[中学联盟]江苏省东海县晶都双语学校七年级语文下册《第8课 三颗枸杞豆》课件+教案（3份）

《三颗枸杞豆》教学设计   教学目标 1.积累掌握“蹑手蹑脚”、“鲜为人知”、“著作等身”等词语的含义。  2.运用发现、批注、质疑、品读等方法读书。从而理解富有哲理的句子的深刻内涵，并能学习细腻地刻画人物形象的方法。  3.领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示。  教学重点 在学生运用批注、质疑等读书方法充分自学的基础上，引导学生重点品评“我”与三叔的两次会面。感受人物悲剧形象，理解语句深刻哲理。  教学难点 三叔与“我”的第二次会面的谈话，富有人生的启示。该怎样理解？  第一课时  一、奇思妙想  你的生命如果还剩下三天，你将会怎样度过？你的感想是什么？  感言：1、时间是宝贵的，我们一定珍惜时间。  2、 生命的生命是不可以变化的，但是生命的宽度是可以靠自己的努力增加的。  3、 世上没有后悔药 今天我们就一起去解读，藏在“三颗枸杞豆”背后的关于“时光”的秘密。 板书课题  二、第一次先学后教 检查预习  1、给下列加点字注音  枸杞(gǒu qǐ )  蚱蜢(zhà měng)  叶鞘(qiào) 蹑(niâ)手蹑脚  烦躁(zào)  缝隙(xì    ) 灯盏(zhǎn )   半晌(shǎng) 花蕊(ruǐ )    擎(qíng)   叶脉(mài) 鲜(xiǎn)为人知  癌(ái)症    腻(nì  )味  喃喃(nán)  殷(yān  )红 2、结合文章内容，理解下面词语的含义。  1、蹑手蹑脚：走路时脚步放得很轻。      2、鲜为人知：很少有人知道。  3、著作等身：著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多   三、 第二次先学后教 一读文章，读懂大意  1、从全文内容看，本文记叙的顺序是什么？这种顺序有什么好处。  2、文中共记叙了我和三叔的几次见面，对于每一次见面，分别概括一下。 3、划出文中对“我的乐园”的描写，并试与《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写作比较。  四、第三次先学后教 师生合作，明确答案  1、倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。  2、初遇三叔：临死前的三叔对野豆角花的仔细观察。再遇三叔：三叔画了三幅画向我诉说自己一生的教训、悔恨和对我的期望。三遇三叔：三叔留给我的三颗  枸杞豆给“我”的启示。   3、比较鲁迅笔下的乐园和本文中“我”的乐园的异同。     相同：两处描写都表现出小孩子热爱大自然的天性以及探索自然的欲望。    不同之处:在文中的作用不同，鲁迅笔下的百草园主要是和枯燥无味的“三味书屋”形成鲜明的对比，从而突出封建教育对儿童天性的束缚，文中“乐园”的描写则主要是突出儿时的我是一个贪玩、不爱学习的淘气鬼  五、第四次先学后教 再读文章，读出感受。 理论储备     批注法：有人说：“看一本书，如果一点意见都没有，就可以说，你没有好好看。你好好看的时候，总会有意见的。”请同学们边读、边想、边圈点、边批注。批注的内容自由，既可以谈选材构思的妙处、也可以评表现手法的独特、更可以品词语运用的精彩，只要是自己个性化的理解，言语不在多少，尽可以批注到字里行间。  批注示例  ①：“那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。”   一个“溢”字，生动地写出了三月的山沟春色无限。正如“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。也形象地写出一个淘气的孩子投身于自然后的兴奋。  ②：文章采用倒叙的写法，追忆了“我”由一个淘气的孩子转变成为植物学家的人生经历。  ③：文章题目新颖别致，三颗枸杞豆含义丰富。 批注示例（不同的太阳）  “这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。”  “前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻成‘红色的车轮’，含有时间总是在不断流逝的意思。”“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。 “太阳能抓住吗？”我天真地问道。 “能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次。我仍没有想到要捉住它！” 这里的太阳，实际上是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活„ „  “把它一捉到手，就变了，变成了一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”   太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。  他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿滑觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”    因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。  划出文中三叔