黄金卷06（亮点：素质教育与青年成长）（广西专用）-【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷

【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（广西专用） 黄金卷06 素质教育与少年成长 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 【注意事项】 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 一、积累(共20分) 【劳动教育】劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动精神的提升，更意味着劳动技能的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的 （zhēn）言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路。在《平凡的世界》中说过这样一句话：劳动，是人生的第一堂课。劳动是每个人生存和发展的第一需要，它的重要性 ② 。 【美育】深入挖掘经典内涵，可以更好发挥书法美育价值。千百年来，以汉字为载体的中国书法，书写着灿烂辉煌的中华文化，涌现了大批 、令人叹为观止的精品力作。行楷草篆， 或屹 立如山， 或翩然若鸿， 给人带来美的享受。 尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。譬如，一些博物馆、美术馆依托馆藏碑帖精品，推出抱枕、文件夹、帆布袋等文创产品，让人们在日常生活中能够随时感受书法之美。还有一些年轻设计师从书法艺术中汲取养分，结合时代审美风尚，创新设计出当代年轻人喜爱的饰品、摆件等。传统与潮流的融汇，不仅让书法艺术绽放新光彩，也彰显了中华文化的强大生命力。 1．根据写出相应的词语和拼音。（2分） （zhēn）言 屹 立如山 2．请结合语境，解释词语。（2分） 叹为观止： 屹立： 3．在文中横线②处填入词语，恰当的是（    ）（2分） A．不可名状 B．不言而喻 C．不以为然 D．不以为意 4．【劳动教育】文中画波浪线的句子有语病，请写出病因和修改后的句子；（2分） 5．学校即将开展以“多彩劳动助成长”为主题的校园劳动节活动，培养同学们幸福生活的能力，邀请你参与。 【多彩劳动我宣传】 (1)活动方案中需要几条宣传标语，请你仿照示例的结构形式，再拟写一条宣传标语。（2分） 示例：劳动创造幸福，实干成就伟业。 【劳动精神我弘扬】 (2)为弘扬劳动精神，同学们搜集了很多有关劳动资料，请你阅读下面材料，用一句话概括材料所表达的主要观点。（2分） “神舟”问天，“嫦娥”落月，“祝融”探火……中国航天之所以成就斐然，一个重要原因在于广大航天人勤于钻研、精于创新。我们从“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”，到构建起门类齐全、世界上最完整的现代工业体系，背后凝结着一代又一代产业工人的持续付出。华夏大地上，从春耕的忙碌到秋收的喜悦，粮食稳产增收靠的是无数耕耘者挥洒汗水辛勤劳动。从物质财富到精神财富的获得，无不这样。 6.【活动参与我动员】 校园劳动节即将拉开帷幕，同学小美不愿意参与，如果你是班长，你会怎么劝告她？请完善下面的对话。 小美：劳动节有什么好参与的？考试又不会考，我还不如多刷几套试卷。（4分） 我： 7．名篇名句默写。（6分） （1）美在于发现：白居易笔下有“乱花渐欲迷人眼，① ”； ② （作者）诗中有“山气日夕佳，飞鸟相与还”；苏轼词中有“但愿人长久， ③ ”；杜甫近望泰山，用“ 造化钟神秀 ， ④ ”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大。 （2）美在于坚守：秋瑾客住京华写出了“身不得，男儿列，⑤ ”的豪迈气概；刘禹锡面对友人表达了“⑥ ，病树前头万木春”的积极态度；王湾停宿北固山 写下了“ 海日生残夜 ，江春入旧年”的哲理名句 二、阅读(48分) ( 一)现代文阅读I (本题共3小题，共9分) 阅读下面的文字，完成8～10题。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 据悉，330美育课堂将和每年学校开学时间同步，计划每周为周边中小学开展三到五次课后美育教学。美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动，进一步构建学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制。 （摘编自《“330美育课堂”开课了》，2023.2.21《青年报》） 【材料二】 ①让孩子学会欣赏生活、自然中的美，挖掘劳动、创造中的美，享受传播美、讨论美的乐趣，关键在于培育发现美、探索美的意识。促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用。 ②当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”。 ③其次，要推进美育普患化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。 ④改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。素养导向的美育评价重点不是考查知识的记忆或技巧的熟练，而是关注理解、思维、感知觉反应和表达、创造的独特性，以及在真实的生活情境中举一反三的知识迁移能力。 （摘编自《呼唤高质量的儿童美育（新语），2023.6.1《人民日报》） 【材料三】 ①不同于艺术美育，环境美育具有更广泛的学科交叉性与更鲜明的实践品格。从教育的层面来说，环境美育提供的是一种科学认知自然环境的系统性知识；从审美体验层面来说，环境美育注重人在审美中对环境的介入。 ②一方面，环境美育强调科学知识在审美教育中的作用。艺术美育方式要求人在审美中摆脱理性知识的束缚而关注于艺术形式去获得主体的审美愉悦。环境美育方式则是要将自然环境与生物学、地质学、生态学、自然史等科学知识关联起来。 ③另一方面，环境美育注重审美中人对环境的介入。在传统以艺术为中心的美育制度中，为了更好地将审美经验与日常经验进行区分，一般都是将艺术欣赏活动置于美术馆、音乐厅、博物馆等特定场所来进行。不同于发生在特定场所的艺术审美，环境审美是在开放、阔大和敞开的自然环境中进行的。这意味着，审美主体不能再以那种与对象相区隔、相分离的静观态度来面对对象，而是要将主体介入环境中，在身体力行的真实感受中与对象交融一体。 （摘编自《环境美育：一种新型的美育方式》，2022.6.27《人民日报》） 【材料四】 ①在大力落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育，引导儿童成为全面发展的个体？是一道具有普遍性、代表性的教育问题亟待破题。 ②一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化。 ③另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。只有立足美育的城乡共识，才能推动乡村美育和儿童素质教育真正由虚转实、行稳致远。 （摘编自《以乡村美育助推儿童素质全面发展》，2023.5.31《人民日报》） 8．根据【材料二】，为促进儿童健康成长和全面发展，谈一谈应该如何推动社会建立更高水平的美育。（3分） 9．根据【材料四】，在落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育？（4分） 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（2分） A．330美育课堂课程是与家庭合作，根据参加活动的孩子们的学校、年龄，个性化定制的活动。 B．让孩子学会欣赏生活、自然中的美，美育在促进儿童健康成长和全面发展中发挥着独一无二的作用。 C．环境审美与艺术审美发生的场所不同，环境审美是在开放、阔大和散开的自然环境中进行的。 D．大力发展乡村美育只需要引入城市美育课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。 (2) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 河流   申平 ①半夜，猎人在山间的窝棚里被什么声音惊醒了。 ②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。 ③当他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。 ④野兽，野兽！河里到处都是野兽！ ⑤啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来噼里㗪噜下饺子一般的声响。 ⑥猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出…… ⑦不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！ ⑧但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方。 ⑨大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。 ⑩猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了…… ⑪不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！ ⑫开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树权，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！ ⑬事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。 ⑭河流载着所有生灵继续向前推进。 ⑮前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。 ⑯猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。 ⑰陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！ ⑱身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！ ⑲动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，霎时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。 ⑳啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来。 ㉑哇——！呜——！嗷——！呕——！ ㉒人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。 ㉓那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间变成了带路的向导。 ㉔猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。 ㉕前面，隐约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期） 11．根据提示，把小说情节内容补充完整。（3分） 避火下河→① →② →闯入地河→③ →找到出口 12． 简要概括小说中猎人这一形象。（4分） 13．下列对小说分析与鉴赏不恰当的一项是（   ）（2分） A．小说以“逃生”为叙述主线，通过不同场景的转换，高潮迭起，一波三折。 B．小说通过大量的细节描写和洞察入微的心理描写，将人与动物的友谊渲染得淋漓尽致。 C．小说结尾对猎人和众野兽是否顺利脱险留有空白，给读者思索的空间，充满艺术的张力。 D．小说运用“碰碰撞撞”“挤挤挨挨”等大量叠词，语言生动，音韵和谐，富有节奏感。 14．阅读下面链接材料，结合小说故事情节，简要分析文章的主题。（4分） 链接材料：习近平总书记指出：“没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家熊够退回到自我封闭的孤岛。”世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展金球性协作，构建人类命运共同体。 (3) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军①。 渭北春天树，江东日暮云②。 何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。②渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 15．下列对诗歌内容的理解，错误的一项是（   ）（2分） A．首联称赞李白诗歌冠绝当代，思想情趣卓异不凡。 B．颔联赞美李白的诗像庾信的诗那样清新，像鲍照的诗那样俊逸。 C．尾联回忆了和李白在一起边喝酒边谈论诗文的情景。 D．整首诗表达了对李白诗歌的赞美和对他的思念之情。 16．细品第三联，发挥联想和想象，从诗人杜甫的视角，以第一人称的口吻描绘诗人所见所思。（3分） (四)文言文阅读(本题共5小题，15分) 阅读下面的文言文，完成17~21小题。 【甲】 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《<孟子>三章》） 【乙】 越国大饥 越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币卑辞以请籴②于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年，夫差③为禽④。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 【注】①范蠡（lǐ）：人名，越国大臣。②籴（dí）：买进谷物。③夫差：吴国君主。④禽：通“擒”，捉住。 17．下列各组句子中加点词含义和用法都相同的一项是（   ）（2分） A．国恒亡   则有去国怀乡 B．曾益其所不能   而计其长曾不盈寸 C．发于声   其一犬坐于前 D．此越之福       康肃笑而遣之 18．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ）（2分） A．甲文以议论为主，列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证严密。 B．甲文开篇连续列举了六位历史人物的事例，主要论述了发现和培养人才的重要性。 C．乙文叙写“夫差为禽”的故事突出越王的知人善任，吴王的智寡才轻、不思后患。 D．乙文详略得当，详写“请食”前勾践与范蠡的人物对话，略写“请食”的经过。 19．将甲、乙两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）人恒过，然后能改。 （2）乃使人请食于吴。 20．甲文用舜等先贤的例子证明要担当大任，必须经受艰难困苦的磨练，简要谈谈你从这段话受到的启发。（3分） 21．有人认为“艰苦的环境有利于成才”，也有人认为“优越的环境有利于成才”，对此，你有怎样的看法？请加以阐述。（4分） (4) 名著阅读(8分) 22.班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 (1)为引导同学们明确“奋斗”的重要意义，班级举行了一次演讲。请结合初三必读名著，完成下面的演讲稿提纲。                                               演讲结构 内容要点 名著举例与演讲重点 奋斗 之意义 青春因奋斗而精彩 示例：①《 》作者：埃德加·斯诺：红小鬼心怀革命必胜的信念，参加红军，参加二万五千里长征，青春在奋斗中焕发光彩。 奋斗 之方法 ② 《艾青诗选》：艾青在坚定的革命理想指引下，通过《向太阳》《火把》等诗歌，表达对于争取胜利的不懈追求。 动机是奋斗的关键 《水浒传》作者③（ ）：④ (2)文学经典可以烛照人生，化苦难为诗意。外卖诗人王计兵泥里生活，云端写诗。他曾说生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。