第8章第1节无脊椎动物（第2课时）教案-2024--2025学年苏科版生物七年级下册

能的角度分析蝗虫危害农作物的主要特征。 3.了解蛔虫等无脊椎动物与人类的关系,认同一些无脊椎动物可能对人类生活产生负面的影响,形成健康生活的观念。 时间预设 教师讲授时长 10分钟 学生参与时长 35分钟 前置学习 查阅有关蚯蚓、蝗虫、蜜蜂等动物的资料,讨论并制订小组的观察方案。 设计意图:对本节课涉及到的动物先有初步的认识,方便课堂活动的顺利推进,提升课堂效率。 教学过程 二次备课 导入 自然界中,刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物等身体里都没有由脊椎骨组成的脊柱,属于无脊椎动物,它们与人类有着怎样的关系呢? 本节课我们选择了两个无脊椎动物的代表,共同来学习无脊椎动物与人类的关系。 任务1 目标 说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。 任务 内容:观察蚯蚓图片和活的蚯蚓,观看视频。 设计意图:分析归纳蚯蚓适于在土壤中生活的特征。 问题1 内容:观察蚯蚓图片1,它生活在哪里? 设计意图:说出蚯蚓的生活环境。 问题2 内容:观察蚯蚓图片2,你能辨认蚯蚓的环状体节、环带、前端和后端吗? 设计意图:辨认蚯蚓的环状体节、环带、前端和后端,明确蚯蚓属于环节动物。 问题3 内容:取一条活的蚯蚓,放在解剖盘里,它有哪些外部特征是适于在土壤中生活的?完成观察记录表1(体色和体形)。 观看视频和图片,蚯蚓怎样呼吸和运动呢?完成观察记录表1(呼吸和运动) 设计意图:分析归纳蚯蚓适于在土壤中生活的特征,并以表格形式呈现。 生成 1.蚯蚓主要生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。 2. 3. 检测 1.大雨过后,蚯蚓会爬出洞穴。与此现象有关的是(A) A.呼吸 B.营养 C.排出体内废物 D.生长和繁殖 任务2 目标 探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用,理解蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境等方面的重要作用。 任务 内容:实验探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用。 设计意图:复习实验探究方法,锻炼学生的探究能力和合作能力。 问题1 内容:观看视频,蚯蚓以土壤中的有机物或地面上的碎叶等为食,厨余垃圾富含有机物,蚯蚓能分解厨余垃圾吗?学生分组制定实验探究方案并得出结论。 设计意图:通过实施探究,得出蚯蚓对厨余垃圾有分解作用的结论,认识到蚯蚓是生态系统中的分解者。 问题2 内容:哪些种类的厨余垃圾比较容易被蚯蚓分解?课后分组选择不同的厨余垃圾完成探究实验。 设计意图:根据实验方案,选择不同的厨余垃圾进一步完成实验,体验生物科学探究的一般方法,发展学生探究能力。 问题3 内容:蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境等方面有重要作用。 你知道下面这些无脊椎动物与人类的关系吗?用线将它们连起来。 设计意图:认识到无脊椎动物与人类的关系密切,一些无脊椎动物能对人类的生产和生活产生积极的影响。 生成 1.蚯蚓对厨余垃圾有分解作用。 2. 检测 2.下列有关蚯蚓的说法错误的是(A) A.蚯蚓属于节肢动物 B.蚯蚓能分解土壤中的有机物 C.蚯蚓能通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动 D.蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体表来完成 3.下列防治害虫的方法中,不属于生物防治的是(C) A.驱赶饲养的鸭群到草坪捕食蝗虫 B.散放七星瓢虫到田间捕食蚜虫 C.利用赤眼蜂防治松毛虫,保护森林 D.喷施农药杀灭螟虫,保护农作物 任务3 目标 观察蝗虫的形态特征和摄食行为等,从结构与功能的角度分析蝗虫危害农作物的主要特征。 任务 内容:视频、实物、图片相结合,观察蝗虫。 设计意图:分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关。 问题1 内容:体色:为什么这些暴食的“恶魔”很难被发现? 体表:摸一摸蝗虫的体表,感觉坚韧还是柔软? 设计意图:通过图片观察和实物触摸,归纳蝗虫的体色和体表特征。 问题2 内容:身体分部:蝗虫身体有明显的体节,可以分为哪几部分? 头部:1.看一看蝗虫的头部有哪些结构? 2.数一数这些结构的数量各是多少? 3.说一说这些结构的功能是什么? 胸部:1.看一看蝗虫的胸部有哪些结构? 2.数一数这些结构的数量各是多少? 3.说一说这些结构的功能是什么? 腹部:图片观察。 结合你对蝗虫的观察结果,分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关? 设计意图:通过图片、视频和实物观察,归纳蝗虫的摄食、运动、呼吸等特征,分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关。 问题3 内容:蜜蜂与蝗虫在形态结构方面有哪些相似的地方? 设计意图:通过两种动物的对比,归纳出昆虫的主要特征。 