14 古诗词曲鉴赏-统编版（2024）七年级下册期中、期末专项（初中语文）

1 专项 14 古诗词曲鉴赏 1.下列对《竹里馆》赏析不正确的一项是（ ） A．这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱 俗的隐者形象。 B．全是用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心 态，达到了“诗中有画”的高超境界。 C．“明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当作心心相印的朋友，显示 出诗人新颖而独到的想象力。 D．这首诗描绘了诗人在竹林中弹琴、长啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆 怅之情。 2．下列对课内诗词赏析有误的一项是（ ） A．《逢入京使》中诗人东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱，所以诗人 沉浸在思乡的悲苦中不能自拔。 B．《春夜洛城闻笛》中的“折柳”，即《折杨柳》，汉代乐府曲名。 C．《晚春》透过景物描写让读者领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜 春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。 D．《竹里馆》是唐代诗人王维晚年创作的一首五言绝句，塑造了一个隐者形象。 3．下面对《木兰诗》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（ ） A．本诗是一首长篇叙事诗，通过写木兰替父从军的故事，热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、 保家卫国的热情和英勇无畏的精神。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写战地夜景，体现出战地环境的艰苦。 理解判断 诗歌鉴赏 模块导航 模块一 理解判断 2 C．“策勋十二转，赏赐百千强”通过天子对木兰的封赏，从正面表现木兰的赫赫战功。 D．“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”既体现出木兰不贪恋高官 厚禄的高洁品质，又体现出木兰的思乡之情。 1.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A．这首诗描写的暮春季节，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。 B．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽， 不配在春天飘落。 C．本诗以拟人化的手法，轻灵的语言，从花树木的角度写对春天的留恋，花草树木探得春 将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏 色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。 D．整首诗工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春、万紫千红 的动人情景。 （2）赏析“百般红紫斗芳菲”中“斗”字的妙处。 2.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 逢入京使（唐·岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （1）“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思？在这里有何表达效果？ 模块二 诗歌鉴赏 3 （2）“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”表达诗人怎样的情感？ 3.阅读下面的唐诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （1）本诗用词严谨，处处照应。诗中“ ”与“暗”相照应，而“ ”与 “散”又呼应“春风”。（各填一个字） （2）诗中的“折柳”是全诗的关键所在，请作简要分析。 4.阅读王维的《竹里馆》，完成下面小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 （1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．苏轼的“诗中有画”，说的是王维的诗歌特点。“幽篁”“深林”“明月”是画中景， “独坐”“弹琴”“长啸”是画中人。 B．“明月来相照”使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋 友，有了月亮的陪伴更突显孤独感。 C．魏晋名士称吹口哨为啸。“弹琴复长啸”中的长啸意思是吟咏、歌唱。 D．诗歌写安静很特别。以弹琴长啸反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影反衬“深林”的昏 暗，如信手拈来、随意写去，其实却是匠心独运的大手笔。 （2）苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘该诗所展现的画面。 4 5.阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 木兰诗（全文） ①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军 书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不 闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山 胡骑鸣啾啾。 ④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】 木兰歌 韦元甫 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足 万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶？木兰代父去，秣 马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。 夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父 母颜，却卸巾鞲理丝簧。昔为烈士雄，今复娇子容。亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前 旧军都，十年共崎岖。本结弟兄交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前， 叹息徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ （选自《全唐诗》） （1）【梳理故事情节】《木兰诗》是一首长篇叙事民歌，记述了一个传奇故事。请结合诗歌 内容，把下面的故事情节补充完整。决定代父从军——① ——奔赴战场——征战生 活——② ——亲人团聚 5 （2）【分析详略安排】小文和小涵学习了《木兰诗》和《木兰歌》后进行了探讨，请你一起 参与，补充下面对话。 小文：我发现两首诗歌对相同情节的详略安排不一样，如《木兰诗》中详写木兰奔赴战场一幕， 除了写她马不停蹄、日行夜宿地踏上征途，还描写了她① 的心情，而《木兰歌》 中这一情节写得较简略。 小涵：你说得对。我发现《木兰歌》中写木兰与亲人团聚这一幕时，对父母的描写只有② “ ”这一句，而《木兰诗》中对家人的描写要详细多了。 小文：小涵，你觉得《木兰诗》详写这些情节有何用意？ 小涵：我是这样理解的：③ 。 （3）【领会民歌特色】《木兰歌》是唐朝文人韦元甫根据《木兰诗》拟作的（模仿别人风格 或以别人的口吻写的作品）。对比两首诗歌的结尾，你更喜欢哪一种？请结合两诗内容，简述 理由。 1 专项 14 古诗词曲鉴赏 1.【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。 D．诗中通过独坐幽静竹林弹琴长啸，衬托出诗人的高雅脱俗，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦 的心情。“表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情”说法不正确； 故选 D。 2．【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容理解。 A.“沉浸在思乡的悲苦中不能自拔”有误。“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”意为：向东 遥望长安家园路途遥远，思乡之泪沾湿双袖难擦干。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄 心的，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人 渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。并不是在思乡的悲苦中不能自拔； 故选 A。 3．【答案】C 【详解】本题考查诗歌赏析。 C．“策勋十二转，赏赐百千强”，这里的“十二转”“百千强”都是形容天子对木兰赏赐的 优厚程度，从侧面表现了木兰的赫赫战功，因为她战功赫赫，所以才会给她如此多的赏赐，不 是从正面表现。 故选 C。 理解判断 诗歌鉴赏 模块导航 模块一 理解判断 模块二 诗歌鉴赏 2 1.【答案】（1）B （2）运用拟人手法，生动形象地写出晚春时节花草树木竞相开花、争 妍斗艳的美丽景象。 【解析】（1）本题考查对诗歌的理解辨析。 B.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的 杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、 不失时机的人生态度。“嘲讽”“不配”含有贬义，与原句意思不符；故选 B。 （2）本题考查炼字。 “百般红紫斗芳菲”意思是万紫千红竞相展示美丽芳菲，写百卉千花争奇斗艳的场景，“斗” 字运用了拟人的修辞手法，糅人与花于一体，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百 花争艳，各呈芳菲。体现出一种繁花似锦的热闹感觉，表现诗人愉悦的心情和对自然美景的热 爱，对生活的热爱之情。 2.【答案】（1）“龙钟”的意思是“沾湿的样子”，生动形象地描绘了诗人对故乡和亲人无 限眷恋而情不自禁泪流满面的情景。 （2）表达了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 【导语】《逢入京使》通过表现与使者相逢的情景，表达了诗人对故园的思念之情。“故园东 望路漫漫，双袖龙钟泪不干”描写了诗人思乡心切、泪水不干的情感；“马上相逢无纸笔，凭 君传语报平安”则表现了诗人对家人的关怀与牵挂。全诗情感真挚，画面生动。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 “双袖龙钟泪不干”意思：思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两只袖子都擦湿了，可眼泪就是 止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了 一个很好的铺垫。龙钟：沾湿的样子。“龙钟”生动形象地描绘了诗人对思念故乡和亲人，情 不自禁泪流满面的情景，强烈地表达了诗人思乡念亲之情。 （2）本题考查诗句情感。 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”意为在马上匆匆相逢没有纸笔写书信，只有托你捎个口 信，给家人报平安。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切 地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是 家人最挂怀的讯息。简洁的叙事之中寄寓着诗人的一片深情，表达了诗人挂念亲人而又无可寄 托，担心亲人挂念自己的复杂心理。 3.【答案】（1）谁 飞或满（2）“折柳”是曲名，内容多叙离别之情，本诗抒写了思乡 之情，而这种思乡之情是听到“折柳”曲的笛声引发的，可见“折柳”是本诗的关键。 3 【导语】《春夜洛城闻笛》通过夜晚闻笛声，以“折柳”曲寄托思乡之情。“暗”字描绘声音 的悄然无形，“散”字与春风相伴，表现笛声的广泛传播。“折柳”则象征离别，引发听者对 故乡与亲人的思念，由此烘托出李白思乡怀远的感伤。 （1）本题考查内容理解。 第①空：“暗”字在诗中的意思是笛声在夜晚悄悄传来，不易被人察觉。与“暗”相照应的字 应该体现出笛声的某种不易察觉或隐藏的特性。在首句中，“飞”字描绘了笛声的传播方式， 它如同飞翔一般，在夜色中悄然传播，与“暗”字形成了很好的照应。 第②空：“散”字在诗中的意思是笛声随着春风扩散到整个洛城。与“散”呼应，并体现春风 特性的字，应该是能够描述春风如何吹拂、如何使笛声传播的。在此句中，“入”字正好表达 了春风将笛声带入并扩散到整个城市的意境，即“满”，故“入”或“满”与“散”字形成了 呼应。 （2）本题考查词句赏析。 “折柳”在古代中国文化中寓意深远，它既是汉代乐府曲《折杨柳》的曲名，又代表着折柳赠 别的习俗，寓含惜别怀远之意。由于“柳”与“留”谐音，折柳相赠往往暗示着对亲友的留恋 和不舍。在诗中，“折柳”这一意象触发了诗人的思乡之情，使得整首诗的主题得以深化。全 诗紧扣一个“闻”字，诗人因闻笛声而感发，而笛声中吹奏的正是《折杨柳》这一曲目。这使 得“折柳”成为了连接诗人与故乡、与过去美好时光的纽带。诗人听到《折杨柳》的笛声，自 然而然地想起了与亲友折柳赠别的情景，从而勾起了对故乡的深深思念。据此可作答。 4.【答案】（1）B （2）（示例）月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一 边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的月光，透过茂密的竹林照进来， 洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。 【导语】王维《竹里馆》短短二十字，勾勒出月夜竹林独坐、弹琴长啸之景。以动衬静，尽显 清幽静谧，借自然之景与个人行为，将诗人内心的淡泊、宁静与悠然闲适展现得淋漓尽致，充 满禅意与空灵之美。 （1）本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，“深林人不知，明月来相照”的意思是：深林中没有人与我做伴，只有天上的明月来 相照。明月相伴，并非突显孤独，而是营造出清幽宁静、自在惬意的氛围； 故选 B。 （2）本题考查诗歌画面。 作答此题，首先理解诗歌中每个字词的含义，明确诗歌所描绘的场景和事物。“幽篁”指幽深 4 的竹林，“弹琴”是弹奏古琴，“长啸”是发出高而长的声音，“深林”强调竹林的茂密，“明 月”即明亮的月亮，“相照”表示照耀。然后把握诗歌的意境和情感。这首诗营造出一种清幽、 宁静、自在的氛围，表达了诗人在这一环境中的悠然自得；最后根据上述理解，用生动、形象 的语言将诗歌所描绘的画面描述出来，适当加入一些修饰性词语，如“皎洁的”“茂密的”等， 使画面更加具体可感。 示例：寂静的夜晚，柔和的月光洒在一片幽深的竹林间。诗人独自静静地坐在竹林深处，周围 的竹子郁郁葱葱，将他环绕。他轻抚着古琴，悠悠的琴音在竹林中回荡，随后他又放声长啸， 那声音悠扬而旷远。在这茂密的竹林里，没有人知晓他的存在，唯有那轮皎洁的明月，穿过层 层竹叶，温柔地倾洒在他的身上，与他相伴。 5.【答案】（1） 准备出征 还朝辞官 （2） 思念父母 喜极成悲伤 作 者详写木兰的儿女情态，突出生活场景，富有生活气息；目的是颂扬木兰孝敬父母、勇于担当， 热爱生活的性格；另外还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。 （3）示例一：我更喜欢《木兰诗》的结尾。首先，这是一个生动的比喻，以双兔奔跑，难辨 雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生又令人回 味；其次，这个比喻也是木兰对上文火伴的回答，表现了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神 态表情；最后，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言的特点。这一机巧的比喻，使全诗 为之增色，锦上添花。 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾。首先，结尾以感叹的句式“忠孝两不渝，千古之名焉可 灭”赞扬了木兰忠孝两全的气节情操，画龙点睛，收束全文；其次，作者运用议论与抒情的方 式直接表达出对木兰的赞美之情，使木兰效忠国家又热爱父母的形象深入人心；最后，希望其 他的将士、官员也能够学习木兰“忠孝两全”的气节情操，为国效力，报效祖国，升华主旨。 【导语】《木兰诗》是中国古代一首脍炙人口的叙事民歌，讲述了一位名叫木兰的女子代父从 军的传奇故事。这首诗以其朴实的语言、生动的描写和感人的情节，展现了木兰的勇敢、智慧 和孝心，成为中国古代文学中的经典之作。它不仅塑造了一个令人敬佩的女性形象，还深刻反 映了古代社会对忠孝两全的价值观。通过木兰的故事，读者不仅能感受到她的家国情怀，还能 体会到她面对艰难抉择时的坚定与无私。 