第9课 辽、西夏与北宋并立（教案）-2024-2025学年七年级历史下册素养提升教案（统编版2024）

统编七年级历史（下册）同步素养提升教案 课题：第9课 辽、西夏与北宋并立 一、课标内容 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。 二、素养目标 唯物史观：通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,树立正确的国家观、民族观。 时空观念：通过地图知道辽、西夏政权的建立，了解辽、北宋、西夏并列的基本状况，提升从时间和空间角度整体把握历史脉络的意识和能力。 历史解释：了解契丹与党项通过学习中原文化，并结合自身特点在政治、经济和文化等方面的发展，理解这一时期民族政权发展的原因。 家国情怀：知道辽、西夏与北宋有战有和、以和为主的关系，了解各族在交往交流交融中共同推动国家的发展，认识在这一时期在统一多民族国家发展历程中重要地位。 三、教学重点、难点 【教学重点】 澶渊之盟；北宋与西夏的和谈。 【教学难点】 辽、西夏与北宋并立关系形成的原因。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，请问大家有看过《杨家将》《杨门虎将》《杨门女将》等电视剧吗？有看过的同学知道这些电视剧的背景是中国历史上的哪个王朝吗？北宋时期，杨家七郎“七子去一子回”的悲剧发生在与哪个少数民族政权交战的过程中呢？让我们带着这些问题，一起学习第9课《辽、西夏与北宋并立》。 （二）新课探究 探究一：辽与西夏的建立 教师提问：阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因。 学生回答：契丹是我国北方的古老民族之一。隋唐时期,游牧在北方的契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。唐朝末年,一些汉人北上谋生,带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业,并开始建筑房屋、城邑。 教师提问：阅读教材相关内容，归纳党项族的概况。 学生回答：生活在我国西北地区的党项，原属羌人的一支。唐朝时，党项集中到今甘肃、陕西、宁夏一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。 合作探究：观察图片并结合教材内容，列表归纳辽、北宋和西夏建立政权的基本情况。 政权 辽 北宋 西夏 民族 契丹族 汉族 党项族 时间 916年 960年 1038年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京(开封) 兴庆府 教师提问：建立政权后，辽和西夏分别采取了哪些措施以巩固政权？ 学生回答：①辽：耶律阿保机在统治期间,改革契丹的风俗习惯和规章制度,发展农业生产,修建城池,创造契丹文字,不断推动契丹的封建化进程。②西夏：元昊仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。 探究二：辽与北宋的和战 教师提问：观察地图,找出北宋与辽的“地缘屏障”。 学生回答：燕云十六州。 教师讲解：燕云十六州,也叫“幽云十六州”“幽蓟十六州”,是五代后唐将领石敬瑭割让给契丹的十六州的总称,大致相当于今北京、天津及河北、山西北部一带。燕指幽州,云指云州。石敬瑭以割地为条件,借助契丹兵力,当上后晋皇帝,将燕云十六州割给契丹。辽占领燕云十六州,从此,辽与中原王朝的冲突加剧。 教师提问：阅读课本第50~51页,概括不同时期北宋与辽关系的特点。 学生回答：和—战—战—和 (1)宋太祖晚期,北宋与辽保持友好关系,双方互通使节。(2)宋太宗即位后,向辽发动两次战争遭到失败,采取防御政策。(3)宋真宗时,辽大举攻宋,发生了澶渊之战与澶渊之盟。此后很长时间,辽宋保持着和平局面。 教师提问：根据材料并结合教材内容，指出“澶渊之盟”签订的背景、内容和影响。材料：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。 学生回答：①背景：1004年，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城东京，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗率兵来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。