第1单元 4_ 灯 笼-【初中必刷题】2024-2025学年八年级下册语文同步课件(统编版)江西专用

语 文 八年级下册 RJ 1 2 第一单元 人文主题：民风民俗 4 灯 笼 3 刷教材积累 刷阅读拓展 刷名著阅读 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 教材积累 基础自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 争讼 ( ) 锵然 ( ) 燎原 ( ) 领yù ( ) 思mù ( ) 怅wǎnɡ ( ) tuì色 ( ) xī xī然 ( ) 暖rónɡ rónɡ ( ) sònɡ qiānɡ liáo 域 慕 惘 褪 熙熙 融融 刷教材积累 返回目录 1 2 1 2 1 2 5 2.根据意思写词语。 （1）______：调停，调解。 （2）________：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。 （3）__________：为人处世的道理。 斡旋 马前卒 人情世故 刷教材积累 返回目录 1 2 1 2 1 2 6 一 语言文字运用 2024江西中考【2024原创】阅读下面的文字，完成1~2题。 唐代，官民都很重视灯节，民间有张灯结彩、观灯出游的习俗。及至宋代， 影灯、水灯等多种灯笼样式涌现。明代早期，人们为灯节设立了灯市，灯市后来 发展为百货交易市场。灯笼透出的光柔和静（mù）________，营造出温暖的氛围。 与车灯刺眼的灯光不同，灯笼的光源被外罩包围，而外罩材质多为纱布或纸张， 因此灯笼的光更柔和。现代灯具设计在传承传统灯笼文化的过程中应注意“形意相 通”( ) 材质上，因地制宜，遵循天时地利、材美工巧的工艺观；外观上，借鉴 灯笼形态时要将灯笼的寓意与产品自身的意义相统一；产品的制造工艺也可以传 承灯笼文化。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） （1）（mù）____ （2）承______________ 穆 chénɡ 【解析】本题考查识记重点字音字形的能力。“静穆”的意思是安静庄严。“承” 读作“chénɡ”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 2.在括号内填入的标点符号是___________（1分） ： 【解析】本题考查正确运用标点符号的能力。括号后的内容是对“形意相通”的 解释和说明，故括号内应填冒号。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 【2024原创】阅读下面的文字，完成3~4题。 吴伯箫的《灯笼》表达了灯笼对于作者乃至民族的从不同方面的重要意义。 其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深 长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下 灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊 远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，记录着岁月的沧桑……那关于灯笼的 一幕幕，是作者长久__________中的家与国。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( ) （2分） D A.吴伯箫的《灯笼》表达了灯笼从不同方面对于作者乃至民族的重要作用。 B.吴伯箫的《灯笼》表达了灯笼从不同方面对于作者乃至民族的重要意义。 C.吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼对于民族乃至作者的重要意义。 D.吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 【解析】本题考查修改病句的能力。文中画波浪线句子语序不当，“从不同方面” 应修饰谓语“表达”，所以应放在主语“吴伯箫的《灯笼》”之后，谓语“表达” 之前，据此排除A项和B项。同时，按照事物的发展规律，作品的意义应是由小往 大产生递进影响，据此排除C项。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是( ) （2分） A A.思慕 B.追慕 C.渴望 D.思念 【解析】本题考查正确运用词语的能力。“思慕”指思念（自己敬仰的人）。 “追慕”指追念仰慕，与宾语“家与国”搭配不当。“渴望”指迫切地希望，与 语段意思不符合。“思念”指想念，“思慕”比“思念”的情感更强烈。结合语 境，作者对家与国怀有强烈的情感，应使用“思慕”。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 【2024江西九江期中】阅读下面的文字，完成第5题。 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚 未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手中灯 笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高照，慰藉孤行客“四面虚惊”的心； __________________ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) （2分） D A.宅第高挂红灯，正显示着主人的地位和权势。 B.宅第红灯高挂，难道不正显示着主人的地位和权势? C.宅第高挂红灯，正是主人的地位和权势的显示啊! D.宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势。 【解析】本题考查语句衔接的能力。纵观语段，横线处谈的是灯笼的作用。语段 中“手中灯笼点亮”“村口红灯高照”都是主谓结构，根据句式一致的原则，下 文前半句应为“宅第红灯高挂”，排除A、C两项。语段中“指引人们返回温暖的 家中”“慰藉孤行客‘四面虚惊’的心”都是陈述句，根据句式一致的原则，下 文后半句应为陈述句。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 6.【2023黑龙江绥化中考】根据语境，选出语言表达最恰当、最得体的一句 ( ) （2分） 某校开展劳动实践活动，小林爸爸认为这很浪费学习时间，不让他参加，小 林该如何劝说爸爸? B A.爸爸，你不懂，中学生要德智体美劳全面发展，我能不参加吗? B.爸爸，我会合理安排学习时间的，参加劳动实践活动不仅能让我获得劳动技能、 养成劳动习惯，更能磨炼意志、培养担当意识，您说呢? C.爸爸，这是集体活动，我必须参加! D.爸爸，同学们都参加了，我不想搞特殊化。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 【解析】本题考查语言表达得体的能力。A项，“你不懂”“我能不参加吗”用语 不礼貌。B项，既可以打消小林爸爸对小林学习受影响的担忧，也说明了实践活动 的积极作用，恰当得体。C项，只以“集体活动”为理由，不能很好地让人信服， 且“我必须参加”语气强硬。D项，参加实践活动的理由不够充分。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 二 核心考点训练 阅读《灯笼》，回答下列问题。 7.下列对课文的理解和分析有误的一项是 ( ) A A.本文以小说的自由笔法，表达了作者的爱国情怀，以及对时局的担忧和对未来 的期望。 B.本文将描写、记叙、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，达到了很高 的艺术境界。 C.“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”中的“挤”字写出“我” 关于灯笼的记忆之多。 D.本文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族 的重要意义。 【解析】本题考查理解和分析课文的能力。