第2单元 5 大自然的语言-【初中必刷题】2024-2025学年八年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

语 文 八年级下册 RJ 1 2 第二单元 人文主题：科技之光 5 大自然的语言 3 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 教材积累 一 课内积累 【2024山东济南质检改编】阅读下面文段，完成1~2题。 冬天，风雪载途，衰草连天。曾经活力十足的昆虫们此刻已销声匿迹，蛰伏 在某个不为人知的角落，等待劫难的过去。随着第一声春雷的召唤，河水开始喧 嚷，连翘绽放笑脸，柳丝拉开春的帷幕，新的生命暗暗在孕育，他们终将在草长 莺飞的春天里萌发，四季也将再次开始周而复始的循环…… 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 1.文段中加点字词的读音及书写，不正确的一项是( ) D A.风雪载（zài）途 B.衰草连天 C.孕育 D.连翘（qiào） 【解析】本题考查辨析重点字音字形的能力。D项，翘读作“qiáo”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是( ) D A.活力十足 B.销声匿迹 C.草长莺飞 D.周而复始 【解析】本题考查正确使用词语的能力。A项，使用正确，“活力十足”指活力十 分充足。B项，使用正确，“销声匿迹”本义是不再公开讲话，不再公开露面。这 里指昆虫无声无息、无影无踪。C项，使用正确，“草长莺飞”形容江南暮春时的 美丽景色。D项，“周而复始”指一次又一次地循环，与“循环”语义重复。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 【2024北京大兴区期末改编】在“以和为贵”综合性学习活动中，同学们围绕“和”， 以小组为单位探究“和”的内涵与作用。请阅读下面的材料，完成任务。 “天地和而万物生”，“和”【甲】被视为孕育万物的本源。四季交替，草木枯 荣，这种循环是大自然的和谐之道。水利是农业的命脉，为了调节水资源在时空 上的合理配置，推进农业文明，古人建起翻山越岭的渠系、巧夺天工的堰堤，引 黄灌溉更是造就了“塞上江南”【乙】的神奇景象。无论是平原盆地上的顺势而为， 还是为了应对不同自然条件的努力建设，都诠释着天人合一、自然和谐。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 3. 引号有多种用法：①标示直接引用的内容；②标示具有特殊含义而需要 特别指出的成分；③标示需要着重论述或强调的内容。 文段中【甲】【乙】两处引号的用法分别是______ ③② 【解析】本题考查辨析引号作用的能力。甲处强调“和”，故选③。乙处“塞上 江南”是特定称谓，具有特殊含义，故选②。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 知识拓展 引号的作用：标示直接引用，标示特殊含义，标示着重强调，标示特定称谓，标 示否定和讽刺。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 4. 画线句子有语病，请将正确的句子写在下面的横线上。 _______________________________________________________________________ ______________________________ 无论是平原盆地上的顺势而为，还是为了应对不同自然条件的努力建设，都诠释着天人合一、自然和谐的理念。 【解析】本题考查修改病句的能力。画线句成分残缺，可在句末加“的理念”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 方法总结 “成分残缺”类病句辨析技巧 ①抓介词：由介词或介词短语开头的句子容易造成主语残缺。②抓主干：遇见修 饰成分比较多的句子时，要先找出主谓宾，然后再检查句子成分是否残缺。③抓 动词：动词容易导致缺少宾语；如果没有动词，就需要检查是否缺谓语。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 二 核心考点训练 阅读《大自然的语言》第6～10段，回答下列问题。 5.下列对选文的说明顺序分析正确的一项是( ) B A.选文先主要说明春夏的物候，又介绍了秋冬的现象，使用了时间的先后顺序。 B.选文说明的四个因素对物候的影响程度大小不一，使用了由主要到次要的逻辑 顺序。 C.选文先说明华北地区的物候，又介绍了华南丘陵的现象，使用了由北到南的空 间顺序。 D.选文先说明了国内的物候现象，最后又介绍了国外的现象，使用了由内到外的 逻辑顺序。