识字3《小青蛙》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

课题名称 识字3小青蛙 课型 课 时 第 2 课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1. 有感情地朗读并背诵儿歌，感受儿歌的趣味性。 2. 在学习中，深入理解儿歌内容，体会小青蛙对人类的益处，增强保护动物的意识。 3. 巩固形声字知识，能运用所学生字进行简单的组词、说话练习。 教学重点 1. 背诵儿歌，理解儿歌含义。2. 运用生字进行组词、说话。 教学难点 体会小青蛙的益处，树立保护动物的意识。 教学准备 多媒体课件、生字卡片、动物头饰 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 谈话导入 明确目标 （1-2 分 钟） 1. 提问：“小朋友们，上节课我们认识了小青蛙，谁能说一说小青蛙长什么样子呀？” 2. 过渡：“这节课我们要更深入地了解小青蛙，看看它为我们做了哪些好事。 1. 积极回忆，举手回答小青蛙的样子。 2. 认真倾听，准备学习新知识。 二、 预学效 果检测 （5-7分 钟） 1. 出示生字卡片，指名认读并组词。 2. 请学生朗读儿歌，其他学生评价朗读情况。 1. 认读生字并 组词。 2. 朗读儿歌，倾听评价。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分 钟） 1. 内容理解： 逐句讲解儿歌，师提问：“河水清清天气晴，这里的“清清说的是什么？” （引导学生理解河水清澈。） 师问：“小小青蛙大眼睛，小青蛙的眼睛是什么样的？” （引导学生描述。） 师讲解：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”师提问：“小青蛙是怎么保护禾苗的？” （教师引导学生说出吃害虫，体会青蛙对人类的益处。） 师问：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”提问：“为什么要爱护小青蛙？” （引导培养学生保护动物的意识。） 2. 拓展延伸： 师展示更多青蛙捕食害虫的图片或视频，加深学生印象。 引导学生说说还知道哪些保护庄稼的动物。 1. 思考并回答 问题，理解儿歌 内容。 2. 观看图片或 视频，积极发言，说出其他保护庄稼的动物。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 四、 精准练习 （8-12分 钟） 1. 背诵练习：教师领背，学生跟读，然后分组背诵、个人背诵，对背诵熟练的学生给予奖励。 2. 语言练习：出示生字，如“情、请”，让学生用这些字说一句话，同桌交流后，指名分享。 1. 参与背诵练 习，争取熟练背 诵。 2. 认真思考，用生字说话，交流分享。 五、 全课总结 （1-2分 钟） 1. 总结儿歌内容和学习收获，强调保护动物的重要性。 2. 布置作业：背诵儿歌给家人听，画一幅保护青蛙的画。 1. 认真倾听总 结。 2. 记录作业。 六、 课后作业 1. 背诵《小青蛙》儿歌。 2. 画一幅保护青蛙的画。 板书设计 识字3小青蛙 “青”字族 晴 睛 左边偏旁表义 清 右边声旁表音 请 情 课后反思 在教授《小青蛙》这一课的第二课时中，我主要聚焦于巩固学生的识字能力和培养他们的阅读兴趣。通过一系列生动有趣的课堂活动，学生们不仅复习了上节课所学的生字词，还在轻松愉快的氛围中进一步加深了对青蛙这一生物的认识。 在教学过程中，我采用了游戏化的学习方式，如“青蛙跳荷叶”识字游戏和角色扮演等，这些活动极大地激发了学生的参与热情。他们积极参与，争相展示自己的识字成果，课堂氛围异常活跃。 然而，回顾整堂课，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我有时过于注重活动的趣味性，而忽略了对个别学生的关注，导致部分后进生在活动中未能得到充分的指导和帮助。此外，虽然学生们对青蛙有了初步的认识，但在环保和生态保护方面的教育还略显不足。 针对这些问题，我计划在今后的教学中更加注重个别辅导，确保每位学生都能在活动中得到成长。同时，我也会加强环保教育，引导学生关注自然、爱护环境。 总的来说，《小青蛙》这一课的第二课时取得了一定的教学效果，但也给我留下了许多反思和改进的空间。我相信，在不断的教学实践中，我会逐渐成长为一名更加优秀的教师。 $$