精品解析：江苏省盐城市响水县校联考2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

2025年春学期3月份调研九年级语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 一、基础知识（33分） 1. 《山坡羊·潼关怀古》对这首曲理解分析不正确的一项是（ ） A. 这是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。 B. “山河表里潼关路”勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。 C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌的情态。 D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。 2. 下列关于《简•爱》中人物和故事情节表述不正确的一项是（ ） A. 圣约翰•里弗斯是简•爱表兄，向简•爱求婚，理由是简•爱适合做一名传教士的妻子，并且能成为他的助手。 B. 里德太太自私、固执、刻薄、冷酷，她是简•爱姑妈，也曾经答应丈夫收养简•爱，对简•爱是发自真心地疼爱。 C. 谭波尔小姐是洛伍德慈善学校的学监，她热爱学生，真诚善良，是简•爱的良师益友。后来她嫁给了一个牧师。 D. 海伦•彭斯是简•爱在洛伍德慈善学校的好友，因肺结核而死，她的一生虽然短暂，却爆发出强烈的耀眼光芒。 3. 请阅读下面的文字，完成下面小题。 【A】 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须yú，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着的白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖痛红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝？”自此，聚的钱不买书了，托人向城里买些胭脂铅粉之类，学画荷花。初时画得不好，画到三个月之后，那荷花，精神、颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来，贴在纸上的。 【B】 白梅 王冕 冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 【注】①著：放进，置入。②此身：指白梅。③混：混杂。 （1）根据拼音写出相应汉字，给加点字注音。 须yú（ ） 镶（ ）着 （2）选段A中有错别字的词语是“__________”，正确写法是“__________”。 （3）选段A中提到古人说“人在图画中”，下列选项不能作为这句话的例证的诗句是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 B. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 C. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （4）“树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。”这一句的主干是__________ （5）选段A选自清代讽刺小说《________》，其中“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝”一句可以看出王冕__________、__________的形象特点。 （6）选诗B中“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”一句运用__________、__________的修辞方法，表现梅花__________的品格。 4. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）___________________，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》） （2）羹饭一时熟，________（汉乐府《十五从军征》） （3）_______，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）___________，愁云惨淡万里凝（岑参《白雪歌送武判官归京》） （5）诸葛亮在《出师表》中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是：_____，________。 5. 班上开展“我爱祖国大好河山”主题演讲活动，请你为主持人设计一段开场白。（50字左右） 二、综合性学习（8分） 6. 综合性学习 姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求，完成相关题目。 （1）下面三组姓名取自不同年代，请概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。 第一组（二十世纪三四十年代）有张富贵、冯有财、谢满金 用意：对物质财富的向往。 第二组（二十世纪八九十年代）：马约翰、赵安娜、杜丽莎 用意：对外来文化的仰慕。 第三组（二十-世纪零零年代）：孙多思、王笃志、刘致远 用意：对求知修身的追求。 共同反映的社会文化现象：_______________________________。 （2）请联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 古代的名与字分指，均为一个人的称号。名是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年之后步入社会时的称呼。古人的名，主要用于自称；古人的字，主要用于他称。字独立于名之外，又与名密切相关。有名与字意思相近的，如__________________；还有________________，如宋代理学家朱熹，字元晦。 三、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 焚 鹤 人 余光中 ①一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。三个孩子对这只能飞的东西寄托很高的幻想。它已经成为她们的话题，甚至争论的中心。