精品解析：云南省曲靖二中云师高级中学2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

曲靖二中云师高级中学高一下学期5月月考试卷 语 文 （本卷满分150分，考试时间150分钟 命题人：尚玮聪 审题人：曾瑞） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调：“加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”体育是教育的重要组成部分，其功能既包括锻炼身体、增强体质，也包括塑造品格、养成精神。 长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，育人功能非常重要、不容忽视。正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。体育精神包括的内容很多，但主要内容有三条。 第一，坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，追求的是更高更快更强。学生在体育运动中不仅面临体力上的考验，更要经受意志力的磨炼。体育没有捷径。唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，在经年累月的坚持中挥洒汗水、磨炼意志和享受快乐，最终养成坚韧不拔的意志和乐观向上的品格。 第二，团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力、团结协作、艰苦奋斗，充分发挥每个人的优势、特长和潜能，才能凝聚成强大的团队合力，在激烈竞争中脱颖而出。在学校教育中，学生们的学科学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，增进集体凝聚力，培养学生团结协作的精神，让学生拥有开放的心态和主动合作的意识。当今时代，单打独斗已很难成功，唯有团结协作方可取得胜利。体育带给学生的团结协作精神，将使其在今后的工作和生活中更好地与人共处、与人交往、与人合作。 第三，遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。现代社会是法治社会，讲规矩、讲规则是合格公民的基本要求。在体育中养成的规则意识有助于培养学生对法律规范和社会公德的认同与遵循，从而促进学生成为自觉遵纪守法的好公民。 总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。可以说，学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质具有独特功能，有助于实现以体育智、以体育心。因此，我们应在加强学校体育工作上下大力气，并基于育人功能设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法。只有这样，我们才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 （摘编自周叶中《高度重视体育的育人功能》） 材料二： 正在召开的全国两会上，青少年体育再度成为热门话题，让孩子赢下“未来的大考”不能只有分数渐成共识。每个人“未来的大考”凝聚起来，是一个国家和民族的“大考”，少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起，是体育强国蓝图中尤为浓墨重彩的一笔。 到2035年建成体育强国，从“大”到“强”，是新时代赋予中国体育事业的新定位和新使命。 没有全民健康，就没有全面小康。健康中国建设将预防作为最经济最有效的健康策略，给了体育无限的发挥空间。全民健身设施修到家门口，全体人民健身诉求和意愿大大提升，一座连通体育和健康的桥梁正在构建，体育成为健康中国不可或缺的部分，无论是孩子、老人还是青壮年，当全体人民拥有了强健体魄、健康人格，强国之路就有了最基础的保障，也有了持续发展源源不绝的动力。 竞技场是没有硝烟的战场，竞技场上就是要争金夺银。虽然我们已经过了用金牌证明自己的时代，但体育勇于争先、顽强拼搏、不怕失败的精神永不过时，这也是女排精神能数十年历久弥新的秘诀。在体育强国建设的道路上，竞技体育和体育产业都需要一步步勇攀高峰，打造一个个体育明星人物和企业，成为体育强国的一面面鲜明旗帜。 体育拥有超过国别、种族、语言等“界限”的能力，体育文化要从以往的“冷板凳”上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者。体育文化是多元的，北京冬奥会为奥林匹克运动树立新标杆，正是中国体育文化融入世界、改变世界的先声，从追随者到引领者，中国体育文化需要更多中国元素、中国智慧、中国方案。体育文化又是开放的，影视音乐、动画二次元……万物皆可融入体育元素，讲好中国体育故事，需要更多创新思维，打破固有观念，方能成就更多“爆款”“经典款”。 体育强国，还有方方面面。让体育成为人民群众生活中不可分割的一部分，体育强国自然水到渠成。 （摘编自王恒志《体育时评：体育何以强国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 体育的教育功能体现在多个方面，其中育人是最本质的功能，不容忽视，体育的育人功能内涵丰富，最关键的是它能培养学生的体育精神。 B. 很多人狭隘地认为体育只是锻炼身体的手段，忽视其育人功效，其实它可以培养学生的坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识。 C. 只有在学校体育工作上下大力气，设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法，才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 D. 体育是健康中国的重要组成部分，当全体人民拥有了强健体魄、健康人格，实现国家的全面小康便有了必要的条件，强国之路也有了持续发展源源不绝的动力。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 教育家蔡元培所说的“夫完全人格，首在体育”告诉我们，既要重视体育强身健体的作用，又要发掘和弘扬体育的育人功能。 B. 体育运动能够弥补学科教育上的不足，让学生拥有开放的心态和主动合作的意识，使其在未来能更好地与人相处和交往。 C. 少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起，让孩子赢下“未来的大考”，这是新时代赋予中国体育事业的新定位和新使命。 D. 体育是人类公共的语言，可以打破种种界限，体育文化已从以往的“冷板凳”上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者。 3. 结合材料内容，下列选项中不符合推进体育强国建设号召的一项是（ ） A. 目前全国各地已普遍推进了体育中考，从2021年起，大多数省份体育在中考中的分值会增加，增加的幅度会较大。 B. 某手机品牌宣布知名体育人苏炳添成为品牌代言人，并称赞苏炳添追求极致的体育精神与自身品牌十分契合。 C. 青岛一学校让体育老师当班主任，家长群炸开了锅，有些家长甚至投诉至政府信箱，要求更换其他主课老师当班主任。 D. 电影《夺冠》上映，讲述了几代中国女排的奋斗历程以及她们顽强拼搏、为国争光的感人故事，引发热议。 4. 请简要分析材料一的行文思路。 5. 结合材料内容，谈谈加强体育强国建设的意义。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①文章首先从理论和现实两个层面提出要重视体育育人功能的原因。②接着谈体育育人功能的关键在于培育体育精神，并从三个方面加以论述。③最后强调加强体育育人功能的重要意义，并给出建议。 