8.时间的脚印 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

时间的脚印 逝者如斯，不舍昼夜 日晷 日历 钟表 新课导入 岩石 石头上的纹路和时间有什么关系？ 时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。 了解岩石记录时间的奇异功能及其意义。 学习运用独句段使文章思路清晰的方法。 体会本文生动、有趣的语言。 学习目标 状元成才路 状元成才路 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系，当年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。 1949年他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇。部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。 作者简介 给下列加点字注音 腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 龟裂( ) 刨刮（ ） 楔形（ ） 沟壑( ) 沙砾( ) 孔隙( ) 琥珀( ) 犀牛( ) 帷幕( ) shí zhuó lù jūn bào xiē hè lì xì pò xī wéi 字词积累 (1)在 shān lù(           )、gōu hè(           )、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。 (2)小块的石头再分裂成细微的shā lì(           )、泥土。 (3)空气和水中的酸类,fǔ shí(           )了岩石中的一部分物质。 (4)时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录它的zōng jì(           )。 (5)这里不过是拉开wéi mù(           )的一角而已。 (6)古代动物走过的脚印和天旱时候泥土jūn liè(           )的形象。 (7)真的有hǎi kū shí làn(           )的时候。 (8)在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì(           )。 (9)炎热的阳光hōng kǎo(           )着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… (10)dǎn(           )。   字词检测 速读课文，思考以下问题： 1.本文的说明对象是什么？ 岩石记录时间的方法和内容。 整体感知 跳读 找过渡 理结构 理清思路 一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。 第1段： 时间一年一年地过去。 第5段： 岩石是怎样记下时间的呢？ 第7段： 真的有“海枯石烂”的时候。 第11段： 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 第13段： 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 第18段： 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 第22段： 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 第24段： 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 第27段： 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 承上启下由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 开启下文说明岩石“毁灭”的过程。 承上启下 承上启下 承上启下 总结上文 承上启下 对第7段的进一步阐述。 承上启下 作者的写作思路（说明顺序）是怎样的？ 一 ( ) 二 ( ) 第一层 ( ) 第二层 ( ) 三( ) 1~ 4 漫谈时间，引出话题：岩石可以记录时间。 5~ 29 岩石是怎样记录时间的。 5~ 21 岩石的“毁灭”和“新生”导致的厚度和顺序可以记录时间。 22~ 29 岩石通过保存历史痕迹来记录时间。 30~31 岩石记录时间的意义。 逻辑顺序 追溯岩石的前世今生，完成“石烂”到“新生”的变化图 重点研读 思考：岩石从毁灭到新生的过程中，受到了哪些因素的破坏，又是如何形成了新的岩石？ 筛选信息 丰富讲座内容 贰 13 影响因素 阳光烘烤 霜雪冷冻 风吹雨打 酸类腐蚀 水和空气 地面和地下的生物 人的作用 破 碎 岩石 分裂 小石子 砂砾泥土 分裂 新岩石 三叶虫化石 小知识 通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？ 不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。 作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。 说明方法 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。 运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。 在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。 运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。 列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。 说明方法 根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 “大约”，表示形成1米厚的岩石需要的时间是推测出来的。所以，这个词体现了说明文语言的准确性 说明文语言 本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。 说明语言 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”…… “攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。 你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。 运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。 思考探究 本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 主旨概括 $$