请从下面的备选名著中，选择一部，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于 80 字。 （六）作文（50分） 23．学校公众号开设了以“无奋斗，不青春”为主题的文章分享专栏，面向全校学生征稿，请作文，向其投稿。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。青年像“早晨八九点钟的太阳”，他们不惧风险、不怕困难，以拼搏、奋斗展现出了最美的青春力量。在你心目中，青春的力量是怎样的？ 请以“________是青春的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（广西专用） 黄金卷06 素质教育与少年成长 答案 一、积累(共20分) 1．箴 （1分） yì （1分） 2．赞美所看到的事物好到极点，无与伦比 ；（1分） 高耸挺立（1分） 3．B （2分） 4．搭配当、语序不当：（1分）仅不意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育（1分） 5.(1)示例：勤劳点亮希望，劳动创造幸福（或财富或价值）（结构相同，契合主题）。（2分） (2)示例一：无论是物质财富还是精神财富，都必须靠劳动来创造。（2分） 示例二：劳动创造价值。 6.小美，（1分）生活不只是考试和分数，劳动也是生活中重要的一部分。（1分）厨艺展示、陶艺制作、植树种花这些劳动既锻炼体力，也培养思维，最重要的是，让我们拥有幸福生活的能力。（1分）咱们不仅学习要认真，生活也要多彩呀！小美，我们一起参与校园劳动节，好吗？（1分）（有称呼，答出两点劝说理由） 7.（6分） 浅草才能没马蹄 陶渊明 千里共婵娟 阴阳割昏晓 心却比，男儿烈 沉舟侧畔千帆过 【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字； ( 一)现代文阅读I (本题共3小题，共9分) 8． （1）要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源；（1分）（2）要推进美育普惠化；（1分）（3）改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。（1分） 9． （1）要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。有条件的村小可以盘活乡土文化、自然景观系统，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化；（2）凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。 （言之有理即可4分） 10． C（2分） (2) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 11． 遇到峭壁 （1分） 砍树断火 （1分） 共战巨蟒 （1分） 12．①猎人是果断谨慎的人，面对危险能迅速做出反应；②猎人是有责任担当的人，能勇敢跳到岸上去砍树，主动带领动物们逃生；③猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。（写出2点得3分，3点4分） 13．B （2分） 14．（示例1）在灾难面前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出路，（2分）小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与动物和睦共生的主题。（2分） （示例2）本文主要刻画了在火灾面前猎人和动物们共同面对、勇敢战斗、同仇敌忾、齐心协力的场面，表现了人类与自然是一个整体，只有团结协作，才能共同应对挑战，实现共赢的主题。 (3) 现代文阅读Ⅱ诗歌 15． C （2分） 16．长安正是春天，远眺渭水河畔的树木已抽枝展叶，如有一团绿雾笼罩其上，恰如我对你的思念；我想江东的日暮，此时应该是云染轻绯漫天铺展，你看云的时候一定是也在思念我了。（3分） (四)文言文阅读(本题共5小题，15分) 17．C （2分） 18．B （2分） 19．（1）一个人常犯错误，然后才能改正。（2分） （2）干是就派人向吴国请求借粮。 （2分） 20．甲文通过舜等先贤的例子，深刻阐述了经历艰难困苦对于担当大任的重要性。这启示我们，在追求个人目标和理想时，不应惧怕困难和挑战，反而应该积极面对，因为正是这些挑战能够磨练我们的意志，提升我们的能力。在人生的道路上，只有经历过风雨，我们才能更加坚强，更加成熟，最终实现自己的价值和梦想。（开放题，结合文章1分，启示2分） 21．不管是艰苦的环境，还是优越的环境，只要好好利用，都可以成才。无数的事例说明艰苦的环境能磨炼人的意志，助人成功，但是一个人不能被磨难打倒，要懂得化艰难为力量，这样才能成才；而生活在优越的生活环境里，其实是最有利于成才的，但是一定要好好利用良好的条件，切不可以耽于享受，泯灭心智，这样才可能成才。（看法1分，分析3分） (五)名著阅读(8分) 22.【答案】(1) 红星照耀中国 （1分） 理想是奋斗的目标 （1分） 罗贯中 （1分） 示例：梁山好汉为了生存和正义，官逼民反，联合起来反抗官府，唱出了一曲正义之歌。（1分） (2)示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，（1分） 面对生活的重重困难，依然坚持不懈地奋斗，最终实现了自己的人生价值。（1分） 正如王计兵所说，生活给了他多少积雪，他就能遇到多少个春天，保尔在苦难中找到了生命的意义，化苦难为诗意。（2分） （六）作文（50分） 例文： 【答案】例文： 运动是青春的力量 秋高气爽，阳光和煦，伴随着阵阵响亮的爆竹声，运动会正蓄势待发，运动健儿们都跃跃欲试，我们激动万分的心情也随着比赛的气氛而潮起潮落。运动健儿们充满着青春与活力，以饱满的热情迎接着比赛的来临。 开幕式结束没多久，就是20乘50的集体接力赛，我也是其中的一员，全场陷入了紧张的氛围之中，我试图压抑着忐忑不安的内心，一位同学拍了拍我的肩膀，轻声细语地对我说：“加油，相信自己，超越自己。”我的内心又多了一份力量，只听见一声枪响，精彩而激烈的比赛开始了。我屏息凝视，沉着冷静，毫不懈怠，只见对面的同学握着手中的接力棒向我急速的奔来，我有了一丝恐惧，我定了定神，咬紧牙关，抓准时机，快速地接住她手中的棒，然后拼命地奔跑直到把棒子递给下一位同学，我悬着的心立即放松了下来，这样的来来回回，同学们配合得十分默契，好像显得那么轻松，在这过程中，没有掉一次棒，当我们听到获得了20乘50接力赛的第一名时，激动得手舞足蹈，都欢呼雀跃起来。 在运动会的第一个集体项目就勇夺第一，接下来的比赛中，我们更是信心十足，潜力无限。不过，真是天公不作美，下起了蒙蒙细雨，凉飕飕的风迎面扑来，考验毅力的时刻到了，运动员们迈着矫健的步伐在操场上尽情奔跑，接受着风雨的锤炼与洗礼，但风雨无阻，即使前方的路有多么遥远与艰难，也阻挡不了他们前进的脚步。即使汗流浃背，筋疲力尽也要拼尽全力，坚持不懈的跑完全程。加油声，呐喊声，欢呼声此起彼伏，久久回荡在操场上空。运动健儿们拼搏的身影，青春的活力，同学们的加油助威，都组成了一道道独特亮丽的风景线。 一年一度的运动会即将步入尾声，运动健儿们在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏，享受着成功的喜悦，同学们的加油支持，感受着友情的力量，集体比赛时同学们的团结协作，体现着高度的集体凝聚力。这不仅仅是一场场简单的比赛，而是团队，友情，拼搏精神的高度体现。 青春的力量，在运动中勃发！我要把这份美好的记忆深埋心底。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（广西专用） 黄金卷06 素质教育与少年成长 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 【注意事项】 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 一、积累(共20分) 【劳动教育】劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动精神的提升，更意味着劳动技能的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的 （zhēn）言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路。