5. ①有利于发挥体育育人功能，培育担当民族复兴大任的接班人。②有利于增强全体人民的体质，推进全民健康、全面小康建设。③有利于提高我国的竞技体育水平，振兴体育产业，繁荣体育文化。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 C.“只有在……才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人”错误，根据材料一“我们应在加强学校体育工作上下大力气，并基于育人功能设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法。只有这样，我们才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人”可知，原文是“基于育人功能设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法”，选项表述缺少必要的前提。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“既要重视体育强身健体的作用，又要发掘和弘扬体育的育人功能”错误，根据原文“实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，育人功能非常重要、不容忽视。正如教育家蔡元培所说，‘夫完全人格，首在体育’”可知，蔡元培的话，强调的是体育的育人功能，体育的强身健体的作用与育人功能二者之间是递进关系，而选项中的“既……又……”则表示并列关系。 C.“少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起……少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起”错误，根据原文“到2035年建成体育强国，从‘大’到‘强’，是新时代赋予中国体育事业的新定位和新使命”可知，“到2035年建成体育强国，从‘大’到‘强’”，这是新时代赋予中国体育事业的新定位和新使命。选项“少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起，让孩子赢下‘未来的大考’”张冠李戴。 D.“体育文化已从以往的‘冷板凳’上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者”错误，根据原文“体育文化要从以往的‘冷板凳’上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者”可知，原文是“要从以往的‘冷板凳’上站起来”，选项“已从以往的‘冷板凳’上站起来”变未然为已然。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.体现的是“体育成为健康中国不可或缺的部分，无论是孩子、老人还是青壮年，当全体人民拥有了强健体魄、健康人格，强国之路就有了最基础的保障，也有了持续发展源源不绝的动力”，符合推进体育强国建设号召。 B.体现“在体育强国建设的道路上，竞技体育和体育产业都需要一步步勇攀高峰，打造一个个体育明星人物和企业，成为体育强国的一面面鲜明旗帜”，符合推进体育强国建设号召。 C.体现的是学生家长对体育老师的偏见，不符合推进体育强国建设的号召。 D.体现“体育勇于争先、顽强拼搏、不怕失败的精神永不过时”，符合推进体育强国建设号召。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构的能力。 根据原文“习近平总书记强调……锻炼意志”“长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段……因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能”可知，文章首先从理论和现实两个层面提出要重视体育育人功能的原因。 根据原文“体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。体育精神包括的内容很多，但主要内容有三条”“第一，坚韧不拔的意志”“第二，团结协作的精神”“第三，遵守规则的意识”可知，接着谈体育育人功能的关键在于培育体育精神，并从三个方面加以论述。 根据原文“总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身”“可以说，学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质具有独特功能，有助于实现以体育智、以体育心”“因此，我们应在加强学校体育工作上下大力气，并基于育人功能设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法。只有这样，我们才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人”可知，最后强调加强体育育人功能的重要意义，并给出建议。 5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 根据原文“体育是教育的重要组成部分，其功能既包括锻炼身体、增强体质，也包括塑造品格、养成精神”“我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能”“体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神”“总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身”“学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质具有独特功能，有助于实现以体育智、以体育心”“因此，我们应在加强学校体育工作上下大力气，并基于育人功能设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法。只有这样，我们才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人”可知，有利于发挥体育的育人功能，培育担当民族复兴大任的接班人。 根据原文“没有全民健康，就没有全面小康”“当全体人民拥有了强健体魄、健康人格，强国之路就有了最基础的保障，也有了持续发展源源不绝的动力”可知，加强体育强国建设对全民健康的实现、全面小康的建设起着至关重要的作用。 根据原文“在体育强国建设的道路上，竞技体育和体育产业都需要一步步勇攀高峰”“体育文化要从以往的‘冷板凳’上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者”可知，想要提高我国的体育竞技水平，实现体育产业和文化的更快发展，都需要加强体育强国建设。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 白色罕达犴 海勒根那 那年冬末快开春的光景，乌力楞（氏族公社）的几个男人——图嘎、乌讷、尼日特和我，带着猎狗牵着十几头驯鹿去呼玛河狩猎，这个季节是“鹿胎期”，幸运的话会收获上等的鹿胎膏。我在学校里学的是兽医，毕业后干的也是给驯鹿治病的活计，枪法不准胆子也小，捕猎小组通常不会带我，可是作为鄂温克的子孙，我不能认怂。这次，我向图嘎保证，绝不会拖他们的后腿。 差不多走了两天，我们才到达呼玛河畔。之所以跑这么远狩猎，是因为这里还存有兴安岭最后的原始森林，而距离我们较近的金河、得耳布尔河流域的成材林差不多都被开发光了，很难见到狍子、马鹿、野猪这些大型野生动物的踪影了。为了证明自己的勇气，我跟图嘎他们约定，要独自一人去打猎。我朝着东南方向的山林爬去，一路上收获了几只灰鼠、松鸡。 正准备返程的时候，山岭忽然刮起了呼啸的北风，整个森林都跟着披头散发地摇曳起来，地上的雪屑像游蛇似的四处乱窜，我来时的脚印很快被抹掉了。