对于她们，这件事的重要性不下于太阳神八号的访月之行，而爸爸，满身纸屑，左手浆糊右手剪刀的那个爸爸，简直有点太空人的味道了。 ②可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。只要有一只小小的风筝，立刻显得云树皆有情，整幅风景立刻富有牧歌的韵味。如果你是孩子，那惊喜必然加倍。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。 ③“男孩的意向是风的意向，少年时的思想是长长的思想”。少年爱做的事情，哪一样，不是梦的延长呢？看地图，是梦的延长。看厚厚的翻译小说，喃喃咀嚼那些多音节的奇名怪姓，是梦的延长。放风筝也是的。他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在干崎万崎里寻路向南，好听的水声日夜流着，吵得好静好好听，像在说：“我好忙，扬子江在山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。” ④而最有趣的，该是有风的晴日了。词堂后面有一条山路，婉蜒上坡，走不到一刻钟，就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回又去看那风筝。那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。翼展怕不有6尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。终于“一——二——三！”他拼命向前奔跑。不到10码，麻绳的引力忽然松弛，也就在同时，舅舅的喝骂在背后响起。舅舅追上来，检视落地的鹤有没有跌伤。一面怪他太不小心。再度起跑时，他放慢了脚步，不时回顾，一面估量着风力，慢慢地放线。舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去。线从舅舅两手勾往的筷子上直滚出去，线球轳轳地响。舅舅又曳线跑了两次，终于在平岗顶上站住。那白鹤羽衣蹁跹，扶摇直上，长足在风中飘扬，他兴奋得大嚷，从舅舅手中抢回线去。风力愈来愈强，大有跟他拔河的意思。好几次，他以为自己要离地飞起，吓得赶快还给了舅舅。舅舅把线在黄果树枝上绕了两圈，将看守的任务交给老树。 ⑤“飞得那样高？”四岁半的佩佩问道。 ⑥“废话！”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高？真是！” ⑦“又不是爸爸的舅舅飞！是爸爸的舅舅做的风筝！你真是笨屁瓜！”十岁的雅雅也纠正她。 ⑧“你们再吵，爸爸就不做了！”他放下剪刀。 ⑨小女孩们安静下来。两只黄蝴蝶绕着月季花丛追逐。隔壁有人在练钢琴，柔丽的琴音在空中回荡。阿眉在厨房里煎什么东西，满园子都是葱油香。忽然佩佩又问：“后来那只鹤呢？” ⑩后来那只风筝呢？对了，后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他掉了几滴泪。舅舅也很怅然。他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黠然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不夏返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。当时他曾缠住舅舅，要舅舅再给他做一只。舅舅答应是答应了，但不晓得为什么，自从那件事后，似乎意兴萧条，始终没有再为他做。人生代谢，世事多变，一个孩子少了一只风筝，又算得了什么呢？不久他去15里外上中学，寄宿在校中，不常回家，且换了一批朋友，也就把这件事渐渐淡忘了。等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不会结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。 ⑪“后来那只鹤——就烧掉了。”他说。 7. 作者借第三人称视角，用插叙的叙事手法来叙述“鹤风筝”的故事。请概括文中插叙的内容，完成下面填空。 他为女儿做鹤风筝——想起________________________——女儿问鹤风筝的结局——想起________________________ 8. 品味下列语句，完成括号中的任务。 （1）那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。（品析本句遣词用语的特点和效果。） （2）后来那只鹤——就烧掉了。他说。（说说句中破折号不能去掉的原因。） 9. 文中“焚鹤人”即指舅舅，请结合文章内容简要评析舅舅这个人物形象。 10. 本文与诗歌《乡愁》都是余光中的作品，两文所表达的主旨是否相同？请谈谈你的观点和理由。 四、文言文阅读（10分） 阅读《陈涉世家》，回答后面小题。 陈涉世家 ①二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 ②吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谁门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 11. 解释文中加点的词语。 （1）等 （2）被 12. 翻译句子。 （1）天下苦秦久矣 （2）为坛而盟，祭以尉首 13. 第①段中为什么“陈胜、吴广喜”？请说说你的理解。 五、诗歌鉴赏（10分） 阅读下面两首诗，完成下面小题 【甲】渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 14. 下列对两首诗词语句的理解与理解分析，不恰当的一项是（ ） A. “长烟落日”和“大漠孤烟”都写出了边塞独有的战地风光，画面阔大。一则苍凉，一则雄浑。 B. “衡阳雁去无留意”是说大雁向衡阳飞去，对塞下没有留念之意，则直接点明季节。 C. “归雁入胡天”，“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家，诗人自己也往北去，与雁同行，却是离家，表达了内心的寂寞伤感。 D. “塞下”和“问边”都表明了诗人亲临之地，都表达了诗人的责任担当和爱国情怀。 15. 【甲】词中有几个数量词，耐人寻味，请从画线句中任选一句，结合本句内容加以赏析。 16. 这两首诗词中题到了“燕然”来抒发的情感，有何异同？ 六、名著阅读（11分） 17. 阅读《简·爱》节选，回答后面的问题。 现有一位年轻女士，熟悉教学（我不是做了两年的教师吗？）