13桥（教案）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

桥 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是对《桥》这篇课文的理解和感悟。 （2）本节课主要介绍了洪水描写、人物形象塑造等知识点，通过老支书的行动展现其临危不惧、舍己为人的高尚品质，同时让学生了解比喻、拟人等修辞手法在文学创作中的应用。 （3）通过学习本节课，学生能够提高自己的阅读理解能力和情感共鸣能力，学会通过人物的神态、语言、动作分析其内心世界和性格特点。此外，学生还能认识到环境描写对塑造人物形象的重要性，并在写作中尝试运用这些技巧。 教学目标： （1）能正确读写文中的生字词，如“咆哮、沙哑、呻吟”等，会写8个生字和11个词语。 （2）能梳理出故事的起因、发展、高潮和结局，理解课文内容，通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象，体会环境描写对表现人物形象的作用。 （3）感受老支书临危不惧、舍己为人、不徇私情的伟大品质，体会文中所表达的对共产党员的崇敬之情。 教学重点： （1）体会文中描写洪水的语句，感受洪水来势凶猛，理解环境描写的作用。 （2）通过老支书的语言、神态、动作描写，深入感受老支书的人物形象。 教学难点： （1）深入理解环境描写对塑造老支书人物形象的作用。 （2）解读题目“桥”所蕴含的象征意义及深层情感。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文中的关键段落和重要词汇，以及辅助讲解洪水的模拟动画。 （2）《桥》课文的电子版和打印版，确保每位学生都能跟随阅读和标记重点内容。 （3）准备一些关于洪水灾害的图片和视频资料，以便在课堂上展示，加深学生对课文背景的理解。 教学过程： 一、谈话导入 教师引入话题：我们知道，桥不仅仅是连接两地的建筑物，它还可以是心灵的桥梁、生命的桥梁、友谊的桥梁。那么今天，我们要学习的这篇课文中的“桥”又是什么呢？请大家思考并表达你对“桥”的理解。（生：思考并表达自己对“桥”的多种理解） 二、初读课文，感知大意 自学课文，要求： 自由阅读课文，注意生字新词的学习。 概括课文的主要内容：课文讲述了什么事情？ 学生自由交流： 教师引导学生用自己的语言概述故事：在黎明时分，洪水来袭，一位老汉不顾个人安危，指挥村民们有秩序地过桥，最终自己和儿子却牺牲了。（生：尝试用自己的话概括故事情节） 梳理课文结构： 根据故事的发展顺序，梳理课文的段落结构。（教师引导学生按自然段划分） 第1～6自然段：山洪逼近 第7～13自然段：组织撤离 第14～23自然段：桥塌遇难 第24～27自然段：悼念亲人 三、深入学习，感受洪水的狂野 画出描写大雨和洪水的句子： 请同学们再次阅读课文，勾画出描写大雨和洪水的句子。 交流描写句子，并分析： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 教师提问：这段文字有哪些特点？ 学生1：很简洁，只有六个字。 教师继续提问：如果用一个成语来形容这种场景，你会选择哪一个？如果用一句话呢？ 学生2：倾盆大雨。 学生3：雨水倾泻如注。 教师解释：作者为何不将描述写得更详细呢？（突出情况紧急） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 请几位同学朗读这句话，并说说自己感受到的情景是什么样的。（洪水非常凶猛） 教师提问：“势不可当”具体指什么？还有哪些词语也表明了洪水的猛烈？ 学生4：力量巨大，无法阻挡；从“咆哮”、“受惊的野马”等词汇可以看出来。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 教师提问：这个句子使用了什么修辞手法？哪个词语最能体现这一点？ 学生5：拟人；跳舞。 教师进一步讲解：这可不是普通的舞蹈，而是象征死亡的舞蹈。 学生们可以找出文中其他类似的拟人句进行分享和讨论。 总结洪水描写的作用： 教师小结：通过比喻和拟人的修辞手法，作者刻画了一个疯狂且令人恐惧的洪水形象，突出了环境的严峻性。让我们一起再读一遍所有关于洪水描写的句子，深刻体会它的恐怖。（齐读所有描写洪水的句子） 讨论逃生环境： 洪水快速上涨，灾情愈发严重，此时人们该如何行动？他们面对的情况又是如何？（东面西面没有路，只有北面有一座狭窄的木桥。） 教师提问：在这种情况下，桥变成了什么？人们的表现又是怎样的？（生：桥成为了唯一的希望；人们表现出恐慌和混乱） 学生根据文中的描述找到相关的句子，进行讨论。 四、课后思考 教师提问：最后乡亲们都获救了吗？是谁创造这个奇迹的？我们将在下节课中继续探讨这个问题。 五、衔接导入 教师引言：在这生死攸关的关键时刻，大家都在惊慌失措地寻找出路，但有一位老人已经站在了桥前。他是谁？为什么他会这样做？ 六、感受老支书的光辉形象 默读课文第7~27自然段： 请同学们用不同颜色的笔标出表现老汉言谈举止的相关句子，并在一旁写下自己的感受或评价。 交流体会： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 学生：与村民形成鲜明对比，体现出老汉的冷静与责任心。 （2）桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边！ 学生：简短有力的指令，旨在迅速疏散群众，确保安全。 教师指导朗读：三个短句要读得坚定而有力。 （3）老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’ 学生：体现了党员必须把人民利益放在第一位的原则。 （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。 学生：显示了老汉对原则的坚守及内心的焦急。 教师进一步解释：他对任何人，甚至自己的儿子，也不会放松要求。 （5）老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。 学生：表达了深厚的父爱之情。 归纳老汉形象： 师：现在，请你们谈谈老汉给你们留下了什么样的印象？（学生回答：临危不惧、无私奉献、舍己为人等） 师：就让我们带着这样的感觉，一起来朗读这些描写老支书的句子吧！（齐读相关段落） 阅读最后四个自然段： 请一名同学朗读课文最后四段。（背景音乐播放） （1）为什么直到结尾才揭示老汉与小伙子之间的关系？（设置悬念） （2）如果你是被救的村民之一，你会想些什么？（学生自由发表感想） 七、理解题意，总结全文 讨论标题含义： 课文以《桥》为题，背后有什么深层寓意？ 总结： 在这场灾难中，一座狭窄的木桥指引大家走向安全，尽管最后它倒塌了。但在人们心中，却建起了一座更加雄伟牢固的精神之桥——那就是老支书所代表的伟大品质，在关键时刻挺身而出，为了大家的生命安全英勇献身。这就是真正的共产党员！ 课后作业： （1）请你根据课文内容，选取三个你认为最能表现老支书形象的句子，并简述这些句子是如何体现老支书的人物特点的。 （2）思考课文的题目“桥”深层含义，并结合课文内容，用自己的话写一段话描述这座“桥”在你的心中的样子。 学科网（北京）股份有限公司 $$