第8课《土地的誓言》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

《土地的誓言》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够正确读写文中生字词，流畅有感情地朗读课文；学习运用多种修辞手法增强语言表现力，提升语言运用能力。 2. 通过朗读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解文章内容，体会作者情感；学习作者将情感融入景物描写的写作手法，提高散文鉴赏和写作能力。 3. 感受作者对沦陷故乡的热爱、眷恋以及对侵略者的愤恨，激发学生的爱国热情，培养学生的民族责任感。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，体会作者对故乡的深情，感受作者强烈的爱国情感。 2. 品味文章富有感染力的语言，学习运用修辞手法增强表达效果的写作技巧。 三、教学难点 1. 理解作者复杂而深沉的情感，尤其是对 “泛滥”“埋葬” 等词语深层含义的理解。 2. 体会作者独特的抒情方式，如呼告、移情于物等手法在表情达意方面的作用。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 在我国的东北，有一片广袤而富饶的土地，它拥有着独特的自然风光和丰富的物产。投影出示东北的美景图片：参天碧绿的白桦林，在阳光的照耀下闪烁着银色的光芒；奔腾不息的河流，滋养着两岸肥沃的土地；漫山遍野的大豆高粱，在秋风中摇曳生姿。这里不仅有美丽的景色，还出产著名的 “三宝”—— 人参、鹿茸和貂皮 。 然而，在 1931 年 9 月 18 日，这一切都被无情地打破了。日本侵略者发动了震惊中外的 “九一八” 事变，他们的铁蹄肆意践踏这片美丽的土地。无数东北人民被迫背井离乡，四处流浪，原本宁静祥和的家园变得满目疮痍。今天，让我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，去感受作者对故乡深深的眷恋和对侵略者的满腔愤恨。 （二）预习检测 1.走近作者 端木蕻良，原名曹京平，1912 年 9 月 25 日出生于辽宁昌图，是中国现代著名作家，满族人。他毕业于清华大学，是 20 世纪 30 年代 “东北作家群” 的代表人物。端木蕻良的创作深受家乡东北的影响，他的作品大多以东北故乡为背景，展现了在民族与阶级压迫下人民的苦难与抗争。其代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》，这部作品以细腻的笔触描绘了东北草原上的社会生活和人们的命运；还有《大地的海》《大江》等长篇小说，以及短篇小说集《憎恨》《风陵渡》 。他的作品不仅具有浓郁的地方色彩，还充满了强烈的现实主义风格，生动地反映了当时社会的种种问题和人民的心声。在 “九一八” 事变后，端木蕻良流亡关内，亲身经历了家乡沦陷的痛苦，这使得他的作品中饱含着对故乡的深切思念和对侵略者的愤恨之情，《土地的誓言》就是在这样的背景下创作的。 2.字词积累 碾（niǎn） 誓言（shì yán） 胸膛（xiōng táng） 嗥鸣（háo míng） 山涧（shān jiàn）高粱（gāo liang） 斑斓（bān lán） 缠绕（chán rào） 亘古（gèn gǔ） 默契（mò qì） 田垄（tián lǒng） 埋葬（mái zàng） 镐头（gǎo tou） 土壤（tǔ rǎng） 禾稻（hé dào） 丰饶（fēng ráo） 污秽（wū huì） 耻辱（chǐ rǔ） 挚痛（zhì tòng） 谰语（lán yǔ） 怪诞（guài dàn） 呻吟（shēn yín） （三）课文教学 学习任务一：初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，思考并回答问题：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 文章主要回忆了故乡东北的美丽景色、丰富物产以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷故乡的热爱、眷恋和对侵略者的愤恨之情，同时表达了作者为解放故乡而战斗到底的坚定决心。 