第12课 诗经二首 晨读晚练-【晨读晚练】2024-2025学年八年级语文下册类文阅读+同步作业（统编版）

第12课 诗经二首（关雎·蒹葭） 晨读晚练 国风·周南·葛覃 朝代：先秦|作者：诗经 葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈。 葛之覃兮，施于中谷，维叶莫莫。是刈是濩，为絺为綌，服之无斁。 言告师氏，言告言归。薄污我私，薄浣我衣。害浣害否？归宁父母。 【译文】 葛草长得长又长，漫山遍谷都有它，藤叶茂密又繁盛。黄鹂上下在飞翔，飞落栖息灌木上，鸣叫婉转声清丽。 葛草长得长又长，漫山遍谷都有它，藤叶茂密又繁盛。割藤蒸煮织麻忙，织细布啊织粗布，做衣穿着不厌弃。 告诉管家心理话，说我心想回娘家。快把内衣洗干净。洗和不洗分清楚，回娘家去看父母。 【注释】 ⑴葛：多年生草本植物，花紫红色，茎可做绳，纤维可织葛布，俗称夏布，其藤蔓亦可制鞋（即葛屦），夏日穿用。覃（tán）：本指延长之意，此指蔓生之藤。 ⑵施（yì）：蔓延。中谷：山谷中。 ⑶维：发语助词，无义。萋萋：茂盛貌。 ⑷黄鸟：一说黄鹂，一说黄雀。于：作语助，无义。于飞，即飞。 ⑸集：栖止。 ⑹喈喈（jiē）：鸟鸣声。 ⑺莫莫：茂盛貌。 ⑻刈（yì）：斩，割。濩（huò）：煮。此指将葛放在水中煮。 ⑼絺（chī）：细的葛纤维织的布。綌（xì）：粗的葛纤维织的布。 ⑽斁（yì）：厌。 ⑾言：一说第一人称，一说作语助词。师氏：类似管家奴隶，或指保姆。 ⑿归：本指出嫁，亦可指回娘家。 ⒀薄：语助词。污（wù）：洗去污垢。私：贴身内衣。 ⒁澣（huàn）：浣，洗。衣：上曰衣，下曰裳。此指外衣。 ⒂害（hé）：通“曷”，盍，何，疑问词。否：不。 ⒃归宁：回家慰安父母，或出嫁以安父母之心。 一、基础选择题 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 雎鸠（jū jiū） 窈窕（yǎo tiáo） 好逑（hǎo qiú） B. 参差（cēn cī） 寤寐（wù mèi） 芼之（mào） C. 蒹葭（jiān jiā） 溯洄（sù huí） 未晞（xī） D. 湄（méi） 跻（jī） 坻（chí） 2.下列诗句中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 这几句诗以眼前景起兴，引出下文。 B. 《蒹葭》中 “所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。” 描绘了主人公对美好爱情的执着追求。 C. “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。” 生动地表现了男子对女子的思念之情。 D. 诗歌《关雎》《蒹葭》都采用了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和韵律美。 3.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《关雎》《蒹葭》都选自《诗经》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，又称 “诗三百”。 B. 《诗经》按内容分为风、雅、颂三部分，《关雎》《蒹葭》都属于 “风”，“风” 是各地的民歌民谣。 C. 《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴，《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲” 运用了 “比” 的手法，《蒹葭》中 “蒹葭苍苍，白露为霜” 运用了 “兴” 的手法。 D. 《诗经》多采用重章叠句的形式，其语言质朴，内容丰富，对后世诗歌创作产生了深远影响。 二、阅读理解题 1.阅读《关雎》，回答下列问题。 （1）这首诗主要写了什么内容？请简要概括。 （2）诗中运用了大量的叠字，如 “关关”“窈窕”“悠哉悠哉” 等，这些叠字有什么作用？ 2.阅读《蒹葭》，回答下列问题。 （1）请分析诗中 “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已” 这几句诗在内容和结构上的作用。 （2）诗中 “伊人” 的形象是怎样的？