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 【解析】本题考查分析说明顺序的能力。由第6段“物候现象的来临决定于哪些因 素呢”可知，说明对象是“决定物候现象来临的因素”。由第7段首句“首先是纬 度”，第8段“经度的差异是影响物候的第二个因素”，第9段“影响物候的第三 个因素是高下的差异”和第10段“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异” 可知，第6~10段按由主到次的顺序介绍了影响物候现象来临的四个因素：纬度， 经度的差异，高下的差异和古今的差异。所以是逻辑顺序。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 6.下列对第7段使用的说明方法判断正确的一项是( ) D A.列数字 举例子 打比方 B.举例子 下定义 列数字 C.作比较 举例子 引用 D.列数字 作比较 举例子 【解析】本题考查判断说明方法的能力。由第7段“二十天”“十天”可知，运用 了列数字的说明方法。由“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天， 但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天”可知，举了南京和北京的桃 花和刺槐开花的时间，并将南京与北京的桃花和刺槐的开花时间进行比较，运用 了举例子和作比较的说明方法，生动具体地说明了纬度对物候现象的影响。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 7.下列诗句内容没有体现物候现象的一项是( ) C A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 D.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【解析】本题考查理解诗句和文章内容的能力。A项，诗句出自杜牧的《山行》， 由“枫林”“霜叶”可知是写秋日景象。B项，诗句出自范成大的《四时田园杂兴 （其二十五）》，诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农 村景物的特点。C项，诗句出自朱熹的《观书有感》，写的是明丽清新的田园风光， 并没有体现物候现象。D项，诗句出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》， “杨花落尽”是春季，是农历的二三月份，也是柳絮飞舞的季节。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：说明文 作者：竺可桢 选篇理由：竺可桢的文章多次被选为中考阅读篇目。他通过文字，带我们认识神 奇的大自然，听其“语”，观其“行”。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 物候的南北差异 ①物候南方与北方不同。我国疆域辽阔，在唐、宋时代，南北纬度亦相差30 余度，物候的差异自然很分明。往来于黄河、长江流域的诗人已可辨别这点差异， 至于放逐到南岭以南的柳宗元、苏轼，他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原 有量的不同，而且有质的不同了。 ②秦岭在地理上是黄河、长江流域的分水岭，在气候上是温带和亚热带的分界， 许多亚热带植物如竹子、茶叶、杉木、柑橘等只能在秦岭以南生长，间有例外，只 限于一些受到适当地形的庇护而有良好小气候的地方。白居易于唐元和十年（815） 从长安初到江西，作有《浔阳三题》诗并有序云：“庐山多桂树，湓浦多修竹，东林 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 寺有白莲花，皆植物之贞劲秀异者……夫物以多为贱，故南方人不贵重之……予惜 其不生于北土也，因赋三题以唁（怜悯、安慰）之。”其中《湓浦竹》诗云：“浔阳 十月天，天气仍温燠（热）。有霜不杀草，有风不落木……吾闻汾晋间，竹少重如 玉。”白居易是北方人，他看到南方竹如此普遍，便不免感到惊异。 ③苏轼生长在四川眉山，是南方人，看惯竹子的，而且热爱竹子。青年时代 进士及第后不久，于宋嘉祐七年（1062）到京北路（今陕西省）凤翔为通判，曾 在宝鸡去四川路上咏《石鼻城》，诗中有“……渐入西南风景变，道边修竹水潺潺” 句。竹子确是南北物候不同很好的一个标志。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ④秦岭是我国亚热带的北界，南岭则可说是我国亚热带的南界，南岭以南便 可称为热带了。热带的特征是：“四时皆是夏，一雨便成秋。”换言之，在热带里， 干季和雨季的分别比冬季和夏季的分别更为突出。而五岭以南即有此种景象，可 于唐、宋诗人的吟咏中得之。