱中的尼赫鲁写道，抗议、祈求、武装起义这些方式在印度都行不通，“就在此时，甘地提出了不合作运动的指导思想。……非暴力抵抗尽管是非暴力的，但它……是一种发挥群众作用的有效方式，它似乎能展现印度人的特别才能。……这种不合作运动的指导思想加上甘地的卓越人格顺应了全国的诉求，使国家充满了希望。”下列项中，对上述材料理解正确的是（　　） A．非暴力不合作是当时印度争取民族独立和解放斗争的唯一形式 B．甘地的人格是印度群众接受非暴力不合作斗争方式的首要原因 C．非暴力不合作运动兴起时就明确提出印度完全独立的政治主张 D．非暴力不合作运动使印度争取民族独立和解放的前景值得期待 D 史料教与学 $$