第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年七年级语文下册同步备课精选课件（统编版2024）

紫藤萝瀑布 作者：宗璞 1 课堂导入 想象一下，当一树繁花如瀑布般倾泻而下，紫色的花瓣如同流动的波光，轻柔地拂过你的脸颊，你会感受到什么？是生命的蓬勃，还是心灵的震撼？或许，这正是宗璞笔下的紫藤萝所拥有的魔力——它不仅是一幅绝美的画卷，更是一首关于生命与希望的赞歌。让我们带着这份期待，一同走进那片紫色的花海，去探寻生命的奥秘与美好。 2 预习导学 瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆 藤萝 伫立 伶仃 盘虬卧龙 蜂围蝶阵 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 蜂围蝶阵： pù bèng tiǎo níng lǒng huái jīn qióng zhù líng dīng qiú 忍不住笑 比喻酒非常鲜美，后指极少、不多见的美酒 比喻隐藏的人才，在本文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力 指蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样 3 预习导学 姓名：宗璞 原名：冯钟璞 出生日期：1928年 籍贯：河南唐河 职业：当代作家、文学研究者 小说：《红豆》《三生石》《弦上的梦》《野葫芦引》（包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》）。 散文：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》。 童话：《总鳍鱼的故事》《花的话》。 获奖情况： 《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。《三生石》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖。《野葫芦引》第二卷《东藏记》获第六届茅盾文学奖。 文学风格： 宗璞的作品融合了中国传统文化与西方文化精髓，风格独特，被誉为“兰气息，玉精神”，具有高雅的艺术格调和深刻的思想内涵。 4 赏藤萝之姿 5 一、赏藤萝，学描摹之美 1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 花 花 花 赏 忆 悟 （1-6） （7-9） （10-11） 6 一、赏藤萝、学描摹之美 2.再读课文1-6段，是怎样的紫藤萝让作者“不由得停住了脚步”？揣摩赏析文中描写紫藤萝的句子，体会写景状物的妙处。 从未见过开得这样盛的紫藤萝,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻，将一树紫藤萝花比作“一条瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝花开得繁盛，从整体上写出了紫藤萝花树像瀑布的特点，描摹出紫藤萝花开得壮观。 花树像瀑布 形态美（整体） 7 一、赏藤萝、学描摹之美 2.再读课文1-6段，是怎样的紫藤萝让作者“不由得停住了脚步”？揣摩赏析文中描写紫藤萝的句子，体会写景状物的妙处。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 化静为动，用“流动”“欢笑”“生长”等动词写出了紫藤萝花的生机与活力，同时运用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花上“泛着”的“银光”比作“迸溅的水花”，由深而浅地写出了紫藤萝花深浅不一、浓淡有别的色彩美。 花色以紫色为主，深浅不一，浓淡有别 色彩美（局部） 8 一、赏藤萝、学描摹之美 2.再读课文1-6段，是怎样的紫藤萝让作者“不由得停住了脚步”？揣摩赏析文中描写紫藤萝的句子，体会写景状物的妙处。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 拟人，“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，富有情趣。 情趣美（内蕴） 和阳光互相挑逗 9 一、赏藤萝、学描摹之美 2.再读课文1-6段，是怎样的紫藤萝让作者“不由得停住了脚步”？揣摩赏析文中描写紫藤萝的句子，体会写景状物的妙处。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 情趣美（内蕴） 推着挤着，活泼热闹 反复、拟人，生动形象地写出了紫藤萝花竞相开放的欢乐、热闹场景，同时“笑”“嚷嚷”也生动形象地表现了紫藤萝花的生机与活力。 10 一、赏藤萝、学描摹之美 2.再读课文1-6段，是怎样的紫藤萝让作者“不由得停住了脚步”？揣摩赏析文中描写紫藤萝的句子，体会写景状物的妙处。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻，将“盛开的花”比作“帆”，将花朵底部比作“舱”，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的形态，显得生机勃勃；又将花盛开的样子比作“笑容”，更显花的美丽可爱，表现出作者的喜悦之情。 形态美（局部） 花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 11 一、赏藤萝、学描摹之美 内容概括： 描写角度 形：花树像瀑布，花朵像帆船和笑容 色：以紫色为主，又不断变化，深浅不一，浓淡有别。 态：和阳光互相挑逗，推着挤着，活泼而热闹 描写顺序 花瀑 花穗 花朵 （形态美） （色彩美） （情趣美） 外形到内蕴 整体到局部 12 一、赏藤萝、学描摹之美 3.再读课文，除了描摹紫藤萝花的“形”“色”“态”外，作者还从什么角度描摹了紫藤萝花？ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。 通感，花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色”的，是可看见的视觉感受，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 小贴士： 通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言是感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意向更为活泼、新奇。 13 一、赏藤萝、学描摹之美 内容概括： 描写角度 形：花树像瀑布，花朵像帆船和笑容 色：以紫色为主，又不断变化，深浅不一，浓淡有别。 态：和阳光互相挑逗，推着挤着，活泼而热闹 描写顺序 花瀑 花穗 花朵 （形态美） （色彩美） （情趣美） 外形到内蕴 整体到局部 味：淡淡的芳香 14 一、赏藤萝、学描摹之美 4.