柳宗元的《柳州二月榕叶落尽偶题》诗：“宦情羁思 共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”意思就是二月里 正应该是中原（以河南为中心的北方部分地区）桃李争春的时候，但在柳州最普 遍的常绿乔木榕树却于此时落叶最多，使人迷惑这是春天还是秋天？苏轼在惠州 时，有《食荔支二首》记惠州的物候：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖 荔支三百颗，不妨长作岭南人。”又在《江月五首》诗的引言里说：“岭南气候不 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 常，吾尝云：菊花开时乃重阳，凉天佳月即中秋，不须以日月为断（判断标准） 也。”温带植物如菊花、桂花在广州终年可开；但是即使在热带，原处地方植物的 开花结果，仍然是有节奏的。苏轼在儋耳有诗云：“记取城南上巳日，木棉花落刺 桐开。”相传阴历三月三日为上巳节。如今海南岛儋耳地方的物候未见记录，可能 还是如此。1962年春分前一周，广州越秀山下的桃花早已凋谢，而柳叶尚未抽青， 在韶关、郴州一带，却正值桃红柳绿之时。可知五岭以南若干物候，是和长江流 域先后相差的。 ⑤还有一个重要的物候，即梅雨的时期，在我国各地也先后不一。这在唐、 宋诗人的吟咏中，早已有记载。柳宗元诗：“梅熟迎时雨，苍茫值小春。”柳州梅 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 雨在小春，即农历三月。杜甫《梅雨》诗：“南京犀浦道，四月熟黄梅。”即成都 （唐时曾作为“南京”）梅雨是在农历四月。苏轼《舶棹风》诗：“三时已断黄梅雨， 万里初来舶棹风。”苏轼作此诗时在浙江湖州一带，三时是夏至节后的15天，即江 浙一带梅雨是在农历五月。现在我们知道，我国梅雨在春夏之交，确从南方渐渐 地推进到长江流域。 ⑥前面讲过，我国的物候南方与北方不同。从世界范围来说，也一定是这样。 霍普金斯的物候定律，只谈到物候的纬度差异、经度差异和高度差异，如果以物 候的南北差异而论，须有商榷之处，所以我们不能机械地应用霍普金斯定律。以 欧洲为例，据英国气象学会的长期观测，从最北苏格兰的阿贝丁到南英格兰的布 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 里斯特耳，南北相距640千米，即6个纬度弱，11种花卉的开花期，南北迟早平均 相差21天，即每一纬度相差3.7天。而且各种物候并不一致，如7月开花的桔梗，南 北相差10天；而10月开花的常春藤，则相差至28天。由此可知南北花期，不但因 地而异，而且因时季、月份而异。 ⑦我国地处世界最大陆地亚洲的东部，大陆性气候极显著，冬冷夏热，气候 变迁剧烈。在冬季，南北温度相差悬殊；但到夏季，则又相差无几。北京、南京 纬度相差7度强，在三四月间，桃李始花，先后相差19天；但到四五月间，柳絮飞、 洋槐盛花时，南北物候相差只有9天或10天。3月，南京平均温度尚比北京高3.6摄 氏度，到4月则两地平均温度只差0.7摄氏度，5月则两地温度几乎相等。在长江、 黄河大平原上，物候差异尚且不能简单地按纬度计算出来，加之我国地形复杂， 丘陵、山地多于平原，更使物候差异各处不同，差异自必更为复杂。 （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8.本文为事理说明文，逻辑严密。阅读文章，将行文思路补充完整。（3分） 秦岭南北存在温带和亚热带的物候差异（1分） 南岭南北存在亚热带和热带的物候差异（1分） 我国各地的梅雨时期先后不一（1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 【解析】本题考查分析文章行文思路的能力。根据题干给出的提示，给文章划分 层次：第①段为第一层，主要内容在题干已给出，即“点出说明对象，明确指出 南北物候差异”；第②③段为第二层，根据第②段中“秦岭在地理上是黄河、长 江流域的分水岭，在气候上是温带和亚热带的分界”可知，这一层主要说明秦岭 南北存在温带和亚热带的物候差异；第④段为第三层，根据“南岭则可说是我国 亚热带的南界，南岭以南便可称为热带了”可知，这一层主要说明南岭南北存在 亚热带和热带的物候差异；第⑤段为第四层，根据“还有一个重要的物候，即梅 雨的时期，在我国各地也先后不一”可知，这一层主要说明我国各地的梅雨时期 先后不一，也是南北差异的物候表现；第⑥⑦段为第五层，主要内容题干已经给 出，即“因地和因时季、月份造成南北物候复杂性差异”。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 9.文章第①段说：“他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且 有质的不同了。”