第3单元 8 匆匆 -【拔尖特训】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）浙江专用

“春城”是指我国的( )市。 8 匆 匆 一、 读语段,完成练习。 时间从不肯将自己的行踪chì luǒ luǒ( )地暴露在人们面前,那么他都cáng( )在 何处呢? 在初阳无声地将晨间的薄雾zhēnɡ róng( )时,在阳光悠闲地透过叶片pái huái ( )在林间时,在太阳一寸一寸地从东山顶nuó yí( )到西山脚时,你是否发现了时 间的脚步呢? 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 下列加点的“薄”的读音与文段中“薄”的读音相 · 同 · 的一项是 ( ) A. 薄 ∙ 片 B. 单薄 ∙ C. 薄 ∙ 荷 D. 薄 ∙ 饼 3. 下面是词语“pái huái”在词典中的释义,它在文段中的意思是 。(填序号) ① 在一个地方来回地走 ② 比喻犹疑不决 ③ 比喻事物在某个范围内来回波动、起伏 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音相 · 同 · 的一项是 ( ) A. 凝 ∙ 然 疑∙ 惑 B. 伶 ∙ 伶俐俐 邻∙ 居 C. 头涔 ∙ 涔 岑∙ 参 D. 泪潸 ∙ 潸 栅∙ 栏 2. 依次填入横线处的词语,最恰 · 当 · 的一项是 ( ) 时光总在不经意间匆匆 ,任何人也无法 ,我们只有 当下,才能让 生命 光彩。 A. 流逝 挽留 珍惜 绽放 B. 逝去 遮挽 爱惜 绽放 C. 流淌 挽留 珍惜 盛开 D. 流逝 遮挽 爱惜 盛开 3. 对下列各句所使用的修辞手法判断有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(排比) B. 天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。(拟人) C. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢? (反问) D. 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? (设问) 4. 下面的句子中,破折号的作用是 ( ) 我们的日子为什么一去不复返呢? ———是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何处呢? A. 表示语意递进 B. 表示解释说明 C. 表示声音延续 D. 表示语意转折 5. 依次填入横线处的句子,排列最 · 恰 · 当 · 的一项是 ( ) 三月的清晨,阳光穿过窗帘带来了一丝温暖。 ① 虽历经饥寒,却宛如一只青鸟,心向阳光。 ② 这温暖来之不易,它翻越寒冬,勃发出生长的力量。 92 第三单元　　第三单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 颂其诗,读其书,不知其人,可乎? 是以论其世也。———《孟子》 (上一页答案:昆明) ③ 所有有关春天的想象也从这一刻开始慢慢苏醒。 ④ 它悄然而至,在你耳旁轻诉光阴的故事,唤醒你一切关于美好的记忆。 A. ①②④③ B. ②①④③ C. ④①③② D. ③④①② 6. 下列选项中,所表达的人生哲理与《匆匆》一文不 · 同 · 的一项是 ( ) A. 世间何物催人老,半是鸡声半马蹄。 B. 千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。 C. 劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。 D. 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 7. 下列说法有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 《匆匆》通过描写洗手、吃饭、睡觉等生活中的寻常之事,更能令读者感悟时光流逝的匆匆。 B. 《匆匆》一文以细腻的文笔表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感,既充满了感伤和颓废, 又显得苦闷和消沉。 C. “但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”一句中“不能平的”“为什么偏要”将作者不甘的情 愫表达得淋漓尽致。 D. 《匆匆》一文开头描写春天最具有代表性的燕子、杨柳、桃花三种事物,表明大自然中处处都有 时间飞逝的痕迹。 三、 阅读课文片段,完成练习。(11分) 匆 匆(节选) 朱自清 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢? 只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初 阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? 