主题三 生物与环境（精讲课件）-【上好课】2025年中考生物二轮复习讲练测（全国通用）

2025年中考生物二轮复习讲练测 生物与环境 主题 03 2025中考复习 考情透视 吃透中考 解读近年中考考情，探究命题规律，预测中考方向 真题研析 经典真题研析，探究考点考法和命题规律 核心精讲 2大考点、5大核心内容提炼，能力提升 命题预测 必考题型特训,新题型新考法，能力突破 用思维导图提炼概括，强化整体感知，建立系统思维 知识导图 强化记忆 命题探究 题型突破 目 录 对接课标大概念，贴合中考新趋势，综合运用得高分 中考趋向 大概念试题 考情透视·吃透中考 新课标要求 考点要求 命题分析 命题预测 运用系统与整体的思维方式认识生物与环境的相互关系，认同山水林田湖草是一个生命共同体，形成热爱自然、敬畏自然的情感，树立人与自然和谐共生的生态观，确立生态文明观念 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 Ø 生物及生命现象的判断 Ø 生物与环境的关系 Ø 科学探究的方法及过程 Ø 生态系统的组成成分及功能 Ø 食物链和食物网 Ø 生态系统的能量流动和物质循环的过程及特点 Ø 生物富集 ² 通过情景化命题考查生命现象、生物特征、生态因素等 ² 通过跨学科考查对生态系统的组成成分以及功能的理解，生物与环境的关系，能量流动和物质循环的应用、生物富集 ² 通过概念关系图考查生态系统各成分之间的关系、生物圈的范围 ² 通过热点与科技结合考查生态系统的自我调节能力、人类活动对生物圈的影响 ² 通过地方特色考查考查生物与环境的关系、生态因素与生物之间的关系 生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 Ø 生态系统的稳定性及自动调节能力 Ø 生物圈 Ø 人类活动对生物圈的影响 知识导图·强化记忆 生物与环境 在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体 生产者 定义 生物与环境的关系 生物 特征 判断依据 生物因素 非生物因素 环境 阳光、空气、温度 物质循环和能量流动 书写特点 概念 组成 生态系统 保障生态安全 地球上所有生物及其环境的总和 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 范围 酸雨、废电池的处理、碳中和等 生物部分 消费者 分解者 非生物部分 功能 类型 人工生态系统和自然生态系统 食物链和食物网 能量流动特点 生物富集 自我调节的能力有一定限度 生物圈 生物适应和影响环境、环境影响生物 关系 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 考点一 命题点01 生物及生命现象的判断 命题点02 生物与环境的关系 命题点03 科学探究的方法及过程 命题点04 生态系统的组成成分及功能 命题点05 食物链和食物网 命题点06 生态系统的能量流动和物质循环的过程及特点 命题点07 生物富集 命题探究·题型突破 生态系统的自我调节能力 考点二 命题点01 生态系统的稳定性及其自我调节能力 命题点02 生物圈 命题点03 人类活动对生物圈的影响 命题探究·题型突破 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点01 生物及生命现象的判断 例1（2024·山东德州·中考真题）下列古诗句中不包含生命现象的是（　　） A．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 B．唯有牡丹真国色，花开时节动京城 C．金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒 D．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 包含，体现了生物的生长发育现象 包含，开花属于繁殖现象 包含，穿花蛱蝶属于觅食现象；蜻蜓点水是蜻蜓在产卵，属于生殖现象 不包含，描写的景物景观，诗句中没有描写生物 C 命题探究·题型突破 例2（2024·江苏盐城·中考真题）下图表示生物间的食物关系，所描述的生命现象是（    ） A．生物能够由小长大 B．生物能够繁殖后代 C．生物的生活需要营养 D．生物能把性状遗传给后代 图中描述的是兔子、狐狸取食各自的食物，因此体现的是生物生活需要营养的特征 C 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点01 生物及生命现象的判断 命题探究·题型突破 例3（2024·贵州贵阳·中考真题）草履虫由一个细胞构成个体，能完成各项生命活动。下列事实不能作为判断草履虫是生物的证据是（    ） A．分布于淡水中 B．氧和二氧化碳通过表膜进出细胞 C．吞食水中细菌 D．能够对外界刺激作出一定的反应 错误,描述了草履虫的生活环境，并没有涉及到它的生命活动或特征 正确，说明了草履虫具有新陈代谢的能力，这是生物的基本特征之一 正确，明了草履虫具有获取营养物质的能力，这也是生物的基本特征之一 正确，说明了草履虫具有应激性，这也是生物的基本特征之一 A 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点01 生物及生命现象的判断 命题探究·题型突破 例4（2024·山东威海·中考真题）“种瓜得瓜，种豆得豆”。这种现象属于生物基本特征中的（    ） A．能生长 B．能发育 C．具有遗传的特性 D．具有变异的特性 错误 错误 正确 C 错误 反映的是亲子代间的具有相同的性状，是生物的遗传现象 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点01 生物及生命现象的判断 命题探究·题型突破 例1（2024·海南·中考真题）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。下列影响水稻生长的生物因素是（   ） A．