在《平凡的世界》中说过这样一句话：劳动，是人生的第一堂课。劳动是每个人生存和发展的第一需要，它的重要性 ② 。 【美育】深入挖掘经典内涵，可以更好发挥书法美育价值。千百年来，以汉字为载体的中国书法，书写着灿烂辉煌的中华文化，涌现了大批 、令人叹为观止的精品力作。行楷草篆， 或屹 立如山， 或翩然若鸿， 给人带来美的享受。 尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。譬如，一些博物馆、美术馆依托馆藏碑帖精品，推出抱枕、文件夹、帆布袋等文创产品，让人们在日常生活中能够随时感受书法之美。还有一些年轻设计师从书法艺术中汲取养分，结合时代审美风尚，创新设计出当代年轻人喜爱的饰品、摆件等。传统与潮流的融汇，不仅让书法艺术绽放新光彩，也彰显了中华文化的强大生命力。 1．根据写出相应的词语和拼音。（2分） （zhēn）言 屹 立如山 2．请结合语境，解释词语。（2分） 叹为观止： 屹立： 3．在文中横线②处填入词语，恰当的是（    ）（2分） A．不可名状 B．不言而喻 C．不以为然 D．不以为意 4．【劳动教育】文中画波浪线的句子有语病，请写出病因和修改后的句子；（2分） 5．学校即将开展以“多彩劳动助成长”为主题的校园劳动节活动，培养同学们幸福生活的能力，邀请你参与。 【多彩劳动我宣传】 (1)活动方案中需要几条宣传标语，请你仿照示例的结构形式，再拟写一条宣传标语。（2分） 示例：劳动创造幸福，实干成就伟业。 【劳动精神我弘扬】 (2)为弘扬劳动精神，同学们搜集了很多有关劳动资料，请你阅读下面材料，用一句话概括材料所表达的主要观点。（2分） “神舟”问天，“嫦娥”落月，“祝融”探火……中国航天之所以成就斐然，一个重要原因在于广大航天人勤于钻研、精于创新。我们从“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”，到构建起门类齐全、世界上最完整的现代工业体系，背后凝结着一代又一代产业工人的持续付出。华夏大地上，从春耕的忙碌到秋收的喜悦，粮食稳产增收靠的是无数耕耘者挥洒汗水辛勤劳动。从物质财富到精神财富的获得，无不这样。 6.【活动参与我动员】 校园劳动节即将拉开帷幕，同学小美不愿意参与，如果你是班长，你会怎么劝告她？请完善下面的对话。 小美：劳动节有什么好参与的？考试又不会考，我还不如多刷几套试卷。（4分） 我： 【答案】1．箴 （1分） yì （1分） 2．赞美所看到的事物好到极点，无与伦比 ；（1分） 高耸挺立（1分） 3．B （2分） 4．搭配当、语序不当：（1分）仅不意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育（1分） 5.(1)示例：勤劳点亮希望，劳动创造幸福（或财富或价值）（结构相同，契合主题）。（2分） (2)示例一：无论是物质财富还是精神财富，都必须靠劳动来创造。（2分） 示例二：劳动创造价值。 6.小美，（1分）生活不只是考试和分数，劳动也是生活中重要的一部分。（1分）厨艺展示、陶艺制作、植树种花这些劳动既锻炼体力，也培养思维，最重要的是，让我们拥有幸福生活的能力。（1分）咱们不仅学习要认真，生活也要多彩呀！小美，我们一起参与校园劳动节，好吗？（1分）（有称呼，答出两点劝说理由） 【解析】1．本题考查字音。考查字形。 箴言，zhēn yán，规劝告诫的话； 2. 考查词语理解 叹为观止：tàn wéi guān zhǐ，指赞美所见到的事物好到了极点。 屹立：yì lì，释义是高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。 3．本题考查成语的运用。 A.不可名状：不能够用语言形容； B.不言而喻：不用说就可以明白； C.不以为然：不认为是正确的； D.不以为意：不放在心上； 结合语境可知，前文已谈论了劳动对人成长的重要意义，所以此处用“不言而喻”更合适。 故选B。 4．本题考查病句的辨析与修改。 文中画波浪线的句子存在着两种语病：一是搭配不当“ 劳动技能”不能说“培育”，应改为“提升”，“劳动精神”可以说“培育”；二是语序不当，因为“培育精神”要比“提高技能”更重要；所以句子应修改为 “不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育”。 5.（1）本题考查拟写宣传标语。 “多彩劳动助成长”这一主题强调了劳动的多样性和其对个人成长的重要性。首先，“多彩”意味着劳动不仅仅是单一形式的，而是包含了各种各样的活动，如手工制作、园艺、烹饪、清洁、志愿服务等，每一种都能带来不同的体验和收获。其次，“助成长”则表明这些劳动活动对于促进个人在知识、技能、情感态度等多方面的成长具有积极作用。示例“劳动创造幸福，实干成就伟业”中，“劳动”和“实干”是与活动主题相关的核心词汇，“创造”和“成就”是动词，“幸福”和“伟业”是名词。其结构为：名词+动词+名词，名词+动词+名词，所拟写的标语要能体现劳动的价值和意义，语言简洁、有感染力。 示例：劳动收获成长，勤奋带来进步。 （2）本题考查材料概括。 首先，通读整个材料。材料列举了“中国航天成就斐然是因为航天人的勤于钻研、精于创新”，“构建现代工业体系依靠一代又一代产业工人的持续付出”，“粮食稳产增收依靠无数耕耘者的辛勤劳动”等事例。然后，分析这些事例的共同点。可以看出，材料通过不同领域的成就，强调了从航天到工业，从农业到各个方面，无论是物质财富还是精神财富的获得，都离不开人们的劳动。 示例：无论是航天、工业、农业还是其他领域，物质或精神财富的获取，都归功于人们的辛勤劳动。 6.本题考查劝说。 这道题目的情境是校园劳动节活动，同学小美因认为活动对考试无用而不愿意参与。作为班长，需要劝说小美改变想法，参与活动。任务是通过对话的方式，让小美认识到参与校园劳动节的重要性和意义，不仅仅是从考试的角度，还要从个人成长、综合能力培养等方面进行劝说。要注意语言得体、有说服力，有称呼，答出两点劝说理由。 示例：小美，考试固然重要，但参与校园劳动节的意义可不止于此呀。参与劳动能锻炼我们的实践能力，这对我们的成长和未来的发展都很有帮助。而且通过劳动，我们能学会团队合作，增强责任感，这些品质在生活中可是比考试成绩更重要呢。再说了，适当参与活动也是一种放松，能让我们以更好的状态投入到学习中，说不定还能提高学习效率，比一直刷题效果更好哟。 7．名篇名句默写。（6分） （1）美在于发现：白居易笔下有“乱花渐欲迷人眼，① ”； ② （作者）诗中有“山气日夕佳，飞鸟相与还”；苏轼词中有“但愿人长久， ③ ”；杜甫近望泰山，用“ 造化钟神秀 ， ④ ”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大。 （2）美在于坚守：秋瑾客住京华写出了“身不得，男儿列，⑤ ”的豪迈气概；刘禹锡面对友人表达了“⑥ ，病树前头万木春”的积极态度；王湾停宿北固山 写下了“ 海日生残夜 ，江春入旧年”的哲理名句 7.【答案】 （6分） 浅草才能没马蹄 陶渊明 千里共婵娟 阴阳割昏晓 心却比，男儿烈 沉舟侧畔千帆过 【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字； 二、阅读(48分) ( 一)现代文阅读I (本题共3小题，共9分) 阅读下面的文字，完成8～10题。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 据悉，330美育课堂将和每年学校开学时间同步，计划每周为周边中小学开展三到五次课后美育教学。美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动，进一步构建学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制。 （摘编自《“330美育课堂”开课了》，2023.2.21《青年报》） 【材料二】 ①让孩子学会欣赏生活、自然中的美，挖掘劳动、创造中的美，享受传播美、讨论美的乐趣，关键在于培育发现美、探索美的意识。促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用。 ②当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”。 ③其次，要推进美育普患化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。 ④改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。素养导向的美育评价重点不是考查知识的记忆或技巧的熟练，而是关注理解、思维、感知觉反应和表达、创造的独特性，以及在真实的生活情境中举一反三的知识迁移能力。 （摘编自《呼唤高质量的儿童美育（新语），2023.6.1《人民日报》） 【材料三】 ①不同于艺术美育，环境美育具有更广泛的学科交叉性与更鲜明的实践品格。从教育的层面来说，环境美育提供的是一种科学认知自然环境的系统性知识；从审美体验层面来说，环境美育注重人在审美中对环境的介入。 ②一方面，环境美育强调科学知识在审美教育中的作用。艺术美育方式要求人在审美中摆脱理性知识的束缚而关注于艺术形式去获得主体的审美愉悦。环境美育方式则是要将自然环境与生物学、地质学、生态学、自然史等科学知识关联起来。 ③另一方面，环境美育注重审美中人对环境的介入。在传统以艺术为中心的美育制度中，为了更好地将审美经验与日常经验进行区分，一般都是将艺术欣赏活动置于美术馆、音乐厅、博物馆等特定场所来进行。不同于发生在特定场所的艺术审美，环境审美是在开放、阔大和敞开的自然环境中进行的。这意味着，审美主体不能再以那种与对象相区隔、相分离的静观态度来面对对象，而是要将主体介入环境中，在身体力行的真实感受中与对象交融一体。 （摘编自《环境美育：一种新型的美育方式》，2022.6.27《人民日报》） 【材料四】 ①在大力落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育，引导儿童成为全面发展的个体？是一道具有普遍性、代表性的教育问题亟待破题。 ②一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化。 ③另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。只有立足美育的城乡共识，才能推动乡村美育和儿童素质教育真正由虚转实、行稳致远。 （摘编自《以乡村美育助推儿童素质全面发展》，2023.5.31《人民日报》） 8．根据【材料二】，为促进儿童健康成长和全面发展，谈一谈应该如何推动社会建立更高水平的美育。（3分） 9．根据【材料四】，在落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育？（4分） 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（2分） A．330美育课堂课程是与家庭合作，根据参加活动的孩子们的学校、年龄，个性化定制的活动。 B．让孩子学会欣赏生活、自然中的美，美育在促进儿童健康成长和全面发展中发挥着独一无二的作用。 C．环境审美与艺术审美发生的场所不同，环境审美是在开放、阔大和散开的自然环境中进行的。 D．大力发展乡村美育只需要引入城市美育课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。 【答案】8．（1）要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源；（1分）（2）要推进美育普惠化；（1分）（3）改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。（1分） 9．（1）要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。有条件的村小可以盘活乡土文化、自然景观系统，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化；（2）凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。 （言之有理即可4分） 10．C（2分） 【解析】8．本题考查材料的提炼与概括。 根据材料二第②段“当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源”可知，首先要进行美育的均等化改革，实现美育资源的均等；根据材料二第③段“其次，要推进美育普患化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制”可知，要推动美育的普惠化，形成人人参与的美育机制；根据材料二第④段“改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手”可知，还要改善美育评价方式。 9．本题考查材料的提炼与概括。 根据材料四第②段“一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化”可知，想要真正以美育促进乡村教育，首先应该坚持各美其美、因地制宜的原则，保留区域学校特色，实现差异化发展。充分盘活乡土文化资源，打造多种形式的乡村课堂，鼓励学生参与农耕，体会农耕文化； 根据材料四第③段“另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践”可知，真正以美育促进乡村教育还需要凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。既鼓励本土教师开展特色课程，传播文化又积极引入高校课程、公益团队、智慧课堂等。输入和输出式实践同时进行。 10．本题考查信息的筛选和辨析。 A.根据材料一“美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动”可知，美育课堂是与学校合作，选项描述有误； B.根据材料二第①段“促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用”可知，美育发挥着重要而特殊的作用，并不是“独一无二”，选项描述有误； D.根据材料四第③段“大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践”可知，发展乡村美育，既需要输入式实践也需要输出式实践。且引入的是“高校课程”，不是“城市美育课程”，选项描述有误； 故选C。 (2) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 河流   申平 ①半夜，猎人在山间的窝棚里被什么声音惊醒了。 ②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。 ③当他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。 ④野兽，野兽！河里到处都是野兽！ ⑤啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来噼里㗪噜下饺子一般的声响。 ⑥猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出…… ⑦不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！ ⑧但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方。 ⑨大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。 ⑩猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了…… ⑪不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！ ⑫开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树权，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！ ⑬事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。 ⑭河流载着所有生灵继续向前推进。 ⑮前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。 ⑯猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。 ⑰陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！ ⑱身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！ ⑲动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，霎时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。 ⑳啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来。 ㉑哇——！呜——！嗷——！呕——！ ㉒人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。 ㉓那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间变成了带路的向导。 ㉔猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。 ㉕前面，隐约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期） 11．根据提示，把小说情节内容补充完整。（3分） 避火下河→① →② →闯入地河→③ →找到出口 12．简要概括小说中猎人这一形象。（4分） 13．下列对小说分析与鉴赏不恰当的一项是（   ）（2分） A．小说以“逃生”为叙述主线，通过不同场景的转换，高潮迭起，一波三折。 B．小说通过大量的细节描写和洞察入微的心理描写，将人与动物的友谊渲染得淋漓尽致。 C．小说结尾对猎人和众野兽是否顺利脱险留有空白，给读者思索的空间，充满艺术的张力。 D．小说运用“碰碰撞撞”“挤挤挨挨”等大量叠词，语言生动，音韵和谐，富有节奏感。 14．阅读下面链接材料，结合小说故事情节，简要分析文章的主题。（4分） 链接材料：习近平总书记指出：“没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家熊够退回到自我封闭的孤岛。”世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展金球性协作，构建人类命运共同体。 【答案】11． 遇到峭壁 （1分） 砍树断火 （1分） 共战巨蟒 （1分） 12．①猎人是果断谨慎的人，面对危险能迅速做出反应；②猎人是有责任担当的人，能勇敢跳到岸上去砍树，主动带领动物们逃生；③猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。（写出2点得3分，3点4分） 13．B （2分） 14．（示例1）在灾难面前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出路，（2分）小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与动物和睦共生的主题。（2分） （示例2）本文主要刻画了在火灾面前猎人和动物们共同面对、勇敢战斗、同仇敌忾、齐心协力的场面，表现了人类与自然是一个整体，只有团结协作，才能共同应对挑战，实现共赢的主题。 【导语】这篇小说以猎人和动物在大火中的逃难为线索，展现了人与动物在绝境中的互助与合作。情节紧张刺激，通过细腻的心理描写和动作刻画，塑造了猎人勇敢、智慧的形象，同时也展现了动物在危机中的团结与聪明。文中对自然环境的描绘生动逼真，增强了故事的紧张氛围。结尾处，人类与动物的共同抗争和胜利，传递出和谐共生的美好愿景，引人深思。整体而言，该篇小说构思巧妙，情节跌宕起伏，寓意深刻，值得一读。 11．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第⑧段中“猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方”可知，猎人和动物们在试图游到对岸时发现对岸是峭壁无法攀爬，因此他们只能继续顺流而下。由此可以概括为“遇到峭壁”。 第二空：根据文章第⑪段“他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！”，第⑫段“开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树杈，还有在底下拔小树的……猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明”可知，猎人为了阻止大火蔓延到对岸，决定砍断伸向对岸的树枝以阻断火势；后来动物也参与其中。由此可以概括为“砍树断火”。 第三空：根据文章⑲段“动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，要时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙”、㉒段“人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒”可知，在闯入地河后，猎人和动物们遇到了巨蟒的阻挡，他们团结一致共同与巨蟒对抗，最终巨蟒退缩并成为他们的向导。由此可以概括为“共战巨蟒”。 12．本题考查人物形象的概括分析。 根据文章第②段中“他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。大火快速推进，猎人一路狂奔”的描述，可知猎人在面对山林大火时，能够迅速判断形势，果断放弃枪支，选择逃生，表现出果断谨慎的性格特点。因此，猎人是果断谨慎的人，面对危险能迅速做出反应。 根据文章第根据文章第⑪-⑬段的描述，“不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去……猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明”可知猎人在发现大火可能威胁到所有动物的生命时，毫不犹豫地跳到岸上去砍树，以防止大火蔓延。他还主动带领动物们一起逃生，表现出强烈的责任担当和勇敢无畏的精神。因此，猎人是有责任担当的人，能勇敢跳到岸上去砍树，主动带领动物们逃生。 根据文章第⑱-⑳段的描述，“猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！”可知猎人在面对巨大的白色巨蟒时，虽然感到害怕，但他并没有选择逃避，而是勇敢地拔出匕首与巨蟒对峙，并试图鼓舞身边的动物一起对抗巨蟒。这表现出猎人的勇敢和坚韧不拔的精神。因此，猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。 13．本题考查理解辨析内容的能力。 B.有误。依据全文内容可知，尤其是依据⑫段“开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么……它们用嘴和爪子开始帮忙”以及⑱—㉓内容可知，小说并没有深入细致地刻画出“人与动物的友谊”，而是更多地展现了在生死关头，人类与动物共同面对困境、相互协作的求生场景。 故选B。 14．本题考查文章主旨。 根据文章第⑪-⑮段“猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去……猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口……他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了”可知，在灾难面前，猎人主动承担起责任，带领动物们共同对抗大火和巨蟒，寻找出路。这体现了猎人勇敢、担当的精神。 结合材料“习近平总书记指出：‘没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。’世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展全球性协作，构建人类命运共同体”可知，人类和动物（或国家与国家）之间需要团结协作，共同应对挑战，才能实现共赢，构建命运共同体。 