学描摹之法，悟写景状物小妙招 多种角度，写出特征 注意顺序，有条不紊 多用修辞，美化语言 15 悟藤萝之意 16 二、忆藤萝，悟情思之美 1、看到如此美丽的紫藤萝，作者的心情有什么变化？ 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 赏花前：疑惑、痛楚 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 赏花后：宁静、喜悦 17 二、忆藤萝、悟情思之美 2、思考：“我”为何会有关于生死的疑惑和疾病的痛楚？ 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。 ……小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。 他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。 —— 《铁箫人语·哭小弟》 18 二、忆藤萝、悟情思之美 这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。”当时作者的小弟，身患绝症。小弟是作者最爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子，这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后30余年，娴熟科技、为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年，却身患绝症，最后离开了挚爱她的亲人。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。 人的不幸 生死的疑惑 疾病的痛楚 19 二、忆藤萝，悟情思之美 忽然记起十多年前门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。 花的不幸 20 二、忆藤萝、悟情思之美 十年前的藤萝与眼前的藤萝有何不同之处？填表分析： 眼前的藤萝 十年前的藤萝 花的 状态 花的“性格” 给“我”的感受 花盛、花密、充满生命力 花朵稀落、伶仃 活泼、热情 察言观色、试探 精神的宁静、 生的喜悦 遗憾 21 二、忆藤萝、悟情思之美 十年前，紫藤萝稀落，甚至终被拆毁。作者及其家人也经历了许多痛苦。 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。宗璞的师长、友人，也都遭此劫难。 生死的疑惑 22 二、忆藤萝、悟情思之美 十年前的藤萝与眼前的藤萝有何不同之处？填表分析： 眼前的藤萝 十年前的藤萝 花的 状态 花的“性格” 给“我”的感受 花盛、花密、充满生命力 花朵稀落、伶仃 活泼、热情 察言观色、试探 精神的宁静、 生的喜悦 遗憾 对比，作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表现了紫藤萝花顽强的生命力，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。 23 二、忆藤萝、悟情思之美 十年前 斯人惜花，同病相怜，苦痛更甚。 以花照人 如今 “我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 斯人看花，深受感染，重拾希望 以花愈人。 花：稀落伶仃 人：饱受折磨 花：生机勃勃 人：宁静喜悦 24 二、忆藤萝、悟情思之美 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时“花”与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的抒发更强烈。 物我交融 25 二、忆藤萝、悟情思之美 3、怎样理解作者此时“精神的宁静和生的喜悦”？ 作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。 26 忆藤萝之情 27 三、悟藤萝，探情理之美 1、从紫藤萝身上，作者悟出了怎样的道理？（用原文回答） “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 28 三、悟藤萝、探情理之美 2、如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现自己的价值。 29 三、悟藤萝、探情理之美 3、“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 首尾呼应 说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。 30 由花及人，由花而悟，这样的写法于我们而言并不陌生—— 作者睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。 所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”。 对比《紫藤萝瀑布》与《爱莲说》： 描写物 物的特征 蕴含的情感/志向 紫藤萝 花盛、花密、充满生命力 生命无止境，热爱生命，积极向上 莲花 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好，不与世俗同流合污 “物”与“志”须有联系或相似点，方能建立起相连的桥梁 三、悟藤萝、探情理之美 总结托物言志写作技巧： 1.找准联系，搭建桥梁 2.仔细观察，突出特征 3.抒情议论，寄情其中 33 三、悟藤萝、探情理之美 作者运用托物言志的手法，通过对紫藤萝花生机盎然的描绘，赞美了生命的顽强与美好，展现了对生命永恒的深刻感悟。文章告诉我们：不应被昨日的不幸压垮，而应像紫藤萝花一样，以蓬勃的生命力融入生命的长河，于那闪耀的花之河流中勇敢航行。 34 四、藤萝精神，她以身践行 多少年来，我始终与疾病苦苦相争，心中始终笃信：病魔终将被战胜。我深信，人定胜病，人之精神远比疾病更为强大，亦常以此信念慰藉同病相怜之人。 或许正是凭借这般坚如磐石的信念，宗璞先生于双眼罹患重疾、几近失明之际，自1985年至2000年，凭借着惊人的毅力，以口授之法，完成了长篇小说《野葫芦引》的首两卷——《南渡记》与《东藏记》。 35 课堂作业 必做题： 主题概括 用一句话概括文中紫藤萝花的特点及其象征意义。 写作手法 找出文中一处运用拟人或比喻的句子，分析其表达效果。 情感理解 文中作者通过对紫藤萝的描写，表达了怎样的情感变化？用简短的文字概括。 选做题： 创意写作 假如你是一朵紫藤萝花，你会对作者说些什么？写一段250字左右的文字。 生活感悟 从紫藤萝身上，你学到了什么？结合生活实际，写一段感悟（250字左右）。 36 谢谢观看 作者：宗璞 37 $$