10 唐雎不辱使命-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级下册语文新导学课时练（河北专版）

②落“我就”改为”或步” 3.B析:B项,古令意义都是“件奉”,A项,古 之.阻;说会道,玩紧知也;学问学目:不惜自本 (2)征老 为孙子请老师。 展未来豪 2.(1)示刚:回忆过去文乐浮现限族 义,古代盛金物的一种容器,型似高脚盘,令 (3)施与恩惠(4)按 情充心中 文,业手。C项,言文,言代的一种量器,命文。 段黑运用·课内精线 (5)明白.得(4)碰,蕴 1.q y 提 2.C (2)示例,忆往背,恩深似海,友情如酒,助 计对的器具;改器,命宫,展相或提刻点,D项. 3.1略 拓展连移·指接中考 古父:益处:令文:加 大家搭现雨艺次乐水心,怀揣美好的梦想: (2)本文写了唐奏安陵君之命出地秦国,与多 1.①运用动作挑写,“使劲者”“深身发持“等回 踏上更高远的人生程..-. 4.C 析:A,应所觉/有基个生者”:B项 主展开面对面的激烈斗争,提全了安陵国土的 句写出了“我“的繁。 (3)示例一,天下兵亡,还夫有青。示例二:努力 应为“如使/人之阶破/莫喜于生”,D项,应为 故率 4.以“士之魅”反击“天子之怒” “多/为身死而不受,夸/为官室之美为之” 跳排,勇于担当,为中华民族伟大复兴南奋斗! 运用动作描写,写出了父亲对lI子无言的关 秦王长之 爱。[运用外貌(细节)拨写,侧面写出了父亲的 5.C 析:C项《鱼我所破也)论适了孟子”父重干 第三单元 选择与坚守 文言如望·基础梳 。] 生,态文和生不靴两全时应该舍生取文”的主张. 1.(1) 措 敦置.安放 ③用神态描写,写出了刘老被“我”的故事 6.(1)所恶有甚于死者,故息有断不也 9 鱼我所敬也 (2)仑 苍青色 (父亲)感动,为”我”的战长变化感到欣慰。 (2)为官室之美,妻要之奉、所识穷乏者得程与 自主学习·预习号 2.(1)交(2)如此(3)只是 2.(1)父乏来校暗信.道,临卖时什么出没说, (3万则不礼义面受之,万于我如 1. don ēn 4 bi (4遭数(5)只,仅仅 “我感到难过,愧。 7.舍生取义(舍生面取义者也,人在任何时候都不 2.(1)讨厌,增恨(2)表,灾难(3)表失 3.(1)动词 增广充 (2)父亲来豆,时”我”好好吃饭,别 要育”义”,作者运用了比喻论证,通理论 (4)既路 (5)丹 (6)停止(7)认为不值 (2)动可 轻视 着,让“我”对日已的所作所为产生怀疑,对自己 证,择惘论证,对比论区等论证方法来证明文意 (3)副词 穿白色 器,表示轻现面不肯接受 (⑧)本性,文中指人 以后的路么走,感到选是。 的中心论点,如将“生”比作“鱼”,将“义”比作 4.(1)动词,命令,深 动候,出使 的着瑟之心 3.内容上:文末扣题,突出了文章的写作内容 “魅章”,当二者不能得时,皮含生墩义;又始 3._ (2)动词,操露 固词,只,权仅 “手”,突应主旨,追过对“手”的特点的再次刻 作者妈举“一第食,一旦羹”的例子,告诉人们不 (3)介词,拿,用 介词,凭情 介词,把 词. 4.通理 正 反 事实 画,表现了父新的亲劳和父爱的博大,以及“我” 要吃来之食,不要表失人的“本心”,要舍生 因为 文言知识·基建梳理 取文。 自的心理和对父亲的感题之情,结构土,与 1.(1)0 遍 赴 (23则 别 (4)连词,虽然 连词.辞使 文,前文相题应,从前至后形或一条”手”的线 8.示例,文章以鱼和留掌作比,取日常饮食之物来 (5)甫 代指唐 (3)得 趣 感恩,感激 与 软 话气词 类比人对”生”与”义”的取含,浅疑易怪地说明 索:全文,校文意结构完性 (6在 到从 - (1)参 南 先荫、前 4.