第1单元 1 古诗三首 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）江苏专用

“田园诗派之鼻祖”指的是( )。 1 古诗三首 一、 根据拼音,在括号内写出词语。 天刚pò xiǎo( ),我 还 在 熟 睡,妈 妈 已 经 外 出 cǎi sāng( )、yún tián ( )。无论春夏秋冬,妈妈都不分zhòu yè( )地辛勤劳作,眼角添了许多皱纹。 二、 选择题。 1. 下列加点字的读音和其他三项不·同·的一项是 ( ) A. 逼供 ∙ B. 供 ∙ 应 C. 供 ∙ 奉 D. 供 ∙ 职 2. 小语通过查字典发现了四个同音异形字,填入句中的“yī”字正·确·的一项是 ( ) 风吹动岸边的柳树,柳条轻抚着湖面,荡起层层涟yī。 A. 依yī ① 紧挨着:~偎|~山傍水。② <动> 依赖;依靠:唇齿相~。 B. 揖yī ① <书> 拱手行礼。② (Yī)<名> 姓。 C. 衣yī ① 衣服:上~|丰~足食。② 包在物体外面的一层东西:笋~。 D. 漪yī <书> 水波纹:~澜|清~。 3. 下列诗句中,加点词解释不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 童孙未解供 ∙ 耕织(从事) B. 忽作玻璃 ∙∙ 碎地声(质地硬而脆的透明物体) C. 草满池塘水满陂 ∙ (池岸) D. 短笛无腔信口 ∙∙ 吹(随口) 4. 下列句子的朗读停顿划分正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 稚子/金盆脱/晓冰 B. 昼/出耘田/夜绩麻 C. 也傍/桑/阴学/种瓜 D. 村庄儿女/各当家 5. 下列诗句中,表现儿童热爱劳动的一项是 ( ) A. 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 B. 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 C. 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 D. 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 6. 下列对本课诗歌的理解,有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 《村晚》是一首描写农村晚景的诗,形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被山咬住的落日以 及牧童横坐在牛背上,用短笛随口吹奏着不成调的曲子的场景。 B. 《稚子弄冰》全诗摄取瞬间场景,用生动形象的“穿林响”和贴切的比喻,表现稚子的情趣。 C. 《四时田园杂兴》(其三十一)中,诗人用清新的笔调,描写了农村热烈的劳动场面,表现了农村 儿童的天真,读来意趣横生。 D. 《四时田园杂兴》(其三十一)是诗人即景而写,描绘了一幅饶有情趣的乡村晚景图,抒发了诗 人对乡村晚景的喜爱之情。 1 第一单元　　第一单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 庭栽栖凤竹,池养化龙鱼。———《增广贤文》 (上一页答案:陶渊明) 三、 阅读课内古诗,完成练习。(15分) 四时田园杂兴(其三十一) [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 1. 这首诗标题中的“兴”指的是(2分) ( ) A. 举办,发动 B. 流行,盛行 C. 兴致,兴趣 D. 高兴,兴奋 2. 这首诗中描写了哪些人物? 他们分别做了哪些劳动? 请你填一填。(4分) 人 物 做的劳动 (1) (2) (3) (4) 3. [情境化命题]同学们觉得写儿童“学种瓜”的细节有两层含义,请你完成他们的对话。(2分) 4. [阅读要素]理解了诗歌所要表达的情感才能更好地掌握诗歌,请你说说从诗句中体会到了作者 怎样的思想感情。(4分) (阅读要素技法讲解详见P15) 5. [创意表达]这首诗的后两句写得妙趣横生。小语准备把它改写成情景短文,请你帮帮他。(3分) 一天,两个孩童在田间玩耍。他们看到大人们都在辛苦地劳作,一个孩童挠着头说:“ ”另一个孩童一听,想了想说:“ ”于是,两个孩童 。 四、 阅读课外古诗,完成练习。(15分) 溪居①即事② [唐] 崔道融 篱外谁家不系③船,春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客,急向柴门去却关。 闲居初夏午睡起(其二) [宋] 杨万里 松阴一架半弓④苔,偶欲看书又懒开。 戏掬⑤清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来。 [注释] ① 溪居:溪边村舍。 ② 即事:对眼前的事物、情景有所感触而创作。 ③ 系:拴,捆绑。 ④ 半弓:半弓之地,形容面积极小。弓,古时丈量土地的器具和计量单位。 ⑤ 掬:两手捧取。 2 语文(江苏专用)五年级下 “三农”问题是指( )。 1. 下列对加点字理解有 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. 小童疑 ∙ 是有村客(以为) B. 急 ∙ 向柴门去却关(急忙、连忙) C. 偶欲 ∙ 看书又懒开(欲望) D. 