A项，“以小说的自由笔法”说法有误， 本文是一篇散文。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 8.结合全文，简要陈述作者喜欢灯笼的原因。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解与分析作者情感的能力。这篇文章由点及面，由作者小时 候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，进而想到历史上 英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过程也是一个情感与认识不断深化的过程， 要整体把握文章的思路来作答本题。 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激与思 念之情；②许多乡情民俗都与灯笼有关，给作者留下了很多美好的回忆；③灯笼 能为夜行人照亮路途，温暖他人；④灯笼记录、传承着家族历史；⑤灯笼引发作 者对古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景的联想，激发爱国热情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 阅读拓展 体裁：散文 作者：吴伯箫 选篇理由：吴伯箫的《灯笼》写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表现了灯笼 对他及民族的重要意义。而吴伯箫的另一篇文章《马》的写法与《灯笼》相似， 从生活中的马写到历史中的马，同样表达了作者的家国情怀。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚 刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑 走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷： 跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴地忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到 娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！ 小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐 姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟， 总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望着。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳， 隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几 只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高 了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩 的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。 总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责， 叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：阖村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太， 较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头 上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像 霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到 了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅 春郊试马图。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。 那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏 谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新 翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友， 在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔 父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道 归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬 也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。 把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 真是家乡的日子是有趣的。 当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭， 西洼，河堧，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵斥了，才 想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵斥那只是一种担心。啊，生着气的 那慈爱喜悦的心啊！ 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 祖父也爱马，除了像《三国志》那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的 龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的 官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲 谈着，也同乡里问寒问暖的亲热地说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在 叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了 一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色 的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？ 那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯 瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大 人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马 长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔， 也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事， 我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深 深向往。 徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的 名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采 又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？