阳光 B．空气 C．蝗虫 D．温度 错误，是非生物因素 错误，是非生物因素 正确，是生物因素 错误，是非生物因素 C 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点02 生物与环境的关系 命题探究·题型突破 例2（2024·海南·中考真题）塞罕坝人50多年坚持植树造林，极大缓解了沙尘暴灾害。下列选项与所描述的生物与环境关系一致的是（    ） A．惊蛰雨雷，小麦成堆 B．大树底下好乘凉 C．西湖春色归，春水绿于染 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 错误,体现了环境对生物的影响, 正确，体现了生物对环境的影响 错误，体现了环境对生物的影响 错误，体现了环境对生物的影响 B 体现了生物能够影响环境 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题点02 生物与环境的关系 命题探究·题型突破 例3（2024·宁夏·中考真题）生物的生存依赖一定的环境，下列有关生物与环境关系的叙述，错误的是（    ） A．沙漠中植物稀少——环境影响生物 B．大树底下好乘凉——生物影响环境 C．蚯蚓疏松土壤——环境影响生物 D．北极熊皮下脂肪厚——生物适应环境 正确 正确 错误，体现的是生物影响环境 正确 C 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点02 生物与环境的关系 命题探究·题型突破 例4（2024·四川眉山·中考真题）在自然界中，一方面生物的生活和分布受很多生态因素的影响，另一方面生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。下列相关叙述正确的是（　　） A．生物的环境是指生物的生存地点 B．非生物因素只有阳光、温度和水 C．生物既受环境影响，也能影响环境 D．同种生物的个体之间只有竞争关系 C 正确 错误, 还包括影响生物生存和繁殖的各种因素 错误，还包括空气、土壤等 错误，同种生物的个体之间也有合作关系 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题点02 生物与环境的关系 命题探究·题型突破 例1（2024·四川绵阳·中考真题）小方同学探究种子萌发是否需要吸收氧气，实验过程的图解，如图所示。该过程运用的科学方法不涉及（    ） A．观察法 B．比较法 C．推测法 D．调查法 该过程运用的科学方法有观察法（实验现象）、 比较法（实验现象）、 推测法（得出实验结论），但是没有用到调查法。 D 命题点03 科学探究的方法及过程 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 命题探究·题型突破 例2（2024·湖南·中考真题）为探究植被类型对空气湿度的影响， 某兴趣小组选取校园内面积相等的三个区域进行了空气湿度 测量，结果如下表。下列说法错误的是（    ） A．该实验的变量为植被类型 B．裸地可作为该实验的对照组 C．灌木丛的空气湿度高于草地的空气湿度 D．测量时，不需要考虑三个区域的光照强度 正确 正确 正确 错误，光照强度可能会影响植物的蒸腾作用，进而影响空气湿度。所以，测量时，需要考虑三个区域的光照强度 D 命题点03 科学探究的方法及过程 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 区域 裸地 草地 灌木丛 平均空气湿度 60％ 72％ 78％ 命题探究·题型突破 例3（2024·四川绵阳·中考真题）谚语云“清明前后，种瓜点豆”。小王同学对种子萌发需要的环境条件进行了探究，下列叙述符合该探究过程中“作出假设”这一步骤的是（    ） A．探究种子萌发需要的环境条件 B．在怎样的环境条件下种子才能萌发 C．种子萌发需要一定的水分 D．种子萌发需要完整的、有活力的胚 错误，这只是一个探究的题目或者研究的问题，没有提出任何具体的预测或猜想 错误，询问的是种子萌发的条件，但没有给出任何具体的条件作为假设 正确 C 命题点03 科学探究的方法及过程 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 错误，它更偏向于种子自身的条件，而不是环境条件 命题探究·题型突破 例4（2024·山东枣庄·中考真题）提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能够提出有研究价值的问题，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（    ） A．滕州红荷湿地内哪种荷花的花期最长? B．峄城万亩石榴园内哪种石榴花最美? C．抱犊崮山上哪种植物自然生长速度最快? D．台儿庄运河中哪种鱼的蛋白质含量最高? 正确 错误，这个问题涉及“美”这一主观感受，不同的人可能有不同的评价标准，且“美”这一属性难以通过客观的实验或测量来验证，因此不是一个科学问题 正确 B 命题点03 科学探究的方法及过程 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 正确 命题探究·题型突破 例1（2024·吉林长春·中考真题）水族箱是小型生态系统， 其组成如图所示。下列相关叙述错误的是（　　） A．①代表非生物部分 B．植物是该生态系统的生产者 C．②包含细菌和真菌 D．