4.2 雪峰连绵的世界屋脊（教学设计）地理新教材中华中图版五四学制七年级下册

《雪峰连绵的世界屋脊》教学设计 一、教学目标 1. 运用中国地形图、中国政区图、气候类型分布图等地图，描述青藏地区的位置、范围、地形、气候、水源、动植物等自然地理特征。 2. 根据具体的图文资料，简单描述青藏地区的自然环境特征，并举例说明其对农牧业和生活的影响。 3. 举例说明青藏地区独特的自然环境（如高海拔地形、高寒气候、水源、土壤、生物等）对当地社会生活与文化的影响。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 运用中国地形图、中国政区图、气候类型分布图等地图，描述青藏地区的位置、范围、地形、气候、水源、动植物等自然地理特征。 2. 根据图文资料，描述青藏地区的自然环境特征，并举例说明其对农牧业和生活的影响。 （二）教学难点 举例说明青藏地区独特的自然环境，如地形、气候、水源、动植物、土壤等对当地生产生活的影响。 三、课时安排 建议安排2课时。 四、教学过程 （一）第一课时 1. 导入（5分钟） 播放一段关于青藏地区自然风光和民俗风情的精彩视频，如布达拉宫在蓝天白云下的雄伟身姿、藏羚羊在草原上奔跑的画面、藏族同胞热情歌舞的场景等。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才的视频中展现的这片神奇的土地，大家知道是哪里吗？看到这些画面，你对它有怎样的感受，又最想了解关于它的哪些方面呢？”鼓励学生积极发言，营造活跃的课堂氛围，顺势导入本节课对青藏地区的学习。 2. 知识新授（25分钟） 位置与范围（8分钟）：展示中国政区图的PPT，用醒目的颜色标注出青藏地区。教师先引导：“同学们，现在请大家仔细观察这幅中国政区图，看看青藏地区在我们国家的什么方位。” 请几位学生到讲台前，用教鞭指出青藏地区的大致位置。接着提问：“那谁能说一说青藏地区主要包括我们国家的哪些省级行政区呢 ？”在学生回答后，教师补充讲解：“青藏地区主要包括西藏自治区、青海省，以及四川省西部、甘肃省西南部和云南省西北部等地区。这里与多个国家接壤，是我国一个非常重要的区域。”然后展示一张青藏地区的位置示意图，进一步说明其与周边地区的位置关系。 地形特征（8分钟）：拿出青藏地区的地形模型，放在讲台上让学生能清晰看到，同时展示青藏地区山脉、高原等地形的高清图片。教师说道：“同学们，现在我们一起来看看青藏地区的地形。先观察这个地形模型，再结合这些图片，谁能说一说青藏地区的地形给你最直观的感受是什么 ？” 引导学生描述看到的山脉连绵、地势高峻等特点。之后，教师总结：“青藏地区平均海拔在4000米以上，有‘世界屋脊’之称，主要地形是高原，像青藏高原，同时还有众多高大的山脉，比如喜马拉雅山脉、昆仑山脉等。这些山脉不仅是地理上的重要界限，也对当地的气候、交通等产生了重要影响。” 并在黑板上简单画出青藏地区主要山脉的分布示意图，帮助学生加深记忆。 气候特征（9分钟）：呈现青藏地区气候类型分布图的PPT，以及当地多年的气温、降水数据图表。教师引导：“同学们，我们知道地形对气候有很大的影响，那在青藏地区这种高海拔的地形条件下，它的气候会是怎样的呢 ？大家结合这张气候类型分布图和数据图表来分析一下。” 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕气温、降水等方面进行交流。5分钟后，请小组代表发言。在学生发言后，教师总结：“由于青藏地区海拔高，空气稀薄，导致气温较低，形成了独特的高寒气候。年平均气温较低，昼夜温差大，降水在不同地区有一定差异，总体来说降水较少。这种高寒气候对当地的自然环境和人类活动都有着深远的影响。” 随后，展示一些青藏地区居民在不同季节穿着不同衣物的图片，让学生更直观地感受当地气候的特点。 3. 课堂小结（5分钟） 教师对本节课内容进行总结：“今天我们初步了解了青藏地区，知道了它的位置和范围，认识了其以高原为主、山脉众多的地形特征，以及独特的高寒气候。同学们可以在课后再回顾一下今天所学的内容，想一想青藏地区的这些特点还可能会对哪些方面产生影响。” 4. 