— —前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一 东二冬地走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 …… 十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道。寥寥四个字里，活活绘出 了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马 战马才能斩将搴旗 的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 哙,怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风 驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才 买了一匹年轻的马，挺快的……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 一九三四年三月，青岛。 （选自《现代散文鉴赏辞典》，有删改） 【注】斩将搴（qiān）旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜，形容作战勇猛。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9.作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容完成下图。 （6分） 【解析】本题考查概括文章内容的能力。文中的事件是根据时间顺序写的，概括 时注意字数应和题干给出的事件的字数一致。 【答案】①姐姐回家，快活迎接 ②年初三四，雪野赛马（春郊试马） ③放假回家，骑马过瘾 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 10.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中 “端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】通过记叙，交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物 衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；用 “最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱与怀念之情。（4分，答出其中两种表 达方式及其作用即可） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 【解析】本题考查把握表达方式并分析其作用的能力。第6段中对于时间、地点、 人物和事件经过的交代，运用了记叙的表达方式。“活浪活浪的水声”“残照红 于榴花”等运用了描写的表达方式，生动形象。通常，描写有渲染气氛、烘托心 情的作用。“最喜那满天星斗”运用了抒情的表达方式，抒发了作者对家乡夜景 的喜爱与怀念之情。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 方法总结 五种表达方式 （1）记叙：述说人物或事物运动、发展、变化的过程。 （2）描写：用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态进行 精细的描绘、摹写。 （3）议论：通过事实材料及逻辑推理来明辨是非，阐发道理，表明作者的见解与 主张。 （4）抒情：表达主观感受，倾吐心中情感。 （5）说明：用简明扼要的文字,把事物的性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 11.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的? （3分） _______________________________________________________________________ _________ 文章使用大量短句，使语言节奏明快；文章化用诗句,引用典故，使语言典雅。 【解析】本题考查把握文章语言特点的能力。解答此类问题，可以从文中寻找句 子，结合句子分析特点。例如，“穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中， 偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉”使用短句，使文章语言节奏明快。再如“可 是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔……我也喜欢‘泥马渡康王’ 的传说”引用典故，“飞将在时，阴山以里就没有胡儿了”化用诗句，使文章语 言典雅。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 12.文章的感情基调是怎样的?文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?（2分） _______________________________________________________________________ _________________________________________________ 感情基调：愉快、温馨、热烈、豪迈。相似之处：两文都表达了作者对往事的怀念，对家乡的热爱；表达了一定的爱国情怀。 【解析】本题考查把握作者情感与文章主旨的能力。文章围绕“家乡的日子是有 趣的”写了很多有趣的事，展现了欢快、温馨的感情基调。而对“洒脱风雅的名 士”“驿马飞递”等的描写，则营造出一种豪迈、热烈之感。文章结尾“说句儿 女情长的话，我有点儿想家”，表达了作者对家乡的怀念。“十万火急的羽 文……不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿 了”则可以体现作者的爱国情怀。《灯笼》中也寄托了作者对亲人的感激、怀念 和爱国之情。据此归纳作答即可。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 名著阅读 13.阅读时为求更高的效率，可以有意忽略与阅读目的无关或自己不感兴趣的章节。 如果你想要感受《海底两万里》中海洋历险的刺激，可以暂时跳过的一项是 ( ) （3分） B A.海底森林狩猎 B.穿越马尾藻海 C.勇救采珠人 D.冰山冰封脱险 【解析】本题考查掌握名著内容的能力。根据《海底两万里》的内容可知，“穿 越马尾藻海”的情节主要展现了海底的奇异景象，没有展现“海洋历险的刺激”， 故可以暂时跳过。故选B。 刷名著阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 14.【2024山东临沂一模】同学们对名著《经典常谈》是否适合初中生阅读展开讨 论。请你结合《经典常谈》中《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等 章节，说说你的看法。80字以内。（3分） 【示例一】我认为《经典常谈》适合初中生阅读。如《战国策》中纵横家的智慧、 《汉书》的历史脉络，让初中生能够领略传统文化魅力，拓宽视野，增长见识。 【示例二】我认为《经典常谈》不适合初中生阅读，较为晦涩难懂。《战国策》 的复杂政治斗争、《汉书》的深奥历史背景，都可能让初中生难以消化。 【解析】本题考查理解名著内容和语言表达的能力。本题为开放题。根据题干， 结合《经典常谈》中《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等章节讨论 《经典常谈》是否适合初中生阅读即可，注意概述相关章节的内容和特点。 刷名著阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 $$