其中存在食物链：阳光→植物→动物 正确 正确 正确 D 命题点04 生态系统的组成成分及功能 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 错误，食物链中，应该只包含生物成分，即生产者和消费者 命题探究·题型突破 例2（2024·广东·中考真题）推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重要举措之一，养殖的鱼类在海洋生态系统中属于（　　） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分 B 命题点04 生态系统的组成成分及功能 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以植物为食，因而叫做消费者，鱼类在海洋生态系统中属于消费者 命题探究·题型突破 例3（2024·湖南·中考真题）我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合作用制造有机物，其属于生态系统中的（    ） A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 B 命题点04 生态系统的组成成分及功能 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 生产者主要是绿色植物，它们能够通过光合作用或化能合成作用将无机物转化为有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。茶树正是通过光合作用制造有机物，因此它属于生产者 命题探究·题型突破 例1（2024·四川乐山·中考真题）下图是某农田生态系统 的食物网，下列关于该食物网叙述正确的是（　　） A．能量的最终来源是甲 B．戊体内积累毒素最多 C．戊与丁只有捕食关系 D．总共包含4条食物链 B 命题点05 食物链和食物网 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 错误，能量的最终来源是太阳能 正确，在该食物网中，戊营养级别最高，体内积累毒素最多 错误，戊与丁都以己为食，二者之间是竞争关系；戊以丁为食，二者之间是捕食关系 错误，一共是5条 命题探究·题型突破 例2（2024·山东聊城·中考真题）如图为某草原生态系统 中的食物网，下列叙述正确的是（    ） A．图中增加非生物部分即构成一个完整的生态系统 B．图中包含4条食物链 C．物质和能量在此食物网中都是循环流动的 D．若该生态系统被重金属污染，图中重金属积累最多的是鹰 D 命题点05 食物链和食物网 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 错误，因此图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少非生物部分和分解者 错误，从左到右有：草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，共有5条 错误，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的 正确 命题探究·题型突破 例3（2024·陕西·中考真题）“稻—鱼—鸭”立体生态种养模式是在传统种稻模式下，利用稻田养鱼、养鸭。鱼、鸭可为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田。以下关于“生态模式”的叙述，正确的是（    ） ①能减少农药、化肥的用量，保护自然资源 ②食物链是：鱼→稻→鸭 ③鱼、鸭粪便被消费者分解 ④可为城市提供农、渔、禽产品 A．①④ B．②③ C．①② D．③④ A 命题点05 食物链和食物网 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 正确，鱼和鸭可以帮助控制稻田中的害虫和杂草，减少了对农药和化肥的依赖，从而保护了自然资源 错误，正确的食物链应该是稻→鱼→鸭， 错误，鱼和鸭的粪便不是被消费者分解，而是被分解者（如细菌和真菌）分解 正确,以在同一块土地上同时生产农作物、鱼类和家禽，为城市居民提供多样化的农产品 命题探究·题型突破 例1（2024·海南·中考真题）下列是关于某海岛生态的相关 图示。图一表示部分食物网，图二表示生物体内有毒物质 柱状图，图三表示碳循环示意图。下列说法正确的是（    ） A．图一中共有7条食物链 B．图一中通过各食物链传给大黄鱼的能量相同 C．图二中A、B、C构成了图一中含海龟的一条食物链，其中B为海藻，所含生物数量最多 D．图一与图三相比缺乏的生态系统组成成分是丙、丁，①②分别代表光合作用和呼吸作用 D 命题点06 生态系统的能量流动和物质循环过程及特点 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 错误，有8条：海藻→小型鱼类→大黄鱼、海藻→虾类→大黄鱼、海藻→虾类→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼、海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼、海藻→底栖动物→虾类→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→海龟 错误，能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，通过各食物链传给大黄鱼的能量不相同 错误，海藻是生产者，处于第一营养级，含有的能量最多，有毒物质含量最少，所以C对应的是海藻 正确,；①过程是将二氧化碳转化为有机物，代表光合作用，②过程是将有机物分解产生二氧化碳，代表呼吸作用 命题探究·题型突破 例2（2024·山东菏泽·中考真题）我国积极统筹推进碳达峰与碳中和。从生态系统物质循环的角度分析，错误的是（    ） A．碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B．生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C．绿色植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 D．