真糟糕，我想找到自己留下的返程标记，却因为天黑辨认不清树上的刀痕，等我莽莽撞撞地进入到一片落叶松林里，便彻底迷失了方向，林子彻底黑下来了，手电筒照见的只有纷乱的雪花和树林，望不出一米远的距离。风雪很快把我变成了雪人，脸上和手脚又麻又胀，时而一阵刺痛，像被蛇咬了似的。不知走了多久，又似乎在原地踏步，我始终不能走出森林的围困，两条腿比整座山还沉，眼睛也不停地被雪片封冻住。我背靠一棵大树坐下来，猎枪早已不知去向，我像刺猬一样蜷缩成一团，任凭大雪将我覆盖，自顾自晕晕沉沉地睡去。 后来，我是被一股温暖的气息唤醒的，像是星神奥伦的手指在触摸我的脸、我的耳鼻，我睁开眼睛，看到一团模糊又晶亮的白，像闪电的光芒突兀在大雪中，把雪色都比得黯淡了。一头白色的高得像雪丘似的罕达犴，就是它，这头神兽，用它的鼻息、它的嘴唇，热热的舌尖和火炭一样的躯体唤醒了我，然后不声不响地转过身去，待我爬起身跟上它，它就一耸一耸地走在前面，不紧不慢，带我从林中穿行。这么走了不久就钻出了落叶松林，我朝四周望一望，发现呼玛河就在山坡下，被雪覆盖的河床像条白哈达飘在那里。等我再去看那头白犴，它已转身入林，只留下一片空茫，要不是森林间传来稀里哗啦的响动，我还以为刚刚的一切只是梦境。 我能活着归来，乌讷他们几个都很钦佩，一改过去对我的鄙视，戏谑我：“大英雄，还记得你是怎么找回营地的吗？”拗不过他们的追问，我把昨天雪夜里的遭遇一股脑地与他们讲了。 可是，我没想到这给我的救命白犴带来了灭顶之灾…… “好吧，阿日坤，实话和你说了吧，我们找那头罕达犴去了。”图嘎话音刚落我就惊呆住了，“你们……你们真的去找白犴了？”我一把抓住图嘎的衣领，“告诉我，你们把它怎么样了？” “放开手！”图嘎以他塔坦达的威严命令我。 “不！”那一刻我的眼泪不争气地流下来了，“你们这几个骗子，是不是杀了它？” 乌讷走过来使劲掰开我的手，他力大无比，把我推倒在地，“要知道我们是猎民，别说一头犴，就是一头熊我们也要替乌鸦啄了它。可惜，中了两枪还是让它跑了……” 我决定要去看看白犴。我揣了砍刀，背了医药箱钻入林子。如果不是神灵相助，在重重密林中要想找到一头犴真像在大海里捞针。突然，白桦林深处传来一个微弱的声音，我侧耳谛听，没错，那是罕达犴的叫声，曲曲弯弯传来，像一只大鸟粗憨的嗯鸣。顺着声音的方向寻去，透过密密匝匝的林木间隙，我看见了它。喜极的泪水一时迷蒙了我的眼睛。我走近了它，小心地，生怕它受到惊吓起身逃掉。可眼前的罕达犴却不像我二十几天前见到的那头大兽了，它满身泥土和污垢、血迹，身上溃烂的枪伤正流着脓水，散发着腥甜的味道，而它的身躯也缩小了一半似的，瘦削得就剩下了一把骨头。它望着我，眼神像烛火一样黯淡，没有惊恐也没有喜悦。嚯，原来它想逃也逃不得了，一根粗如手指的钢丝套勒紧了它的脖颈，深入到血肉里去了。它的周边，所有能够到的树皮都被它啃食光了，包括地上的积雪、腐叶。“我的白纳查神啊！”我颤抖着手，试图给它松绑，可钢丝套似乎连针都插不进去。手忙脚乱地，我掏出了铁钳、锤子、钢锥，白犴见到这些亮晃晃的工具惊恐起来，一股逃生的力量让它像条抛到岸上的大鱼，好一阵狂蹦乱跳，直到钢索让它窒息，让它皮开肉绽，鲜血淋漓。它喘吁着，嘴里喷吐着白沫，绕在一棵白桦树后躲避着我。可我要救下它，否则它会随时死掉。我急得满眼是泪，我努力向罕达犴证明自己只是一个施救者，没有一点儿恶意。终于，白犴似乎听懂了我的话，剧烈起伏的身体渐渐平复下来，我趁机上前，费好半天劲儿才将铁钳嵌入钢索里，又努力用最快的速度帮它取出了弹片。…… 终于，罕达犴行动自如起来，摇晃犄角左跳右跳的，最后定定地瞅着我这个施救的人，目光像五岁的孩童那么清澈，里面充满了情感，原来不只是人类才懂得爱啊。如果这世界真像人们祈愿的那样该有多好啊，白犴的伤口隔不了多久就会愈合，它奔入泰加森林深处就脱离了危险境地，而我也要返回乌力楞去，从此不会再摸一下猎枪，我不能阻止别人打猎，可我能做好我自己，逢人就讲一讲白犴的故事。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”申请跟随捕猎小组到呼玛河狩猎是因为恰逢“鹿胎期”，可能得到上好的鹿胎膏。 B. 文章描写“我”初次见到的白犴与后来受伤的白犴样子全然不同，表现了它受到的伤害之深。 C. 作者用了大量细节描写呈现白犴受伤情况及救治过程，表达了“我”对它的担心和心疼。 D. 白犴在获救之后像孩童一样的动作和眼神，让“我”的内心深深触动，我下定决心不再狩猎。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代“我”是兽医，为后文“我”救治白犴埋下了伏笔，使情节更加合理。 B. 文章描写“我”被困森林时风雪交加的恶劣环境，烘托了白犴极强的生存能力。 C. 文章结尾采用了浪漫主义手法，表达了期望人与自然和谐相处的美好愿景。 D. 文章塑造了一个通人性的白犴形象，使小说富有传奇色彩，别具民族风情。 8. 文中三次写到了“我”的泪水，请结合文本分析其中蕴含的情感。 9. 本文是一篇生态主义小说，请结合文本分析这类小说在内容方面的特点。 【答案】6. A 7. B 8. ①第一次：听到同伴捕猎白犴，“我”伤心、震惊，后悔讲述白犴拯救自己的故事；②第二次：见到白犴还活着，“我”内心充满了喜悦、感恩、激动；③第三次：受伤的白犴充满戒备，无法沟通让“我”着急、心疼、无奈。 9. ①探讨人与自然的相互依存关系。本文讲述了“我”与白犴之间互相救助的故事，用带有传奇色彩的故事阐述人与自然的互相依赖。②探寻造成生态危机的社会根源。文中通过对人类狩猎传统及同伴捕猎白犴等情节的描写，表明人类对自然界生物的任意捕杀是破坏生态环境的一个原因。③倡导生态环境保护，讨论人类的他救与自救。文章最后“我”的决定代表了人类保护生态的决心，同时也是领悟了保护生态就是保护人类自己。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 A．“是因为恰逢‘鹿胎期’，可能得到上好的鹿胎膏”错，“我”跟随狩猎的原因更多是为了证明自己的勇敢，不想被同伴看不起。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B．“烘托了白犴极强的生存能力”错，应该是烘托了白犴对“我”的救助之及时。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 第一次，结合“‘我们找那头罕达犴去了。’图嘎话音刚落我就惊呆住了”“我一把抓住图嘎的衣领，‘告诉我，你们把它怎么样了’”“中了两枪还是让它跑了”“你们这几个骗子，是不是杀了它”分析，当“我”听到同伴捕猎白犴时，“我”伤心、震惊，后悔讲述白犴拯救自己的故事； 第二次，结合“我决定要去看看白犴。我揣了砍刀，背了医药箱钻入林子……突然，白桦林深处传来一个微弱的声音，我侧耳谛听，没错，那是罕达犴的叫声”“我看见了它。喜极的泪水一时迷蒙了我的眼睛”分析，“我”去森林寻找白犴，见到它身受重伤，但是还活着，“我”有了救它的机会，“我”的内心充满了喜悦、感恩、激动； 第三次，结合“白犴见到这些亮晃晃的工具惊恐起来，一股逃生的力量让它……好一阵狂蹦乱跳，直到钢索让它窒息，让它皮开肉绽，鲜血淋漓。它喘吁着，嘴里喷吐着白沫，绕在一棵白桦树后躲避着我。可我要救下它，否则它会随时死掉。我急得满眼是泪”分析，受伤的白犴看到“我”掏出铁钳、锤子、钢锥等工具，它异常紧张，充满戒备，极力抗拒不让“我”施救，“我”无法跟它沟通，一时又没法救它，这让“我”着急、心疼、无奈。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 （1）“我”在松林迷路后，晕晕沉沉地睡去时，罕达犴用温暖的气息唤醒“我”并带“我”走出那片松林。文中说“一头白色的高得像雪丘似的罕达犴……用它的鼻息、它的嘴唇，热热的舌尖和火炭一样的躯体唤醒了我……”。这头白犴救了“我”；后来当“我”得知同伴们打伤了白犴后，“我”主动带上工具和药前去救助它。文中说“我决定要去看看白犴。我揣了砍刀，背了医药箱钻入林子”本文讲述了“我”与白犴之间互相救助的故事，用带有传奇色彩的故事探讨人与自然的互相依赖的关系。 （2）文中说“距离我们较近的金河、得耳布尔河流域的成材林差不多都被开发光了，很难见到狍子、马鹿、野猪这些大型野生动物的踪影了”，以及后来“我”的同伴们打伤那头救过“我”的罕达犴。文中关于对人类狩猎传统及同伴捕猎白犴等情节的描写，表明人类对自然界生物的任意捕杀是破坏生态环境的一个原因，这篇小说探寻了造成生态危机的社会根源。 （3）文章最后说“最后定定地瞅着我这个施救的人……里面充满了情感，原来不只是人类才懂得爱啊。如果这世界真像人们祈愿的那样该有多好啊……从此不会再摸一下猎枪，我不能阻止别人打猎，可我能做好我自己，逢人就讲一讲白犴的故事”，“我”的决定代表了人类保护生态的决心，同时也是领悟了保护生态就是保护人类自己。所以，这篇小说倡导生态环境保护，反映了人类的他救与自救等问题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 上谓裴寂曰：“比（近来）多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副（“符”，相符合）朕此意。” 上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点（征收）兵， 封德彝（人的姓名）奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御（治理，管理）之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！” 上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守宰（地方官），居常简阅（公务），咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃不点中男，赐征金甕一。 （节选《资治通鉴·唐纪》） 材料二： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫A号B令C不D信E则F民G不H知I所J从K天L下M何N由O而P治Q乎R朕S过T深U矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 敕，在古代一般与皇权相联系，文中三处“敕”意思相同，皆指皇帝下的命令。 B. 让，文中指责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意义相同。 C. 征役，常用来表示赋税、徭役、行役，文中的“征役”特指朝廷征发百姓服兵役。 D. 文中“居常简阅”的“居”与《促织》中“居为奇货”的“居”意义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗励精图治，不仅将奏章贴在寝宫的墙壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都能恪尽职守。 B. 魏征认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人数的多少，不必征用“中男”入伍。 C. 唐太宗并未立即执行免除租赋和徭役的命令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也是君王失信的表现。 D. 为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这一说法表示赞同。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失。 （2）念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。 14. 魏征在《谏太宗十思疏》中写到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，请结合文本概括唐太宗哪些做法体现了这一点。 【答案】10. EKR 11. B 12. C 13. （1）太宗励精求治，多次让魏征进入卧室内，拿政治的得失询问他。 （2）想到帝位高而险，就要谦虚谨慎，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满就想到江海居于百川之下（而能容纳百川）。 14. ①将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。②接受魏征“不点中男”的建议。③赞同魏征以诚信为治国之道的进言。 【解析】 【导语】这两篇阅读材料均体现了唐代君臣之间的互动与治国理念。材料一通过唐太宗与魏征的对话，展现了太宗励精图治、虚心纳谏的形象，尤其是魏征敢于直谏，指出太宗在政策执行中的失信问题，最终促使太宗反思并改正。材料二则通过魏征的《谏太宗十思疏》，进一步阐述了君主应具备的谦逊、谨慎、纳谏等品质。两篇材料共同强调了诚信治国、虚心纳谏的重要性，反映了唐代政治文化的开放与进步。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失很深呐！ “号令”作主语，‘不信”作谓语，“则”照应上文的假设引出下一句，常置于句首，故应在E处断开； “民”作主语，“不知”作谓语，“所从”为所字结构，是名词短语作宾语，应在“所从”后K处断开； “……乎”是问句，独立断开，“乎”是句末语气词，“朕过”偏正短语作主语，“深”作谓语，应在“乎”后R处断开。 故选EKR。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识、理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。 B．错误，意思不同。“让”，责备。/谦让。句意：将他召进宫中责备道。/他说的话丝毫没有谦让的意思。 C．正确。 D．正确。“居”：日常。/囤积。句意：日常公务都委托他们办理。/囤积起来，使它成为珍奇的货物。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“百姓对此虽无责怪之意”错误。从原文“百姓固已不能无怪”来看，百姓还是有责怪之意的。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1））“数”，多次；“访”，询问，“访以得失”，状语后置，以得失访（之）。 （2）“念”，想到；“谦冲”，谦虚谨慎；“自牧”，宾语前置，“牧自”，修养自身；“下”，在……之下。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意”可知，唐太宗将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。 ②由“乃不点中男，赐征金甕一”可知，唐太宗接受魏征“不点中男”的建议。 ③由“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信，则民不知所从，天下何由而治乎？朕过深矣”可知，唐太宗赞同魏征以诚信为治国之道的进言。 参考译文： 材料一： 太宗对大臣裴寂说：“近来很多上书言事的奏章，朕都将它们贴在寝宫的墙壁上，以便进出时观看，朕时常思考为政之道，有时要到深夜才能入睡。希望你们也要恪尽职守，与朕的这一心意相符。” 太宗励精求治，多次让魏征进入卧室内，拿政治的得失询问他。魏征知无不言，太宗均高兴地采纳。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男虽不到十八岁，其中身体魁梧壮实的，也可一并征发。”太宗同意。敕令传出，魏征坚持自己的意见，认为不可以，不肯签署，如是往返四次。太宗大怒，将他召进宫中责备道：“中男中魁梧壮实的，都是那些奸民虚报年龄以逃避徭役的人，征召他们有什么害处，而你却如此固执！”魏征答道：“军队在于治理得法，而不在于人数众多。