戏掬清泉洒 ∙ 蕉叶(浇) 2. 下列句子的朗读停顿划分不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. 春风/吹入/钓鱼湾 B. 小童疑/是有村/客 C. 松阴/一架/半弓苔 D. 儿童/误认/雨声来 3. 下列对这两首诗分析有 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. 两首诗都通过对日常生活的细致观察和描绘,传达出诗人内心的宁静和满足。 B. 《溪居即事》中的小童看到有船过来,以为有客人来了。 C. 《闲居初夏午睡起》(其二)中的儿童听到泉水浇芭蕉的声音,以为下雨了。 D. 两首诗都是通过儿童的视角和行动来展现乡村的宁静和美好。 4. [阅读要素]对比阅读这两首古诗,将表格补充完整。(7分) 篇 目 画面、意象 儿童形象 表达的情感 《溪居即事》 勾画了一幅素淡的水乡春景图:临水 的村庄、掩闭的柴门、疏疏落落的篱 笆、(1) 、 、 …… (2) 展现了诗人对生活的热爱和 对田园生活的向往。 《闲居初夏午睡起》 (其二) 描绘了一幅初夏山居图,画面中有 (3) 、 等初夏时节 的事物。 天真烂漫 (4) 5. [知识拓展]你还知道哪些描写儿童天真可爱的诗句? 请在下面横线上任写两句。(2分) 五、 乐在童年:品味诗句中的儿童之乐。 A. 妇女窥篱看,儿童拾穗歌。 B. 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 C. 娇儿学作人间字, 郁垒神荼写未真。 读着诗句“( )”,我仿佛看到了小童不敢高声回话,一心待鱼上钩的画面, 体会到了儿童钓鱼之乐;读着诗句“( )”,我仿佛听到了田间小儿清脆悠 扬的歌声,体会到了儿童劳动之乐;读着诗句“( )”,我仿佛嗅到了宣纸上 的墨香,体会到了儿童习字之乐。 3 第一单元 第一单元 1 古诗三首 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 破晓 采桑 耘田 昼夜 二、 1. B 解析:B项读“gōng”;其他三项都读 “gòng”。 2. D 解析:根据语境可知此处的“yī”字指水波 纹,根据选项所给释义,句中的“yī”应为“漪”。 3. B 解析:玻璃:古代常指一种玉石。 4. D 解析:A项有误,句意:幼小的孩子早晨起 来,将冻结在铜盆里的冰块脱下。正确划分:稚 子/金盆/脱晓冰。B项有误,句意:农人白天在 田间除草,夜晚在家搓麻线。正确划分:昼出耘 田/夜绩麻。C项有误,句意:(孩子们)也在茂盛 的桑树下学着种瓜。正确划分:也傍/桑阴/学种 瓜。D项正确。 5. B 解析:A项,描写的是孩子玩冰的情景,不 符合题意;C项,表现了牧童无忧无虑、悠闲自在 的情致,不符合题意;D项,描绘了一群活泼的儿 童在大好的春光里放风筝的生动情景,不符合 题意。 6. D 解析:《四时田园杂兴》(其三十一)描写的 是夏日劳动场景,不是“乡村晚景”,且抒发的是 对乡村生活和儿童的喜爱之情。 三、 1. C(2分) 解析:四时田园杂兴:四个时节 田园的各种兴致和活动。“兴”的意思是兴致, 兴趣。 2. (1) 村庄儿女 (2) 耘田、绩麻 (3) 童孙 (4) 学种瓜(每空1分) 3. 热爱劳动 农民的 辛苦和繁忙(每空1分) 4. 这首诗表达了作者 对夏日农村田园风光的喜爱,对儿童的喜爱, (2分)以及对劳动人民辛勤劳作的赞美之情。 (2分) 5. 示例:家里的大人都在干活儿,我们 不会耕地也不会搓麻,那我们能帮着做些什么 呢? 我们可以学着大人的样子种瓜呀! 在 茂盛的桑树下学着大人的样子,有模有样地种起 了瓜(3分)(评分建议:结合古诗想象合理得 2分;口吻贴合儿童得1分。) 四、 1. C(2分) 解析:C项有误,这句诗的意思 是想看书可又懒得去翻开。因此“欲”的意思是 想要。 2. B(2分) 解析:B项有误,这句诗的意思是小 孩子以为村里有客人到来。因此正确的划分节 奏:小童/疑是/有村客。 3. D(2分) 解析:《溪居即事》侧重于通过儿童 的视角和行动来展现乡村的宁静和美好,而《闲 居初夏午睡起》(其二)则更多地通过诗人的行为 和儿童的反应来体现诗人对乡村美好生活的 喜爱。 4. (1) 碧波粼粼的溪水 悠悠飘荡的小船 奔 跑的儿童 (2) 热情淳朴、天真可爱 (3) 松阴 蕉叶 (4) 表达了诗人闲适、慵倦的情绪以及对 乡村生活的喜爱之情(每空1分) 5. 示例:怪 生无雨都张伞,不是遮头是使风。(2分) 五、 B A C 解析:A项,由“拾穗歌”可知是 写儿童劳动之乐;B项,由“怕得鱼惊不应人”可 知是写儿童钓鱼之乐;C项,由“学作人间字”可 知写的是儿童习字之乐。 2 祖父的园子 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. wō guàng shuān 2. 铲地 拔草 水瓢 樱花 瞎闹 3. 示例:硬邦邦 静悄悄 二、 1. C 解析:A项,“啃”应读“kěn”;B项, “蚌”应读“bàng”;D项,“啰”应读“luō”。 2. A 解析:A项,句中将蜜蜂比作小毛球,是比 喻句;B项,句中“愿意”“爬”运用了拟人的修辞 手法,是拟人句;C项,句中把花当作人来写,是 拟人句;D项,说大团飘过来的白云好像要压到 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1