积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 B 命题点06 生态系统的能量流动和物质循环过程及特点 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 正确 错误，物质是能量的载体，能量是物质循环的动力，物质循环与能量流动是相辅相成、不可分割的两个过程，物质和能量是通过食物链和食物网进行传递的，能量流动是单向的，逐级递减，物质循环是往返循环 正确 正确 命题探究·题型突破 例3（2024·山东济南·中考真题）如图表示生态系统各成分间 的相互关系。下列叙述错误的是（    ） A．二氧化碳是碳参与物质循环的主要形式 B．甲体内的碳以有机物的形式传递给乙 C．②③④过程的实质都是细胞的呼吸作用 D．丙是生态系统最基本、最关键的生物成分 D 命题点06 生态系统的能量流动和物质循环过程及特点 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 正确 正确 正确 错误，甲与二氧化碳之间是双箭头，说明该生物既能吸收二氧化碳，放出氧气；又能吸收氧气，产生二氧化碳，可判断出甲为生产者。因此甲是该生态系统最基本、最关键的生物成分 命题探究·题型突破 例1（2024·四川凉山·中考真题）从2023年8月24日开始，日本不顾国际社会的质疑和反对，多次将福岛第一核电站核污染日水排入海洋，会对海洋环境造成污染。经过一段时间后，在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，体内放射性物质含量最多的生物是（    ） A．藻类 B．草食鱼 C．肉食鱼 D．鲨鱼 D 命题点07 生物富集 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 有毒物质会沿着食物链传递并逐渐富集积累，在一条食物链中营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多 命题探究·题型突破 例2（2024·江苏常州·中考真题）被重金属污染的池塘中，体内重金属积累最多的生物是（    ） A．黑鱼 B．虾 C．剑水蚤 D．浮萍 A 命题点07 生物富集 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 四种生物可构成的食物链是：浮萍→剑水蚤→虾→黑鱼。根据分析可知，重金属等有毒物质随食物链和食物网不断富集，在最高级消费者体内积累最多 命题探究·题型突破 例3（2024·云南·中考真题）稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是 稻螟虫的天敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用， 青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。下图表示上述生物构成的 食物链中各生物（用甲~丁表示）体内农药的相对含量。下列 叙述正确的是（　　） ①上述生物构成的食物链是：水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 ②上述生物构成的食物链是：水稻→青蛙→稻螟虫→蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 命题点07 生物富集 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 真题研析 正确食物链是水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 丙是水稻、乙是稻螟虫、甲是青蛙、丁是蛇 命题探究·题型突破 一 、生物与环境 01.生物的特征 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 生物的生活需要营养 生物能对外界刺激作出反应 生物能进行呼吸 生物能生长和繁殖 生物能排出身体内产生的废物 生物都具有遗传和变异的特性 如海豚捕食大马哈鱼 如鲸需要浮出水面进行换气 如落叶、动物排汗、排尿、呼 气。 如含羞草受到触碰叶片合拢 如种子萌发（生长） 开花结果（繁殖） 如种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）； 同一株碧桃上开出不同颜色的花（变异） 除病毒外，生物都是由细胞构成的 如洋葱与洋葱根尖细胞 30 命题探究·题型突破 一 、生物与环境 02.生物与环境的关系 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 生物的生活环境 生物的生存空间 生态因素 非生物因素 生物因素 光、温度、水、空气等 影响某种生物生活的其他生物 31 命题探究·题型突破 一 、生物与环境 03.探究实验步骤 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 表达和交流 得出结论 32 命题探究·题型突破 一 、生物与环境 04.对照试验及原则 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 控制其他因素不变，只改变其中某一实验变量，观察它对实验结果的影响。整个实验过程中除了欲处理的实验变量外，其他实验条件要求前后一致。 单一变量原则 是指除所控因素外其他条件与被对照实验完全相等的实验。对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去遵循单一变量原则，保证“其他条件的完全相等”。 对照性原则 一次实验的结果是不能令人信服的，只有经过多次反复的实验都得到相同的实验结果，才可以在此基础上得出正确的结论。 可重复性原则 33 命题探究·题型突破 一 、生物与环境 05.