1.7 隋唐时期的科技与文化 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

第7课 隋唐时期的科技与文化 教学设计 【教材分析】 本课为第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第7课，也是本单元的最后一课，是对隋唐时期科技与文化的全面介绍。 单从内容层面上来看，本课容量较大，主要包括雕版印刷术、天文学和医药学、唐朝的思想家、“唐诗、书法与绘画”、敦煌莫高窟等，在教学时可以将赵州桥一并纳入。但从价值立意上来看，本课需要多维挖掘深层内涵，确定“文化自信”的课标主题，实现立德树人的价值取向。 基于价值立意，可以将本课知识重构：隋唐时期的科技——雕版印刷术、天文学和医药学、赵州桥；隋唐时期的思想——唐朝的思想家；隋唐时期的文化——唐诗、书法、绘画、敦煌莫高窟。感受传统文化的魅力，树立文化自信，厚植家国情怀，感知历史的脉动，进行历史传承、保护。 【学情分析】 学生可能会觉得本课知识较为混杂，要掌握的知识要点又较多，具有一定的畏难情绪。但一些知识是可以激发学生学习兴趣的，如雕版印刷、天文、敦煌莫高窟；唐诗也是学生学习的“最近发展区”，可以充分利用。 【教学重点】 隋唐时期的科技与文化成就在世界上具有重要的地位，故本课的重点在“科技与文化”成就的具体体现。 【教学难点】 “文化课”难在比较抽象，缺少具象化，故本课的难点是如何让学生在潜移默化中树立“文化自信”。 【目标、过程】 导入： 隋唐时期科技、文化、思想方面成就突出，其根源在于？在于隋唐社会经济的繁荣。那么，具体成就有哪些呢？这就是本课学习的内容。 一、隋唐时期的科技 1.雕版印刷术 教学目标： 学生通过动手操作，能够知道雕版印刷术，体验中国传统文化的魅力和民族自豪感。 教师讲述： 至少在唐朝早期已经出现，目前已经发现若干件唐朝前期的雕版印刷品，如书籍、日历等。 雕版印刷术传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及和欧洲，促进了世界不同地区的文化传播与文明的发展。 实物操作：提前准备雕版、宣纸、刷子、墨水等工具。 设计意图： 将抽象具体化，感受传统文化。 2.天文学 教学目标： 学生回忆祖冲之的天文成就，知道僧一行的天文学方面的贡献，感受人类对大自然的探索、认知、敬畏。 教师设问： 南北朝时祖冲之的天文成就是什么？ 学生回答： 《大明历》 教师讲述： 僧一行在唐玄宗时被征召入宫，专门从事天文历法的研究。制定《大衍历》，还组织实测地球子午线的长度。 教师设问： 他们为何都要观察天象，制定历法呢？ 学生回答： 主要是为了农业生产、农事，认识和利用自然。 设计意图： 前后联系，对比学习。 3.医药学 教学目标： 学生通过回忆“医圣”，进行对比学习，能够知道唐朝的医学成就；通过孙思邈的至理名言，体会他的道德修养和奉献精神。 教师设问： 东汉时期我们所学的“医圣”是谁？他有什么样的精神值得我们学习？ 学生回答： 张仲景；关注民生，无私奉献。 教师设问： 孙思邈具备这样的精神吗？你的依据是什么？请你讲述一下他的贡献？ 学生回答： 具备；“人命至重，有贵千金”；孙思邈所著《千金方》，总结唐以前历代的医学理论和事件经验，收集5300多个药方，记载了800多种药物，他因为在医学和药物学方面，贡献很大，被后世尊为“药王”。 教师讲述： 唐高宗时编修的《唐本草》，是世界上第一部由国家编定颁布的药典。 设计意图： 比较学习，培养学生能力。 4.赵州桥 教学目标： 学生通过查找赵州桥的若干要素，学会提取知识要点，体会到人与自然的和谐共生。 教师设问： 请大家阅读“知识拓展”，找出赵州桥的重要信息，并简述该桥是如何体现“人与自然和谐共生”的？ 