2. 再次默读课文，划分文章段落层次，并概括每部分的主要内容。 文章可以分为两部分。第一部分，从开头到 “多么丰饶”，主要描写了故乡的美丽景色和丰富物产，表达了作者对故乡的热爱和眷恋；第二部分，从 “没有人能够忘记她” 到结尾，主要抒发了作者对故乡沦陷的悲痛、对侵略者的愤恨，以及为解放故乡而战斗的誓言。 3. 思考：文题 “土地的誓言” 应该如何理解？为什么以 “土地的誓言” 为题？ “土地的誓言” 应理解为作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。作者把对故乡的热爱、对侵略者的愤恨以及为故乡解放而奋斗的决心都寄托在这片土地上，以 “土地的誓言” 为题，不仅点明了文章的主要内容，而且将土地拟人化，使情感表达更加直接、强烈，同时也突出了誓言的庄重性和坚定性。 4. 找出文中作者发出誓言的语句，大声朗读并体会其中蕴含的情感。 “我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 —— 或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。” 这些语句表达了作者解放故乡的坚定信念和甘愿为故乡奉献一切的决心，充满了强烈的爱国情感和使命感。 学习任务二：研读课文，品味语言 1. 朗读课文第一段，圈画文中描写故乡景物的语句，思考：这些语句展现了一个怎样的故乡？ 文中描写故乡景物的语句有 “我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”。这些语句展现了一个丰饶美丽、物产丰富、充满生机与神秘色彩的故乡。从 “参天碧绿的白桦林”“奔流似的马群”“红布似的高粱”“金黄的豆粒” 等描写中，可以看出故乡的物产丰富；从 “狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风” 等描写中，又能感受到故乡的神秘色彩。 2. 这一段在描写景物时运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用了排比、比喻、拟人等修辞手法。排比的运用，如 “我想起…… 我看见…… 我听见…… 我想起……”，增强了文章的气势，使作者对故乡的热爱之情表达得更加充沛；比喻的运用，如 “红布似的高粱”“奔流似的马群”，将高粱比作红布，将马群比作奔流，使景物描绘得更加形象生动；拟人手法，如 “标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”，赋予白桦树人的动作 “呻吟”，使白桦树仿佛也在为故乡的沦陷而痛苦，更能触动读者的情感。这些修辞手法的综合运用，使文章语言富有感染力，生动地展现了故乡的魅力，也强化了作者对故乡的情感。 3. 从听觉、视觉、嗅觉等角度分析第一段景物描写的特点及作用。 从听觉角度，“听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响”“原野到处有一种鸣叫，劳动的声音从这头响到那头” 等描写，让读者仿佛置身于故乡的夜晚和田野，听到了各种声音，增添了画面的真实感；从视觉角度，“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地” 等描写，通过鲜明的色彩，为读者呈现出一幅绚丽多彩的画面，展现了故乡的美丽；从嗅觉角度，“带着松香气味的煤块”“故乡的土壤是香的”“稻禾的香气是强烈的” 等描写，让读者能够感受到故乡的气息，使故乡的形象更加立体可感。多角度的描写，全方位地展现了故乡的特点，让读者更能体会到作者对故乡的热爱之情。 4. “我常常感到它在泛滥着一种热情” 中的 “泛滥” 一词能否换成 “洋溢”？为什么？ 不能。“泛滥” 原义是 “江河湖泊的水溢出，四处流淌”，在这里形容作者对故乡的情感如决堤之水，不可遏制地向四下奔流，带有一种野性和难以驾驭的力量，更能体现出作者激愤狂放的心情；而 “洋溢” 通常表示感情充分流露，程度较 “泛滥” 轻，无法达到 “泛滥” 所表达的那种强烈的情感效果，不能很好地展现作者对故乡炽热的情感和内心的痛苦。 