②内容：1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”。③影响：签订“澶渊之盟”后很长时间，宋辽间保持着和平局面。材料一 材料二　(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。——苏辙《栾城集》 材料三　宋辽之间的澶渊之战，站在今天的立场上看，不过是两个兄弟之间的纠纷，况且50万“岁币”只是北宋两个县的收入，伤不了筋骨。……不仅换来了近百年的边境和平，还打开了辽国的市场，向辽国倾销自己的文化和商品……——著名学者孙伟祥 合作探究：阅读材料后思考：宋军在澶州打退了辽军获得胜利，为什么签订的条约却要求北宋给辽钱物？如何评价“澶渊之盟”？将全部学生分为若干小组，开展辩论赛。 教师讲解：对于北宋来说，“澶渊之盟”是一个屈辱的和约，给辽钱物成为北宋人民的沉重负担。但是，从整个中华民族的发展史看，“澶渊之盟”的订立也有其积极的一面，它结束了辽宋之间几十年的战争，使后来的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区生产得到发展，双方还通过“榷场”进行贸易。 探究三：西夏与北宋的关系 教师提问：根据材料,概括宋夏关系有什么特点？材料一　元昊称帝后,先后与北宋进行了三川口、好水川、定川寨之战。——《宋史新论》 材料二　……达成和议,宋册封元昊为“夏国主”,元昊对宋称臣……宋每年予西夏“岁赐”……(庆历和议)——张帆《中国古代简史》 学生回答：元先战后和,宋给西夏岁币。 教师提问：北宋与辽、西夏订立和约,对社会经济和民众生活有什么影响? 学生回答：议和后,宋夏虽时有战事,但关系一直较为稳定。同时也使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定局面;促进了边远地区的贸易与开发,有利于经济交流和发展;加强了各民族间的友好关系,促进了民族融合;但加重了北宋人民的负担。 （三）课堂总结 两宋时期是我国历史上民族政权并立的时代,辽、西夏与北宋并存。纵观辽、宋、西夏政权的并立,战争与和平是交替存在的,而民族友好、民族融合是民族关系发展的主流。各少数民族为我国边疆地区的开发作出了重要贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。 （四）板书设计 课题：第9课 辽、西夏与北宋并立 （5） 当堂演练 1.契丹是我国北方古老的民族之一。契丹人过着逐水草而居的游牧生活：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”下列哪一政权是由契丹人建立的（　B　） A.西夏 B.辽 C.金 D.元 2.（2023·江苏南通一模）辽与北宋“和好年深，双方休养生息，人人安居，不乐战斗”，双方这一相对和平局面出现在（　C　） A.北宋建立后 B.宋金对峙后 C.澶渊之盟后 D.金灭辽之后 3.从北宋与辽、西夏之间所进行的战争结果来看，无疑都是相似的，虽然在与西夏政权的议和中，挽回了一点面子，但究其实质与辽没有什么不同。在宋与西夏政权的议和中，使北宋“挽回了一点面子”的是（　C　） A.收回燕云十六州 B.元昊向宋称臣 C.宋给西夏钱物 D.宋夏边界贸易兴旺 4.（2023·湖南邵阳中考）哈佛大学教授艾利森说：“我也从中国智慧中学到很多经验，比如1005年的澶渊之盟，交战双方提出，我们不能够打败对方，但可以商讨一个条约，形成对抗的伙伴关系，在一些领域里激烈敌对，但在另外一些领域内结为伙伴。”艾利森对澶渊之盟的叙述（ A　） A.比较符合历史史实 B.完全违背历史真相 C.是研究澶渊之盟的重要史料 D.属于恶意诋毁中国的言论 5.下列古钱币的形制与铸币文字蕴含着丰富的历史信息。这最适合用来研究，中国古代（　A　） 秦半两钱 唐开元通宝 契丹货币 西夏货币 A.民族交融的加强 B.冶铁技术的进步 C.抑商政策的演变 D.征税方式的变化 五、教学反思 在本节课的讲解中，教学目标贯彻始终，通过史料解读、地图展示、课堂提问等多种形式调动学生学习兴趣。本节课所讲的是一个民族政权并立的时代，使学生清醒地认识到无论“和”或“战”都是中华民族内部的斗争。本节课利用辩论的方式讲解“澶渊之盟”，培养学生客观评价历史事件的能力。当然，在教学过程中还有许多需要改进的地方，针对七年级学生的特点，讲课应更加简单明了，语言更加精简。同时，要在更大的程度上提高学生的课堂参与感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$