作者是如何表现 “伊人” 形象的？ 3.阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （1）解释下列句中加点的词。 ①寤寐求之（ ） ②琴瑟友之（ ） ③白露未晞（ ） ④道阻且右（ ） （2）翻译下列句子。 ①窈窕淑女，君子好逑。 ②溯洄从之，道阻且长。 （3）甲、乙两首诗在内容和表现手法上有哪些相同点和不同点？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第12课 诗经二首（关雎·蒹葭） 晨读晚练 国风·周南·葛覃 朝代：先秦|作者：诗经 葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈。 葛之覃兮，施于中谷，维叶莫莫。是刈是濩，为絺为綌，服之无斁。 言告师氏，言告言归。薄污我私，薄浣我衣。害浣害否？归宁父母。 【译文】 葛草长得长又长，漫山遍谷都有它，藤叶茂密又繁盛。黄鹂上下在飞翔，飞落栖息灌木上，鸣叫婉转声清丽。 葛草长得长又长，漫山遍谷都有它，藤叶茂密又繁盛。割藤蒸煮织麻忙，织细布啊织粗布，做衣穿着不厌弃。 告诉管家心理话，说我心想回娘家。快把内衣洗干净。洗和不洗分清楚，回娘家去看父母。 【注释】 ⑴葛：多年生草本植物，花紫红色，茎可做绳，纤维可织葛布，俗称夏布，其藤蔓亦可制鞋（即葛屦），夏日穿用。覃（tán）：本指延长之意，此指蔓生之藤。 ⑵施（yì）：蔓延。中谷：山谷中。 ⑶维：发语助词，无义。萋萋：茂盛貌。 ⑷黄鸟：一说黄鹂，一说黄雀。于：作语助，无义。于飞，即飞。 ⑸集：栖止。 ⑹喈喈（jiē）：鸟鸣声。 ⑺莫莫：茂盛貌。 ⑻刈（yì）：斩，割。濩（huò）：煮。此指将葛放在水中煮。 ⑼絺（chī）：细的葛纤维织的布。綌（xì）：粗的葛纤维织的布。 ⑽斁（yì）：厌。 ⑾言：一说第一人称，一说作语助词。师氏：类似管家奴隶，或指保姆。 ⑿归：本指出嫁，亦可指回娘家。 ⒀薄：语助词。污（wù）：洗去污垢。私：贴身内衣。 ⒁澣（huàn）：浣，洗。衣：上曰衣，下曰裳。此指外衣。 ⒂害（hé）：通“曷”，盍，何，疑问词。否：不。 ⒃归宁：回家慰安父母，或出嫁以安父母之心。 一、基础选择题 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 雎鸠（jū jiū） 窈窕（yǎo tiáo） 好逑（hǎo qiú） B. 参差（cēn cī） 寤寐（wù mèi） 芼之（mào） C. 蒹葭（jiān jiā） 溯洄（sù huí） 未晞（xī） D. 湄（méi） 跻（jī） 坻（chí） 【答案】B 【解析】A 项 “窈窕” 应读 “yǎo tiǎo”；C 项 “未晞” 的 “晞” 应读 “xī”，注音正确但该项不全面；D 项 “坻” 在《蒹葭》中应读 “chí”，注音正确但该项也不全面。B 项全部注音正确。 2.下列诗句中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 这几句诗以眼前景起兴，引出下文。 B. 《蒹葭》中 “所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。” 描绘了主人公对美好爱情的执着追求。 C. “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。” 生动地表现了男子对女子的思念之情。 D. 诗歌《关雎》《蒹葭》都采用了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和韵律美。 【答案】B 【解析】B 项中诗句后的句号应去掉，因为引用的诗句是句子的一部分，并非完整独立的句子，不能用句号结尾。A、C、D 标点使用均正确。 3.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《关雎》《蒹葭》都选自《诗经》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，又称 “诗三百”。 B. 《诗经》按内容分为风、雅、颂三部分，《关雎》《蒹葭》都属于 “风”，“风” 是各地的民歌民谣。 C. 