《木兰歌》是唐代文人韦元甫根据北朝民歌《木兰诗》拟作的一首诗歌。这首诗以细腻的笔触 再现了木兰代父从军的传奇故事，展现了木兰忠孝两全的高尚品格。与《木兰诗》相比，《木 兰歌》在情节安排和情感表达上更为简洁凝练，突出了木兰的英雄气概和女性柔情的对比，体 现了唐代文人对木兰精神的深刻理解与赞美。通过这首诗，我们不仅能感受到木兰的英勇与智 5 慧，还能体会到作者对忠孝美德的推崇与弘扬。 （1）本题考查内容的理解。 ①空：根据《木兰诗》③段“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘 去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”的意思是：在集市各处购买骏马、 马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父 母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。因此①空可概括为：准备出征。 ②空：根据《木兰诗》⑤段“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的意 思是：天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。 因此②空可概括为：还朝辞官。 （2）本题考查对比阅读。 ①空：根据《木兰诗》①段“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”、②段“问 女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”、③段“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻 爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡 骑鸣啾啾”可知，从木兰的心理、动作描写，回忆自己仍然在家，父母呼喊自己的画面，从各 方面详细展现木兰思念父母的心情； ②空：阅读《木兰歌》可知，描写木兰与亲人团聚这一幕，对父母的描写可定位是“父母见木 兰，喜极成悲伤”，其意思是：父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。作 者对木兰回家，其父母的反应用一句话略过，这是采用略写的手法，表达木兰女扮男装外出征 战十几年，现在终于平安回到家的喜悦之情以及久别重逢，喜极而悲的感慨。 ③空：根据《木兰诗》③段“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句可知， 这里详写从军前的准备，具体展开各项准备事项，语言通俗易懂，情感热烈，节奏欢快；根据 ⑥段“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知， 作者从多个角度展开，详细描写木兰回家的快乐以及换装的迫不及待，语言浅显直白，节奏欢 快，生动地刻画了木兰的小儿女情态，很富有生活气息。从中展现了木兰虽为女儿身却有一颗 勇于担当的心，赞扬了木兰孝敬父母、勇于担当、热爱生活的品质及对美好生活的向往祝福， 对战争的冷淡和疏远心理。 （3）本题考查对比阅读及情感主旨的理解。 根据《木兰诗》的结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”可知，是 以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，来对木兰女扮男装、代父从军未被发现的巧妙的赞美；同时根 据上文“同行十二年，不知木兰是女郎”可知，这也是用双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，表现木 6 兰对其伙伴的一个巧妙回答，表现了木兰机智聪慧，幽默的性格特点；这一机智幽默的比喻， 是木兰女扮男装之奇迹的圆满解释，亦是喜剧性诗情之袅袅余音，此余音之有余不尽，仍在于 意味着木兰之英雄品格。 根据《木兰歌》的结尾“世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭”可知，意 思是：世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操，忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭？ 作者通过反问的形式赞扬了木兰忠孝两全的气节情操，同时此句还运用议论与抒情的方式直接 表达出木兰的可贵之处，更利于读者理解，并将诗歌的情感推向了高潮。希望当时的国家臣子， 都能以木兰为榜样，向她学习“忠孝两不渝”的优秀品格，也希望后世子孙能把木兰精神永远 继承发扬下去。据此回答分析即可。 示例一：我更喜欢《木兰诗》的结尾。《木兰诗》的结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍 地走，安能辨我是雄雌”是以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，来对木兰女扮男装、代父从军未被 发现的巧妙的赞美，同时通过木兰回答伙伴“不知木兰是女郎”的问题，突出了木兰的机智， 这一机智幽默之比喻的回答，是木兰女扮男装之奇迹的圆满解释，亦是喜剧性诗情之袅袅余音， 此余音之有余不尽，仍在于意味着木兰之英雄品格。 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾。首先，结尾以反问的句式“忠孝两不渝，千古之名焉可 灭”赞扬了木兰忠孝两全的气节情操，画龙点睛，收束全诗；其次，作者运用议论与抒情的方 式直接表达出对木兰的赞美之情，使木兰效忠国家又热爱父母的形象深入人心，最后希望其他 的将士、官员也能够学习木兰“忠孝两全”气节情操，为国效力，报效祖国，升华主题。