陛下征召身体壮健的成丁，用正确的方法加以管理，便足以无敌于天下，又何必多征年幼之人以增加虚数呢！而且陛下总说：‘朕以诚、信治理天下，欲使臣下百姓均没有欺诈行为。’现在陛下即位没多久，却已经多次失信了！”太宗惊愕地问道：“联怎么失信了？”魏征答道：“ 陛下刚即位时，就下诏说：‘百姓拖欠官家的财物，一律免除。’有关部门认为拖欠秦王府国司的财物，不属于官家财物，仍旧征求索取。陛下由秦王升为天子，秦王府国司的财物不是官家之物又是什么呢？又说：‘关中地区免收二年的租调，关外地区免除徭役一年。’不久又有敕令说：已纳税和已服徭役的，从下一年开始免除。’如果退还已纳税物之后，又重新征回，这样百姓本就不能没有责怪之意。现在是既征收租调，又指派为兵员，还谈什么从下一年开始免除呢！另外，与陛下共同治理天下的都是地方官，日常公务都委托他们办理；至于征点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？”太宗高兴地说：“以前朕认为你比较固执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政方针，确实都切中要害。朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失很深呐！”于是不征点中男做兵员，并且赐给魏征一只金甕。 材料二： 统治天下的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上，就想到要非常注意加强自我修养，谦虚处世、自律言行，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够处于众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 卖花声·题岳阳楼 张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。 【注释】张舜民是北宋文学家、画家，为人刚直敢言，词作与苏轼风格相近。元丰六年（1083），词人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼后写了这首词。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词中“木叶”是古典诗词中的常见意象，给人以落寞之感，营造出凄清的氛围。 B. 词人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。 C. “醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。 D. 词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然。 16. 同为登岳阳楼的诗作，试比较本词和杜甫《登岳阳楼》所表达的情感的异同。 【答案】15. B 16. 相同点： 两首诗词都表现了诗人流落江湖，仕途失意、报国（忠君）无门的苦闷。 不同点： ①张词抒写了对君王的期待和内心的迷茫，又有对自身遭贬的怨愤。 ②杜诗有初登岳阳楼的喜悦，年老多病漂泊异地的孤独感伤，以及对国家动荡时局的关切与不安。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“诗人……内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容”错误，“十分”二字，写的是歌妓给诗人斟满酒；“敛芳颜”，即敛眉、敛容，写的是歌妓的情态。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想情感能力。 相同点： 张词“醉袖抚危栏，天淡云闲”，这是酒后作者带着几分醉意再次来到楼前，他扶着高楼上的栏杆，放眼远眺，只见淡远的天空，白云在悠闲地飘动。作者的思绪随着这飘动的白云不由猛然惊起：“何人此路得生还？”古时岭南一带素称蛮荒绝域，成了历代贬官的流放之地。概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压胸底的心声，负载着遭贬的无尽悲哀与痛楚。 杜诗“老病有孤舟、戎马关山北”联想到自己的流离之身、老病之悲，进而抒发了对国家安危、时局动荡的忧思，报国无门的哀伤。 可见两首诗词都表现了诗人流落江湖、仕途失意、报国（忠君）无门的苦闷。 不同点： 张词末两句“回首夕阳红尽处，应是长安”，写因回首夕阳而念及家国，有对君王的期待等思君恋国，又有对自身遭贬的怨愤及内心的迷茫； 杜诗“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”句有初登岳阳楼的喜悦，“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”写诗人自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情；眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。年老多病、漂泊异地孤独感伤，有对国家动荡时局的关切与不安。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句写出了洞庭湖的浩瀚壮阔，千古传诵。 （2）魏征在《谏太宗十思疏》一文中告诫最高统治者，要居安思危，戒奢以俭，修仁政，济苍生，他形象地指出“___________，___________”，深刻地表明人民的力量是很强大的，必须审慎地对待，千万不可轻忽。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，相继覆亡的诗句是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 载舟覆舟 ④. 所宜深慎 ⑤. 叹门外楼头 ⑥. 悲恨相续 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：坼、乾坤、夜、覆、慎。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。 18. 请在文中横线处填入恰当成语。 19. 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ 【答案】18. ①无计可施/一筹莫展 ②赞不绝口/叹为观止 19. 原句中每个动词都带“着”，强调动作同时进行，现场感更强；运用排比的修辞手法，富有节奏感，单双音节交替使用，不呆板；单音节的“舞”“踱”更能体现仙鹤动作的轻盈。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，需要填写一个描写仙鹤无奈之状的成语，上文是乌龟缩进壳里，不管仙鹤怎么啄都不出来，恰当的成语有“无计可施、一筹莫展、无可奈何”等，考生根据自己的积累和理解填出一个就可以。 第②处，需要填写一个描写看皮影戏的观众的反应的成语，上文是“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，面对这样的皮影，观众肯定是“赞不绝口、叹为观止”。 【19题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 从用词特点看原句“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，每个动词都带“着”，而“着”是助词，体现出仙鹤从动作到神韵的一系列持续的状态，强调动作同时进行，增强了现场感；改句没有缺少现场感。 从修辞看，原句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐；“舞，踱，鸣”为单音节词，“顾盼，寻觅”为双音节词，单双音节交替使用，语言灵活生动；改句句式不整齐，没有韵律感。 