请结合第④段分析其“质的不同”的具体表现。（4分） _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二月本是中原地区桃李争春的春季，在南岭以南地区却已出现树叶凋落的秋季场景；南岭以南很多植物开花结果的时间和中原地区有先后差异。（4分） 【解析】本题考查理解文章内容的能力。根据第④段柳宗元《柳州二月榕叶落尽 偶题》的内容分析可知，此诗表现了柳州二月榕叶落尽的场景，表现出秋季物候 特征，南岭以南地区与中原地区二月表现的春季物候特征不同；《江月五首》诗 的引言和苏轼在儋耳所作的诗都表现出“五岭以南若干物候，是和长江流域先后 相差的”。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 10.大量引用古诗文是本文主要说明方法之一，请分析作者用意所在。（4分） _______________________________________________________________________ ______________________________ 文章通过引用大量的古诗文等资料，增强文章的说服力和生动性，增强文章文采，使文章富有文化气息。（4分） 关键点拨 引用古诗文、谚语的作用：突出文章主题，增强文章可读性，增加文章趣味性， 加强文章说服力，引发读者共鸣。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 11.简要分析第⑦段的语言特点。（3分） _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 第⑦段说明语言严谨科学，直白明了，运用“19天”“3.6摄氏度”等具体数据， “几乎”“简单”等程度副词，体现了说明语言的准确性。（3分） 关键点拨 体现说明文语言准确性的词语：具有修饰、限制性的词语，表示估计、猜测的词 语，确数、约数类词语。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 学科素养 四 综合性学习 12.核心素养 语言运用、思维能力【2024山东济宁质检改编】“二十四节气”是 中国古代劳动人民的智慧结晶，近日学校推出“二十四节气”文化集市，请你与 同学们一起去打卡。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 （1）【信息分析】为了解“节日与农事”的关系，小语同学搜集了两幅图片，请 说说你的研究结果。（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 _______________________________________________________________________ _________________________________________ 【示例】“二十四节气”指导着传统农业生产和日常生活，是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分。（2分） 【解析】本题考查图文转换的能力。观察两幅图片可知，第一幅图片画的是惊蛰 节气时农民耕田的情景，第二幅图片画的是芒种时节农民收割庄稼的情景，这反 映了节气与农事的紧密联系，说明了“二十四节气”能反映季节的变化，指导农 事活动，影响着千家万户的衣食住行。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 （2）【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补写采访问题。 （2分） 记者：专家您好，_______________________________________________________ _________________________（30字以内） 专家：二十四节气，蕴含着中国古人天文、历法、音律、养生等方面的智慧，亦 蕴含着丰富而深刻的哲学、美学精神，在国际气象界被誉为“中国的第五大发 明”，被列入世界非物质文化遗产目录。青少年要传承发扬二十四节气文化，深 入学习二十四节气中蕴含的知识，树立正确的世界观、人生观、价值观。 【示例】“二十四节气”有什么意义？青少年应如何对待 “二十四节气”呢？（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32 【解析】本题考查设计采访问题的能力。专家的回答可以分成两个方面，“二十 四节气蕴含着中国古人……美学精神”是关于“二十四节气”意义的解读；另一 方面，专家列举了青少年对待“二十四节气”的一系列做法。据此提问，言之有 理即可。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 33 $$