第2单元 语文园地&文体补充阅读&第2单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）浙江专用

乐器“黑管”的学名是( )。 语文园地 一、 下列关于“如何对人物进行评价”的说法,不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 阅读名著时,可以对书中的人物作出自己的评价。 B. 可以特别留意描写人物语言、动作、神态、心理活动的语句,从中感受人物的性格特点。 C. 可以把人物放在故事情节中去分析,联系他的所作所为加以评价。 D. 评价名著中的人物时不要太复杂,角度尽可能小一些,窄一些,从一两个方面概括即可。 二、 读句子,体会加点部分的特点,完成练习。 过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了 ∙∙∙∙∙ 啊。 1. 这句话运用了 的修辞手法,说明了 。 2. 运用上面句子所用的修辞手法补充句子。 一天没有进食的他,饿得 。 3. 从下列字词中任选一个,运用上面的修辞手法,发挥想象,写一个句子。 酸 害怕 拥挤 酒香浓烈 三、 下面是不同译者笔下《爱丽丝漫游奇境》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪个句子。 ① 爱丽丝既不明白什么是经度,也不明白什么是纬度,可她认为这是个挺时髦的字眼,说起来怪好 听的。 (译者:穆紫) ② 爱丽丝对经度和纬度毫无概念,但她觉得这些词说出来很神气。 (译者:王永年) ③ 爱丽丝对经纬度是怎么回事一点儿也不明白,不过她觉得这些字眼儿又大又好听。 (译者:黄健人) 我更喜欢句 (填序号),理由: 。 四、 补充句子,并选择填空(填序号)。 ① 莫道君行早, 。 ② 近水 ,近山 。 ③ ,日久见人心。 ④ ,一字值千金。 1. 需要经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。这句话照应的是句 。 2. 小语在读书时总是不认真,老师教导他:“ ” 五、 在“世界读书日”来临之际,六年级(1)班开展“爱名著,爱阅读”活动,以读书卡的形式向大家介 绍自己最喜欢的一本书。请你也介绍一本书,将读书卡补充完整。 我的读书卡 书名:《 》 内容: 印象深刻的人物: 人物分析: 我做读书笔记的方法: 52 第二单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 亡人无以为宝,仁亲以为宝。———《大学》 (上一页答案:单簧管) 文体补充阅读 一、 阅读文言文,完成练习。(15分) 荀灌冒险救父 荀崧小女灌,幼有奇节①。崧为襄城太守,为杜曾所围,力弱食尽,欲求救于故吏平南将军石览, 计②无从出。灌时年十三,乃率勇士数十人,逾③城突围夜出。贼追甚急,灌督厉④将士,且战且前, 得入鲁阳山获免。自诣览乞师,又为崧书与南中郎将周访请援,仍结为兄弟,访即遣子抚率三千人 会石览俱救崧。贼闻兵至,散走,灌之力也。 (选自《晋书》,有删改) [注释] ① 奇节:罕见的气节。 ② 计:计策,计谋。 ③ 逾:越过。 ④ 厉:勉励,激励。 1. 解释下列句子中的加点词。(4分) (1) 力弱食尽 ∙ ( ) (2) 贼追甚 ∙ 急( ) (3) 且 ∙ 战且 ∙ 前( ) (4) 灌之力 ∙ 也( ) 2. 给下面的句子划分朗读停顿。(标三处)(3分) 访 即 遣 子 抚 率 三 千 人 会 石 览 俱 救 崧 3. 下列加点词意思相 · 同 · 的一项是(2分) ( ) A. 欲求救于故 ∙ 吏平南将军石览 故∙ 为精卫 B. 崧为 ∙ 襄城太守 知之为∙ 知之 C. 贼闻 ∙ 兵至 初闻∙ 涕泪满衣裳 D. 乃 ∙ 率勇士数十人 今乃∙ 掉尾而斗 4. [思维导图]根据文言文内容梳理故事情节。(3分) 5. 世人赞叹荀灌为“奇女子”,请结合文章内容说说荀灌“奇”在何处。(3分) 二、 阅读短文,完成练习。(9分) 名著怎么读 王佳哲 ① 在学习生活中,常听到同学感叹:“名著太难懂,啃都啃不进去。”欣赏一部名著真的这么难 吗? 事实上并不难,关键在于你阅读的方法是不是对的,阅读的毅力强不强。 ② 首先,阅读前你要知道自己读的是什么,是中国古代文学名著《史记》《东周列国志》,还是明 62 语文(浙江专用)六年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 中国被称为“泉城”的城市是( )。 清古典小说四大名著。你要想知道得更多,就要在读前查一查目录,或者查一查题目和作者,了解 作者的生平和写作的背景。事实上,你对作家的个人经历知道得越详细,就越能明白他为什么要写 这本书或这篇文章。懂得这本书的时代背景,你就会明白隐藏在作品中的作家故事。 ③ 其次,要掌握阅读名著的方法。有的人喜欢躺在床上看书,阅读本身是一种促使思想活跃、 器官敏锐的活动。如果你躺在床上读,你就想睡觉,那么当你开始打瞌睡的时候,就会埋怨这本书, 以至于从内心不愿接近它。阅读时更不要被书中长长的人名、地名和繁多的人物左右。比如《三国 演义》中就有好多繁杂的人物名字,你甚至会觉得这些人物关系乱得像一团麻。遇到这种情况,可 以用笔把这些人物的关系写下来,理一理。 ④ 欣赏名著刚开始要大段大段地读,千万别小口小口地啃,你读的句子越长,就越能进入书的 节奏和情感,从中得到的乐趣也就越大。接下来,要学会细细地品味和反复研读。最后,当你读完 一本书后,如果很感兴趣,就可以与有兴趣的朋友共同回味它,或者立即重读一遍,你会发现对它的 了解更深了一步,甚至读懂了作者当年的感受。 ⑤ 是啊,坐拥名著,可知天下事,观五洲奇景,看异域风情。读完一部名著后,你会觉得自己的 灵魂被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。 (选自《答疑解惑———如何阅读名著》,有删改) 1. [思维导图]根据短文第②自然段的内容,将下面的思维导图补充完整。(2分) 2. 关于短文中阅读名著的方法,下列说法不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. 阅读时不要被书里面长长的人名、地名和繁多的人物左右。 B. 觉得人物关系混乱时,可以用笔把众多的人物关系理一理。 C. 刚开始读名著时,读的句子越长,越能进入书的节奏和情感。 D. 读名著一开始需要小口小口地啃,细细地品味,反复地研读。 3. 用小标题概括第④自然段的内容,最·合·适·的一项是(2分) ( ) A. 欣赏名著的方法 B. 欣赏名著的感受 C. 欣赏名著的好处 D. 欣赏名著的效果 4. 短文末尾说:“你会觉得自己的灵魂被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。”请结 合你阅读名著的经历,谈谈对这句话的理解。(3分) 72 第二单元 君子深造之以道,欲其自得之也。———《孟子》 (上一页答案:济南) 第二单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 畏 ∙ 惧(wèi) 木筏∙ (fá) 简陋∙ (lòu) 野蛮∙ (mán) 叛∙ 乱(pàn) 北纬∙ (wěi) 日晷 ∙ (ɡuǐ) 仆∙ 役(pú) 铁锨∙ (xiān) 栅∙ 栏(zhà) 铁撬∙ 棒(qiào) 萦∙ 系(yínɡ) 簿 ∙ 记(bù) 荒芜∙ (wú) 奄∙ 奄待毙(yǎn) 咯∙ 咯声(ɡē) 刨∙ 虫子(páo) 猫咪∙ (mī) 犬 ∙ 牙(quǎn) 缰∙ 绳(jiānɡ) 黑莓∙ (méi) 潺∙ 潺(chán) 波罗的∙ 海(dì) 头晕目眩∙ (xuàn) 嘀嘀嗒 ∙ 嗒(dā) 步伐∙ (fá) 喜讯∙ (xùn) 吹嘘∙ (xū) 寡∙ 妇(ɡuǎ) 卡∙ 迪夫山(kǎ) 褴褛 ∙∙ (lán lǚ) 印江·乔∙ 埃(qiáo) 畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 控制 贷方 剔出 奄奄待毙 抵抗 侵袭 倾覆 多 音 字 1. 畜 xù(畜养) chù(牲畜) 2. 处 chǔ (处理) chù(到处) 3. 挣 zhēnɡ (挣扎) zhènɡ(挣脱) 4. 挨 āi(挨家挨户) ái(挨打) 巧记：1. 这家畜(xù)牧场养殖了大量牲畜(chù)。 2. 他们连夜处(chǔ)理掉了那处(chù)瑕疵。 