第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

章节名称 以和为贵 学时 1 课标要求 能够在讨论、交流过程中体验合作的喜悦。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出活动计划。能够综合运用跨学科知识完成学习任务。掌握查找资料、引用资料的基本方法，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 内容与学情分析 内容分析 本次综合性学习是本学期最后一次，主要让学生了解“和”的内涵及其意义。通过探“和”之义、寻“和”之用、现实示例的讨论三个方面，让学生明白：中国文化崇尚“和”，“和”即被视为诞育万物的本源，也被看做修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 学习重点 学习中华“和”文化,理解其深刻内涵与现实意义。 学习难点 合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵，探寻“和”的真谛。 学情分析 八年级学生虽然对“和为贵”有一定的认识和理解，但对于“和”与“同”还是没有真正的理解，所以通过搜集、探讨、交流、辩论等形式，学生真正理解“和”的内涵。在故事的阅读和讲述中，学生领悟“和”的真谛；在以后的学习、生活中，在对待以后遇到的各类事件中，学生有正确的评价。 学习目标 1.阅读、积累、理解“和”多样化的思想内涵。 2.合作探究，学习“和”文化,探寻“和”的真谛及现实意义。 学生课前需要做的准备工作 分小组搜集与“和”有关的成语、诗词、名言警句、故事等，整理以备交流。 借助工具书疏通课本上的几段文言文文意。 学习策略 自主思考，小组合作探究。 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 小组代表展示课前搜集的关于“和”的词语、名言警句、故事（只展示故事名称）等。 教师图片导入： 故宫三大殿、北京奥运会开幕式的“和”画面 积累展示 感悟“和”的理解 引发学生思考:“和”到底是什么?对我们传统文化的影响为何如此巨大?“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义? 视频激趣 环节一 一、赏经典，探“和”之义 云“君子和而不同”者，和， 谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 ——皇侃《论语集解义疏》 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见。无伤于和。利者。人之所同欲也。民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。 ——刘宝楠《论语正义》 1.“和”与“同”的不同 首先，“和”是因为道义一致而产生的，是君子的做人准则。“同”是因为利益一致而产生的，是小人的做事方法。 其次，“和”是内心平和不争，“和”者，没有攀比、挑剔、刻薄之心。“同”是小人“为恶一致”，“同”者，有阿谀奉承、与别人攀比之意。 2.探究“和而不同”在当下的意义。 “和而不同”就是能包容、尊重一切不同观点的博大胸怀,在讨论中能各抒己见,私下里能互相尊重与理解,道义一致、内心平和;不随波逐流、人云亦云。在经济全球化的今天，“和而不同”仍然是社会发展的准则和目标，是世界经济多元文化发展的必由之路；是组建家庭和睦、构建社会和谐、建立和平世界所必需的。它成为中华民族传统文化的核心命题之一。 3.探讨“和”之内涵 克明俊德。以亲九族。九族既睦。平章百姓。百姓昭明，协和万邦。 ——《尚书·尧典》 喜怒哀乐之未发谓之中。发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也。和也者。天下之达道也。致中和。天地位焉。万物育焉。 ——《礼记·中庸》 请同组同学交流这几则材料的意思。然后讨论一下“和”与“同”有什么区别？“和而不同”在当下有什么意义？ 讨论、交流、展示 明确：首先，“和”是因为道义一致而产生的，是君子的做人准则。“同”是因为利益一致而产生的，是小人的做事方法。 其次，“和”是内心平和不争，“和”者，没有攀比、挑剔、刻薄之心。“同”是小人“为恶一致”，“同”者，有阿谀奉承、与别人攀比之意。 知道：“和而不同”就是能包容、尊重一切不同观点的博大胸怀,在讨论中能各抒己见,私下里能互相尊重与理解,道义一致、内心平和;不随波逐流、人云亦云。在经济全球化的今天，“和而不同”仍然是社会发展的准则和目标，是世界经济多元文化发展的必由之路；是组建家庭和睦、构建社会和谐、建立和平世界所必需的。它成为中华民族传统文化的核心命题之一。 请同学们读下面两则材料，尝试用几个关键词语概括“和”的内涵（要求:以小组的形式比赛，一组解读一个词，一轮下来再来一轮，规定时间内说不出来的或表达有问题的视为出局，最后的小组获胜。） 教师总结： 家庭和睦 国家和顺 个人修养 从积累、交流有关“和”的成语和名句以及古文中,引导学生进一步探究“和”之义。 落实目标1 让学生明白：不论是家庭、国家还是国际之间，“和”对我们都有很大的意义。 落实目标2 让学生深入理解“和”之内涵。 落实目标1 环节二 二、读故事、说故事，寻“和”之用 1.“六尺巷”的故事 2.“将相和” 战国时蔺相如奉赵王之命出使秦国,不负使命完璧归赵;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王安全返回。为奖励蔺相如的汗马功劳,赵王封蔺相如为上卿,比廉颇尊贵。老将廉颇对此不服,屡次挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇知晓蔺相如一再忍让的原因,终于醒悟,向蔺相如负荆请罪,将相和好,共同辅国,国家无恙。 总结： 从以上故事中，“和”表现为：宽容、豁达、体谅、美德、团结、平和、为对方着想….…这一个个故事反映出中国人和谐、和平、和融的文化理念,这“贵”呈现的是"真”、宣扬的是“善”,彰显的是“美”。引导学生说一说你自己看到、听到或亲身经历的关于“和为贵”的故事。 学生自由读课本《六尺巷的故事》和大屏幕上的《将相和》的故事。然后和本组的人说说“和”在这些故事里表现的是什么? 讨论，交流 说一说你自己看到、听到或亲身经历的关于“和为贵”的故事。连同自己的想法分享给大家。 从“历史故事”及身边故事着手,理解“和”内容之博大、意蕴之丰富。 落实目标2 在读故事和说故事中明白“和”的真谛。 落实目标2 环节三 三、创作以“和”为主题的宣传标语 示例： 有容乃大,心境宽;以和为贵,万事顺 尊老爱幼,家庭和睦;亲仁善邻,社会和谐 和为贵,善为本,诚为先 用宽容去呵护生命，用真诚去成就人生 知书达理和为贵，礼仪相待邻里亲 结合下面的示例，自拟一条宣传标语，在小组内讨论后全班展示（用最漂亮的字板书在黑板上） 在明白“和“的真谛基础上，学会用有较强的针对性的思想性的语言，创作形式新颖，朗朗上口的宣传标语。 落实目标2 环节四 四、谈看法，享“和”之乐 1、制“班级议事规则” 我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制定几条“班级议事规则”。 2、用“和”化解矛盾 课间，小张和小李因取绰号而发生激烈争执。面对他们的行为，作为班长的你该如何劝说。 联系自己的学习和生活实际，结合本课对”和“的理解，发表自己的观点来制“班级议事规则”，同时解决生活中的矛盾。 学以致用： 打通文本与生活,在现实生活中谈“和”。让学生明白“和为贵”的重要。 落实目标2 达标 检测 通过本次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多新的认识和理解吧？任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。 板书 设计 以 和 为 贵 赏经典，探“和“之义 读故事，寻“和“之用 谈看法，享“和”之乐 学科网（北京）股份有限公司 $$