第3单元 12《诗经》二首-【初中必刷题】2024-2025学年八年级下册语文同步课件(统编版)山西专用

语 文 八年级下册 RJ 1 2 第三单元 人文主题：怡情养性 12《诗经》二首 3 刷古诗默写 刷古诗阅读 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 古典之美 古诗默写 1.【2024山西晋中期中】情感表达是诗文学习的最终归宿。课堂上，八年级（1） 班的同学围绕“我读诗·我感悟”这一主题进行了佳句解答。请把下面空缺处的 古诗原句写在横线上。（6分） 主持人：古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千年而不衰。 小语：感人心者，莫先乎情。《关雎》中“__________，__________”两句写出 了青年男子对美貌女子的倾心爱慕。 窈窕淑女 君子好逑 刷古诗默写 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 5 小琪：《蒹葭》中的“__________，__________”用露珠化作白霜来表现恋人之 间的朦胧之美，营造出可望而不可即的惆怅。 小文：“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“__________，_________________”，在 今天这两句常用来形容爱恋的人在远方。 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方（6分） 关键点拨 默写要透彻理解诗文内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗文句子。答 题时，内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 刷古诗默写 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 6 古诗阅读 2. 2024山西中考【2024原创】请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的 两句内容，填入诗句点评的空缺处。（2分） 《诗经·子衿》 刷古诗阅读 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 7 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 （《诗经·关雎》） 《关雎》中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，《子衿》中女子“候而不 至”的心理是“__________，_________________”。 一日不见 如三月兮（2分） 刷古诗阅读 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 8 【解析】本题考查赏析书法作品并理解诗文内容的能力。《关雎》中男子“求之 不得”的心理是“悠哉悠哉”，深刻地描绘了男子对窈窕淑女思念之情的绵长和 深沉。而《子衿》中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。这里 运用了夸张的修辞手法，将一日的离别夸张为如同三月之久，不仅增强了诗歌的 表达力度，还让读者能够深切地感受到女子对恋人深深思念之情。她渴望与恋人 团聚，但等待的日子却让她感到无比漫长和煎熬，这种强烈的思念和期盼之情在 “一日不见，如三月兮”的夸张中得到了生动的展现。这种夸张的手法使得诗歌 的情感表达更加鲜明和强烈，给读者留下了深刻的印象。 刷古诗阅读 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 9 3.【2024山西大同期中】自然美景，牵动着文人墨客的悲喜。请摘抄下面诗中借 景抒情的诗句，并将对其的赏析批注在相应位置。（2分） 蒹葭（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 刷古诗阅读 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 10 ____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 蒹葭苍苍，白露为霜。 该句以秋景起兴，描绘了水边露重霜浓、芦苇茂盛的景象，渲染了晚 秋萧瑟凄清的氛围，烘托了诗中主人公追求心上人却不得的无限惆怅的心情，达 到了寓情于景、情景交融的艺术境界。（2分） 刷古诗阅读 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 11 【解析】本题考查理解赏析诗句的能力。首先，确定借景抒情的句子是：蒹葭苍 苍，白露为霜。接下来，我们对诗句进行赏析：这两句诗通过描绘蒹葭和白露两 种主要元素，为我们展现了一幅萧瑟凄清的画面；这两句诗采用了“兴”的表现 手法，既交代了季节和地点，又渲染了气氛，奠定了全诗的情感基调，凄美的景 象不仅为下文提供了背景，更烘托了主人公内心深处的孤独、思念和怅惘之情； 通过景物的描绘，我们能够深切地感受到主人公的情感波动，体会到他对于爱情 的执着追求和无奈感慨。这种情景交融的写法，使得诗歌的意境更加深远，情感 表达更加细腻。 刷古诗阅读 返回目录 1 2 3 1 2 3 1 2 3 12 $$