第2单元 6 景阳冈 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）江苏专用

歇后语:猪八戒照镜子———( )。 6 景 阳 冈 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 武松吃了几jīn( )熟牛肉,喝了几大碗酒,肚中不再jī( )渴。但他不听店家劝告执意过 shān gāng( )。等看到bǎng wén( ),才知真的有虎,这时太阳已经zhuì( )下 山谷。就在这座山上,武松赤手空拳打死了老虎。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 切勿 ∙ (cōng) 血泊∙ (pō) B. 肋 ∙ 骨(lè) 踉跄∙ (qiàng) C. 胯 ∙ 下(kuà) 咆∙ 哮(páo) D. 铁锤 ∙ (chuí) 霹∙ 雳(bī) 2. 下列句子中,加点词语理解有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 武松道:“休要胡说。没地 ∙∙ 不还你钱,再筛三碗来我吃。”(莫非,难道) B. 一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄 ∙∙∙∙ 。(走路不稳的样子) C. 三般提不着时,气性 ∙∙ 先自没了一半。(精神;精力) D. 双手轮起梢棒,尽平生气力 ∙∙∙∙ ,只一棒,从半空劈将下来。(全身的力气) 3. 对“武松道:‘便真个有虎,老爷也不怕。你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财,害我性命,却 把大虫吓我?’”分析不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 武松表达了他不想在酒家住宿的意思。 B. 武松用反问句,表达了他对别人的怀疑之深。 C. 朗读武松说的话时,语气上扬,表现出惊讶的感情。 D. 这是对人物的语言描写,从中可以看出人物的性格特点。 三、 阅读课文片段,完成练习。(8分) 景 阳 冈(节选) [元末明初] 施耐庵 那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了,叫声:“呵 呀!”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下 略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快。 武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀, 掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也 动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀, 一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见那 大虫复翻身回来,双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地将 91 第二单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 君子病无能焉,不病人之不己知也。———《论语》 (上一页答案:里外不是人) 那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒 折做两截,只拿得一半在手里。 1. [阅读要素]“把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪”一句中,“剪”字的意思是 。 我是通过 的方法理解它的意思的。(2分) 2. [思维导图]根据选文内容,照样子,将武松和老虎过招时的动作补充完整。(4分) 3. 结合选文内容,下列说法不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. 选文多次写了梢棒,但用的动词不完全一样,可见作者用词非常准确。 B. 梢棒打在树上断成两截,生动地展现了武松与大虫搏斗时紧张、危急的情形。 C. 选文准确地刻画了武松在遭到大虫攻击时的害怕与手足无措。 D. 文中“原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里”从侧面描写出了武 松所用的力气之大。 四、 阅读课外短文,完成练习。(14分) 鲁智深倒拔垂杨柳 ① 鲁智深告别长老,背上行李,挎了戒刀,提了禅杖,随同两个和尚来到酸枣门外的菜园。 ② 菜园附近有二三十个赌博成性的无赖,经常到园里偷菜,听说来了新人接管菜园,就打算给 他个下马威。鲁智深走进菜园想巡视一下,那二三十个无赖拿着果盒、酒礼,嬉皮笑脸地走过来, 说:“听说来了新住持,我们前来祝贺。”