我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸 ∙∙∙ 来到这世界,转眼间 也将赤裸裸 ∙∙∙ 地回去吧? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 1. [阅读要素]根据重点语句,填写表格。(4分) 重点语句 句子的意思 蕴含的情感 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界 里的我能做什么呢? 只有徘徊罢了,只有匆匆 罢了。 (1) (2) 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? (3) (4) (阅读要素技法讲解详见P38) 2. 选文中,两个加点的“赤裸裸”的意思有何不同? (2分) 03 语文(浙江专用)六年级下 ( )是全球最大的金融中心。 3. 对文中一连串问句的理解,不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. 是作者对时光流逝之快的感叹。 B. 是作者因没有作为而自责。 C. 是作者对自己要有所作为的渴求。 D. 只是作者对时光飞逝感到无奈。 4. 你是如何理解“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”的? 请写一写。(3分) 四、 阅读课外短文,完成练习。(13分) 光 阴 赵丽宏 谁也无法描绘出他的面目,但世界上处处能听到他的脚步声。 当旭日驱散夜的残幕时,当夕阳被朦胧的地平线吞噬时,他不慌不忙地走着,光明和黑暗都无 法改变他行进的节奏。 当蓓蕾在春风中绽开湿润的花瓣时,当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时,他悄无声息 地走着,欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中坠落时,当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时,他还是沉着而 又默然地走着,叹息也不能使他停步。 他从你的手指缝里流过去,从你的脚底下滑过去,从你的视野和你的思想里飞过去…… 他是一把神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土,把幼 苗雕成大树,把荒漠变成城市和园林,当然,他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟,使锃亮的金属爬 满绿锈,失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁 衍和世界的运动正是由他精心指挥着的。 他按时撕下一张又一张日历,把将来变成现在,把现在变成过去,把过去变成越来越遥远的 历史。 他慷慨,你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献。 他公正,不管你权重如山、腰缠万贯,还是一介布衣、两袖清风,他都一视同仁。没有人能将他 占为己有,哪怕你一掷千金,他也绝不会因此而施舍一分一秒。 你珍重他,他便在你的身后长出绿荫,结出沉甸甸的果实。你漠视他,他就化成轻烟,消散得无 影无踪。 有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是因为他把脚印深深地留在了人们心里。 有时,漫长的岁月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。 (选自《最美的散文》,有删改) 1. 短文中的“光阴”有无形、无处不在、沉着、默然、 、 、 、 等特点。 (4分) 2. 文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法,蕴含哲理,告诫人们: 。(2分) 13 第三单元 见不善而不能退,退而不能远,过也。———《大学》 (上一页答案:纽约) 3. 下列对短文的理解和赏析不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. 本文紧扣“时光”,以时间为序,先写“蓓蕾”,次写“枯黄的树叶”,最后写了自己对光阴的思考 与感悟。 B. 文中作者以“他”指代时间,使时间成为一个具有神秘力量的人物,从而使难以触摸的事物变 得生动可感。 C. 本文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用,使文章有了诗一般的美感。 D. 作者在本文中运用了大量的第二人称代词“你”指代时间,而没有运用第一人称“我们”。 4. [阅读要素]文中大量使用相同的句式,对表达作者的情感有什么好处? (2分) 5. [创意表达]课文《匆匆》和本文都表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。