运用第一人称,地强小说的真实性,便干进行组 了“人应会生激义”的道理。 5.(1)大王规与现变.用大的池身交换(我们)小的 2.(1)舍弃 房舍 (2)益处 报 (37词:比 腻的心理提写,增强感染力. 既展迁·野接中考 地,实在是好事. 虚词,对(4)代词,相于“(们)”助 1.员 因 辨而里面 综合性学可 岁月如歌 (2)即佳(是)方因千里的土地(也)不敢交, 同,翻当于“的”(5)表示顺承关系,不译 表 2.人在岸上望海船/见甲幅全身封/乙毁只见始 里只是用五百班的土地(交换)呢 我们的初中生活 转折关是,超、起是 杆/丙船渐全不见 1.(1)示例;未来堂海 较累运用·课内精括 3.(1)如果这两样东落不能同时都具有的话,那么 3.(1)天是因的地是方的,果真如此吗! 1.B :A项,探/只,仅仅;目项,同“说”,高 () 赶文启事 我就只好暂料生命面选取道义了。 兴C项,情怒/发然:D项,形词词尾,u一的 (2)不仅置人有这静本性,人人都有,只不过贤 为调动国学们的参与热情,更好地开展话 (2)熟球像熟蓬中的等黄,孩立熟因住在里面。 4.蓝干疑. 样子代蝎,选样。 动,校因委决定向全体回学歪集以”我的初中牛 人不失罢了。 5.天大越小,天包地 2.C :A项的王痛断句应是“家人/以五百 落”为主现的文章,文体不限,请参与的精学干 积累运用·漫内精选 里之地/易/安陵”:B项的正确新句应是会/ 3月30日前将稿件交至团委办公室。 1.C 析;A项,为了/微;B项,敢择/同“德”;感 10* 唐理不4使命 壶闻/天早之怒年”:1D项的三确新句应是” XX中学校团委 自主学习·预习指导 思,感;C:这:D项,给/同故”,语气词。 君区五十里之地/存者” 3开25甘 2.B 析:B。“而”表特折美;AC.D三项 1. { txin {n qāo no yārg qiāng 3.8 解析:刘向是西汉人。 (33①删“过或:删除“使”) 中的“石”为承关系。 2.(1)怒的样子 4.情祭、成、字(色捷).道数. 13 用在主请之问,取骑句子装立好 人终势自好的读书环填,专心治学 5.不是译权和败于为国括牲的大无畏精神 (2)示例,词中的加线句以”””等词清 拓国子蓬,播考 (6周到 到 括显汗程·指接中考 出一个手浇黄走,赞托苍度,精亮英发的间人 1.使.-强盛(强大)子凡女 ① (7)刑,拿 因为 表目的,来 把 1.(1僧(2才(3)文 象:一个“卷“字,则展现出众人快马飞堕,浩选 (8)表示修关系,不译 表示转折关系,每 2.C 2.云身指混子/现后丰也/保护甘去人 荡侈冲上山同的壮碗情,陪诗中的加线句 3.(1)这三个人都是平民出身的有朋识有才能 5.1)常向有的人家去征,(情来)张实手技写; 3.(1)着把选还.不敢稿稍超过均定的翻限 “渐减”与”用“画装形反差,写出尽管 计算著日子(按时阳还 的人. 《2)干是作迈国去继续习,直到精通技艺 处句减强了马的力量,在忙野上玩远这 (2)(这)都不能作“义” (2)曾经跑到百里之外,章着经国多直拨 4.①要重视读(读书裂重要)②刻苦努力过 致将士针答的声喻,让人感受预路士射器 有学问的的辈请教 4.【甲】文是肯定,美:【乙】文是否定,批料 书,才能有所成效。(意思对回可 时的冲勇观式,间中的释精基面和防诗中的 (3)跃毁我夸规自已的际遇好(指得据帝的骨 5.超史心,要猛过人,军事才华突出(有男有谋 选文通过水这书前后的变化,以及呈帝的 习射情景郡去观出了牵迈雄健之气。 识重坦)回有句有旅表示帮效,难道是了好 智用孔全)等。 叹,说明读书的速要性。(意想对即可) 我? 破阵子·为陛刚腻壮以之 6.(1)示用,使命担当 5.(1)例;青年人必到自立于社会,不谢改 积置运用.