愿谋一家庭教师职位，儿童年龄须幼干十四岁（我想自己才十八岁，要指导一个跟我年龄相仿的人是断然不行的）。该女士能胜任良好的英国教育所含的普通课科，以及法文、绘画和音乐的教学（读者呀现在这张狭窄的技能表，在那个时代还算是比较广博的）回信请寄××郡洛顿邮局J。E．收。 （1）简·爱想离开洛伍德学校的直接原因是什么？根本原因又是什么？ （2）在学校的八年，简·爱成长为一个品学兼优的学生、称职的老师。结合她在学校的经历，说出一点促成她成长的因素。 七、作文 18. 以“唱给 的赞歌”为题目作文。 要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名；④字迹清晰，卷面整洁。 19. 阅读下面材料，按要求作文。 锲而舍之，朽木不新；锲而不舍，金石可镂。——荀子 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——陶渊明 苟有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。——胡居仁 要求：①依据材料立意，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春学期3月份调研九年级语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 一、基础知识（33分） 1. 《山坡羊·潼关怀古》对这首曲理解分析不正确的一项是（ ） A. 这是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。 B. “山河表里潼关路”勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。 C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌的情态。 D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.本散曲由潼关而怀古，他伤感悲愤的最主要原因是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，表达了对广大人民的同情； 故选D。 2. 下列关于《简•爱》中人物和故事情节表述不正确的一项是（ ） A. 圣约翰•里弗斯是简•爱的表兄，向简•爱求婚，理由是简•爱适合做一名传教士的妻子，并且能成为他的助手。 B. 里德太太自私、固执、刻薄、冷酷，她是简•爱的姑妈，也曾经答应丈夫收养简•爱，对简•爱是发自真心地疼爱。 C. 谭波尔小姐是洛伍德慈善学校的学监，她热爱学生，真诚善良，是简•爱的良师益友。后来她嫁给了一个牧师。 D. 海伦•彭斯是简•爱在洛伍德慈善学校的好友，因肺结核而死，她的一生虽然短暂，却爆发出强烈的耀眼光芒。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解。 B.有误，里德太太是简•爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简•爱，但对简•爱并不好。临死前良心发现，告诉简•爱真相； 故选B。 3. 请阅读下面的文字，完成下面小题。 【A】 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须yú，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着的白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖痛红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝？”自此，聚的钱不买书了，托人向城里买些胭脂铅粉之类，学画荷花。初时画得不好，画到三个月之后，那荷花，精神、颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来，贴在纸上的。 【B】 白梅 王冕 冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 【注】①著：放进，置入。②此身：指白梅。③混：混杂。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 须yú（ ） 镶（ ）着 （2）选段A中有错别字的词语是“__________”，正确写法是“__________”。 （3）选段A中提到古人说“人在图画中”，下列选项不能作为这句话的例证的诗句是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 B. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 C. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （4）“树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。”这一句的主干是__________ （5）选段A选自清代讽刺小说《________》，其中“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝”一句可以看出王冕__________、__________的形象特点。 （6）选诗B中“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”一句运用__________、__________的修辞方法，表现梅花__________的品格。 【答案】（1） ①. 臾 ②. xiāng （2） ①. 痛红 ②. 通红 （3）D （4）树枝绿 （5） ①. 《儒林外史》 ②. 敢想敢做 ③. 勤奋好学（意思对即可） （6） ①. 拟人 ②. 对比 ③. 冰清玉洁（或不与群芳争艳）（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 须臾：极短的时间； 镶着（ xiāng）。 【小问2详解】 痛红——通红：很红，十分红。 【小问3详解】 本题考查选段内容理解。 结合选段内容，由“湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”和“可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣”可知，“人在画图中”是说眼前之景如图画一般。 