生物对环境的适应和影响 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 1、荒漠中的骆驼尿量少，出汗少 2、荒漠中的骆驼刺根系发达 3、寒冷海域的海豹皮下脂肪厚 4、保护色 5、拟态 6、警戒色 1、蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力 2、大树底下好乘凉 3、千里之堤溃于蚁穴 4、植物能防风固沙，净化空气 5、植物使空气变得清新、湿润 6、鼠破坏森林、草原、农作物 生物适应环境 生物影响环境 34 命题探究·题型突破 一 、生物与环境 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 解题关键1：谁变化谁被影响 红杏出墙（红杏发生变化，也就是红杏被影响) 大树底下好乘凉（环境发生变化，也就是环境被影响） 环境影响生物 生物影响环境 解题关键2：给出特点是有利于生物生存的特点 仙人掌的叶变成叶刺，骆驼排尿少，企鹅皮下脂肪层厚， 还有动物的保护色等 生物适应环境 生物和环境的关系的辨别 35 命题探究·题型突破 二、生态系统 01.生态系统的概念和组成 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 生态系统的概念 生态系统的组成 在一定的空间范围内，生物与环境，所形成的统一的整体叫做生态系统。 生物部分 非生物部分 生产者--植物 消费者--动物 分解者--细菌、真菌 阳光、空气、水等 36 命题探究·题型突破 二、生态系统 02.生态系统的分类 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 37 命题探究·题型突破 二、食物链和食物网 01.食物链和食物网写法 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 食物链起始于生产者 箭头向右，朝向捕食者 结束于最高级消费者 食物链中不包含分解者和非生物部分 38 1 2 3 4 命题探究·题型突破 二、食物链和食物网 02.物质循环和能量流动 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 生态系统中的物质和能量是沿着食物链逐级流动、逐级减少 所有生物生命活动能量的最终来源是太阳能 当某些有毒物质进入生态系统后会通过食物链不断积累，沿着食物链逐级流动、逐级增多 39 命题探究·题型突破 二、食物链和食物网 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 核心精讲 生产者：具有双向箭头并且是所有箭头的起点 无机环境：具有双向箭头并且是所有箭头的终点 分解者：无双向箭头并且是所有箭头的终点 书写食物链：不包括分解者和无机环境 图中D是生产者，A是消费者 ，B是分解者，C是无机环境 食物链：D →A 依据图判断食物链 40 1 2 3 4 命题探究·题型突破 【变式训练1】【情景化命题】 1．豆豆养了两只小仓鼠，每天定时给它们投喂食物，一个月后小仓鼠长大了不少，从一开始看到人就躲，到现在和豆豆成为了好朋友。以上描述体现了生物的哪些特征（　　） ①生物的生活需要营养    ②生物能够生长发育   ③生物能够繁殖后代         ④生物能对外界刺激做出反应 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ B 每天定时给小仓鼠们投喂食物说明①生物的生活需要营养；一个月后小仓鼠长大了不少说明②生物能够生长发育 ，一开始看到人就躲说明 ④生物能对外界刺激做出反应 思路点拨：熟悉掌握生物的7大特征 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 命题探究·题型突破 【变式训练2】【概念关系图】 2.学习了生态系统的相关知识后，小林同学总结了物质循环示意图，图中的甲、乙、丙分别表示（    ） A．分解者、消费者、生产者 B．分解者、生产者、消费者 C．生产者、消费者、分解者 D．生产者、分解者、消费者 C 甲、乙、丙代表的生物成分依次是生产者、消费者、分解者 思路点拨：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌和真菌）组成 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 命题探究·题型突破 【变式训练3】【跨学科之模型制作】 3．某生物兴趣小组通过制作生态瓶来探究生态系统的组成及其稳定性。实验装置如图所示（甲、乙瓶置于有光的条件下，丙瓶用不透光的盒子罩住）。 下列说法正确的是（    ） A．为探究“光对生态系统的影响”，应选择甲、丙两瓶进行对照 B．在甲、乙、丙三个生态瓶中，维持时间最长的是丙瓶 C．在乙生态瓶中，通过食物链传递的能量最终来自太阳能 D．要想使甲瓶更加完善，还需要补充的成分是空气 C （1）唯一变量是光照，其它条件应该相同且适宜，所以，应选择乙、丙两瓶进行对照实验（2）在甲、乙、丙三个生态瓶中，甲瓶生物种类少，丙瓶缺乏光照，没有能量输入，因此生态系统维持时间最长的应该是乙瓶（3）流经生态系统的能量最终都来源于植物进行光合作用固定的太阳能（4）在甲生态瓶，虾和螺蛳是消费者，细沙中的微生物是分解者，水和阳光是非生物部分，所以要想使它更加完善，还需要补充的成分是生产者 思路点拨：区分对照组和实验组，知道什么是生态系统 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 命题探究·题型突破 【变式训练4】【跨学科之诗句分析】 4. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”柳树在农历二月长出新叶，影响它生长的主要非生物因素是（    ） A．温度 B．水分 C．空气 D．湿度 A “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，”农历二月温度回升，柳树长出新叶，因此，影响它生长的主要非生物因素是温度 思路点拨：影响生物生活和分布的因素称为生态因素，生态因素包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括阳光、空气、水、温度等 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 命题探究·题型突破 【变式训练5】【跨学科之数据分析】 5. 