因此，本文主旨为：在灾难面前，人类（或猎人）需要学会尊重自然，与动物（或国家）和睦共生，共同面对挑战，团结协作，才能实现共赢，构建命运共同体。 (3) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军①。 渭北春天树，江东日暮云②。 何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。②渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 15．下列对诗歌内容的理解，错误的一项是（   ）（2分） A．首联称赞李白诗歌冠绝当代，思想情趣卓异不凡。 B．颔联赞美李白的诗像庾信的诗那样清新，像鲍照的诗那样俊逸。 C．尾联回忆了和李白在一起边喝酒边谈论诗文的情景。 D．整首诗表达了对李白诗歌的赞美和对他的思念之情。 16．细品第三联，发挥联想和想象，从诗人杜甫的视角，以第一人称的口吻描绘诗人所见所思。（3分） 【答案】15．C （2分） 16．长安正是春天，远眺渭水河畔的树木已抽枝展叶，如有一团绿雾笼罩其上，恰如我对你的思念；我想江东的日暮，此时应该是云染轻绯漫天铺展，你看云的时候一定是也在思念我了。（3分） 【解析】15．考查诗歌内容的理解辨析。 C.有误，“何时一樽酒，重与细论文”，意思是什么时候才能一起喝酒，与你慢慢品论文章呢？并不是“回忆了和李白在一起边喝酒边谈论诗文的情景”； 故选C。 16．考查诗歌内容的理解。 “渭北春天树，江东日暮云”，意思是我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看，两句都很一般，并没有什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却自然有了一种奇妙的紧密联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时；而作者遥望南天，未见天边的云彩，李白翘首北国，唯见远处的树，又自然见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带有深重的离情。这两句诗，牵连着双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好的时光，二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中该有多么丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传诵的名句。据此，采用第一人称进行拟写即可。 (四)文言文阅读(本题共5小题，15分) 阅读下面的文言文，完成17~21小题。 【甲】 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《<孟子>三章》） 【乙】 越国大饥 越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币卑辞以请籴②于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年，夫差③为禽④。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 【注】①范蠡（lǐ）：人名，越国大臣。②籴（dí）：买进谷物。③夫差：吴国君主。④禽：通“擒”，捉住。 17．下列各组句子中加点词含义和用法都相同的一项是（   ）（2分） A．国恒亡   则有去国怀乡 B．曾益其所不能   而计其长曾不盈寸 C．发于声   其一犬坐于前 D．此越之福       康肃笑而遣之 18．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ）（2分） A．甲文以议论为主，列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证严密。 B．甲文开篇连续列举了六位历史人物的事例，主要论述了发现和培养人才的重要性。 C．乙文叙写“夫差为禽”的故事突出越王的知人善任，吴王的智寡才轻、不思后患。 D．乙文详略得当，详写“请食”前勾践与范蠡的人物对话，略写“请食”的经过。 19．将甲、乙两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）人恒过，然后能改。 （2）乃使人请食于吴。 20．甲文用舜等先贤的例子证明要担当大任，必须经受艰难困苦的磨练，简要谈谈你从这段话受到的启发。（3分） 21．有人认为“艰苦的环境有利于成才”，也有人认为“优越的环境有利于成才”，对此，你有怎样的看法？请加以阐述。（4分） 【答案】17．C （2分） 18．B （2分） 19．（1）一个人常犯错误，然后才能改正。（2分） （2）干是就派人向吴国请求借粮。 （2分） 20．甲文通过舜等先贤的例子，深刻阐述了经历艰难困苦对于担当大任的重要性。这启示我们，在追求个人目标和理想时，不应惧怕困难和挑战，反而应该积极面对，因为正是这些挑战能够磨练我们的意志，提升我们的能力。在人生的道路上，只有经历过风雨，我们才能更加坚强，更加成熟，最终实现自己的价值和梦想。（开放题，结合文章1分，启示2分） 21．不管是艰苦的环境，还是优越的环境，只要好好利用，都可以成才。无数的事例说明艰苦的环境能磨炼人的意志，助人成功，但是一个人不能被磨难打倒，要懂得化艰难为力量，这样才能成才；而生活在优越的生活环境里，其实是最有利于成才的，但是一定要好好利用良好的条件，切不可以耽于享受，泯灭心智，这样才可能成才。（看法1分，分析3分） 【解析】17．本题考查一词多义。 A.国：国家 /国都 B.曾：同“增”，增加/ 副词，竟然； C.于：介词，在； D.之：助词，的/代词，他（卖油翁）； 故选C。 18．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，文章开篇列举六位先贤的事例，意在论述“生于忧患”的观点，强调艰苦的环境能够磨练人才； 故选B。 19．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：恒：常常，总是。过：犯错误。然后：这样以后。 （2）句重点词语：乃：于是。使：派遣。请食：请求借粮。 20．本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，围绕苦难和成才的关系展开，言之有理即可。 示例：甲文通过舜等先贤的例子，深刻阐述了经历艰难困苦对于担当大任的重要性。这启示我们，在追求个人目标和理想时，不应惧怕困难和挑战，反而应该积极面对，因为正是这些挑战能够磨练我们的意志，提升我们的能力。在人生的道路上，只有经历过风雨，我们才能更加坚强，更加成熟，最终实现自己的价值和梦想。 21．本题考查主观表达。开放性试题，从题目所说的“艰苦的环境有利于成才”和“优越的环境有利于成才”两种观点来看，都不是很严密。“艰苦的环境”有积极作用，也有消极作用，它可使人前进受阻，让人忧愁焦虑，但也有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧。同样，“优越的环境”能让人更加舒心自信，但有时也会让人安逸享乐，失去前进的动力。所以，本题作答，首先要阐明自己的观点，然后针对“艰苦的环境”和“优越的环境”，结合生活实际阐述理由，做到观点明确，说理充分，表达清楚连贯，言之有理即可。 示例：我认为环境对成才的影响是多元的。艰苦的环境能激发人的意志力和创新能力，使人更加坚韧不拔。而优越的环境则提供了更多的资源和机会，有利于人才的全面发展和提升。无论环境如何，关键在于个人的决心和行动。在适应环境的同时，更应努力发挥自身的潜力和优势，以实现个人的成长和成功。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 【乙】 越国遭到严重饥荒，越王很害怕，把范蠡找来商量。范蠡说：“您忧虑什么呢？现在的饥荒正是越国的福分、吴国的祸患。吴国非常富足，财富有余，他们的君主年轻，缺少智谋和才能，喜欢一时的名声，不考虑后患。您如果用贵重的礼物、谦卑的言辞去向吴国借粮，粮食就可以得到。得到粮食，最终越国必定会占有吴国，您又何必忧虑呢？”