面对转瞬即逝的时间, 你有什么感受? 运用修辞手法写一写。(3分) 五、 学习本课后,班级拟开展“时间的流逝”主题班会,请你参与并完成练习。 1. 作者在文中多次强调时间“一去不复返”,请你写出两条珍惜时间的名言警句。 2. 时间宝贵,我们应珍惜每一天。下面是某位同学画出的“一天时间分配图”,请你画出属于自己的 “一天时间分配图”,并思考自己的时间分配有哪些需要调整的部分。 23 语文(浙江专用)六年级下 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. (1) 完,没有了 (2) 很 (3) 一边……一 边…… (4) 功劳(每空1分) 2. 访/即遣子抚率 三千人/会石览/俱救崧(每处1分) 3. C(2分) 解析:A项,从前的/因此;B项,担 任/是;C项,听说;D项,于是/却。 4. (1) 力弱食尽 (2) 荀灌冒险救父 (3) 贼闻 兵至,散走(每空1分) 5. 示例:① 荀灌年纪虽 小,却敢挺身而出,有胆有识;② 荀灌突出重围,勇 武过人;③ 荀灌拜见石览,请求派出援兵,代父写 信给周访,智谋过人。(每点1分) [参考译文] 荀崧的小女儿荀灌,从小就有罕见的 气节。荀崧担任襄城太守时,被杜曾围攻,兵力薄 弱,粮食也吃光了,想要向自己从前的部下平南将 军石览求救,想不出突围求救的计策。荀灌当时十 三岁,于是率领好几十名勇士,晚上出城突围。敌 人追赶得很急,荀灌督促勉励官兵,一边交战一边 前进,进入了鲁阳山才甩掉了追兵,免于灾难。荀 灌亲自面见石览请求派兵救援,又替荀崧写信向南 中郎将周访请求救援,并(表示)愿意和他结为兄 弟,周访立即派儿子周抚率领三千人与石览会合, 一同救援荀崧。敌人听说救兵到了,分散逃走,这 是荀灌的功劳。 二、 1. (1) 查一查目录 (2) 查一查题目和作者 (每空1分) 2. D(2分) 解析:根据文中“欣赏名著刚开始要 大段大段地读,千万别小口小口地啃”可知,D项的 表述是错误的。 3. A(2分) 解析:根据“欣赏名著刚开始要大段 大段地读,千万别小口小口地啃”“接下来,要学会 细细地品味和反复研读”“最后,当你读完一本书 后,如果很感兴趣,就可以与有兴趣的朋友共同回 味它,或者立即重读一遍”可知,第④自然段的内容 是欣赏名著的方法。 4. 示例:作家在名著中所叙述的内容以及所表达 的情感,可以让我们的心灵得到净化,思想得到熏 陶。因此,我们在读名著时,灵魂能受到鼓舞。 (2分)比如,阅读《三国演义》时,诸葛亮“知其不可 为而为之”的精神鼓舞了我,让我在遇到困难时勇 往直前,决不退缩。(1分)(评分建议:答出自己的 理解,得2分;举出例子,得1分。) 第三单元 8 匆 匆 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 赤裸裸 藏 蒸融 徘徊 挪移 2. B 解析:“薄”在“薄片”“薄饼”中都读“báo”, 在“薄荷”中读“bò”,在“薄雾”和“单薄”中读“bó”。 3. ① 二、 1. C 解析:A项,“凝然”的“凝”应读“níng”, “疑惑”的“疑”应读“yí”;B项,“伶伶俐俐”的“伶” 应读“líng”,“邻居”的“邻”应读“lín”;C项,“头涔 涔”的“涔”与“岑参”的“岑”的读音都是“cén”; D项,“泪潸潸”的“潸”应读“shān”,“栅栏”的“栅” 应读“zhà”。 2. A 解析:流逝:像流水一样消逝。挽留:请求 要离去的人留下来。珍惜:珍重爱惜。绽放:(花 朵)开放。逝去:过去,消逝。遮挽:拦阻挽留。爱 惜:因重视而不糟蹋,爱护珍惜。流淌:液体流动。 盛开:(花)茂盛地开放。结合词义可知,形容时光 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 匆匆,应选“流逝”;表示留住时光,应选“挽留”;“珍 惜”与“当下”搭配更合适;“绽放”与“光彩”搭配更 合适。 3. D 解析:A项通过列举燕子、杨柳、桃花的周期 性变化,强调了自然界的循环往复,使用了排比的 修辞手法;B项中的“他”指时间,把时间描述得像 一个活泼的小孩,赋予了时间以人类的行为,使用 了拟人的修辞手法;C项运用反问的语气表达“我 没有留着游丝样的痕迹”的意思,运用了反问的修 辞手法;D项只提问未回答,所以没有运用设问的 修辞手法。 4. B 解析:破折号前是对时间逝去的提问,破折 号后面回答了问题。 5. B 解析:通读前文及四个句子,第②句中的“这 温暖”与前句的“阳光穿过窗帘带来了一丝温暖”衔 接最为自然,都在说温暖,第②句应为首句;第①句 紧承第②句,运用形象的比喻,描述温暖的景象;第 ④句中的“它”指代第①句中的“青鸟”,语意上紧承 第①句,运用拟人的修辞手法,描写它到来之后的情 景;第③句作总结。所以正确句序应为②①④③。 6. B 解析:A项出自清代王九龄的《题旅店》,意 思是世界上什么东西催促时光,使人逐渐变老? 看 来一半是鸡声,一半是马蹄声。与《匆匆》的主旨相 似。