《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴，《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲” 运用了 “比” 的手法，《蒹葭》中 “蒹葭苍苍，白露为霜” 运用了 “兴” 的手法。 D. 《诗经》多采用重章叠句的形式，其语言质朴，内容丰富，对后世诗歌创作产生了深远影响。 【答案】C 【解析】《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲” 运用的是 “兴” 的手法，先言他物以引起所咏之词，并非 “比” 的手法，C 选项表述错误。A、B、D 表述均正确。 二、阅读理解题 1.阅读《关雎》，回答下列问题。 （1）这首诗主要写了什么内容？请简要概括。 【答案】这首诗主要写了一位男子对一位美丽女子的爱慕、追求，以及求而不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦。男子看到在河边相伴而鸣的雎鸠，联想到自己对窈窕淑女的爱慕，然后写他为追求淑女而不得，日夜思念，辗转反侧，最后想象与淑女结婚时的热闹场景。 （2）诗中运用了大量的叠字，如 “关关”“窈窕”“悠哉悠哉” 等，这些叠字有什么作用？ 【答案】“关关” 模拟雎鸠鸟的叫声，使诗歌开篇就营造出一种和谐、美好的氛围；“窈窕” 形容女子心灵仪表兼美的样子，叠字的使用更强调了女子的美好形象；“悠哉悠哉” 则生动地表现了男子因思念女子而忧愁深长的状态。这些叠字的运用，增强了诗歌的节奏感和韵律美，使诗歌读起来朗朗上口，同时也更好地表达了诗歌的情感，使所描绘的形象更加鲜明生动。 2.阅读《蒹葭》，回答下列问题。 （1）请分析诗中 “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已” 这几句诗在内容和结构上的作用。 【答案】内容上，这几句诗通过描写蒹葭从 “苍苍” 到 “萋萋” 再到 “采采”，白露从 “为霜” 到 “未晞” 再到 “未已”，展现了时间的推移和景物的变化，营造出一种深秋凄清、朦胧的氛围，烘托出主人公对 “伊人” 执着追求而不得的惆怅心情。结构上，这几句诗采用重章叠句的形式，每章仅更换几个字，使诗歌回环往复，一唱三叹，增强了诗歌的节奏感和韵律美，也强化了诗歌的情感表达。 （2）诗中 “伊人” 的形象是怎样的？作者是如何表现 “伊人” 形象的？ 【答案】“伊人” 是一个美丽、高洁、令人向往的形象。作者通过环境烘托和主人公的追求来表现 “伊人” 形象。“蒹葭苍苍，白露为霜” 等环境描写，营造出一种朦胧、清冷的氛围，衬托出 “伊人” 的神秘与高洁；主人公 “溯洄从之”“溯游从之”，不惧道路险阻，不断追寻 “伊人”，从侧面表现出 “伊人” 对主人公的吸引力，也暗示了 “伊人” 的美好形象。 3.阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （1）解释下列句中加点的词。 ①寤寐求之（ ） ②琴瑟友之（ ） ③白露未晞（ ） ④道阻且右（ ） 【答案】①日日夜夜 ②亲近 ③干 ④迂回曲折 （2）翻译下列句子。 ①窈窕淑女，君子好逑。 ②溯洄从之，道阻且长。 【答案】①美丽善良的女子，是君子的好配偶。②逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。 （3）甲、乙两首诗在内容和表现手法上有哪些相同点和不同点？ 【答案】相同点：内容上，两首诗都写了对美好爱情的追求，主人公都对心中的爱人充满向往。表现手法上，都采用了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和韵律美；都运用了 “兴” 的手法，以景起兴，引出下文对爱情的描写。不同点：内容上，《关雎》侧重于写男子对女子的爱慕、追求以及想象中的美好结局；《蒹葭》则着重描绘了主人公对 “伊人” 的执着追寻，以及追寻过程中的艰难和惆怅。表现手法上，《关雎》中还运用了 “比” 的手法，如用雎鸠鸟的相伴而鸣，比兴男女之间的和谐恩爱；《蒹葭》则更突出环境描写，通过对蒹葭、白露等深秋景色的描写，营造出一种朦胧、清冷的氛围，烘托主人公的情感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$