谨内精 (2)示别:通英境人物诗文 该英人物别本 父排。 1.(1)①喜得生前身后名,②母如露弦惊 3.B 析;A项,名词,忧怎/词,担心,担忧; (2)示惘;我会心平气和地与父母交迹,听住 11 送东阳马生水 ②梦回吹角 八百分麾下炙 沙场秋 B项,均为背词:看:C填:形容祸:规刻动词 的教误,因为父母的整语,大多是勉们生活 自主受习.预习指 (2)①里挑灯看 梦回吹角营 到,D:语闹,询问/名词,智力,天皆。 轻验的积累,具有指导意义,这样,我们就的 1. n fin ghl qii chi du x qin ②八百 2.D;A项,第一个“之“是助词,”的”:第二 取一定的经验,有科干我们健成长. 2.(1)得提 (2)快步走 (3)技漓 (4)回答,答 里分下炙 五十装翻外声 ③马作的卢飞 个“之”是助词,定语赴置的标志,不详,B项 12 词着 复。这里是游解的意思(5)等持(6)浇 快 习如露雪弦掉 ①了君王天下事 赢再 第一个“其”是代词,代指“步之先达”:第二个 (7)毫、提出 湖阿(8)乱 敬 ()给子。 生前身后 “其”是副词,表示使语气,C项,第一个”这’ 画数·秋思 送(10) 2.C 解析:辛弃殊是南宋词人。 是舍候,“用”:第二个“议”是介祠,“凭” (11)拜见 (12)平易 1.(1)①阳啄去无精查 长烟蒸日孤闭 3.(1)在(破阵子·为阵屑声赋壮间以寄之)中. D,两个“而“都是追词,来转折。 3.略 人借“塞外声”“弓“等军事意象,写尽昔日军兹 3.D 醒析;A项立为又志/无题名人与等”;日 ②渔酒一杯家万望 ①差管修霜满地 4.曳展 风雪从 生活之艰 (21浊一杯家万里 ②渔酒一杯家互望 生活的成武社,梦境返回现实,“可怜自爱 应为“起/首外,风乡之无选/执经甲”:C 生”体现了词人壮志不遂的韩,植慨,在( 文言知识·基础理 点为“会/则组视数求/发其问,略无/基意” 燕然勒归无计 ①千里 长落日孤减 奴儿中,词人”自断天休问”,用语夸张,直抒 1.(1)支 肢 体(23被 技 穿 4.A 解析:《送东阳马生序》是一篇赠序。 2.B 解析:正确的停提是:街阳/去无/智意。 2.(1)题(2)(3)热水 (0西次 (5)调到 题,以不能报效国家为极愁,不坚说给友人听 5.(1)略无艳意(2)以中有足乐者 不知口体 3.A醒析:范仲淹是业文学家,不是感孜。 悲郁沉,于词间。 ()善气 之奉不若人也 (31其将归见其亲也 余故追 4.(1)四八方 张 (2)想念家多又洞望 (2)示例一:悲壮激烈。污例二,沉郁,填奇 3.(1)动词 语 用笔 功立业 驻守边关杀敌报国(意思相近可) 为学之难以告之 (4)色愈 礼息至 不敢 闻大. (②)就语 天 。一言复 辽嫂子·出悬 (1)动词 在词佩藏 6.抄书之裂,叩到之、旅途之艰、生活之苦。 江红(佳华) (4)动词 穿看破的衣服 1.(1微霜 又何 7.四处对比:一是富家子第的豪闻与自已的贫素 ②会知谐 1.(1)①早又是中秋佳节 ②四南歌残终破 (4)状语 每年 ③为报幅域隔太守 对比,二是大学生们学习各件忧越和自已学习 ③英雄末路当析 ①红坐何处觅知各 4.(1)动词, 动词, (2)①持节云中 何日遗冯激 ②千卷平回 条件观对比:三是老而的严厉与自己的要效 为篱下黄花开遍 (2)动词,担心,挽虑 名词,忧也 会号如满月 北望 射天兔 态度对比:四是自已主现上的独奋和客现上条 (2)①身不得 男儿※ 心却比 男无刻 (3)动词,测间名词,力,天受 件的艰苦对比,好处,对比之中得出结论,观点 2.A 析:这首词写千苍概任按幅加接时期,与 ②为篇下黄老开遍 ③葬红尘问处觅如音 青 (4)副词,好像 介词,如,比得上 鲜明且有说现力,更能突出在生活贫塞的条件 (记夫寺友游)不是网一时斑的作品 衫湿 ①西歌残终破楚 八年风珠赴要测 (5)结构慰词,的代同,它,指书 结构助回, 下作者刻苦勤奋、坚不技的精神,以效缺背年 3.