B项出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其八), 意思是要经过千遍万遍的过滤,历尽千辛万苦,最 终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。表达了诗 人面对困境的决心和信念,与《匆匆》的主旨不同。 C项出自《金缕衣》,意思是我劝你不要太注重追求 功名利禄,要珍惜少年求学的最好时期。与《匆匆》 的主旨相似。D项出自宋代晏殊的《浣溪沙》,意思 是花儿总要凋落,让人无可奈何,似曾相识的春燕 又归来。花的凋落,春的消逝,时光的流逝,都是不 可抗拒的自然规律,惋惜流连也无济于事,与《匆 匆》的主旨相似。 7. B 解析:《匆匆》表达了作者对时光流逝的感 慨,虽感伤却不颓废,虽苦闷却不消沉。 三、 1. 示例:(1) 在过去的岁月中,“我”只有徘徊, 只有匆匆,没有什么作为。 (2) 表达了作者对于 时间流逝的无奈、自责之情。 (3) 时间在不知不 觉中消逝了,而“我”却什么痕迹都没有留下来。 (4) 表达了作者觉得时光匆匆,虚度了很多时光, 为时间的流逝而感慨万分的复杂心情。(每空1分) 方法归纳 理解文章重点句子的方法 重点句子包括: 1. 揭示文章主旨、作者观点的句子。 2. 关系到文章脉络、结构层次的句子。 3. 包含人物情感、人生哲理的句子。 4. 使用修辞、描写方法等写作手法的句子。 理解方法: 1. 抓住关键词理解句子的意思。 2. 联系上下文理解句子的意思。 3. 通过分析句子在文中的作用理解句子 的意思。 4. 抓住句子所运用的修辞手法理解句子 的意思。 5. 联系文章的写作背景理解句子的意思。 2. 示例:光着身子,一无所有 没有任何成绩,没 有留下任何痕迹(言之有理即可)(每空1分) 3. D(2分) 解析:这一连串的问句表达了作者对 时间流逝的感叹与无奈,对自己无所作为的自责; 而“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”一句 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 表现了作者心中的不平和对自己能够有所作为的 渴求;因此A、B、C三项是正确的。D项中的“只 是”与文意不符。 4. 示例:这是作者情感的一个转折,(1分)从对时 间流逝的惋惜无奈之情、对自己无所作为的自责转 到对有所作为、不虚度光阴的渴望。(2分) 四、 1. 神奇 无情 慷慨 公正(每空1分) 2. 对比 要珍惜时间,不要让时间从我们身边白 白溜走。(每空1分) 3. D(2分) 解析:作者在文中运用了大量的第三 人称代词“他”来指代时间。 4. 增强了语言的气势,表达了作者对时间匆匆而 逝、绝不停留的感慨之情。(2分) 5. 示例:时间 像手艺高超的匠人,在你我的脸上刻下了深深的皱 纹;时间像风,穿过你的指尖,总是无影无踪。我懂 得了人如果想要有所收获就要珍惜时间,否则就会 一事无成。(3分)(评分建议:运用修辞,得2分; 语句流畅,得1分。) 五、 1. 示例:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 时间就是性命,无端的空耗别人的时间,其实是无异 于谋财害命的。 2. 示例: 我应该适当增加学习和运动的时间,减少休闲的 时间。 9 那个星期天 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 唠叨 亲吻 绽开 耽搁 惊惶 二、 1. C 解析:A项,“缥缈”的“缥”应读“piāo”; B项,“原谅”的“谅”应读“liàng”;D项,“咔嚓”的 “咔”应读“kā”。 2. B 解析:“这段时光不好挨”中的“挨”读“ái”, 意思是困难地度过(时光)。A、C两项中的“挨”读 “āi”;D项中的“挨”读“ái”,但意思是“拖延”。 3. D 解析:D项中“一声不吭”和“反驳”前后 矛盾。 4. D 解析:“怎么还不走啊”后面应该用问号。 5. B 解析:由例句中的“我感觉到……”可看出作 者主要运用了心理描写;A、C两项主要运用了动 作描写;B项主要运用了心理描写;D项主要运用 了动作描写、语言描写。 6. B 解析:《务虚笔记》是长篇小说。 三、 1. (1) 这段时光不好挨 (2) 看天看云彩 (3) 拨弄蚁穴(每空1分) 2. 母亲的精力都用来 照顾“我”了,没时间照顾花。(2分) 3. (1) “我” 等待母亲买菜回来时无聊的心情 (2) 窗外的树 叶“唰唰啦啦”地飘落 (3) “我”悲凉、孤独、痛苦 的心情(每空1分) 4. C(2分) 解析:选文(一)中的“我”的心情由焦 急、兴奋变为无聊、孤独,“心情由焦急变为兴奋”说 法有误。 5. 示例:我看到菊花时满脸微笑的样子 我看到 北海公园的变化时内心平和的样子(每空1分) 四、 示例:今年的运动会上,我在长跑比赛中夺冠 后欣喜若狂,站在终点,我双手握拳,仰天大喊一 声:“啊———我成功了!”与同班同学的欢呼声遥相 应和。我开心地笑着,竭力挥舞双手,与每一位向 我祝贺的同学击掌。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01