从表现形象看，原句“舞，踱”都是单音节词，比改句“跳舞，踱步”这些双音节词更能表现仙鹤动作的优雅和轻盈。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】20. B 21. ①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使用耳机的危害 22. 如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.“谁”表示疑问，问哪一个人。 B.“谁”表示任何人，和材料中的“谁”相同。 C.“谁知道”可以看成一个整体，表示没想到。 D.是虚指，表示不需要说出姓名的人。 据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”或“要注意怎样的度呢”。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机还有别的伤害，所以可填“伤害不止于此”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让“听觉毛细胞”作主语。 二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力下降”。 故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：杜牧借《阿房宫赋》阐述了天下兴亡的道理，表达了作者对于现实政治的关注与忧虑，体现出一个正直文人的责任与担当；苏洵怀着拳拳爱国情和对天下黎民的责任感写下了《六国论》，为国家命运、百姓安危发出了呐喊。 材料二：心中常有“国之大者”，就要敢于担当，善于作为。李大钊为国尽责，走向绞刑架，为共产主义事业献身；抗美援朝志愿军毅然决然跨过鸭绿江，肩负起保家卫国的重担；黄大年心有大我、至诚报国，用行动诠释“振兴中华，乃我辈之责”的赤子之心；张定宇身患渐冻症，依然奋战抗疫一线，以奔跑的姿势，从病毒手里抢回更多病人…… 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料旨在引导考生思考责任与担当这一核心主题，需综合分析两则材料的内涵与联系。杜牧在《阿房宫赋》中借古讽今，关注现实政治，表达忧虑，展现文人的责任担当；苏洵以《六国论》表达爱国情和对百姓安危的关切，为国家命运发声。这表明古代文人通过文学创作来承担社会责任，以史为鉴，为当时社会发展贡献智慧，体现出在文化、思想层面的担当。材料二，列举了不同时代的人物事迹，李大钊为共产主义事业献身，志愿军肩负保家卫国重任，黄大年心有大我、至诚报国，张定宇身患渐冻症仍奋战抗疫一线。这些事例体现了不同领域、不同时期的人，在国家大义面前，以实际行动诠释责任担当，涵盖革命、国防、科技、医疗等诸多领域，是从具体行为层面展现担当精神。两则材料虽跨越古今，但都围绕责任与担当展开。可从个人层面，强调每个人都应心怀责任，勇于担当；也可从国家和民族角度，阐述责任担当对国家发展、民族复兴的重要性；还能从时代角度，探讨在新时代背景下，如何传承和发扬责任担当精神。写作时，需紧扣材料，结合实际，通过具体事例和论述，深入剖析责任担当的内涵、价值及实现方式。 构思时先从材料引出责任担当的主题，接着阐述其内涵与价值，再论述传承方式，最后总结升华。开头可以结合材料中古今人物的担当事迹，引出责任担当是贯穿历史、推动社会进步的重要力量，点明文章主旨。主体可以阐述责任担当不仅是对个人行为负责，更是对国家、民族和社会的使命感。以李大钊为例，论述其责任担当铸就伟大人格，为社会发展注入精神动力；抗美援朝志愿军，说明责任担当是国家稳定、民族尊严的重要保障。再结合新时代背景，分析在科技领域，黄大年等科学家心有大我、至诚报国，勇于攻克技术难题，推动国家科技进步，展现了新时代科研人员的担当。在民生领域，张定宇等医护人员在抗疫一线的坚守，诠释了医者仁心和对人民生命健康的担当。论述我们应向这些榜样学习，将责任担当精神融入到日常工作和生活中，在各自岗位上积极作为。要强调青年是国家的未来，肩负着时代赋予的重任。结合当代青年在基层服务、创新创业、文化传承等方面的优秀事迹。结尾可以总结责任担当在不同时代的重要意义，呼吁每个人都肩负起责任，以担当精神面对生活和工作，共同绘就时代发展的美好蓝图，升华主题 。 立意： 1.以担当为笔，绘就时代华章。 2.勇担时代重任，共赴强国征程。 3.担当为帆，驶向民族复兴彼岸。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 曲靖二中云师高级中学高一下学期5月月考试卷 语 文 （本卷满分150分，考试时间150分钟 命题人：尚玮聪 审题人：曾瑞） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调：“加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”体育是教育的重要组成部分，其功能既包括锻炼身体、增强体质，也包括塑造品格、养成精神。 长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，育人功能非常重要、不容忽视。正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。体育精神包括的内容很多，但主要内容有三条。 第一，坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，追求的是更高更快更强。学生在体育运动中不仅面临体力上的考验，更要经受意志力的磨炼。体育没有捷径。唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，在经年累月的坚持中挥洒汗水、磨炼意志和享受快乐，最终养成坚韧不拔的意志和乐观向上的品格。 第二，团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力、团结协作、艰苦奋斗，充分发挥每个人的优势、特长和潜能，才能凝聚成强大的团队合力，在激烈竞争中脱颖而出。在学校教育中，学生们的学科学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，增进集体凝聚力，培养学生团结协作的精神，让学生拥有开放的心态和主动合作的意识。当今时代，单打独斗已很难成功，唯有团结协作方可取得胜利。体育带给学生的团结协作精神，将使其在今后的工作和生活中更好地与人共处、与人交往、与人合作。 第三，遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。现代社会是法治社会，讲规矩、讲规则是合格公民的基本要求。在体育中养成的规则意识有助于培养学生对法律规范和社会公德的认同与遵循，从而促进学生成为自觉遵纪守法的好公民。 总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。可以说，学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质具有独特功能，有助于实现以体育智、以体育心。因此，我们应在加强学校体育工作上下大力气，并基于育人功能设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法。只有这样，我们才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 （摘编自周叶中《高度重视体育的育人功能》） 材料二： 正在召开的全国两会上，青少年体育再度成为热门话题，让孩子赢下“未来的大考”不能只有分数渐成共识。每个人“未来的大考”凝聚起来，是一个国家和民族的“大考”，少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起，是体育强国蓝图中尤为浓墨重彩的一笔。 