(1)用望建功立业,形数国家(意思对可) 2.A 解析:A项“入耳风味段思渐”的意思是如 14C新导学课时练 语文·九年级(下)·RJ 10* 唐雎不辱使命 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 【背景资料】 )拂然( )徒跌( - 休侵( 唐雎( __ 公元前225年秦灭 篇素( ):色挠( )庸夫( 、 以头抢地( ) 魏。本文为《战国策· 魏策》的最后一篇,写魏 亡之后,附属于魏的安 陵国君臣对强秦的最后 2.词义理解。 一次抗争。 (1)秦王佛然怒( (2)休侵降于天 【文学常识】 (3)大王加惠( (4)挺剑而起( ) 《战国策》 (5)寡人谕矣( ) (6)以头抢地尔( ) 古代国别体史料汇 3.阅读指导。 编。西汉刘向整理,编订 (1)朗读课文,读准字音,注意朗读节奏。 为33篇,并取名《战国策》 (2)尝试分角色朗读课文,了解唐雎不辱使命的故事,用一句话概括 《战国策》主要记述 文章内容。 战国谋臣策士游说各国 4.厘清文章思路。 或互相辩论时所提出的 [出使原因:秦王强行易地 政治主张和斗争策略。 唐雎 唐雎与秦王第一回合:面对质问表明立场 反映当时各诸侯国、各 不辱 第二回合: 斗争经过 阶级、阶层间尖锐复杂 使命 的矛盾和斗争,是研究 出使结果: 先,秦史的重要资料。 文言知识·基础梳理 (2)虽然,受地于先王 古义: 今义:表示转折关 1.通假字。 系的连词 (1)故不错意也 “__”同“ (3)岂直五百里哉 古义: (2)仓鹰击于殿上“__”同“_”, 今义:不弯曲 (4)长跪而谢之曰 2.古今异义。 古义: 今义:感谢 ()以大易小 (5)徒以有先生也 古义: 今义:容易 古义: 今义:徒弟 26 第三单元 选择与坚守 新导学课时练5 3.词类活用。 2. 下列句子断句恰当的一项是( ) (1)请广于君 (形容词用作 A.寡人欲以/五百里之地/易/安陵 (2)轻寡人与(形容词用作 B.公/亦尝闻天子/之怒乎 (3)天下编素 (名词用作 C.此/庸夫之怒也 4.一词多义。 D.而君/以五十里之地/存者 。 3. 下列文学常识表述错误的一项是( 秦王使人谓安陵君日 ) ()使 安陵君因使唐雎使于秦 ( A.《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策 △ 亦免冠徒跌 四》,标题为后人所加。 (2)徒 徒以有先生也 完 B.《战国策》是东汉末年刘向根据战国时期史 [以五百里之地易安陵 料整理编辑的,共33篇,分东周、西周、秦、 以五十里之地存者 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策 (③)以 以君为长者 -_ C.《战国策》这部书主要记载战国时期谋臣 徒以有先生也 策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治 虽然,受地于先王 _ 主张和斗争策略,反映了各国之间在政 (4)虽 虽千里不敢易也 治、军事、外交上的斗争 五百里之地 __ D.《战国策》是一部国别体史学著作,又称 (5)之 长跪而谢之 《国策》。 仓鹰击于殿上 课内阅读 使唐雎使于秦 (6)于 阅读《唐雎不辱使命》全文,回答问题。 受地于先王 4.文中秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过 请广于君 _ 1_ 程,请根据课文内容简要概括。