鲁智深不知是计,随他们走到粪池边来。无赖中有两个为首 的,一个叫过街鼠张三,一个叫青草蛇李四,他们带着一群喽啰跪拜说:“俺特来为师父作贺!”鲁智 深让他们进房坐,他们执意不肯,只等鲁智深上前来扶,他们好照计行事。鲁智深粗中有细,心里早 就怀疑,心想:“这伙人不三不四,又不肯上前来,莫非想捉弄我?”鲁智深大步走上前去,那张三、李 四便说:“参拜师父!”说着便向前去,一个来抢左脚,一个来抢右脚,鲁智深不等他俩沾身,早飞起右 脚,腾地把李四踢下粪坑;张三正想跑,鲁智深又飞起左脚,将他也踢了下去。后边那二三十个无赖 惊得目瞪口呆,正想逃,忽听鲁智深一声吼:“不许动,谁走我就让谁下去!”小喽啰们都不敢动弹了。 这时张三、李四从粪坑里探出头来,两人一身臭屎,哆嗦着向鲁智深求饶。鲁智深哈哈大笑,先命令 小喽啰们把他俩拉出来,又让他俩快去洗澡更衣。 ③ 没多久,两个无赖收拾干净后,在鲁智深面前长跪不起,要拜鲁智深为师。鲁智深说:“你们 这二三十人算得了什么,就是千军万马,俺也敢杀进杀出。”这帮无赖连连称是,拜谢了鲁智深便回 家去了。 ④ 第二天,这帮无赖买了酒来请鲁智深喝。众人喝得正高兴,忽听有乌鸦哇哇地叫,大家都齐 02 语文(江苏专用)五年级下 《红楼梦》人物第一次结诗社的地点在( )。 声说:“老鸦叫,祸来到。”一僧人说:“墙角边杨柳上新添一个老鸦窝,一群老鸦每天从早叫到晚。”大 家都说:“搬个梯子把它拆了算了。”鲁智深跟大家去外面看,果然杨柳树上有个老鸦窝。大家正七 嘴八舌想办法如何上树拆窝,只见鲁智深走到树前,打量一下,脱了衣服,弯下身子,右手在下,左手 搂住树干,把腰只一挺,那棵大树便被连根拔起。无赖们见了,都拜倒在地,惊叹不已:“师父不是凡 人,是真罗汉,如果没有千万斤的力气,怎能拔得起这杨柳?” ⑤ 酒足饭饱后,大家要鲁智深表演一下。鲁智深满口答应,取出他的铁禅杖———长五尺,重六 十二斤。众人看了,大吃一惊,说:“两臂没有水牛的力气怎能使得动?” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 鲁智深把禅杖握在手中嗖嗖 地舞动,毫不费劲。众人看了齐声喝彩。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (根据《水浒传》相关内容改写) 1. 短文第②—④自然段写了鲁智深的两件事,请用小标题概括主要内容。(2分) 2. [阅读要素]联系上下文猜猜,文中“喽啰”的意思是 。(2分) 3. [思辨探究]有读者读到第③自然段画“ ”的句子时,认为作者这样描写是为了表现鲁智深爱 吹牛的特点。你同意这一看法吗? 请结合本文内容写出你的看法。(4分) 4. 短文第⑤自然段画“􀪍􀪍”的句子写了众人的反应,这在写法上有什么作用? (2分) 5. 说说短文用了哪些描写人物的方法表现了鲁智深的什么特点。(选取两个方面写)(4分) 五、 小练笔。 课文通过精妙的动作描写,把武松与大虫搏斗的激烈场面生动地写了出来。请你仿照课文的 写法,抓住人物的动作,写一段体育比赛中的场面。(150字左右) 12 第二单元 三、 1. (1) 草船借箭 (2) 示例:空城计 (3) 示 例:望梅止渴 (4) 铁锁连船被火烧 (5) 示例: 智激袁绍(每空1分) 2. 示例:曹操疑心重,用 兵谨慎,今天雾大,在看不清虚实的情况下,他是 不会轻易出动的。 我给曹操写信,说东吴根本 抵挡不住八十万大军,周瑜太自不量力! 我愿脱 离东吴,带兵士和粮草投降他,曹操定会信以为 真。(每空2分) 3. 示例:曹操是个英雄,(1分) 但他败就败在疑心太重。(1分)(评分建议:回 答是否是英雄得1分;答出相应的理由得1分。) 4. B(2分) 解析:在阅读过程中,为了提高阅 读速度,对于一些难理解的词句,大致了解其意 思即可。 四、 示例:我承诺在三天之内造好十万支箭,如 果造不好,甘愿受罚。 诸葛亮 6 景 阳 冈 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 斤 饥 山冈 榜文 坠 二、 1. C 解析:A项,“勿”应读“wù”;B项, “肋”应读“lèi”;D项,“霹”应读“pī”。 2. C 解析:“气性先自没了一半”写的是大虫三 般提不着时的表现,可推测“气性”在文中的意思 是底气、傲气。 3. C 解析:朗读这一部分时,应用怀疑、不信 任、不耐烦甚至自以为是的语气,反问的语气要 上扬,却不是“惊讶”的感情。 三、 1. 用尾巴扫 示例:联系看过的影视剧(每空 1分) 2. 从上到下:掀 躲 剪 闪(每空1分) 3. C(2分) 解析:文中描述了武松在面对大虫 时的冷静和机智,他通过“闪”“躲”等动作成功地 避开了大虫的攻击,并且试图用梢棒反击。虽然 梢棒最终打在树上断成两截,但这更多地展现了 当时紧张危急的情形,而非武松的害怕与手足 无措。 四、 1. 教训无赖 拔杨柳树(每空1分) 2. 追 随恶人的人(2分) 3. 示例:不同意。(1分)从 他利落地收拾无赖可以看出他武艺高强,从他拔 杨柳树可以看出他力大无穷。鲁智深有这样的 实力说这样的话,这是他自信、豪放的表现。 (3分)(评分建议:答出自己的观点得1分;答出 相应的理由得3分。) 4. 这是侧面描写,(1分) 间接地表现了鲁智深力大无穷的特点。(1分) 5. 鲁智深粗中有细,心里早就怀疑,心想:“这伙 人不三不四,又不肯上前来,莫非想捉弄我?”这 里运用了心理描写,表现了鲁智深聪明、警惕性 高的特点。(2分) 鲁智深不等他俩沾身,早飞 起右脚,腾地把李四踢下粪坑;张三正想跑,鲁智 深又飞起左脚,将他也踢了下去。这里运用了动 作描写,表现了鲁智深机敏的特点。(2分) 方法归纳 分析人物形象的方法 1. 抓住文章中描写人物外貌、语言、动 作、心理和神态的语句,把握人物性格特点 和思想品质。 2. 分析人物典型事例,概括人物身上的 品质和性格。 3. 结合人物的身份、背景、经历等,体会 人物的个性和品质。 4. 抓住文章中的议论句和抒情句,揣摩 作者对人物的态度,把握人物的品质特征。 五、 示例:只见他从三分线绕过防守队员,冲到 篮板下,奋力一跳,高扬起右手一把将篮球扣在 手中,转身运球往自己的进攻球场冲去。两个防 守队员立刻上前拦截,只见他左右手交互运球, 一个转身甩开防守队员,已冲到对方阵地。一个 防守队员又上前拦截,被他一个箭步绕开,迈开 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 三大步,将篮球灌入篮筐,全场响起了雷鸣般的 掌声。 7 * 猴王出世 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. A 解析:B项,“镌”应读“juān”;C项, “涧”应读“jiàn”;D项,“碣”应读“jié”。 2. B 解析:“序齿排班”中的“齿”代指年龄,词 语的意思是“按年龄大小排列顺序”。 二、 1. (1) C(2分) 解析:画“ ”的句子突 出了环境的险恶,为后文孙悟空与白骨精作斗争 作铺垫,为故事的发展渲染了气氛,预示着即将 发生危险。 (2) A(2分) 解析:根据上下文,白骨精说“造 化! 造化”是在表达自己遇到了好机会,即遇到 了唐僧,认为这是个好运气,可以吃到唐僧肉以 求长生不老。 (3) C(2分) 解析:孙悟空在第⑦自然段中的 “笑”是因为他识破了白骨精的伪装,胸有成竹地 准备再次对付白骨精。 2. (1) 劈脸一棒 一棒打死(每空1分) (2) 敢 作敢当、机智勇敢、爱憎分明(1分) (3) 是非不 分 诡计多端(每空1分) 三、 示例:我想成为孙悟空,因为他疾恶如仇,不 畏强权。在看到百姓受灾受难的时候,孙悟空会 设身处地地为百姓着想,并解救人们脱离水深火 热的处境,甚至不惜得罪玉帝、如来佛祖。 8 * 红楼春趣 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. D 解析:A项,“屉”应读“tì”;B项,“垫” 应读“diàn”;C项,“喇”应读“lā”。 2. C 解析:“兴头”指因为高兴或感兴趣而产生 劲头。 二、 1. (2) 珠光宝气 (3) 阿谀奉承 (4) 炫耀 地位(每空1分) 2. D(2分) 3. C(2分) 解析:阅读古典名著时,可以采用 联系上下文猜测词句意思、查阅资料、借助影视 作品、先粗知大意或适当跳读、画思维导图、改编 成剧本等方法帮助理解。因为小语是第一次阅 读该选段,想要快速理解选段内容,就应该在遇 到不理解的地方时适当跳过,了解大意即可。 4. 示例:王熙凤是一个精明能干、善于逢迎的 人。(2分)(评分建议:答出和已有性格特点不 同的特点即可得2分。) 三、 示例:1. 我怎么就放不起来? 2. 你的美 人可真难放。 3. 你竟然不会放风筝。 4. 不 如收起来吧。 语文园地 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. D 解析:电影、电视剧等视听媒介是了 解和欣赏名著的有效途径之一,但它们并不能完 全代替纸质阅读。读者应该结合多种方式来了 解和欣赏名著,以获得更全面、深入的阅读体验 和理解。纸质阅读具有独特的优势。文字能够 激发读者的想象力,让读者在脑海中构建出独特 的场景和人物形象,这种体验是视听媒介难以替 代的。 2. C 解析:A项,从“手举金箍棒一根”“眼似明 星”可知,这是描写孙悟空;B项,从“头戴纶巾, 身披鹤氅,飘飘然有神仙之概”可知,描写的是诸 葛亮;D项,从“铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄 眉,双眼赤丝乱系”可知,这是描写李逵。 3. B 解析:在讨论时,作为主持人既要清楚地 表达自己的想法,又要认真听取别人的意见。意 见不同时,要一起协商,形成一致的看法。 二、 1. 示例:C 中医医生 E 在农村、山区或 城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人,有的也兼 营收购 2. 示例:C 果然,的确(多见于早期白 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6