越王说：“好！”于是就派人向吴国请求借粮。不到三年，吴王夫差便被活捉了。 (4) 名著阅读(8分) 22.班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 (1)为引导同学们明确“奋斗”的重要意义，班级举行了一次演讲。请结合初三必读名著，完成下面的演讲稿提纲。                                               演讲结构 内容要点 名著举例与演讲重点 奋斗 之意义 青春因奋斗而精彩 示例：①《 》作者：埃德加·斯诺：红小鬼心怀革命必胜的信念，参加红军，参加二万五千里长征，青春在奋斗中焕发光彩。 奋斗 之方法 ② 《艾青诗选》：艾青在坚定的革命理想指引下，通过《向太阳》《火把》等诗歌，表达对于争取胜利的不懈追求。 动机是奋斗的关键 《水浒传》作者③（ ）：④ (2)文学经典可以烛照人生，化苦难为诗意。外卖诗人王计兵泥里生活，云端写诗。他曾说生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。请从下面的备选名著中，选择一部，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于 80 字。 22.【答案】(1) 红星照耀中国 （1分） 理想是奋斗的目标 （1分） 罗贯中 （1分） 示例：梁山好汉为了生存和正义，官逼民反，联合起来反抗官府，唱出了一曲正义之歌。（1分） (2)示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，（1分） 面对生活的重重困难，依然坚持不懈地奋斗，最终实现了自己的人生价值。（1分） 正如王计兵所说，生活给了他多少积雪，他就能遇到多少个春天，保尔在苦难中找到了生命的意义，化苦难为诗意。（2分） 【详解】（1）①本题考查提炼概括。结合名著举例与演讲重点“艾青在坚定的革命理想指引下，通过《向太阳》《火把》等诗歌，表达对于争取胜利的不懈追求”可知，此部分重点强调了“在坚定的革命理想指引下”进行不懈追求。由此可以推断，①处应填写与理想对奋斗的引领作用相关的内容，故可填写“理想是奋斗的灯塔”。 ②本题考查名著内容理解与分析。题目要求以《水浒传》或《儒林外史》为例。如果以《水浒传》为例，梁山好汉们走上反抗道路是有着明确动机的，比如对社会不公的不满、对百姓苦难的同情，怀着替天行道、反抗压迫的动机而不断奋斗。如果以《儒林外史》为例，像周进、范进等人物，他们奋斗的动机是追求科举功名，改变自己的命运。 示例一：晁盖等人为了劫取生辰纲，反抗官府的搜刮民脂民膏，以“济贫”为动机。他们深知生辰纲是梁中书搜刮百姓的不义之财，于是精心策划了黄泥冈劫案。这次劫案的成功，不仅让他们获得了财富，更坚定了他们反抗朝廷腐朽统治的决心。此后，他们在梁山竖起反抗大旗，不断与朝廷斗争，在这个过程中，“反抗压迫、劫富济贫”的动机始终是他们奋斗的关键动力，支撑着他们在艰难的斗争中不断前行 。 示例二：匡超人出身贫寒，但他一心想要出人头地，摆脱贫困的生活。这种改变命运的强烈动机促使他努力学习，在科举道路上奋斗。他起初勤奋刻苦，得到马二先生的资助和教导后，更加坚定了通过科举获取功名的信念。他不断努力，从一个淳朴的农村青年逐渐成长为一个追逐名利的人。在这个过程中，追求功名利禄的动机贯穿始终，是他不断奋斗的关键力量，也反映出当时社会风气对人价值观和奋斗方向的深刻影响。 （2）本题考查语句理解和名著阅读。从备选名著中，选择一部，说出对“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”这句话的理解即可。 “生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”意思是：一个人不管遇到什么困难，只要乐观面对生活的苦难，就能苦尽甘来。 示例一：这句话是说一个人不管遇到什么困难，只要乐观面对生活的苦难，就能苦尽甘来。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔从童年开始就饱受苦难，走上革命道路后，又经历了战场的搏杀、感情的波折、工地的磨练最后在被病魔折磨时，从不向命运屈服，积极乐观地生活，用笔向他宣战，终于成为伟大的共产主义战士，赢得了世人的尊重。 示例二：这句话是说一个人乐观面对生活的苦难，就能苦尽甘来。简·爱从小失去父母，寄养在舅舅家，受尽了歧视和虐待，成年后与罗切斯特的爱情经历波折……但她执着追求自由与平等，最终收获了有尊严的幸福，迎来了属于自己的春天。 （六）作文（50分） 23．学校公众号开设了以“无奋斗，不青春”为主题的文章分享专栏，面向全校学生征稿，请作文，向其投稿。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。青年像“早晨八九点钟的太阳”，他们不惧风险、不怕困难，以拼搏、奋斗展现出了最美的青春力量。在你心目中，青春的力量是怎样的？ 请以“________是青春的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 运动是青春的力量 秋高气爽，阳光和煦，伴随着阵阵响亮的爆竹声，运动会正蓄势待发，运动健儿们都跃跃欲试，我们激动万分的心情也随着比赛的气氛而潮起潮落。运动健儿们充满着青春与活力，以饱满的热情迎接着比赛的来临。 开幕式结束没多久，就是20乘50的集体接力赛，我也是其中的一员，全场陷入了紧张的氛围之中，我试图压抑着忐忑不安的内心，一位同学拍了拍我的肩膀，轻声细语地对我说：“加油，相信自己，超越自己。”我的内心又多了一份力量，只听见一声枪响，精彩而激烈的比赛开始了。我屏息凝视，沉着冷静，毫不懈怠，只见对面的同学握着手中的接力棒向我急速的奔来，我有了一丝恐惧，我定了定神，咬紧牙关，抓准时机，快速地接住她手中的棒，然后拼命地奔跑直到把棒子递给下一位同学，我悬着的心立即放松了下来，这样的来来回回，同学们配合得十分默契，好像显得那么轻松，在这过程中，没有掉一次棒，当我们听到获得了20乘50接力赛的第一名时，激动得手舞足蹈，都欢呼雀跃起来。 在运动会的第一个集体项目就勇夺第一，接下来的比赛中，我们更是信心十足，潜力无限。不过，真是天公不作美，下起了蒙蒙细雨，凉飕飕的风迎面扑来，考验毅力的时刻到了，运动员们迈着矫健的步伐在操场上尽情奔跑，接受着风雨的锤炼与洗礼，但风雨无阻，即使前方的路有多么遥远与艰难，也阻挡不了他们前进的脚步。即使汗流浃背，筋疲力尽也要拼尽全力，坚持不懈的跑完全程。加油声，呐喊声，欢呼声此起彼伏，久久回荡在操场上空。运动健儿们拼搏的身影，青春的活力，同学们的加油助威，都组成了一道道独特亮丽的风景线。 一年一度的运动会即将步入尾声，运动健儿们在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏，享受着成功的喜悦，同学们的加油支持，感受着友情的力量，集体比赛时同学们的团结协作，体现着高度的集体凝聚力。这不仅仅是一场场简单的比赛，而是团队，友情，拼搏精神的高度体现。 青春的力量，在运动中勃发！我要把这份美好的记忆深埋心底。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。要求以“ 是青春的力量”为题，写一篇记叙文。“青春”通常指年轻人活力四射、充满激情和创造力的时期。“青春的力量”是什么？就是拼搏的力量，就是执着的力量，就是不畏挫折，勇敢向前的力量。空白处需要根据自己的理解和体验来填充一个具体的情境、状态或领域，如“奋斗”“挑战”“创新”“坚持”等。立意方面，“ 是青春的力量”强调青春的活力和创造力、展现青春的勇气和坚韧、体现青春的价值和意义等，为自己的人生和社会的发展做出贡献。 第二，选材构思。文体要求写成记叙文。结合自己的亲身经历或观察到的社会现象来选择材料。可以选择自己青春时期的一个具体经历或事件，如参加一次比赛、完成一个项目、克服一个困难等，描述自己在这个过程中的成长和变化，以及青春所展现出的独特魅力和价值；可以关注当前社会的热点话题或事件，如科技创新、环境保护、文化传承等，从青春的角度探讨这些话题或事件的重要性和意义，展现青春的力量和价值，从而引发对青春的思考和感悟。运用生动的语言和形象的比喻，抒发自己对青春的热爱和赞美之情，让读者感受到青春的美好和珍贵。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$