第4单元 语文园地&文体补充阅读&第4单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级下册语文（统编版）浙江专用

14 母 鸡 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. dú tí 2. 孵化 戒备 二、 1. A 解析:A项“恶”读音为“wù”,其余三项 “恶”都读“è”。 2. C 解析:“聋人也会被它吵得受不了”是夸大的 说法,聋人不可能听得见,运用了夸张的修辞手法。 3. C 解析:《母鸡》中并未提及小时候“我”受到母 鸡的惊吓。 三、 1. 歪着头听 挺身备战 警告鸡雏(或:看前看 后、集合鸡雏)(每空1分) 2. (1) 负责 (2) 宠爱 (或:耐心) (3) 母鸡作为母亲的伟大与慈爱(每 空1分) 3. 对比 辛苦和对鸡雏的慈爱 钦佩和 赞颂(每空1分) 四、 1. 看芦花鸡孵小鸡 给小鸡喂食小鸡草的籽 (每空1分) 2. (1) 深深的敬意 (2) 焦急、没有 耐心 (3) 喜爱(每空1分) 3. D(2分) 解析:句末的“啊、啦”为语气助词,不 能去掉,去掉后读起来就没有那么自然、亲切、生活 化了,也不能让人更好地体会到作者对小鸡的喜 爱、对老母鸡的赞叹。 4. 后面的分句是对前面分句的具体说明 敬佩和 赞美(每空1分) 五、 鸡 鼠 鸡 猴 牛 兔 蛇 15 白 鹅 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. fèi shì 2. 昂首 促使 敏捷 二、 1. C 解析:“不胜其烦”指烦琐得使人受不 了。这里用来形容语文老师给“我”辅导功课,使用 不恰当。 2. C 解析:这句话表现出妈妈此时非常生气,并 非明贬实褒。 3. B 解析:以“老爷”称呼白鹅,可见白鹅在作者 家中的特殊“地位”,享受特殊待遇。这样的称呼, 明贬实褒,表达了作者对白鹅的喜爱之情。 三、 1. 示例:白鹅叫嚣图 白鹅步态图(每空1分) 2. 狂吠 严肃郑重 局促不安 步调从容 喜爱 (每空1分) 3. B(2分) 解析:由“鹅的步调从容,大模大样 的,颇像京剧里的净角出场”以及“它常傲然地站 着”可知,最能体现这一特点的是B项。 四、 1. 多方或仔细观察 小心翼翼(每空2分) 方法归纳 理解文章字词的方法 1. 根据字词的字面意思,大致确定字词的 本义。 2. 联系上 下 文,思 考 字 词 在 文 中 的 语 境义。 3. 注意判断字词在文中有无特殊的指代 义、临时义或深刻的象征义等。 4. 综合体会字词产生的效果。 2. 鸭子的步态和吃相值得人喜欢 对鸭子的喜爱 (每空1分) 3. A(2分) 解析:在《养鸭》(节选)一文中,丰子 恺先生并没有运用明贬实褒的写法。相反,他通过 直接描述和赞美鸭子的品性,如“知廉耻”“绝不贪 婪争食”等,来表达对鸭子的喜爱和赞赏。而在《白 鹅》一文中,丰子恺先生使用了明贬实褒的写法,表 面上似乎是在批评白鹅的高傲,实际上却透露出对 它的喜爱和欣赏。 4. 要像鸭子一样天真自然、自得其乐、深知廉耻。 (2分)(评分建议:能够围绕“天真自然、知廉耻”两 方面概括,答对一方面得1分,共2分。) 五、 1. (1) 鹅行鸭步 (2) 鹅毛大雪 2. (1) 千 里送鹅毛 (2) 天鹅肉 语文园地 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 C 解析:“井底蛙”指见识短浅的人。“应声 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 虫”指随声附和、没有主见的人。“墙头草”形容没 有坚定立场,容易动摇的人。“千里马”比喻有才干 的人。“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的人。“哈巴 狗”形容没有骨气、摇尾乞怜的人。根据词义,“井 底蛙”最能体现因无知而目光短浅;“应声虫”符合 在专制环境下唯唯诺诺、只会附和的特点;“墙头 草”形象地描绘出没有主见、左右摇摆的状态;“千 里马”能很好地展现才干。 二、 A 解析:B项,书写时字距要比行距小,字的 大小要基本一致,注意两边留白大致相等;C项, “消”读xiāo,“俏”和“峭”读qiào,读音不同;D项, 去掉加点字,句子的语气不够强烈,不能更好地表 达作者的感情。 三、 示例:春天的田野,是怎样的热闹呢:小孩子在 草地上放风筝,小狗在草地上撒欢,朵朵小花在草 地上绽放。 四、 1. (1) B (2) A 解析:“不论平地与山尖,无 限风光尽被占”的译文:无论在平原还是在山峰,美 好的风景都被蜜蜂占有。尽,都。占,占有。 2. 蜜 采得百花 3. 辛勤的劳动者 不劳而获 的剥削者 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. 大象化石介绍 ②—⑧ 大象化石形成的过程 ⑨⑩(每空1分) 2. 大约二百万年前的一天 有 淤泥的河流(每空1分) 它想,要是跨进水里,美 美地喝一顿,再洗个澡,那有多好哇! 于是它又往 前走了一步! 没想到它的右脚正好踩在一块椭圆 的石头上,石头往下一陷,它抬起的左脚来不及往 回收,一下就踏进河底的淤泥里,深深地陷了进去。 (1分) 3. 保存完整(1分) 4. (1) 􀳫 (2) ✕ (3) 􀳫(每小题1分) 解析:(2) 根据第⑨自然段“从它站立的姿势可以 想象出它失足落水那一瞬间的情景”可知,是科学 家的猜想而不是断定。 