3. 小李为了挣(zhènɡ)钱养家,在生活中不断挣(zhēnɡ)扎。 4. 他们紧挨(āi)着取暖,想挨(ái)过这个寒冷的冬夜。 形 近 字 惧(畏惧) 俱(俱全) 凄(凄惨)妻(妻子) 寞(寂寞)模(模范) 籍(书籍)藉(慰藉) 贷(借贷)袋(布袋) 剔(剔除)踢(踢球) 句 段 积 累 读书须用意,一字值千金。 莫道君行早,更有早行人。 听君一席话,胜读十年书。 路遥知马力,日久见人心。 近水知鱼性,近山识鸟音。 知 识 拓 展 关于“读书”的名句: 1. 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 ———[唐] 颜真卿 2. 读书之乐乐何如? 绿满窗前草不除。 ———[宋] 翁森 3. 书中横卧着整个过去的灵魂。 ———[英国] 卡莱尔 阅 读 要 素 单元阅读要素:借助作品梗概,了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。 解题技法: 方法1:列小标题,把握主要内容。如:《鲁滨逊漂流记》(节选)一文中讲到鲁滨逊解决的第一个生存困 难———住所问题,他选择居住的地点既宜居又便于求援,所以这一部分我们可以用“建房定居”这个小标题 来概括。 方法2:围绕变化,交流阅读感受。如:《骑鹅旅行记》(节选)中,很多人觉得尼尔斯太顽皮,但是当我读到他 想“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”时,我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 方法3:多元、立体地评价人物。如:读《汤姆·索亚历险记》(节选)时,在我眼里,从汤姆自山洞回来后,身 体疲惫却依然讲述历险故事的情节中,可以感受到他喜欢冒险的特点;从讲述时“夸张地吹嘘了一番”中,可 以感受到他喜欢表现自己的特点。 82 语文(浙江专用)六年级下 (1分) (3) 溜(1分) (4) 示例:尼尔斯身手敏 捷、见机行事,冒着随时被抓住的危险营救白鹅,他 是个机智、勇敢的孩子。(2分)(评分建议:答出身 手敏捷、见机行事,得1分;答出机智、勇敢,得 1分。) 4. 示例:大雁们交口称赞,有的说:“尼尔 斯,你凭借一己之力,只身闯城堡救白鹅,真是个小 勇士啊!”有的说:“一路追随掉在地上的鹅毛,又根 据白鹅的叫声推断白鹅被囚之处,尼尔斯,你真是 个机智的小侦探啊!”(3分)(评分建议:答出大雁 们的夸赞,得1分;想象合情合理,得1分;表达通 顺,得1分。) 三、 1. C 2. B 3. A 7 * 汤姆·索亚历险记(节选) 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. A 解析:B项,“寡妇”的“寡”应读“guǎ”; C项,“卡迪夫”的“卡”应读“kǎ”;D项,“褴褛”的 “褴”应读“lán”。 2. C 解析:A项,“欣喜若狂”形容高兴到了极点。 用来形容实验成功后大家的状态,恰当。B项,“成 群结队”形容人或动物很多,自然地聚集在一起。 用来形容白蝴蝶结成一群群,恰当。C项,“衣衫褴 褛”指衣服破烂不堪。与“气宇轩昂,非常富有”相 矛盾,不恰当。D项,“滔滔不绝”指像水流一样连 续不断,没完没了,多形容话多,说起来没完没了。 用来形容健谈的人讲故事,恰当。 3. C 解析:C项没有运用心理描写。 二、 1. (1) ① 心中充满惆怅 ② 想到好主意 ③ 美滋滋的 ④ 得意非凡(每空1分) (2) 诱惑 本刷墙 算计其他男孩 ① 详略得当,更清晰地 表达出主要意思,使中心突出 ② 主次分明,加深 读者印象(每空1分) 2. A(2分) 解析:结合“汤姆心里美滋滋的,却装 出百般不情愿的样子,把刷子递给了本”可知,汤姆 一再拒绝本刷墙的要求是因为汤姆想勾起本的兴 趣,让本帮他刷墙,自己偷懒。 3. 示例:汤姆巧妙地诱惑其他男孩帮他刷墙,并且 最终让他们心甘情愿地用自己心爱的玩具来换取 刷墙机会 聪明且有能力(每空1分)(评分建议: 概括出情节,得1分;答出汤姆的人物形象,得 1分。) 三、 示例:少年探险路线设计师 设计安全的、符 合少年探险心理的旅游路线,锻炼少年勇敢、坚毅 的品质,让他们学会运用所学知识解决问题。 