A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描绘的是一幅苍凉的深秋图； B.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”描绘的是一幅莺歌燕舞的早春图； C.“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”描绘的是一幅月光下的朦胧夜景图； D.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”则是以比喻修辞慨叹国家的灾难和自身命运的坎坷，并未体现“人在图画中”这一特点； 故选D。 【小问4详解】 本题考查句子主干的提取。 句子主干一般包括主语、谓语、宾语，“树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱”这句中的主语是“树枝”，“尤其绿得可爱”中的“尤其”是表程度的副词，“绿”在这句中则是中心词。所以可提炼主干为：树枝绿。 【小问5详解】 本题考查名著作品的识记与人物形象分析。 由“王冕放牛倦了，在绿草地上坐着”可知，选段出自于《儒林外史》。这部作品是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。 由“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝”联系前文“可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣”可知，王冕本来因为家里没有画工，准备放弃画荷花。可他后来又转念一想，觉得天下没有学不会的事，自己也可以尝试绘画。从这里可以看出王冕勤奋好学、敢想敢做的形象。 【小问6详解】 本题考查诗句理解。 这句诗的含义是：白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。由“著此身”和“混芳尘”可知，这句诗运用了拟人的修辞手法，将梅花人格化，具体表现了梅花傲寒斗霜，不与群芳争奇斗艳的形象。 4. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）___________________，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》） （2）羹饭一时熟，________（汉乐府《十五从军征》） （3）_______，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）___________，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （5）诸葛亮在《出师表》中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是：_____，________。 【答案】 ①. 无限山河泪 ②. 不知饴阿谁 ③. 年少万兜鍪 ④. 瀚海阑干百丈冰 ⑤. 苟全性命于乱世 ⑥. 不求闻达于诸侯 【解析】 【分析】 【详解】考查默写。注意“限、贻、兜鍪、瀚、阑、苟、诸侯”等字书写。 5. 班上开展“我爱祖国大好河山”主题演讲活动，请你为主持人设计一段开场白。（50字左右） 【答案】示例：各位老师、各位同学，大家好！我们的祖国山川秀美，风景如画。今天，我们开展演讲活动，赞美祖国的大好河山。 【解析】 【详解】这道题考查拟写开场白的能力。拟写时要紧紧围绕活动主题展开，做到中心明确，有针对性。开场白的基本模式是：称呼+活动的目的意义+过渡语。比如：各位老师、各位同学，大家好！我们的祖国地域广阔，风景如画。巍巍的群山，无垠的草原，肥沃的田野，纵横的河流，无不令我心潮澎湃，无不为祖国锦绣河山感到自豪。下面，我宣布“我爱祖国大好河山”主题演讲现在开始。 二、综合性学习（8分） 6. 综合性学习 姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求，完成相关题目。 （1）下面三组姓名取自不同年代，请概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。 第一组（二十世纪三四十年代）有张富贵、冯有财、谢满金 用意：对物质财富的向往。 第二组（二十世纪八九十年代）：马约翰、赵安娜、杜丽莎 用意：对外来文化的仰慕。 第三组（二十-世纪零零年代）：孙多思、王笃志、刘致远 用意：对求知修身的追求。 共同反映的社会文化现象：_______________________________。 （2）请联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 古代的名与字分指，均为一个人的称号。名是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年之后步入社会时的称呼。古人的名，主要用于自称；古人的字，主要用于他称。字独立于名之外，又与名密切相关。有名与字意思相近的，如__________________；还有________________，如宋代理学家朱熹，字元晦。 【答案】 ①. 姓名的选择与社会变迁息息相关。 ②. ）岳飞，字鹏举（诸葛亮，字孔明；辛弃疾，字幼安）； ③. 名与字意思相反（相对） 【解析】 【详解】（1）本题考查学生语言表达准确的能力。我们可以从这一代代名字中看出时代的变迁：二三十年代时，社会极端贫穷，大多数的财富集中在少数人的手中，很多人都充满了对财富的向往和追求；而八九十年代，随着改革开放的脚步，外来的文化走入中国，为中国的人民大众所接受，这时候的命名就体现了对外来文化的仰慕和偏爱；二十一世纪零零年代，随着社会的发展，人们对知识的渴求越来越强烈，对孩子美好未来的祝福。共同反映的社会文化现象： 姓名的选择与社会变迁息息相关。 （2）本题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。第一空，根据横线前的“有名与字意思相近的”如“诸葛亮字孔明，“亮”与“明”可以相互注释，字义相近。这句话是对前述句子举例说明。第二空，根据横线前“也有名与字互为补充的”和横线后的“如宋代理学家朱熹，字元晦。”“熹”与“晦”字义相反，可知前后构成转折关系，填：以反义相对取字的。 三、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 焚 鹤 人 余光中 ①一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。