5. 文中描写故乡生活的语句有哪些？这些语句展现了一种怎样的生活？ 描写故乡生活的语句有 “在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……”。这些语句展现了一种和平幸福、和谐美好的田园生活，充满了浓浓的生活气息，表达了作者对过去故乡生活的怀念。 四、作业布置 1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 查阅资料，了解 “九一八” 事变后东北人民的生活状况，为下节课深入理解文章做准备。 第二课时 一、课文教学 学习任务三：深入探究，体会情感 1. 结合写作背景，思考作者面对美丽丰饶的故乡，为什么会流露出痛苦之情？ 1931 年 “九一八” 事变后，东北三省沦陷，东北人民遭受了长达 14 年的殖民统治，家破人亡，流离失所。作者流亡关内，无法回到故乡。他回忆起故乡昔日的美好，对比眼前故乡被侵略者践踏的惨状，心中充满了对故乡沦陷的悲痛和对侵略者的愤恨，所以在文中流露出痛苦之情。 2. 如何理解 “在那田垄里埋葬过我的欢笑” 中 “埋葬” 一词的含义？ “埋葬” 通常用于已经死去的事物。在这里，“我的欢笑” 代表着作者昔日在故乡田垄间的快乐时光，随着故乡的沦陷，这些快乐已经不复存在，取而代之的是痛苦和悲伤。用 “埋葬” 一词，不仅表达了作者对过去美好时光的怀念，更增添了一种沉重和悲愤的情绪，深刻地反映了故乡沦陷给作者带来的巨大伤痛。 3. 文中多次写 “这种声音”，“这种声音” 指的是什么？为什么多次写它？ “这种声音” 指的是故乡的召唤声，是作者对故乡深深眷恋的情感寄托。多次写 “这种声音”，一方面强调了 “我” 对故乡的眷念之深，这种声音时刻萦绕在作者耳边，表明作者无时无刻不在思念故乡；另一方面，也突出了作者渴望回到故乡、解放故乡的急切心情，强化了文章的情感表达。 4. 作者为什么说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？这运用了什么写作手法？有何作用？ 作者运用了移情于物的写作手法。实际上是作者自己思念家乡，魂牵梦萦，但通过写故乡对自己的召唤，将自己对故乡的情感赋予故乡，使情感显得更加浓烈、真挚。同时，只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感，而写故乡对自己的召唤，更深刻地揭示出土地和自己之间那种紧密的 “默契” 关系，体现了作者与故乡不可分割的联系。 5. 从文中找出作者人称转换的语句，分析这种转换有何表达效果？ 文中 “对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱…… 她低低地呼唤着我的名字” 用第三人称 “她” 来称呼关东原野；“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 则转换为第二人称 “你”。这种人称转换表明作者的情绪越来越激动，已不再满足于使用向第三者介绍的人称代词 “她”，而是直接与所叙述的对象进行面对面的交流，情感更加直接而迫切，运用了呼告的修辞手法，能够强烈地抒发作者对故乡的热爱、对故乡解放的渴望之情，引起读者的强烈共鸣。 学习任务四：赏析特色，拓展延伸 1. 本文在抒情方式上有哪些独特之处？请举例说明。 首先，运用呼告手法，直接对着土地倾诉情感，将土地拟人化，把土地当作母亲一般，例如 “土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，这种面对面的倾诉，让情感如火山喷发般强烈，直接冲击读者心灵。其次是移情于物，作者把自己对故乡的深情厚意融入到所描写的事物中，像 “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”，表面上是故乡在召唤，实则是作者内心深处对故乡的思念如潮水般汹涌。再者，大量运用排比修辞，如 “当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”，这种排比不仅增强了文章的气势，更使情感如层层海浪，一波又一波地向读者袭来，让读者深切感受到作者情感的强烈与深沉。 2. 