【对接教材 5.翻译句子。 课后习题第一题】 (1)大王加惠,以大易小,甚善。 (2)虽千里不敢易也,岂直五百里哉 5.唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”,这 表现了唐雎怎样的精神? 积累运用·课内精练 --基础运用 拓展迁移·衔接中考 1.下列句中加着重号的字意思完全相同的一 - 项是( _-阅读与鉴赏- A.亦免冠徒跳 徒以有先生也 阅读下面文言文,回答问题。 B.秦王不说 学而时习之,不亦说乎 【甲】此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸 C.怀怒未发 秦王佛然怒 之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩愧也,白虹 D.秦王佛然怒 虽然,受地于先王 贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三 C新导学课时练 语文·九年级(下)·R] 子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休浸降于天, 3.把下列句子翻译成现代汉语。 与臣而将四矣。 (1)此三子者,皆布衣之士也。 (节选自《唐雎不辱使命》) 【乙】荆轲怀其素养^{①之私,不顾七族,欲以 (2)皆不可谓之义。 尺八匕首强燕而弱秦,不亦愚乎!故扬子^{②}论 之,以要离为蛛鹜之靡^{③},聂政为壮士之靡,荆 4.【甲】【乙】两文对刺杀君王的“士”分别持怎 轲为刺客之靡,皆不可谓之义。又曰:“荆轲, 样的态度? 君子^{①}盗诸。”善哉 (选自司马光《资治通鉴》) 5.用三个词语概括【丙】文中赵云的形象特点 【丙】赵云字子龙,常山真定人也。及先主 为曹公所追于当阳长饭,弃妻子南走,云身抱 弱子即后主也保护甘夫人,即后主母也,皆得 素养与创新 免难。五年,随诸葛亮驻汉中。明年,亮出军, 6.(革命文化)自南湖的红船开天辟地、领航中 扬声由斜谷道^{},曹真遣大众当之。亮令云与 国,百年以来,燕赵大地上涌现出无数伟大 邓芝往拒,而身攻邓山。云、芝兵弱敌强,失利 的英雄,他们不负韶华昂首奋进,用自己的 于箕谷,然敛众固守,不至大败。 生命和热血为抗日战争、解放战争以及新中 (选自陈寿《三国志》,有删改) 国的建设事业做出了卓越的贡献,为燕赵大 【注】①拳养:喂养(牲畜),比喻收买并利用。 地留下思想的火种以及深植而脉的红色基 其:指燕太子丹。②扬子:指扬雄。③靡:倒 因,在燕赵大地的岁月深处写下波澜壮阔的 下,这里指死。④君子:按君子的道德观念来 红色诗篇。 看。扬声由斜谷道:扬言从斜谷道出兵。 (1)下面是小冀同学搜集的关于河北英雄烈 1.【新考向】参照所给方法提示,解释下列加着 士郭隆真的材料,请你认真阅读,你发现 重号的词语。 英雄具有的主要特征有 文言语句 方法提示 解释 欲以尺八匕首 词语推断法:强国 郭隆真,我党早期的女革命家,河北 之路 强燕而弱秦 第一位女共产党员。郭隆真一生六次入 狱,频遭酷刑,她没有被吓倒,更从未停下 课内迁移法:率妻子 脚步。周恩来评价她为“最坚强的战士” 弃妻子南走 邑人来此绝境(《桃花 邓颖超评价她心目中的郭大姐“是一位坚 源记》) 决勇敢、不顾一切、专诚不懈的奋斗者”。 查阅词典法:①相称; 曹真遣大 (2)在参与此次综合性学习过程中,老师设 ②面对着;③承当,承 众当之 (填序号) 计了两项活动,请你再补充两项。 受;④阻挡,抵挡 ①排英雄人物座次 ②讲英雄人物故事 2.用”/”给文中画波浪线的句子断句。(标两处) ③ 云身抱弱子即后主也保护甘夫人 ④ o28