第五单元 16 海上日出 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. xiāng chà 2. 灿烂 范围 扩大 紫色 不仅 二、 1. A 2. B 解析:“这不是很伟大的奇观吗”是反问句, 表达的意思是“这是很伟大的奇观”,B项跟句子意 思不相同。 3. A 解析:阅读课文可知,课文重点描绘了晴朗 天气、多云和天边有黑云时日出的景象,展现了日 出这一伟大奇观。 三、 1. (1) 过了一会儿 (2) 到了最后 (3) 红却 没有亮光 (4) 深红且发亮(每空1分) 2. 时间 拟人 上升时缓慢或吃力(每空1分) 3. 不可 以。(1分) 这两个词语都是表示时间短暂的,去 掉后就不能表现出太阳在很短的时间里发生了很 多的变化。(2分) 方法归纳 分析字词能否删去的方法 1. 判断。根据语境判断词语是否可以 删去。 2. 解释。解释原词语,分析其在文中不可 替代的妙处(作用)。 3. 对比。分析词语删去后其表达效果的 变化(有时需将两者进行对比),突出词语的准 确性、生动性、形象性,以及对描述对象的特 点、表达情感、主旨的影响。 四、 1. (1) 太阳的位置变化 (2) 挂在西天迟迟不肯 落下 (3) 跳到了海水里(每空1分) 2. 朱红、紫 红、绯红、浅红。(2分) 3. 满足与不舍 喜爱 (每空1分) 4. 散射(2分) 五、 示例:早上我和爸爸去山顶看日出。我抬起 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 二十四节气中大雪之后的节气是( )。 语文园地 一、 依次填入下面句子横线处的词语,最 · 恰 · 当 · 的一项是 ( ) 孩子如果成长在无知的环境里,他便成了目光短浅的 ;如果生活在专制 的环境里,便成了唯唯诺诺的 ;如果孩子没有主见,他就会成为左右摇摆的 ;如果孩子扬起自信的风帆,他将成为有才干的 。 A. 应声虫 井底蛙 千里马 墙头草 B. 哈巴狗 井底蛙 墙头草 千里马 C. 井底蛙 应声虫 墙头草 千里马 D. 应声虫 哈巴狗 千里马 墙头草 二、 下列说法正 · 确 · 的一项是 ( ) A. “妈妈真‘笨’,总是把好吃的留给我,自己却舍不得吃”运用了明贬实褒的写法。 B. 书写时字距要比行距小,字的大小可以随意,注意两边留白大致相等。 C. “杆、肝、秆”这三个字都是形声字,“干”是声旁,“木、月、禾”是形旁。“消、俏、峭”这 三个字的读音是相同的。 D. “说它贪玩吧 ∙ ,的确是啊 ∙ ,要不怎么会一天一夜不回家呢 ∙ ?”句中的加点字如果去掉, 表达效果也没什么不同。 三、 下面两幅画是学校书画展上的作品,请你体会例句中冒号的用法,也来写一写。 校园的运动会,是怎样的精 彩呢:奔跑的身影,挥洒的汗 水,胜利的欢呼。 四、 阅读古诗,完成练习。 蜂 [唐] 罗 隐 不论平地与山尖, 无限风光尽 ∙ 被占 ∙ 。 采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜? 1. 给诗句中的加点词选择正确的解释。 (1) 尽( ) A. 完 B. 都 C. 全部用出 (2) 占( ) A. 占有 B. 姓 C. 处于某种地位 2. 后两句诗中与“甜”相呼应的字是“ ”,与“辛苦”相 呼应的词或短语是“ ”。 3. 这首诗借蜜蜂歌颂了 ,讽刺了 。 55 第四单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 不患无位,患所以立。———《论语》 (上一页答案:冬至) 文体补充阅读 阅读短文,完成练习。(11分) 黄 河 象 刘后一 ① 北京自然博物馆的生物大厅里,陈列着一具大象的骨架,这就是古代黄河象骨 骼的化石。这具大象骨架高四米,长八米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安装起来 的。看,前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至 ∙∙ 连很难发现的舌骨也保存 着。在一百多块脚趾骨中,连 ∙ 三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架 能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面,似 乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。那么,这头大象的化石骨架是怎么形成的呢? ② 大约二百万年前的一天,碧空万里无云,太阳炙烤着大地,蒿草丛似乎要燃烧 起来了。远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小 河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。 ③ 一群大象,在一头老年公象的带领下,扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干 渴,把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河,它们就高兴地跑起来。 ④ 老象跑在前头,最先来到了河边,它伸长了鼻子去吸水。可是河水很低,它够 不着。