三个孩子对这只能飞的东西寄托很高的幻想。它已经成为她们的话题，甚至争论的中心。对于她们，这件事的重要性不下于太阳神八号的访月之行，而爸爸，满身纸屑，左手浆糊右手剪刀的那个爸爸，简直有点太空人的味道了。 ②可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。只要有一只小小的风筝，立刻显得云树皆有情，整幅风景立刻富有牧歌的韵味。如果你是孩子，那惊喜必然加倍。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。 ③“男孩的意向是风的意向，少年时的思想是长长的思想”。少年爱做的事情，哪一样，不是梦的延长呢？看地图，是梦的延长。看厚厚的翻译小说，喃喃咀嚼那些多音节的奇名怪姓，是梦的延长。放风筝也是的。他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在干崎万崎里寻路向南，好听的水声日夜流着，吵得好静好好听，像在说：“我好忙，扬子江在山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。” ④而最有趣的，该是有风的晴日了。词堂后面有一条山路，婉蜒上坡，走不到一刻钟，就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回又去看那风筝。那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。翼展怕不有6尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。终于“一——二——三！”他拼命向前奔跑。不到10码，麻绳的引力忽然松弛，也就在同时，舅舅的喝骂在背后响起。舅舅追上来，检视落地的鹤有没有跌伤。一面怪他太不小心。再度起跑时，他放慢了脚步，不时回顾，一面估量着风力，慢慢地放线。舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去。线从舅舅两手勾往的筷子上直滚出去，线球轳轳地响。舅舅又曳线跑了两次，终于在平岗顶上站住。那白鹤羽衣蹁跹，扶摇直上，长足在风中飘扬，他兴奋得大嚷，从舅舅手中抢回线去。风力愈来愈强，大有跟他拔河的意思。好几次，他以为自己要离地飞起，吓得赶快还给了舅舅。舅舅把线在黄果树枝上绕了两圈，将看守的任务交给老树。 ⑤“飞得那样高？”四岁半的佩佩问道。 ⑥“废话！”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高？真是！” ⑦“又不是爸爸的舅舅飞！是爸爸的舅舅做的风筝！你真是笨屁瓜！”十岁的雅雅也纠正她。 ⑧“你们再吵，爸爸就不做了！”他放下剪刀。 ⑨小女孩们安静下来。两只黄蝴蝶绕着月季花丛追逐。隔壁有人在练钢琴，柔丽的琴音在空中回荡。阿眉在厨房里煎什么东西，满园子都是葱油香。忽然佩佩又问：“后来那只鹤呢？” ⑩后来那只风筝呢？对了，后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他掉了几滴泪。舅舅也很怅然。他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黠然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不夏返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。当时他曾缠住舅舅，要舅舅再给他做一只。舅舅答应是答应了，但不晓得为什么，自从那件事后，似乎意兴萧条，始终没有再为他做。人生代谢，世事多变，一个孩子少了一只风筝，又算得了什么呢？不久他去15里外上中学，寄宿在校中，不常回家，且换了一批朋友，也就把这件事渐渐淡忘了。等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不会结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。 ⑪“后来那只鹤——就烧掉了。”他说。 7. 作者借第三人称视角，用插叙的叙事手法来叙述“鹤风筝”的故事。请概括文中插叙的内容，完成下面填空。 他为女儿做鹤风筝——想起________________________——女儿问鹤风筝的结局——想起________________________ 8. 品味下列语句，完成括号中的任务。 （1）那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。（品析本句遣词用语的特点和效果。） （2）后来那只鹤——就烧掉了。他说。（说说句中破折号不能去掉的原因。） 9. 文中的“焚鹤人”即指舅舅，请结合文章内容简要评析舅舅这个人物形象。 10. 本文与诗歌《乡愁》都是余光中的作品，两文所表达的主旨是否相同？请谈谈你的观点和理由。 【答案】7. ①. 舅舅为他做风筝 ②. 舅舅和他一起焚化“鹤风筝” 8. （1）用“体貌清奇”“风神潇洒”这些拟人化的语言形容，突出这只“鹤风筝”的形神兼备。短短一句话，作者用了四个四字词语，文白相间，语言典雅精美、诗意盎然。 （2）句中的破折号是一种有意的停顿，语音的延长让觉得本有千言万语，可欲说还休。这一停顿可以表达出他内心因为“鹤风筝”和舅舅的结局而日渐积累的思念和惆怅。 9. 舅舅心灵手巧，制作出栩栩如生的“鹤风筝”，是他童年的好伴侣；舅舅如同那只“体貌清奇”、“风神潇洒”的“鹤风筝”一样，高洁文雅，，亭亭物外；舅舅有文学梦想，有“不飞则已，一飞冲天”的志趣；舅舅怅然焚去破了的“鹤风筝”，在“黑灰满天飞扬”的风中“吟起几句名诗来”，有名士气质。 10. 示例一：相同，因为《乡愁》表达的是对亲人、故国之思，而本文主要通过对作者童年在四川时和舅舅一起放“鹤风筝”这段往事的回忆，寄托了对舅舅的哀思以及对故国的怀念。 示例二：不相同，因为《乡愁》从对“新娘、母亲”的思念逐步上升到对“大陆”的思念，重点是对“大陆”的思念。而本文主要记叙作者童年时和舅舅一起做“鹤风筝”、放“鹤风筝”的这段往事，寄托了对舅舅的哀思和怀念。 【解析】 【7题详解】 考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括。 第一空，根据第④段中“舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去”，概括为：舅舅为他做风筝。 