作业布置（5分钟） 让学生课后通过查阅书籍、浏览网站、观看纪录片等方式，查找青藏地区水源和动植物的相关资料，包括主要的河流、湖泊，以及特有的动物和植物种类，并记录下来，为下节课的学习做准备。 （二）第二课时 1. 复习导入（5分钟） 通过提问上节课的重点知识来复习导入：“同学们，上节课我们学习了青藏地区，现在老师来考考大家。谁能说一说青藏地区在我国的什么位置，主要包括哪些省级行政区 ？它的地形和气候又有哪些显著特点呢 ？” 请几位学生回答，对于回答正确的学生给予肯定和表扬，对于回答不准确的地方，教师及时纠正和补充。然后过渡到本节课内容：“上节课我们了解了青藏地区的位置、地形和气候，那在这样的自然环境下，它的水源和动植物又有哪些独特之处呢 ？这就是我们今天要继续探究的内容。” 2. 知识拓展（25分钟） 水源与动植物（8分钟）：请几位学生上台分享他们查找的青藏地区水源和动植物的资料。可以是口头描述，也可以展示他们收集到的图片、文字等资料。一位学生分享完后，教师进行补充讲解：“刚才这位同学说得非常好，青藏地区是许多大江大河的发源地，像我们熟悉的长江、黄河、澜沧江都发源于这里的三江源地区，所以这里也被称为‘中华水塔’。这些河流不仅对我国，对周边国家的水资源供应也有着重要意义。在动植物方面，青藏地区有很多特有的物种，比如藏羚羊，它浑身长满了厚厚的绒毛，这是为了适应高寒的气候环境；还有牦牛，被称为‘高原之舟’，它耐高寒、耐缺氧，能在恶劣的环境中生存。此外，还有许多独特的高原植物，它们的形态和生存方式也都与当地的自然环境密切相关。” 接着展示一些青藏地区水源和动植物的高清图片和视频，让学生更直观地感受其特点。 对农牧业和生活的影响（9分钟）：展示一组青藏地区农牧业生产的图片，包括广阔的草原上成群的牛羊、河谷地带的农田等，同时播放一段介绍当地农牧业生产的视频。教师引导：“同学们，现在我们看到的这些画面，就是青藏地区的农牧业生产场景。结合我们之前学习的青藏地区的自然环境特征，大家思考一下，这种自然环境对当地的农牧业有哪些影响呢 ？” 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕地形、气候、水源等方面对农牧业的影响进行交流。5分钟后，请小组代表发言。在学生发言后，教师总结：“由于青藏地区高寒的气候，使得这里的植被以草原和草甸为主，适合发展畜牧业，牦牛、藏绵羊等是主要的畜牧品种。而在一些河谷地带，因为海拔相对较低，气温较高，水源充足，形成了河谷农业，主要种植青稞、小麦等农作物。” 之后，展示一些青藏地区居民生活的图片，如特色民居、饮食等，提问学生：“那自然环境对当地居民的生活又有哪些影响呢 ？” 引导学生从居住、饮食、服饰等方面进行思考和回答，教师进行补充讲解。 对社会生活与文化的影响（8分钟）：展示青藏地区特色建筑如布达拉宫、碉房，传统服饰如藏袍，以及宗教文化如喇嘛教的寺庙、唐卡等资料的PPT。教师说道：“同学们，我们都知道一个地区的文化往往和它的自然环境有着紧密的联系。现在请大家观察这些图片，思考一下青藏地区的自然环境对这些社会生活与文化元素产生了怎样的影响呢 ？” 先让学生自主观察思考1 - 2分钟，然后请学生发言。在学生发言后，教师总结：“比如布达拉宫和碉房的建筑风格，多采用厚重的石墙，这是为了抵御寒冷和大风；藏袍的设计，白天可以脱下一只袖子，适应昼夜温差大的气候；而喇嘛教在青藏地区的盛行，也与当地的自然环境和历史发展有着密切的关系。这些都体现了青藏地区自然环境与社会生活、文化的相互交融。” 3. 课堂总结（5分钟） 教师全面总结本节课内容：“今天我们深入了解了青藏地区的水源和动植物，以及其自然环境对农牧业、生活和社会文化的影响。我们知道了青藏地区不仅有独特的自然景观，其背后的自然环境与人类活动之间还存在着千丝万缕的联系。希望同学们通过这两节课的学习，能对青藏地区有更深刻的认识，也能学会从地理的角度去分析一个地区的自然与人文现象。” 4. 作业布置（5分钟） 要求学生以“我眼中的青藏地区”为题，写一篇500字左右的短文，内容可以包括青藏地区令自己印象最深刻的自然地理特征，以及这些特征对当地生产生活和文化的影响，还可以表达自己对保护青藏地区生态环境的想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$