本文的语言富有特色，试从词语运用、句式特点等方面进行分析。 在词语运用方面，作者选用了大量具有东北地域特色的词汇，像 “白桦林”“高粱”“嗥鸣”“斑斓” 等，这些词语带着浓郁的地方风情，让读者能真切感受到东北大地的独特魅力。同时，一些动词的运用也极为精妙，“喷涌”“泛滥”“呻吟” 等词，生动形象地展现出作者内心澎湃的情感。“喷涌” 一词，将作者对故乡的热爱之情比作炽热的岩浆，从心底奔涌而出；“泛滥” 则把这种情感形容得如决堤的洪水，一发不可收拾。从句式特点来看，文章长短句交错使用。长句如 “我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”，详细地描绘出故乡景物的特点，细腻地传达出作者的情感；短句如 “土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，简洁有力，掷地有声，强烈地表达出作者的决心和愤怒。长短句的结合，使文章节奏富有变化，读起来朗朗上口，情感表达也更加张弛有度。 3. 与《我爱这土地》相比，两篇文章在情感表达上有哪些异同？ 相同点在于，两篇文章都饱含着作者对祖国土地深沉的热爱，都充斥着对侵略者的满腔愤恨，以及对民族命运的深切关怀。它们都将对祖国的情感视为生命中最重要的部分，这种情感是真挚且强烈的。不同点在于，《我爱这土地》以鸟自喻，借助象征手法来表达情感，比较含蓄委婉。诗中 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，通过鸟对土地的歌唱，隐喻自己对祖国的热爱，这种情感是在委婉的倾诉中逐渐展现的。而《土地的誓言》则更加直白、热烈，通过直接倾诉、呼告等方式，将情感毫无保留地宣泄出来。它着重回忆故乡的具体景物和生活场景，像对东北特有的白桦林、马群、高粱等的描写，让读者能更直观地感受到作者对故乡的眷恋，情感表达浓郁而直接。 4. 作者在文中表达了对故乡的热爱和为故乡战斗的决心，在现实生活中，我们应该如何表达对祖国的热爱？ 在现实生活中，表达对祖国的热爱有多种方式。对于我们学生来说，努力学习是首要任务。通过学习科学文化知识，提升自己的能力和素养，将来能够在各自的领域为祖国的建设添砖加瓦。比如，立志成为科学家，为祖国的科技进步贡献力量；或是成为教师，培养祖国未来的栋梁。爱护环境也是表达爱国之情的重要方面，珍惜祖国的自然资源，保护好每一片土地、每一条河流、每一片森林，让祖国的山河更加美丽。积极传承和弘扬中华民族优秀传统文化同样关键，像春节、端午节等传统节日，蕴含着丰富的文化内涵，我们通过参与传统节日活动，让这些文化瑰宝得以延续和发展，增强民族自豪感和文化自信。在国家遇到困难时，如自然灾害发生，积极捐款捐物，奉献自己的爱心，团结一心共渡难关，也是爱国的体现。 5. 模仿本文的风格，写一段文字，描绘你心中的故乡，表达你对故乡的情感，字数在 150 字左右。 示例：在我心中的故乡，有一条蜿蜒的小河，河水清澈得能映照出岸边垂柳的身姿。夏日，我常与伙伴在河中嬉戏，溅起的水花闪烁着欢乐的光芒。河两岸是大片的稻田，秋天稻穗金黄，微风拂过，稻浪翻滚，那是丰收的乐章。故乡的老房子，承载着我的童年回忆，斑驳的墙壁仿佛在诉说着岁月的故事。故乡啊，你是我灵魂的栖息地，无论走到何方，我对你的思念都如小河的流水，绵延不绝。 二、课堂小结 这节课我们深入探究了《土地的誓言》的抒情方式、语言特色，还将它与《我爱这土地》进行对比，进一步体会了不同作品在情感表达上的特点。通过学习，我们感受到了端木蕻良对故乡炽热的爱以及对侵略者的无比愤恨，也明白了在不同时代，人们对祖国的热爱有着不同的表达方式。希望同学们能够学习作者将情感融入文字的写作手法，在今后的写作中更好地表达自己的情感。同时，也要铭记历史，珍惜现在的和平生活，努力为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 三、作业布置 1. 完成一篇不少于 500 字的作文，以 “我爱我的家乡” 为主题，运用本节课学到的抒情方式和写作手法，表达自己对家乡的热爱之情。要求内容具体，情感真挚，语言通顺。 2. 阅读端木蕻良的其他作品，如《科尔沁旗草原》选段，体会其作品风格，写一篇 300 字左右的读书笔记，记录自己的阅读感受和体会。 学科网（北京）股份有限公司 $$