第二空，根据第⑩段中“第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去平岗顶上，将它焚化”，概括为：舅舅和他一起焚化“鹤风筝”。 【8题详解】 （1）本题考查词语的赏析。本句中，“体貌清奇”“风神潇洒”这些形容鹤风筝的词语，是拟人的修辞手法，赋予风筝以人的情态，形象地突出这只鹤风筝的形体优美、英姿飒爽。四个四字词语“体貌清奇、风神潇洒、绿喙赤顶、大张如氅”，使整个句子文白相间，富有古典文雅韵味，更有诗意。 （2）本题考查破折号的作用。句中的破折号表示语音的延长，是他想继续说下去，却欲言之止，转移了话题。他之所以“欲说还休”，只说“就烧掉了”，结合第⑩段结尾处“舅舅死于飞机失事”来理解，破折号表达了他对舅舅的思念与怅惘。 【9题详解】 本题考查对人物形象的理解分析能力。解答时，找到与人物相关的文章原句，从语言、动作及神态等描写中把握人物，分析人物形象要客观全面，并且要言之有据。 本文主要回忆童年时舅舅以及“鹤风筝”的故事。根据第④段可知，舅舅心灵手巧做出鹤风筝，带“我”一起放鹤风筝。“舅舅追上来，检查落地的鹤有没有跌伤，一面怪他太不小心”，说明舅舅很爱我。第⑩段，“欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品”舅舅如同那只鹤风筝一样，高洁文雅，亭亭物外；“黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。”舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”。 【10题详解】 本题考查理解文章的主旨即情感。 《乡愁》是余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 本文在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美好的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片段，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。文中的“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣。舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”，是中国传统文化特有的。含蓄表达了深沉的祖国传统文化情节。 两篇文章都表达出家国之思，但两文的“乡愁”主旨侧重点不一样。据此理解作答，认为“相同”或“不相同”皆可，只要结合两文内容，言之有理即可。 四、文言文阅读（10分） 阅读《陈涉世家》，回答后面小题。 陈涉世家 ①二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 ②吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谁门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 11. 解释文中加点的词语。 （1）等 （2）被 12. 翻译句子。 （1）天下苦秦久矣 （2）为坛而盟，祭以尉首 13. 第①段中为什么“陈胜、吴广喜”？请说说你的理解。 【答案】11. （1）等：同样 （2）被：同“披”，穿 12. （1）全国人民长期受秦王朝压迫痛苦不堪 （2）筑台并在台上起誓，用两军官的头祭祀天地 13. 有人支持自己的行动；给了借助鬼神的启示；自己的判断正确 【解析】 【11题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：同样是死。等：同样； （2）句意：将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器。被：同“披”，穿。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）苦：苦于，被……所苦；久：时间长；矣：了。 （2）祭以尉首：用两（尉）的头祭天；以：用。 【13题详解】 本题考查内容理解概括 “陈胜、吴广喜”意为：陈胜、吴广很高兴。结合选文第一段“卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？’”可知，占卜的人了解了他们的意图，支持他们的行动，因此二人感到高兴； 结合“念鬼，曰：‘此教我先威众耳’”可知，陈胜、吴广接受占卜人的建议，想到用鬼神的启示帮助自己行动，同时也证明自己的判断是正确的，因而内心喜悦。可据此作答。 【点睛】参考译文： 秦二世元年七月，（朝廷）征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 吴广向来爱护士卒，士兵们有许多愿意替他效力的人。押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，惹军官恼怒，让军官责辱自己，以便激怒那些戍卒。军官果真用竹板打吴广。军官又拔出宝剑来威吓，吴广跳起来，夺过宝剑杀死军官。陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。陈胜、吴广召集并号令众戍卒说：“你们碰到了大雨，都已经误了朝廷规定的期限，误期就会杀头。就算朝廷不杀我们，但是防守边疆的人十个里头肯定有六七个死去。再说好汉不死便罢，要死就要取得大名声啊！王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒都说：“听从您的命令。”于是就冒充是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的心愿。军队露出右臂作为标志，号称大楚。他们筑起高台，在台上结盟宣誓，用都尉的头祭告天地。陈胜自立为将军，吴广为都尉。起义军首先攻下大泽乡，吸收民众后接着攻打蕲县。蕲县攻下之后，就派符离人葛婴率领部队去夺取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下了。在行军时又沿途吸收群众参加起义军，等到达陈县，起义军已有战车六七百辆，骑兵一千多，步兵几万人。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能胜，被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦朝，重建楚国的江山，按照功劳应当称王。” 