到2035年建成体育强国，从“大”到“强”，是新时代赋予中国体育事业的新定位和新使命。 没有全民健康，就没有全面小康。健康中国建设将预防作为最经济最有效的健康策略，给了体育无限的发挥空间。全民健身设施修到家门口，全体人民健身诉求和意愿大大提升，一座连通体育和健康的桥梁正在构建，体育成为健康中国不可或缺的部分，无论是孩子、老人还是青壮年，当全体人民拥有了强健体魄、健康人格，强国之路就有了最基础的保障，也有了持续发展源源不绝的动力。 竞技场是没有硝烟的战场，竞技场上就是要争金夺银。虽然我们已经过了用金牌证明自己的时代，但体育勇于争先、顽强拼搏、不怕失败的精神永不过时，这也是女排精神能数十年历久弥新的秘诀。在体育强国建设的道路上，竞技体育和体育产业都需要一步步勇攀高峰，打造一个个体育明星人物和企业，成为体育强国的一面面鲜明旗帜。 体育拥有超过国别、种族、语言等“界限”的能力，体育文化要从以往的“冷板凳”上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者。体育文化是多元的，北京冬奥会为奥林匹克运动树立新标杆，正是中国体育文化融入世界、改变世界的先声，从追随者到引领者，中国体育文化需要更多中国元素、中国智慧、中国方案。体育文化又是开放的，影视音乐、动画二次元……万物皆可融入体育元素，讲好中国体育故事，需要更多创新思维，打破固有观念，方能成就更多“爆款”“经典款”。 体育强国，还有方方面面。让体育成为人民群众生活中不可分割的一部分，体育强国自然水到渠成。 （摘编自王恒志《体育时评：体育何以强国》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 体育的教育功能体现在多个方面，其中育人是最本质的功能，不容忽视，体育的育人功能内涵丰富，最关键的是它能培养学生的体育精神。 B. 很多人狭隘地认为体育只是锻炼身体的手段，忽视其育人功效，其实它可以培养学生的坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识。 C. 只有在学校体育工作上下大力气，设计和实施体育课的教学目标、教学内容和教学方法，才能培养出担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 D. 体育是健康中国的重要组成部分，当全体人民拥有了强健体魄、健康人格，实现国家的全面小康便有了必要的条件，强国之路也有了持续发展源源不绝的动力。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 教育家蔡元培所说的“夫完全人格，首在体育”告诉我们，既要重视体育强身健体的作用，又要发掘和弘扬体育的育人功能。 B. 体育运动能够弥补学科教育上的不足，让学生拥有开放的心态和主动合作的意识，使其在未来能更好地与人相处和交往。 C. 少年强则国强，从娃娃的体质和完全人格抓起，让孩子赢下“未来的大考”，这是新时代赋予中国体育事业的新定位和新使命。 D. 体育是人类公共的语言，可以打破种种界限，体育文化已从以往的“冷板凳”上站起来，成为中国体育在世界乘风破浪的引领者。 3. 结合材料内容，下列选项中不符合推进体育强国建设号召的一项是（ ） A. 目前全国各地已普遍推进了体育中考，从2021年起，大多数省份体育在中考中的分值会增加，增加的幅度会较大。 B. 某手机品牌宣布知名体育人苏炳添成为品牌代言人，并称赞苏炳添追求极致的体育精神与自身品牌十分契合。 C. 青岛一学校让体育老师当班主任，家长群炸开了锅，有些家长甚至投诉至政府信箱，要求更换其他主课老师当班主任。 D. 电影《夺冠》上映，讲述了几代中国女排的奋斗历程以及她们顽强拼搏、为国争光的感人故事，引发热议。 4. 请简要分析材料一的行文思路。 5. 结合材料内容，谈谈加强体育强国建设的意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 白色罕达犴 海勒根那 那年冬末快开春的光景，乌力楞（氏族公社）的几个男人——图嘎、乌讷、尼日特和我，带着猎狗牵着十几头驯鹿去呼玛河狩猎，这个季节是“鹿胎期”，幸运的话会收获上等的鹿胎膏。我在学校里学的是兽医，毕业后干的也是给驯鹿治病的活计，枪法不准胆子也小，捕猎小组通常不会带我，可是作为鄂温克的子孙，我不能认怂。这次，我向图嘎保证，绝不会拖他们的后腿。 差不多走了两天，我们才到达呼玛河畔。之所以跑这么远狩猎，是因为这里还存有兴安岭最后的原始森林，而距离我们较近的金河、得耳布尔河流域的成材林差不多都被开发光了，很难见到狍子、马鹿、野猪这些大型野生动物的踪影了。为了证明自己的勇气，我跟图嘎他们约定，要独自一人去打猎。我朝着东南方向的山林爬去，一路上收获了几只灰鼠、松鸡。 正准备返程的时候，山岭忽然刮起了呼啸的北风，整个森林都跟着披头散发地摇曳起来，地上的雪屑像游蛇似的四处乱窜，我来时的脚印很快被抹掉了。真糟糕，我想找到自己留下的返程标记，却因为天黑辨认不清树上的刀痕，等我莽莽撞撞地进入到一片落叶松林里，便彻底迷失了方向，林子彻底黑下来了，手电筒照见的只有纷乱的雪花和树林，望不出一米远的距离。风雪很快把我变成了雪人，脸上和手脚又麻又胀，时而一阵刺痛，像被蛇咬了似的。不知走了多久，又似乎在原地踏步，我始终不能走出森林的围困，两条腿比整座山还沉，眼睛也不停地被雪片封冻住。我背靠一棵大树坐下来，猎枪早已不知去向，我像刺猬一样蜷缩成一团，任凭大雪将我覆盖，自顾自晕晕沉沉地睡去。 后来，我是被一股温暖的气息唤醒的，像是星神奥伦的手指在触摸我的脸、我的耳鼻，我睁开眼睛，看到一团模糊又晶亮的白，像闪电的光芒突兀在大雪中，把雪色都比得黯淡了。一头白色的高得像雪丘似的罕达犴，就是它，这头神兽，用它的鼻息、它的嘴唇，热热的舌尖和火炭一样的躯体唤醒了我，然后不声不响地转过身去，待我爬起身跟上它，它就一耸一耸地走在前面，不紧不慢，带我从林中穿行。这么走了不久就钻出了落叶松林，我朝四周望一望，发现呼玛河就在山坡下，被雪覆盖的河床像条白哈达飘在那里。等我再去看那头白犴，它已转身入林，只留下一片空茫，要不是森林间传来稀里哗啦的响动，我还以为刚刚的一切只是梦境。 我能活着归来，乌讷他们几个都很钦佩，一改过去对我的鄙视，戏谑我：“大英雄，还记得你是怎么找回营地的吗？”拗不过他们的追问，我把昨天雪夜里的遭遇一股脑地与他们讲了。 可是，我没想到这给我的救命白犴带来了灭顶之灾…… “好吧，阿日坤，实话和你说了吧，我们找那头罕达犴去了。”图嘎话音刚落我就惊呆住了，“你们……你们真的去找白犴了？”我一把抓住图嘎的衣领，“告诉我，你们把它怎么样了？” “放开手！”图嘎以他塔坦达的威严命令我。 “不！”那一刻我的眼泪不争气地流下来了，“你们这几个骗子，是不是杀了它？” 乌讷走过来使劲掰开我的手，他力大无比，把我推倒在地，“要知道我们是猎民，别说一头犴，就是一头熊我们也要替乌鸦啄了它。可惜，中了两枪还是让它跑了……” 我决定要去看看白犴。我揣了砍刀，背了医药箱钻入林子。如果不是神灵相助，在重重密林中要想找到一头犴真像在大海里捞针。突然，白桦林深处传来一个微弱的声音，我侧耳谛听，没错，那是罕达犴的叫声，曲曲弯弯传来，像一只大鸟粗憨的嗯鸣。顺着声音的方向寻去，透过密密匝匝的林木间隙，我看见了它。喜极的泪水一时迷蒙了我的眼睛。我走近了它，小心地，生怕它受到惊吓起身逃掉。可眼前的罕达犴却不像我二十几天前见到的那头大兽了，它满身泥土和污垢、血迹，身上溃烂的枪伤正流着脓水，散发着腥甜的味道，而它的身躯也缩小了一半似的，瘦削得就剩下了一把骨头。它望着我，眼神像烛火一样黯淡，没有惊恐也没有喜悦。嚯，原来它想逃也逃不得了，一根粗如手指的钢丝套勒紧了它的脖颈，深入到血肉里去了。它的周边，所有能够到的树皮都被它啃食光了，包括地上的积雪、腐叶。“我的白纳查神啊！”我颤抖着手，试图给它松绑，可钢丝套似乎连针都插不进去。手忙脚乱地，我掏出了铁钳、锤子、钢锥，白犴见到这些亮晃晃的工具惊恐起来，一股逃生的力量让它像条抛到岸上的大鱼，好一阵狂蹦乱跳，直到钢索让它窒息，让它皮开肉绽，鲜血淋漓。