学生回答： 时间：隋朝；地点：河北赵县洨河；建造者：李春；地位：是世界上现存最古老的石拱桥之一，是我国桥梁建筑发展史上的伟大成就。（屹立不倒；大小孔结合设计；拱形设计；无石墩） 排洪；桥上车辆人马通行，桥下船只通行；河道中无石墩支撑。 设计意图： 培养学生提取信息的能力，培养时空观，厚植家国情怀。 二、隋唐时期的思想——唐朝的思想家 教学目标： 学生通过知识联系，能够知道唐朝思想家韩愈和柳宗元，认识到他们都是在反思人类社会，具备正确的宇宙观。 教师设问： “隋唐时期，佛教在我国广泛传播，寺院大量占有土地和流动人口，引发社会经济问题，同时，儒学正统地位也受到挑战。”“韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学。”这体现了怎样的逻辑思维？ 学生回答： 社会问题对应解决之道。（或：思想是对社会现实的反映，等等） 教师讲述： 南朝时思想家范缜作《神灭论》，体现了朴素唯物主义思想。同时，柳宗元是唐朝无神论和朴素唯物主义思想的杰出代表。他们都站在唯物主义的立场上看待世界，具有正确的宇宙观和世界观，值得我们学习。 设计意图： 对比学习，彰显唯物史观。 三、隋唐时期的文化 1.诗歌艺术——唐诗 教学目标： 学生通过列表归纳三位诗人及其成就等，学会比较学习，感知他们的家国情怀。 列表归纳： 诗人 生活时代 代表作 作品风格特点 地位、评价 李白 盛唐 《早发白帝城》《蜀道难》 《将进酒》 白的诗具有浓郁的浪漫情怀,抒发昂扬进取的时代精神。 诗仙 杜甫 唐朝由盛转衰 “三吏”“三别” 很多诗反映了战争和政治腐败给人民带来痛苦，有“诗史”之称。 诗圣 白居易 唐朝后期 《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》 直面社会现实，通俗易懂，深受大众欢迎。 教师设问： 三位诗人的共同关注点？ 学生回答： 关注时代、社会现实。 教师讲述： 李白树立了盛唐时期昂扬进取的时代精神，杜甫反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，白居易直面社会现实，体现了他们以天下为己任的博大胸怀，抒写了那个时代的豪迈篇章。 设计意图： 培养列表能力，由现象到本质。 2.书法艺术 教学目标： 学生通过学习教材图片，知道颜真卿、柳公权的书法特点，树立文化自信。 学生观察图片： 略。 教师讲述特点： 颜真卿：端正劲美，雄浑敦厚；柳公权：方折峻丽，笔力险劲。 设计意图： 观察图片，得出结论。 3.绘画艺术 教学目标： 学生通过观察《送子天王图》，对比《女史箴图》，感受绘画魅力。 学生观察： 略。 教师讲述： 吴道子的画，吴带当风，被称为“画圣”。 设计意图： 对比观察，感受精品。 4.雕塑艺术——敦煌莫高窟 教学目标： 学生从歌词中感受敦煌艺术的辉煌，从材料中感受艺术瑰宝的可贵，从而产生民族认同感、自豪感，具有一定的危机意识。 歌曲播放： 《飞天》 教师设问： “飞天”是敦煌的代表艺术形象之一，在歌词中有“漫漫岁月抹不去你的红晕，滚滚红尘吹不老你的容颜”，为什么“飞天”“容颜不老”呢？ 学生回答： “高染法”注重从上往下涂色；壁画使用了矿物和植物颜料，确保了颜色的持久性。例如，使用青金石、孔雀石等天然矿物颜料，使得画面色彩丰富且持久‌。 材料出示： 1907年，英国探险家斯坦因从敦煌的藏经洞中盗取了大量的手卷写本和绘画。斯坦因一共盗掠了手卷写本九千余件，其中包括刻于公元八六八年的木刻本书籍《金刚经》，以及绘画五百多幅。这些文物大部分流失海外，现存于中国的敦煌文物仅有两万件，而收藏于国外的则多达三万多件。 根据材料，你有什么感悟？ 学生回答： 加强文物保护，国家强大是基础，传承文化，增强自身实力等等。 设计意图： 激发兴趣，多方式教学，发散思维，拓展延伸，实现教学目标。 板书设计： 5 学科网（北京）股份有限公司 $$