在某食物网中，下列几种生物体内残留的某重金属浓度如表所示。根据表中数据判断，下列各项正确的是（    ） A．表中生物构成的一条食物链为：D→B→C→E→A B．表中生物 A 是消费者 C．表中生物 C 与E 可能是竞争关系 D．表中生物 D 的数量最多 C （1）食物链应为： （2）A 体内重金属浓度最低，A 是生产者；（3） C 与 E 体内重金属浓度接近，说明它们可能处于同一营养级，存在竞争关系（4）D的重金属浓度最高，这通常意味着D处于食物链的最高营养级，数量最少 思路点拨：生物富集和食物链的概念 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 生物体 A B C D E 某重金属浓度/ppm 0.05 7 0.51 58 0.39 命题探究·题型突破 【变式训练6】【热点与科技结合】 6.4月25号，神舟十八号载人飞行顺利成功，这次飞行中，航天员将实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼（鱼类）和金鱼藻为研究对象。在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统，实现我国在太空培养脊椎动物的突破，还将实施国际上首次植物茎尖干细胞功能在轨研究，揭示植物进化对重力的适应控制，为后续定向设计适应太空环境的空间作物提供理论支撑。下列关于生态系统的叙述不正确的是（    ） A．生态系统的组成包括生物部分和非生物部分 B．任何一个生态系统都具有一定的自我调节能力 C．生态系统中营养级别高的生物，体内有毒物质积累少 D．地球上最大的生态系统是生物圈 D （1）生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的；（2）生态系统都具有一定的自我调节能力，如被破坏的草原，一段时间后恢复（3）生态系统中营养级别高的生物，体内有毒物质积累多（4）生物圈是地球上的最大的生态系统 思路点拨：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(腐生细菌、真菌)组成 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 命题探究·题型突破 【变式训练7】【地方特色】 7．赤峰市巴林左旗境内数万亩锦鸡儿锁住沙龙，蔚为壮观。锦鸡儿根系庞大，不怕沙埋，还能防风固沙、保持水土，是荒漠草原地区优良的防风固沙植物。从中能体现的生物与环境的关系是（    ） A．生物既适应环境又能影响环境 B．环境会影响生物的生存和分布 C．生物影响环境 D.生物既适应环境又能影响环境 A 锦鸡儿根系庞大，不怕沙埋，这体现了它对荒漠草原环境的适应性。同时，锦鸡儿能防风固沙、保持水土，这体现了它对环境的影响， 思路点拨：生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境 考点一 生态系统中的生物与非生物环境的相互作用 命题预测 命题探究·题型突破 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题点01 生态系统的稳定性及其自我调节能力 例1（2024·山东潍坊·中考真题）天然森林很少发生的松毛虫虫害，却经常发生在人工马尾松林中。下列相关分析错误的是（        ） A．人工马尾松林成分单一，营养结构简单 B．可利用性外激素诱捕松毛虫成虫，进行化学防治 C．松毛虫在天然森林中位于多条食物链，天敌相对较多 D．可把人工马尾松林改造为混交林，提升自我调节能力 正确 错误，‌利用性外激素诱捕松毛虫成虫属于生物防治 正确 正确 B 命题探究·题型突破 例2（2024·内蒙古·中考真题）青头潜鸭是全球仅存1000余只的迁徙鸟类，对栖息地环境要求苛刻。随着生态保护项目的实施，内蒙古黄河湿地生物多样性增加，自2023年起陆续观测到一些青头潜鸭，它们的到来说明该地区（　　） ①生态环境明显改善     ②自动调节能力减弱     ③能量循环利用加快     ④食物网复杂性提升 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 正确，生态环境明显改善会增加生物种类的多样性，自2023年起陆续观测到一些青头潜鸭，说明该地区生态环境得到改善 D 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题点01 生态系统的稳定性及其自我调节能力 错误，生物种类增多，生态系统的自动调节能力会增强 错误，能量是不能循环利用的 正确，生物种类的增多，必然使食物网的复杂性提升 命题探究·题型突破 例3（2024·山西·中考真题）河南汝州云禅湖中，两条凶猛的外来物种鳄雀鳝大量捕食其他鱼类，导致湖中多种水生动物大量死亡，此现象说明外来物种可能会（    ） A．维持当地生态平衡 B．威胁当地生态安全 C．增加当地生物的多样性 D．提高当地生态系统的自动调节能力 错误，凶猛的外来物种导致湖中多种水生动物大量死亡，可能会引起生物种类和数量失衡，进而造成当地生态平衡遭到破坏 B 正确 错误，外来物种虽然是一个新的物种，但是题干中其导致湖中多种水生动物大量死亡，不仅不会增加当地生物的多样性，反而会导致该地生物多样性减少 错误，外来物种导致湖中多种水生动物大量死亡，则会导致生态系统的自动调节能力下降 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题点01 生态系统的稳定性及其自我调节能力 命题探究·题型突破 命题点02 生物圈 例1（2024·海南·中考真题）下列有关生物圈的范围及定义叙述正确的是（    ） A．