它想,要是跨进水里,美美地喝一顿,再洗个澡,那有多好哇! 于是它又往前走 了一步! 没想到它的右脚正好踩在一块椭圆的石头上,石头往下一陷,它抬起的左脚 来不及往回收,一下就踏进河底的淤泥里,深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承 受得住这样重的老象呢? 老象侧起身子使劲挣扎,但是越挣扎身子越往下陷。它抬起 头呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌进去。 ⑤ 紧跟在后边的象都停住了脚步,惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得 顾不上喝水,呆呆地站在岸边,又毫无办法…… ⑥ 陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。 ⑦ 日子一天天过去,老象被河水冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了,骨骼和 大牙慢慢地变成了石头一样的东西。 ⑧ 二百万年间,大地起了巨大的变化,往日的草原上升成了高原,一座座山岭耸 出了地面,而在老象安息的地方出现了一条新的大河———黄河。 65 语文(浙江专用)四年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 四大名茶之一的龙井茶产地是( )。(填城市名) ⑨ 又不知过了多少万年。1973年的春天,甘肃省几个农民在这里挖掘沙土,忽 然发现沙土中有一段象牙。他们立即向上级报告。后来在考古工作者的指挥下进行 发掘。化石全部露出来了,人们可以清楚地看到一头大象的骨架,它斜斜地站在沙土 里,脚踩着砾石。从它站立的姿势可以想象出它失足落水那一瞬间的情景。从它各部 分骨头互相关联的情况可以推想出它死后就在原地没有被移动过,所以能保存得这样 完整。 ⑩ 因为在黄河边出土,这头大象被命名为“黄河象”。 (选自《大象的故事》,有删改) 1. [思维导图]完成思维导图,把握文章主要内容。(4分) 2. 阅读短文,从时间、地理环境和事情经过三个方面,梳理科学家推想的化石形成的 情形。(3分) 3. “前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至 ∙∙ 连很难发现的舌骨也保存着。 在一百多块脚趾骨中,连 ∙ 三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。”从句中加点的“甚 至”“连”中,你可以读出黄河象骨骼化石 的特点。(1分) 4. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(3分) (1) 黄河象骨骼化石有两大特点,一是高大,二是完整,其中详细写的是“完整”这个 特点。 ( ) (2) 从黄河象化石站立的姿势,科学家可以断定它是失足落水的。 ( ) (3) 黄河象骨骼化石保存完整的两个原因,一是黄河象死后没有被移动过,二是用 了正确的方法发掘。 ( ) 75 第四单元 两岸石壁,五色交辉。———[南朝齐梁] 陶弘景《答谢中书书》 (上一页答案:杭州) 第四单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 屏 ∙ 息(bǐng) 稿∙ 纸(gǎo) 腔调 ∙∙ (qiāng diào)遭殃∙ (yāng) 疙瘩∙∙ (gē da) 侮 ∙ 辱(wǔ) 聋∙ 哑(lóng) 啄∙ 食(zhuó) 啼∙ 叫(tí) 凄∙ 惨(qī) 叫嚣 ∙ (xiāo) 引吭∙ 高歌(háng)局促∙ (cù) 偏颇∙ (pō) 奢侈∙∙ (shē chǐ) 侍 ∙ 候(shì) 窥伺∙∙ (kuī sì) 供∙ 养(gōng) 忧虑 贪玩 蹭车 解闷 生机勃勃 大坝 毒手 成绩 孵化 警戒 京剧 一丝不苟 譬如 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 添加 多 音 字 1. 折 zhē(折腾) shé(枝折花落) 2. 恶 wù(厌恶) ě(恶心) 巧记：1. 小猫在园子里玩,园子里的花被它折(zhē)腾得枝折(shé) 花落。 2. 自从怀了宝宝,妈妈很厌恶(wù)肉,一闻到肉味就感到 恶(ě)心。 形 近 字 忧(忧虑) 优(优秀) 稿(稿件) 搞(搞卫生) 殃(遭殃) 秧(秧苗) 掘(开掘) 崛(崛起) 啼(啼叫) 帝(帝王) 句 段 积 累 不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜? ———[唐] 罗隐《蜂》 阅 读 要 素 单元阅读要素:体会作家是如何表达对动物的感情的。 解题技法: 方法1:关注明贬实褒的写法,体会作者对动物的感情。如:《猫》中说“猫的性格实在有些古 怪”,却花费大量笔墨描述它惹人喜爱的举止形态,表达作者对猫的喜爱之情。 方法2:关注欲扬先抑的写法,通过态度的变化,体会作者对动物的感情。如:《母鸡》开头说 “我一向讨厌母鸡”,中间写“可是,现在我改变了心思”,结尾写“我不敢再讨厌母鸡了”,通过 态度的变化,写出了作者对母鸡母爱的赞颂。 方法3:关注对比的写法,体会作者对动物的感情。如:《白鹅》中将鹅的“引吭大叫”和狗的 “狂吠”进行对比,表达作者对鹅的喜爱之情。 85 语文(浙江专用)四年级下