第三单元课外古诗词诵读1《竹里馆》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）

七下语文 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 1．知识目标：熟读并背诵全诗,了解绝句在句式、用韵方面特点。 2．能力目标：把握诗歌内容，体会诗歌情感，学习诗歌的表现手法，能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。 3．情感、态度与价值观目标：理解诗人惬意闲适、宁静淡泊的心境。 学习重点 1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。 2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。 学习难点 1.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。 2.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。 一．导入新课。 孔子说：“宁可食无肉，不可居无竹。” 苏轼说：“无肉令人瘦，无竹令人俗。” 古往今来，很多文人墨客都喜欢与竹为伍。唐代大诗人王维在日暖玉生烟的蓝田建造了一座私人园林，设计了二十个景点，每个景点王维都赋诗一首，并且让同样隐居的好友裴迪和诗一首，最后编成了一部《辋川集》，再画一幅辋川图。辋川也就奠定了唐朝最著名文人园林地位。 竹里馆就是其中一景，这是一处建在竹林深处的房子。那么王维是怎么描绘这里的景致的呢？我们一起来看一看。 二．学习新课。 1.检测预习，了解有关文学常识。 （1）了解作者。 王维（701年－761年），字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。 从小就能写会唱，17岁就写了《九月九日忆山东兄弟》。 开元十九年（731年），王维状元及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。31岁的时候，妻子难产而死，不再续娶，几十年一直独身。 开元二十三年（735年），张九龄执政，他很赏识王维，拔擢王维为右拾遗。加上王维文采好，又精通音律，当时的皇帝唐玄宗也特别喜欢音乐，王维于是声名鹊起。但是好景不长，张九龄在李林甫的各种手段下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。 开元二十四年（736年），王维调任监察御史，后奉命出塞，担任凉州河西节度幕判官。 安史之乱后，王维被捕被迫出任伪职，战乱平息后，他又被下狱，后因其弟刑部侍郎王缙平乱有功而得救，降为太子中允，后来官至右丞，半隐半官。 （2）文体知识：绝句。 绝句：又称截句、断句、绝诗，是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗。每首四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。讲究平仄、押韵，第一、二、四句用韵。 （3）了解背景。 早在张九龄执政时，王维就利用官僚生活的空余时间在京城长安东南的蓝田县辋川建造了别墅，修养身心。那是一座很宽阔的去处，有山有湖，有林有溪，馆舍若干。 在这期间，他曾写了一组诗，叫《辋川集》，来描写辋川这一带的景色，《竹里馆》是《辋川集》组诗中的第十七首。他自己曾说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹奏古琴以抒寂寞情怀。 2.学习诵读，理解诗意。 （1）读准字音：篁（huáng） 啸(xiào) （2）读准节奏： 五言一般二三节奏，注意意义单位停顿。 独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。深林/人/不知，明月/来/相照。 （3）理解诗意。 【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【译文参考】我独自坐在幽深的竹林里，时而谈谈古琴，时而高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有一轮明月照耀着我，陪伴着我。 3.感知内容，理解情感。 （1）诗中描写了哪些意象（即融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象）？ ①景物：幽篁、深林、明月 ②活动：独坐、弹琴、长啸 ③心境：惬意闲适、宁静淡泊、悠然自得、自在愉悦 （2）展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。 月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。 （3）结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。 【材料1】中国竹文化 竹在中华文化中被人格化，成为象征中华民族人格评价、人格理想的重要符号。竹枝干挺拔、修长，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中国人民喜爱，是“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一。人们赋予它心虚节坚、坚忍不拔、风度潇洒的“君子”美誉。 【材料2】中国琴文化 琴，因其深沉高雅的音色品质与丰富的艺术表现力，成为中华民族精神及传统音乐文化的代表。琴，是古人心目中的乐器之王，在漫长的封建社会里，许多刚正不阿的、怀忧国忧民远大抱负的，又有真才实学的知识分子，往往怀才不遇，仕途坎坷而不幸。所以他们往往退隐山林，以“琴棋书画”排解精神上的孤独与寂寞。 【材料3】盛唐士人更普遍的心理状态是：把追求自然的美作为精神的享受，自然成了他们理想人格的象征。他们中的许多人，不是为了逃避生活而入山林，而是为了寻找一个人间纯美天地， 他们追求宁静明秀的美！（罗宗强《唐诗小史》） 【材料4】元代辛文房在《唐才子传》评价王维：“笃志奉佛，疏食素衣，日与文士丹丘、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴樽自乐。” 诗人形象：诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴，一边又随意地歌吟长啸，四周宁静无人，唯有明月似知己相伴。 思想感情：诗歌展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣，诗人高雅闲淡、超拔脱俗之气跃然纸上。 4.学习写法，品读语言。 （1）诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ ①拟人：深林人不知，明月来相照。 运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己，显示出诗人新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适的心境和自得其乐的生活情趣。 ②反衬：弹琴复长啸，明月来相照。 诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬托出静境，即“以声写静”； 以动态的景物“弹琴”“长啸”来渲染，反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静”； 以明月的光影，反衬深林的幽暗。 （2）任选角度赏析自己喜欢的诗句。 提示： ①可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。 ②注意表达要充分，格式要正确。 【示例】深林人不知，明月来相照。 写法角度：运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己，显示出诗人新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适的心境和自得其乐的生活情趣。 画面角度：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。 意象角度：选取“幽篁”“深林”“明月”等景物，描写了诗人在月夜竹林中弹琴自娱的情景，表达了诗人惬意闲适、宁静淡泊的心境。 炼字角度：“独”表现诗人与尘世隔绝，独自进入幽深空阔的环境中，享受着深邃清幽之美和自得其乐之趣。 三．课堂练习 1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首句写诗人活动的环境幽静，“幽篁”指幽深的竹林。 B．次句中的“长啸”指拖长声音大声吟唱，诗人借弹琴和长啸来抒发情感。 C．第三、四句写诗人的内心世界没人能理解，即使有明月相伴，也倍感孤独。 D．这首诗表现了一种清静安详的境界，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体。 【答案】C.本题考查诗歌的理解和分析。根据“深林人不知，明月来相照”可知，其意思是：深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。可见，王维的《竹里馆》告诉我们：诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，竹林深处清幽寂静无人知晓，只有明月相伴。借“独坐”“弹琴”“长啸”“明月”来写出了诗人安闲自得、清幽澄澈的心境。而非“孤独之感”；理解有误；故选C。 2.有人评价这首诗具有“以声写静，以动衬静”的艺术特色，你赞同这个观点吗？请简述理由。 【答案】赞同。①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬托出静境，即“以声写静”；②以动态的景物“弹琴”“长啸”来渲染，反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静”。。 四．知识总结。 1.主旨上：诗人描写了自己在月夜竹林中弹琴自娱的情景，表达了诗人惬意闲适、宁静淡泊的心境。 2.写法上：（1）拟人; （2）反衬。 五．课后作业。 苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”课下搜集整理王维的诗歌，体会这一特点，然后在班级交流。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$