语文园地 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 D 解析:名著中的每个人都是立体的、多面 的,评价人物时角度不能太单一,要全面。 二、 1. 夸张 时间过得快 2. 示例:前胸贴后背了 3. 示例:害怕:一声炸雷,吓得我心都跳出来了。 三、 示例:① 这句话中“挺时髦”“怪好听”的表达 很口语化,让人读起来很亲切,拉近了读者与作者 之间的距离 四、 ① 更有早行人 ② 知鱼性 识鸟音 ③ 路 遥知马力 ④ 读书须用意 1. ③ 2. ④ 五、 示例:西游记 唐僧师徒西天取经,历经九九 八十一难,最终取得真经。 孙悟空 孙悟空疾恶 如仇,藐视封建权威,爱憎分明,本领高强,忠肝义 胆,护送唐僧西天取经。 通过摘录充满哲理和智 慧的话语,摘录优美的片段,写梗概等方法做读书 笔记。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. (1) 完,没有了 (2) 很 (3) 一边……一 边…… (4) 功劳(每空1分) 2. 访/即遣子抚率 三千人/会石览/俱救崧(每处1分) 3. C(2分) 解析:A项,从前的/因此;B项,担 任/是;C项,听说;D项,于是/却。 4. (1) 力弱食尽 (2) 荀灌冒险救父 (3) 贼闻 兵至,散走(每空1分) 5. 示例:① 荀灌年纪虽 小,却敢挺身而出,有胆有识;② 荀灌突出重围,勇 武过人;③ 荀灌拜见石览,请求派出援兵,代父写 信给周访,智谋过人。(每点1分) [参考译文] 荀崧的小女儿荀灌,从小就有罕见的 气节。荀崧担任襄城太守时,被杜曾围攻,兵力薄 弱,粮食也吃光了,想要向自己从前的部下平南将 军石览求救,想不出突围求救的计策。荀灌当时十 三岁,于是率领好几十名勇士,晚上出城突围。敌 人追赶得很急,荀灌督促勉励官兵,一边交战一边 前进,进入了鲁阳山才甩掉了追兵,免于灾难。荀 灌亲自面见石览请求派兵救援,又替荀崧写信向南 中郎将周访请求救援,并(表示)愿意和他结为兄 弟,周访立即派儿子周抚率领三千人与石览会合, 一同救援荀崧。敌人听说救兵到了,分散逃走,这 是荀灌的功劳。 二、 1. (1) 查一查目录 (2) 查一查题目和作者 (每空1分) 2. D(2分) 解析:根据文中“欣赏名著刚开始要 大段大段地读,千万别小口小口地啃”可知,D项的 表述是错误的。 3. A(2分) 解析:根据“欣赏名著刚开始要大段 大段地读,千万别小口小口地啃”“接下来,要学会 细细地品味和反复研读”“最后,当你读完一本书 后,如果很感兴趣,就可以与有兴趣的朋友共同回 味它,或者立即重读一遍”可知,第④自然段的内容 是欣赏名著的方法。 4. 示例:作家在名著中所叙述的内容以及所表达 的情感,可以让我们的心灵得到净化,思想得到熏 陶。因此,我们在读名著时,灵魂能受到鼓舞。 (2分)比如,阅读《三国演义》时,诸葛亮“知其不可 为而为之”的精神鼓舞了我,让我在遇到困难时勇 往直前,决不退缩。(1分)(评分建议:答出自己的 理解,得2分;举出例子,得1分。) 第三单元 8 匆 匆 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 赤裸裸 藏 蒸融 徘徊 挪移 2. B 解析:“薄”在“薄片”“薄饼”中都读“báo”, 在“薄荷”中读“bò”,在“薄雾”和“单薄”中读“bó”。 3. ① 二、 1. C 解析:A项,“凝然”的“凝”应读“níng”, “疑惑”的“疑”应读“yí”;B项,“伶伶俐俐”的“伶” 应读“líng”,“邻居”的“邻”应读“lín”;C项,“头涔 涔”的“涔”与“岑参”的“岑”的读音都是“cén”; D项,“泪潸潸”的“潸”应读“shān”,“栅栏”的“栅” 应读“zhà”。 2. A 解析:流逝:像流水一样消逝。挽留:请求 要离去的人留下来。珍惜:珍重爱惜。绽放:(花 朵)开放。逝去:过去,消逝。遮挽:拦阻挽留。爱 惜:因重视而不糟蹋,爱护珍惜。流淌:液体流动。 盛开:(花)茂盛地开放。结合词义可知,形容时光 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8