它喘吁着，嘴里喷吐着白沫，绕在一棵白桦树后躲避着我。可我要救下它，否则它会随时死掉。我急得满眼是泪，我努力向罕达犴证明自己只是一个施救者，没有一点儿恶意。终于，白犴似乎听懂了我的话，剧烈起伏的身体渐渐平复下来，我趁机上前，费好半天劲儿才将铁钳嵌入钢索里，又努力用最快的速度帮它取出了弹片。…… 终于，罕达犴行动自如起来，摇晃犄角左跳右跳的，最后定定地瞅着我这个施救的人，目光像五岁的孩童那么清澈，里面充满了情感，原来不只是人类才懂得爱啊。如果这世界真像人们祈愿的那样该有多好啊，白犴的伤口隔不了多久就会愈合，它奔入泰加森林深处就脱离了危险境地，而我也要返回乌力楞去，从此不会再摸一下猎枪，我不能阻止别人打猎，可我能做好我自己，逢人就讲一讲白犴的故事。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”申请跟随捕猎小组到呼玛河狩猎是因为恰逢“鹿胎期”，可能得到上好的鹿胎膏。 B. 文章描写“我”初次见到的白犴与后来受伤的白犴样子全然不同，表现了它受到的伤害之深。 C. 作者用了大量细节描写呈现白犴受伤的情况及救治过程，表达了“我”对它的担心和心疼。 D. 白犴在获救之后像孩童一样的动作和眼神，让“我”的内心深深触动，我下定决心不再狩猎。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代“我”是兽医，为后文“我”救治白犴埋下了伏笔，使情节更加合理。 B. 文章描写“我”被困森林时风雪交加的恶劣环境，烘托了白犴极强的生存能力。 C. 文章结尾采用了浪漫主义手法，表达了期望人与自然和谐相处的美好愿景。 D. 文章塑造了一个通人性的白犴形象，使小说富有传奇色彩，别具民族风情。 8. 文中三次写到了“我”的泪水，请结合文本分析其中蕴含的情感。 9. 本文是一篇生态主义小说，请结合文本分析这类小说在内容方面的特点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 上谓裴寂曰：“比（近来）多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副（“符”，相符合）朕此意。” 上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点（征收）兵， 封德彝（人的姓名）奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御（治理，管理）之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！” 上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守宰（地方官），居常简阅（公务），咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃不点中男，赐征金甕一。 （节选《资治通鉴·唐纪》） 材料二： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫A号B令C不D信E则F民G不H知I所J从K天L下M何N由O而P治Q乎R朕S过T深U矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 敕，在古代一般与皇权相联系，文中三处“敕”意思相同，皆指皇帝下的命令。 B. 让，文中指责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意义相同。 C. 征役，常用来表示赋税、徭役、行役，文中的“征役”特指朝廷征发百姓服兵役。 D. 文中“居常简阅”的“居”与《促织》中“居为奇货”的“居”意义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗励精图治，不仅将奏章贴在寝宫的墙壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都能恪尽职守。 B. 魏征认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人数的多少，不必征用“中男”入伍。 C. 唐太宗并未立即执行免除租赋和徭役的命令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也是君王失信的表现。 D. 为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这一说法表示赞同。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失。 （2）念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。 14. 魏征《谏太宗十思疏》中写到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，请结合文本概括唐太宗哪些做法体现了这一点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 卖花声·题岳阳楼 张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。 【注释】张舜民是北宋文学家、画家，为人刚直敢言，词作与苏轼风格相近。元丰六年（1083），词人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼后写了这首词。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词中“木叶”是古典诗词中的常见意象，给人以落寞之感，营造出凄清的氛围。 B. 词人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。 C. “醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。 D. 词上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然。 16. 同为登岳阳楼的诗作，试比较本词和杜甫《登岳阳楼》所表达的情感的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句写出了洞庭湖的浩瀚壮阔，千古传诵。 （2）魏征在《谏太宗十思疏》一文中告诫最高统治者，要居安思危，戒奢以俭，修仁政，济苍生，他形象地指出“___________，___________”，深刻地表明人民的力量是很强大的，必须审慎地对待，千万不可轻忽。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，相继覆亡的诗句是：“___________，___________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ （二）语言文字运用II（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：杜牧借《阿房宫赋》阐述了天下兴亡的道理，表达了作者对于现实政治的关注与忧虑，体现出一个正直文人的责任与担当；苏洵怀着拳拳爱国情和对天下黎民的责任感写下了《六国论》，为国家命运、百姓安危发出了呐喊。 材料二：心中常有“国之大者”，就要敢于担当，善于作为。李大钊为国尽责，走向绞刑架，为共产主义事业献身；抗美援朝志愿军毅然决然跨过鸭绿江，肩负起保家卫国的重担；黄大年心有大我、至诚报国，用行动诠释“振兴中华，乃我辈之责”的赤子之心；张定宇身患渐冻症，依然奋战抗疫一线，以奔跑的姿势，从病毒手里抢回更多病人…… 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$