大气圈、水圈和岩石圈的全部 B．地球上所有生物的总称 C．地球上所有生物能够生活的地方 D．地球上所有生物以及它们所生活的环境 D 错误,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 例2（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）生物圈是人类与其他生物的共同家园。下列有关生物圈的叙述中，正确的是（    ） A．地球上所有生物的总和 B．地球上所有陆地生活的生物的总和 C．地球上所有生物以及它们所生活的环境 D．地球上所有生物能够生活的环境 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统 C 命题点02 生物圈 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 例3（2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）生物圈中由于不同地域的环境差别很大，形成了多种多样的生态系统。其中有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是（    ） A．湿地生态系统 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．淡水生态系统 D 正确，滥用抗生素，会使不抗药的细菌死亡，抗药的细菌存活并繁殖，从而使细菌的抗药性越来越强 命题点02 生物圈 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 例1（2024·海南·中考真题）酸雨被称为“空中死神”。关于酸雨叙述错误的是（    ） A．主要是人为地向大气中大量排放二氧化碳造成 B．可以引起水源酸化，影响饮用 C．直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡 D．控制酸雨的根本措施，是通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放 错误，二氧化硫和氮氧化物 正确 正确 A 命题点03 人类活动对生物圈的影响 正确 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 例2（2024·青海西宁·中考真题）（2024·江苏常州·中考真题）不符合环保理念的行为是（    ） A．实行垃圾分类 B．倡导无纸化办公 C．使用一次性筷子 D．推广新能源汽车 正确，垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源，利于环境保护， 正确，倡导无纸化办公，节约纸张，能少砍伐树木，保护森林资源，符合环保理念 错误，使用一次性筷子，浪费了木材，会增大树木砍伐量，不符合环保理念 D 命题点03 人类活动对生物圈的影响 正确，推广新能源汽车，能够减少对化石燃料的依赖，减少二氧化碳、氮氧化物的排放，有利于实现“低碳经济”和保护环境 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 例3（2024·河南·中考真题）保护生态环境就是保护生产力。人们在生活中常有以下做法： ①使用一次性餐具； ②乘坐公共交通工具； ③分类投放生活垃圾； ④将电器长期处于待机状态。 这些做法中有利于保护生态环境的是（    ） A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 错误，一次性餐具通常是由难以降解的材料制成，如塑料或泡沫塑料，这些材料在自然环境中难以分解，容易造成环境污染 正确，能够减少车辆数量，降低交通拥堵，从而减少尾气排放和能源消耗，利于保护生态环境 正确，有助于减少垃圾对环境的污染，促进资源的循环利用，利于保护生态环境 C 命题点03 人类活动对生物圈的影响 错误，电器在待机状态下仍然会消耗电能，增加能源消耗和碳排放 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 例4（2024·安徽·中考真题）人类的生存和发展离不开环境，人类的活动既能改善环境，也会破坏环境。下列人类活动中属于破坏环境的是（    ） A．发展生态农业 B．开展植树造林 C．建立自然保护区 D．排放高辐射核污水 正确 正确 D 命题点03 人类活动对生物圈的影响 正确 错误，排放高辐射核污水属于破坏环境的活动，排放高辐射核污水会对水体造成严重污染，威胁生态系统和人类健康 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 考点二 病毒、细菌和真菌 核心精讲 一、 生态系统的稳定性及其自我调节能力 58 命题探究·题型突破 二、生物圈 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 概念 生物圈 范围 类型 地球上所有生物与其环境的总和 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 森林生态系统：“绿色水库”、“地球之肺” 湿地生态系统：“地球之肾” 59 命题探究·题型突破 【变式训练1】【情景化命题】 1．习近平总书记提出了构建“人类命运共同体”的理论，从生物学的角度理解“人类命运共同体”：地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（　　） A．不同的栖息地，生活着相同的生物群体 B．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C．生物圈包括大气圈的下部、整个水圈和岩石圈的上部 D．土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征 A 不同的栖息地，由于环境条件的差异，通常生活着不同的生物群体。