问题4 内容:图片、视频,还有哪些无脊椎动物对人类是有害的? 设计意图:了解蛔虫等无脊椎动物与人类的关系,认同一些无脊椎动物可能对人类生活产生负面的影响,形成健康生活的观念。 生成 1. 2. 检测 4.下列昆虫中,对人类生活有较大危害的是(A) A.蝗虫 B.蜜蜂 C.家蚕 D.蝴蝶 5.蝗虫的呼吸器官是(B) A.肺 B.体壁 C.鳃 D.气管 6.蛔虫的成虫在人体的小肠内寄生。雌性成虫每天排卵可达20万个,随粪便排出体外。人喝了含有感染性蛔虫卵的生水或吃了沾有感染性蛔虫卵的食物,都有可能感染蛔虫病。为预防蛔虫病,下列生活方式中错误的是(D) A.饭前便后将手洗净 B.管理好人、畜粪 C.生水烧开后再饮用 D.生吃未清洗的瓜果 课堂总结 教学反思 优点 改进 初中生物学学案 课型:新授课 课题:无脊椎动物 授课时间: 主备人 审核人 学习目标 1.探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用,理解蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境等方面的重要作用,认同一些无脊椎动物可能对人类生活产生积极的影响。 2.观察蝗虫的形态特征和摄食行为等,从结构与功能的角度分析蝗虫危害农作物的主要特征。 3.了解蛔虫等无脊椎动物与人类的关系,认同一些无脊椎动物可能对人类生活产生负面的影响,形成健康生活的观念。 前置学习 查阅有关蚯蚓、蝗虫、蜜蜂等动物的资料,讨论并制订小组的观察方案。 教学过程 导入 自然界中,刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物等身体里都没有由脊椎骨组成的脊柱,属于无脊椎动物,它们与人类有着怎样的关系呢? 本节课我们选择了两个无脊椎动物的代表,共同来学习无脊椎动物与人类的关系。 任务1 任务 内容:观察蚯蚓图片和活的蚯蚓,观看视频,分析归纳蚯蚓适于在土壤中生活的特征。 问题1 观察蚯蚓图片1,它生活在哪里? 问题2 观察蚯蚓图片2,你能辨认蚯蚓的环状体节、环带、前端和后端吗? 问题3 取一条活的蚯蚓,放在解剖盘里,它有哪些外部特征是适于在土壤中生活的?完成表格(体色和体形)。 观看视频和图片,蚯蚓怎样呼吸和运动呢?完成表格(呼吸和运动) 生成 1.蚯蚓主要生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。 2.观察记录表1 项目 蚯蚓适于在土壤中生活的特征 体色 体形 呼吸 运动 检测 1.大雨过后,蚯蚓会爬出洞穴。与此现象有关的是( ) A.呼吸 B.营养 C.排出体内废物 D.生长和繁殖 任务2 任务 内容:实验探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用。 问题1 蚯蚓以土壤中的有机物或地面上的碎叶等为食,厨余垃圾富含有机物,蚯蚓能分解厨余垃圾吗?实验探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用。 问题2 哪些种类的厨余垃圾比较容易被蚯蚓分解? 问题3 你知道下面这些无脊椎动物与人类的关系吗?用线将它们连起来。 ①虾、蟹 A药用 ②地鳖、水蛭、乌贼、蚯蚓 B工业原料 ③珍珠贝、三角帆蚌 C生物防治 ④蜜蜂 D食用 ⑤蚕 E人工育珠 ⑥紫胶虫、白蜡虫 F酿蜜 ⑦七星瓢虫、赤眼蜂 G吐丝 生成 实验结论:蚯蚓对厨余垃圾_分解作用。(填“有”或“没有”) 检测 2.下列有关蚯蚓的说法错误的是( ) A.蚯蚓属于节肢动物 B.蚯蚓能分解土壤中的有机物 C.蚯蚓能通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动 D.蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体表来完成 3.下列防治害虫的方法中,不属于生物防治的是( ) A.驱赶饲养的鸭群到草坪捕食蝗虫 B.散放七星瓢虫到田间捕食蚜虫 C.利用赤眼蜂防治松毛虫,保护森林 D.喷施农药杀灭螟虫,保护农作物 任务3 任务 视频、实物、图片相结合,观察蝗虫,分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关。 问题1 为什么这些暴食的“恶魔”很难被发现? 摸一摸蝗虫的体表,感觉坚韧还是柔软? 问题2 蝗虫身体有明显的体节,可以分为哪几部分? 头部:1.看一看蝗虫的头部有哪些结构? 2.数一数这些结构的数量各是多少? 3.说一说这些结构的功能是什么? 胸部:1.看一看蝗虫的胸部有哪些结构? 2.数一数这些结构的数量各是多少? 3.说一说这些结构的功能是什么? 结合你对蝗虫的观察结果,分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关? 问题3 蜜蜂与蝗虫在形态结构方面有哪些相似的地方? 问题4 还有哪些无脊椎动物对人类是有害的? 生成 1.观察记录表2 项目 蝗 虫 体表、体色 摄食 运动 其他 2.蜜蜂与蝗虫在形态结构方面的比较 观察对象 蝗虫 蜜蜂 身体分部(头、胸、腹) 有 _ 体表(外骨骼) 有 _ 头部 触角 1 对 _对 复眼 1 对 _对 口器 1 个 _个 胸部 足 3 对 _对 翅 2 对 _对 相同点:身体分为_、_、_三部分; 身体外面