陈涉于是自立为王，定国号叫张楚。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。 五、诗歌鉴赏（10分） 阅读下面两首诗，完成下面小题 【甲】渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 14. 下列对两首诗词语句的理解与理解分析，不恰当的一项是（ ） A. “长烟落日”和“大漠孤烟”都写出了边塞独有的战地风光，画面阔大。一则苍凉，一则雄浑。 B. “衡阳雁去无留意”说大雁向衡阳飞去，对塞下没有留念之意，则直接点明季节。 C. “归雁入胡天”，“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家，诗人自己也往北去，与雁同行，却是离家，表达了内心的寂寞伤感。 D. “塞下”和“问边”都表明了诗人亲临之地，都表达了诗人的责任担当和爱国情怀。 15. 【甲】词中有几个数量词，耐人寻味，请从画线句中任选一句，结合本句内容加以赏析。 16. 这两首诗词中题到了“燕然”来抒发情感，有何异同？ 【答案】14. B 15. “千嶂”指很多像屏障一样层叠的山峰。诗人用“千嶂里”这三个字，写出了边塞崇山峻岭的地理环境，一座孤城位于崇山峻岭之中，给人以孤独，渺小的萧索之感语悲凉之感。 “浊酒一杯”一个人喝酒，其中的孤独感不言而喻，这杯“浊酒”中蕴含了词人厚重复杂的情感。 16. 同：甲乙两首诗词中的“燕然”都使用了典故，都含蓄地表达出慷慨雄壮的感情。 异：甲词借用典故写出了边关将士的矛盾心理，表达他们即思恋家乡亲人又渴望建功立业杀敌报国的壮志情怀。 【解析】 【14题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 B．“衡阳雁去无留意”，意为向衡阳飞去的雁群，一点也没有停留之意。雁是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，委婉地反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。选项中“则直接点明季节”表述有误； 故选B。 【15题详解】 本题考查是个词语的赏析。此题从画线句中选取相应的数量词，并结合具体内容及诗人情感赏析即可。 “四面边声连角起”中的“四”写出了边地风号、马鸣、羌笛等边声随着号角之声响起的场面，表现了边塞地区的特色之音，烘托出悲凉、壮阔而又充满力量边塞之景； “千嶂里”中的“千嶂”写出了山峰仿若层层叠叠的屏障一般，环绕着孤城，既表现了边塞崇山峻岭的奇特地理环境，由渲染出“千嶂”环绕下的孤城之孤独，给人以渺小、萧索之感，营造出悲凉的情境； “浊酒一杯家万里”中的“一杯”指边塞军人一边饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡，给人深深地孤独之感，蕴含着诗人厚重而又复杂的情感。据此，任选一处作答即可。 【16题详解】 本题考查诗歌情感的对比赏析。 “燕然”指燕然山，就是今天的杭爱山。据《后汉书·窦宪传》记载，公元89年，东汉将军窦宪打垮匈奴进犯，乘胜追击，“登燕然山去塞三千余里，刻石勒功”而还。所以“勒石燕然”就成了胜利的代名词。甲词中“燕然未勒归无计”意思就是抗敌的大功还没有完成，回家的事就不能去计议了。化用了此典故，并以“归无计”表明了边防将士功业未成之时，没有回家的计议、打算，委婉含蓄地表达了将士们渴望建功立业又思想怀家的矛盾心理，含蓄地表现了边防将士慷慨雄壮的情感。乙诗中“都护在燕然”一句，引用窦宪“勒石燕然”的典故，热情赞扬了边疆将士杀敌立功的丰功伟绩和爱国精神，也暗示了诗人渴望为国建功的雄心壮志、慷慨雄壮。据此总结作答即可。 六、名著阅读（11分） 17. 阅读《简·爱》节选，回答后面的问题。 现有一位年轻女士，熟悉教学（我不是做了两年的教师吗？）愿谋一家庭教师职位，儿童年龄须幼干十四岁（我想自己才十八岁，要指导一个跟我年龄相仿的人是断然不行的）。该女士能胜任良好的英国教育所含的普通课科，以及法文、绘画和音乐的教学（读者呀现在这张狭窄的技能表，在那个时代还算是比较广博的）回信请寄××郡洛顿邮局J。E．收。 （1）简·爱想离开洛伍德学校直接原因是什么？根本原因又是什么？ （2）在学校的八年，简·爱成长为一个品学兼优的学生、称职的老师。结合她在学校的经历，说出一点促成她成长的因素。 【答案】（1）直接原因：坦普尔小姐结了婚，随丈夫迁往-一个遥远的郡，同简·爱失去了联系；她一走，简·爱和洛伍德之间像家的感情和联系也随之消失。 根本原因：她向往冒险、追求自由的天性，对一成不变的生活的厌倦，对新生活、对未来的强烈渴望。 （2）遇到善良的海伦，教给她宽容、忍让；在她被惩罚站在凳子上当众受辱时，用微笑给她力量。 遇到坦布尔小姐，听她诉说自己的不幸，为她洗刷罪名；不仅教给她知识，还影响她学会控制情绪和忠于职守。她喜爱某些课程，希望超过所有人，充分利用所提供的有利条件，不断学习奋进。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容理解。 直接原因：坦普尔小姐是洛伍德学校的教师，是简·爱的良师益友。后来她嫁给了一个牧师，要随丈夫迁往一个遥远的郡。由于坦普尔小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，因为那里再也没有家的感觉，因此她登广告谋求家庭教师的职业。 根本原因：简·爱是一个敢于追求自由的女性，她思想里对自由、平等的向往，对独立的追求，使她对一成不变的生活感到厌倦。她对新生活、对未来总是充满强烈渴望，因此简·爱想离开洛伍德学校的根本原因是她渴望自由的本性。 【小问2详解】 本题考查名著内容。结合她在“学校”的经历，说出一点促成她成长的因素。 外在因素：在洛伍德学校时，是海伦和坦普尔小姐给予简·爱的影响和帮助促成了她成长。善良的海伦，在她被惩罚站在凳子上当众受辱时，用微笑给她力量；坦布尔小姐，听她诉说自己的不幸，为她洗刷罪名，教她学会控制情绪和忠于职守。正是在她们的关怀和引领下，简·爱有了较为温和的思想，有了自己的信仰，学会了控制自己的情感。 内在因素：在学习上，她不断学习奋进，对喜爱的课程，努力超过所有人。 七、作文 18. 以“唱给 的赞歌”为题目作文。 要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名；④字迹清晰，卷面整洁。 【答案】范文 唱给母亲的赞歌 总想让那如灵泉一般动听的歌声淌入您的心底；总想让那如春风一般和煦的歌声传入您的脑海；总想让那如雨露一般甘甜的歌声萦绕您的耳边。