这些生物群体适应了各自栖息地的特定环境条件，形成了独特的生物群落 思路点拨：生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部（下层）、整个水圈和岩石圈的上部，是最大的生态系统 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 【变式训练2】【热点与科技结合】 2．为应对全球气候变化，彰显大国责任担当，我国政府提出了2030年前实现“碳达峰”和2060年前实现“碳中和”的目标。实现该目标，主要从减少二氧化碳的排放与增加二氧化碳的吸收两方面入手。下列举措不利于达成目标的是（    ） A．大力植树造林 B．进行垃圾分类 C．倡导节约资源 D．将工业污水直接排放到河流中 D 将工业污水直接排放到河流中，会造成水体污染，破坏生态系统的稳定性，不利于2030年前实现“碳达峰”和2060年前实现“碳中和”的目标 思路点拨：碳达峰是指二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。碳中和是指通过多种途径抵消二氧化碳的排放总量，达到“净零排放”的目的。 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 命题探究·题型突破 【变式训练3】【概念关系图】 3．据图分析有关生物学知识的关系，正确的是（　　） A．若M表示染色体，则1、2、3可分别表示蛋白质、DNA、基因 B．若M表示卵生，则1、2、3可分别表示两栖类、爬行类、鸟类 C．若M表示生物圈，则1、2、3可表示大气圈、水圈、岩石圈 D．若M表示真核生物，则1、2、3可表示植物、细菌、真菌 B 思路点拨：M包含1、2、3，而且1、2、3是并列关系 考点二 生态系统的自我调节能力 真题研析 中考趋向·大概念试题 1.（2024·江西·中考真题）某班同学看到“神舟十八号载人飞船成功发射， 三名航天员将在我国空间站进行多项实验”这一报道，对其中的太空养 鱼充满好奇。随后，同学们在老师指导下利用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、 塘泥、池塘水、小鱼、金鱼藻等材料，开展生态瓶养鱼实践活动。请回 答下列问题。 (1)“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生 物与其生存的环境形成的统一整体叫做 。 (2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物，这些微生物在生态瓶中扮演的 角色是 。 (3)实践过程中，某同学制作的生态瓶如下图所示。根据下表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为 ，理由是 。 (4)上图作品经过完善后，根据上表“光照条件”一栏判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。 (5)同学们发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因是 （写出一条即可）。 大概念: 生物于环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 生态系统 分解者 B 生态瓶评价表 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 … 缺少生产者 光线良好 生物的种类和数量太少 制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物 缺少生产者绿色植物，所以该生态瓶评价等级为B 中考趋向·大概念试题 2.（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）观察下图所示的生态系统，据图回答问题。 (1)图中有 条食物链，其中最短的一条是 。 (2)图中吃虫的鸟与青蛙是 关系。 (3)若草场受到有毒物质污染，一段时间后， 的体内有毒物质积累最多。 (4)如果大量捕杀蛇，一段时间后，鼠的数量先增加后减少，这说明生态系统具有一定的 能力。 5 草→鼠→猫头鹰 竞争 自我调节 猫头鹰 列举了多种植物，体现了生物种类的多样性 图中的食物链有：草→鼠→猫头鹰，草→鼠→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 吃虫的鸟与青蛙都捕食食草昆虫，故存在竞争关系 大概念: 生物于环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 营养级别最高，体内有毒物质积累最多。 中考趋向·大概念试题 3．（2024·江苏常州·中考真题）常州市为了加快生态循环农业的发展，开展禽畜养殖粪便资 源化利用、秸秆综合利用、清洁化生产等方面的建设，促进农牧结合、种养循环。下图是常 州市某农村的一种生态农业模式图，据图回答下列问题： (1)该生态系统的生物成分中，食用菌属于 。除图中所示外，还有阳光、空气、水等 。 (2)图中有 条食物链，人属于 或 营养级。 (3)能量流动的起点是 通过光合作用固定的太阳能。生态系统中能量流动的特点是：单向流动 。 (4)本生态系统与森林生态系统相比， 能力较弱，因为生物种类较少，营养结构 。 (5)每年农田中有大量的秸秆需要处理，请从生态角度提出一种合理的处理措施： 。 非生物部分 分解者 3 第二 第三 大概念: 生物可以分为不同的类型，保护生物的多样性具有重要意义 绿色植物 逐级递减 自动调节 简单 利用农业秸秆制成沼气池 一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分 有3条食物链：农作物→鸡→人、农作物→猪→人、农作物→人 在生态系统中，能量是沿着食物链传递的，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少 下节预告 谢谢 聆听 主题四 植物的生活 $$