你听！那是爱的赞歌！你听！那是感恩的赞歌！你听，那是祝福的赞歌！你听！那是献给母亲的赞歌！今天，音符为您跳跃，歌声为您唱响！ 　　妈妈是湖，我是鱼，湖哺育了鱼。 　　鱼在温暖的湖水中无忧无虑的游着，嬉戏着。湖源源不断的把香甜的书食物和无私的爱输送给鱼，让鱼健康，美丽，茁壮的成长。当暴风雨来临时，湖用自己的湖水保护着鱼，让鱼安然无恙。湖用她那“上善若水，水善利万物而不净”的品质，影响着鱼，使鱼心地清澈如水，胸怀宽广如海。当鱼悲伤时，湖用它温暖的怀抱慰藉着鱼的心田。冬天来来临时，湖将自己冰冻，让鱼的心灵温暖如春。 　　妈妈是阳光，我是嫩草，阳光关爱着嫩草。 　　春天来临之际，温暖的阳光照耀着嫩草，看着小草冒出鲜嫩的绿芽，在阳光的沐浴下，一天天拔高。当小草枯蔫焦黄时，阳光急的满头大汗，带着小草找遍了医治的方法，看到小草又生机勃勃，阳光露出了会心的笑容。当小草被人们踩过，斤斤计较时，阳光总是告诉嫩草：“孩子，你要拥有爱，感悟爱，用爱和一颗宽容的心去对待去对待每一个人，每一件事。阳光的关爱，塑造了嫩草的性格。 　　妈妈是溪水，我是在溪中的小石子，溪教育着石。 　　溪水一次次的冲刷着石子，打磨着石子，当石子经受不住磨练时，溪水总是语重心长的对石子说：“孩子没事，摔倒了再爬起来。失败乃成功之母。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。记住！坚持就是胜利啊！”于是，石子站了起来，经受风雨的洗礼，经受人生的磨砺，迎难而上，绝不退缩。溪水的教育，使石子奋发刻苦，努力向上，捧回一张又一张的证书，获得一项又一项的荣耀，成就了石子的品格。 　　妈妈是教师，我是学生，教师教导着学生。 　　教师的话很简单，但却清楚明了。“孩子，你要做一个有价值的人，过一个有意义的人生，让自己的生活过的精彩丰富、充实幸福，要长成国家的栋梁之才，为国家做贡献；不可不学无术，自甘堕落，损害国家的利益。你要积极向上，乐观面对，对自己有信心，用心灵来聆听这个世界，对生活有一颗永不消沉的心。教师的教导明确了学生的目标。 　　妈妈：当灵魂被您浇灌之后，飘逸出来的是一阵芳香。一路从灵魂的荒漠走来，您是我沿途唯一的绿洲。 　　妈妈，总想为您唱支歌！我想我唱的歌，不一定婉转动听，但却饱含深情；不一定高亢激情，但却充满着感恩。那是一首赞歌--献给母亲的赞歌！ 【解析】 【详解】赞歌指的是赞美事物的歌曲或诗文。需要我们补齐的内容是唱给谁的赞歌。也就是本文需要表达对某人的感激和赞美之情。从自己的生活和学习中选择一个人物，然后通过写人记事，表现自己对他或她的赞美之情即可。作文的选材范围很广，应该赞颂的可以是日夜陪伴的父母、携手同行的朋友、谆谆教诲的老师。可以写家庭、学校、社会上发生的，留在自己记忆深处的，令自己赞颂的事情。只要内容积极向上，传递学习、生活中的正能量，反映青少年时代风貌的健康内容都可以。思路点拨：文首开门见山，点明这是一首唱给谁的赞歌，表达自己对其的赞美之情，为全文奠定感情的基调。文中则写人记事，通过记叙生活中发生的一件或几件小事，采用以小见大的写法，表现对方对自己的关爱和自己对对方的赞美之情。文末总结全文，升华主旨。与第一段相呼应，使文章成为一个统一的整体。 19. 阅读下面材料，按要求作文。 锲而舍之，朽木不新；锲而不舍，金石可镂。——荀子 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——陶渊明 苟有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。——胡居仁 要求：①依据材料立意，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】范文： 坚持的力量 河蚌忍受了沙粒的磨砺，坚持不懈，终于孕育绝美的珍珠；铁剑忍受了烈火的赤炼，坚持不懈，终于炼就成锋利的宝剑。一切豪言与壮语皆是虚幻，惟有坚持才是踏向成功的基石。 发明大王爱迪生在研制白炽灯时，尝试了上千种材料，均告失败。有人嘲笑他说：“你永远不会成功。”爱迪生不为所动，不抛弃不放弃，坚持废寝忘食进行研究。终于，他成功研制出世界第一枚电灯，带给了世界光明。他一生坚持研究，发明了一系列使后人获益匪浅的发明，把他的名字熠熠生辉地烙在了史册上，经岁月流洗而不褪色，盛名流传至今。是坚持，让他一生光彩。 翻开奥林匹克的百年长卷，亦可发现坚持的亮点，早在1984年洛杉矶奥运会上，许海峰为中国夺得了首枚奥运金牌时，24岁的王义夫就站在了领奖台上。此后，国家队的成员更换了一批又一批，可王义夫始终坚持在赛场上，他誓要夺下一枚奥运金牌。92年巴塞罗那奥运会，王义夫如愿已偿，夺得十米汽手枪金牌。32岁，他本应功成身退，但质疑声使他留在了赛场上，他要证明自己。终于，在经历了96、00年的两次失利后，王义夫圆梦雅典，用实际行动使舆论哗然。此时，他已44岁，是坚持，让他受挫折而不辍，终于成功。 历史如沉沙折戟，自将磨洗；是坚持，让刘禹锡历经“二十三年弃置身”的悲苦后，终成出淤泥而不染的清莲；是坚持，让苏轼身陷“乌台诗案”而坚持写出“老夫聊发少年狂”；是坚持，让柳永全然不顾衣带渐宽，而流下了千古佳话。曹雪芹举家食粥坚持写下了不朽的红楼梦；欧阳修年幼丧父笃学成材；匡衡家境贫寒坚持凿壁借光，终成大家。圣贤们正用亲身经历向我们诉一个真理：坚持，是通向成功的不可缺少的条件。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。试问：不能忍受磨炼，有几人能成功？ 纵有千古，横有八方，前途似海，来日方长。朋友，从今天起，学会坚持。你才有机会独掌苍茫大地，傲问谁主沉浮。 【解析】 【详解】这是一篇材料作文。材料中给出了三则名人名言，第一则论述坚持不懈的力量，第二则论述学习勤奋坚持的意义，第三则论述有恒心有毅力对于一个人成功的重要作用。可从这三则材料中提炼出主旨：坚持。围绕这个主旨谋篇布局，可叙事，可议论。作为初三的学生，可尝试创作议论文。第一段以生动的文字引出论题“坚持的力量”，并激发读者的阅读兴趣；第二段展开议论，可运用各种论证方法，按由浅入深的逻辑顺序对论题进行论述；最后一段总结全文，归纳出中心论点：坚持的力量，是我们成功的保证。不同的论证方法有不同的证明效果，应根据不同的表达需要选择适当的论证方法。 【点睛】写好材料作文应注重审题立意。主题是文章的主旨，也是文章的灵魂。一篇文章审题立意正确与否，直接影响你的作文质量，所以审题立意是第一位的，不可小视。必须审好题，立好意，吃透材料，理解含义，做到心中有底。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $